1 . DATOS DE IDENTIFICACIÓN

I.E.T.C. LAS AMÉRICAS
PROCESO:
CÓDIGO: GAC-FOR 06
GESTIÓN ACADEMICA
PLAN DE ASIGNATURA
FECHA:15 -01-2014
VERSIÓN : 02
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Fecha Inicio del
Periodo
D
07
M
09
Fecha Finalización
del Periodo
A
D
2015 20
Nombre del Docente:
M
11
A
2015
ÁREA Y/O
ASIGNATURA
No. DE SEMANAS
DEL PERIODO
EDUCACION FISICA
10
No. DE
PERIODO
MIRNA YESQUEN CUELLAR, GLORIA AMPARO
VALENCIA ,AMANDA CACERES[,PAOLA ANDREA
KLINGER
4
GRADO
SEGUNDO
AÑO
ESCOLAR
2015
INTENSIDAD HORARIA
2
HORAS
2. ESTÁNDAR
Manejo las habilidades y destrezas básicas que me permiten integrarme productivamente en la práctica de actividades de carácter
dispositivo, recreativo y laboral propios de mi edad.
3. EJES CONCEPTUALES A DESARROLLAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Ejercito mi cuerpo
Carreras con y sin obstáculos.
Juegos dirigidos.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA A DESARROLLAR
C1:
Competencia motriz:
Desarrolla actividades motrices a través de la exploración y actuación corporal.
C2.
Competencia expresiva corporal:
Expresa conocimientos de sí mismo (sentimientos, ideas, emociones) a través de la expresión y la
representación.
5. PROYECTOS DE AULA QUE TRABAJA DURANTE EL PERIODO: (Especificar si el proyecto
propuesto se enmarca en un Macro-proyecto institucional). Ver listado de proyectos
institucionales
Respeto mi cuerpo y el de mis demás compañeros y compañeras.
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Nombre:
Aéreas en
que se
desarrolla
Español, Ética y Valores.
Indicar en
que
proyecto
institucion
al
Hará sus
principales
aportes
profesional
es
PESCC:
Demuestro respeto hacia mis compañeros(as) y superiores.
Expreso mis ideas u opiniones en forma clara.
6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A OTRAS ÁREAS Y ORIENTADAS A LA FORMACIÓN DEL SER
CT1: Diseña propuestas para desarrollar diferentes ejercicios cuidando de sus movimientos corporales.
CT2: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
7. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Columna 1
Ambiente de
aprendizaje
AA1:
EJERCITANDO MI
CUERPO.
Columna 2
Fases y / o
momentos
EJECUCION.
Columna 3
Actividades
Columna 4
Recursos
didácticos
CARRERA DE
TRAINERAS
Recurso humano.
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Columna 5
Ejecutado
SI
No
Columna 6
Observaciones
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Todo el equipo
corre agarrado a
una larga cuerda
en fila y sin
Soltarse.
CARRERA DE
EQUILIBRIO
Se prepara un
recorrido lleno de
obstáculos
(troncos,
Piedras,) que
deben de recorrer
los jugadores. Si
pierden el
Equilibrio y ponen
un pie en tierra,
vuelven a
comenzar el
recorrido.
Carreras con vasos
de agua. El equipo
deberá llenar sin
botar ni una gota
de agua una vasija
grande que al final
será utilizada en el
riego de las
plantas.
CARRERA DE LA
CAJA DE
SORPRESAS
En una caja grande
colocada al fondo
de la pista se
ponen tantos
objetos
Como
participantes. Estos
objetos tienen que
ser todos distintos.
En otro
Lugar se colocan
unas listas
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Cuerdas.
Lazos
Diversos
obstáculos.
Juguetes.
Caja de cartón.
Lazos,conos
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EJECUCIÓN.
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correspondientes a
cada equipo. Sale
el
primer corredor
hacia la lista, lee el
primer objeto que
corresponde a su
equipo, va
corriendo a la caja,
lo recoge y se
dirige a la mesa de
control
en donde lo enseña
y seguidamente
vuelve hacia el
punto de partida
en
donde toca al
segundo
compañero que
hace lo mismo con
el segundo
Objeto... y así
sucesivamente.
Salto de la cuerda
realizando
movimientos de
cruce simple o
saltos dobles más
complejos.
Utilización del lazo
para: pasar por
debajo de él,
saltar por arriba.
Pasar el lazo por
debajo y cada vez
bajando más el
lazo.
Saltar el lazo en
movimiento
(culebra).
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8. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESPERADOS (Cognitivos y personal social)
Nivel Interpretativo
Nivel Argumentativo
Nivel Propositivo
Reconoce cada una de las carreras de
velocidad siguiendo instrucciones.
Reconoce que al ejercitar su cuerpo
mantiene un buen estado físico.
-Identifica la importancia de la
coordinación motora gruesa para la
superación de obstáculos.
Demuestra coordinación corporal por
medio de saltos y carreras.
Valora su cuerpo y el de los demás dándole
buen trato y respetando a sus
compañeros(as).
-Demuestra con diversos movimientos
corporales su capacidad para pasar
obstáculos.
Demuestra interés por las actividades
planteadas y participa de las mismas
.
-Sigue pistas en cada estación.
Aplica carreras de velocidad para llegar a
diversas metas.
Propone actividades deportivas que
fortalezcan la interacción con los otros y
consigo mismo.
-Diseña una actividad física que contengan
carreras corporales y de obstáculos.
Demuestra interés en participar
activamente de las actividades
programadas.
-Utiliza diferentes objetos para las
carreras de relevo.
Respeta las manifestaciones expresivas de
mis compañeros y compañeras en las
diferentes actividades físicas.
-Diseña un recorrido para realizar las carreras
de relevo.
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
E1:
E2:
Observación directa: esta se evidenciará a través de la participación del estudiante en las actividades propuestas por la
docente y el grupo en general.
Análisis de desempeño: esta estrategia se evidenciará a través del compromiso que demuestre el estudiante en la ejecución
de las actividades planteadas.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFÍA
RBC1: www.el deporte y la salud.com
RBC2: Competencias de educación física. Documento No. 15.
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11. REVISIÓN Y OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL COORDINADOR:
Diligenciar todas las casillas
Mejorar la formulación de los indicadores de desempeño
Elaboró: Martha Naranjo
Mesa de trabajo y
Coordinadora
Revisó: José Luis Pérez
Coordinador de Calidad
Aprobó: Elizabeth Palomino de Muñoz
Rectora
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