1 . DATOS DE IDENTIFICACIÓN

I.E.T.C. LAS AMÉRICAS
PROCESO:
CÓDIGO: GAC-FOR 06
GESTIÓN ACADEMICA
PLAN DE ASIGNATURA
FECHA:15 -01-2014
VERSIÓN : 02
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Fecha Inicio del
Periodo
D
07
M
09
Fecha Finalización
del Periodo
A
D
2015 20
Nombre del Docente:
M
11
A
2015
ÁREA Y/O
ASIGNATURA
No. DE SEMANAS
DEL PERIODO
LENGUA CASTELLANA
10
No. DE
PERIODO
MARIA CONSTANZA ESCOBAR, HEIDY FERNANDEZ
ARANGO, MARIA ROSILIA SEGURA, LUZ ADRIANA
TREJOS,
4
GRADO
5
AÑO
ESCOLAR
2015
5
INTENSIDAD HORARIA
2. ESTÁNDAR
Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre
éste y el contexto.
Producción Textual:
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición, así como el contexto comunicativo.
 Produzco la primera versión de un texto informativo atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de
la producción escrita en lengua castellana con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, nombres, pronombres entre otros) y ortográficos.
Comprensión e interpretación textual:
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción
y comprensión textual.
Literatura:
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:
 Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de
comunicación masiva.
 Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Ética de la comunicación:
 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
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3. EJES CONCEPTUALES A DESARROLLAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Género dramático.
Textos orales y escritos.
Los informes o trabajos escritos.
El párrafo, el texto y los conectores.
Palabras según su acento.
Textos argumentativos y explicativos.
Ortografía: uso de comillas, paréntesis, puntos suspensivos, el guión,
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA A DESARROLLAR
C1:
Textual
 Sigo un orden para planear y presentar un informe oral.
C2.
Semántica
 Comprendo diversos tipos de textos atendiendo su estructura y características.
C3:
Pragmática
 Aplico en mis producciones orales y escritas los conocimientos que tengo sobre la lengua.
C4:
Gramatical
 Identifico y utilizo aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana.
C5:
Literaria
 Identifico en un texto dramático su estructura de inicio, nudo y desenlace.
 Disfruto de la preparación de una obra dramática.
Otros sistemas simbólicos
 Produzco textos orales y escritos con base en planes en lo que utilizo la información recogida de los
medios.
C6:
Ética de la Comunicación
 Utilizo la expresión corporal como forma de comunicación.
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5. PROYECTOS DE AULA QUE TRABAJA DURANTE EL PERIODO: (Especificar si el proyecto
propuesto se enmarca en un Macro-proyecto institucional). Ver listado de proyectos
institucionales
Proyecto de convivencia y comunicación “Mis primeros ensayos teatrales”
Objetivos:

Nombre:
Trabajar la expresión corporal y escrita a través de la representación de personajes y de
pequeñas obras.
Áreas en
que se
desarrolla
Ciencias Sociales
Indicar en
que
proyecto
de la
institución
hará sus
principales
aportes
profesional
es
PROYECTO INSTITUCIONAL: TIEMPO LIBRE
El Proyecto TIEMPO LIBRE aplicado en el área de Lengua Castellana se tendrá en cuenta las siguientes
estrategias para socializar en clase:




Participación de los estudiantes
Producción textual en la casa para socializar en clase.
Fortalecer la educación en valores teniendo en cuenta la perseverancia y la constancia.
El trabajo y el respeto hacia las demás personas.
6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A OTRAS ÁREAS Y ORIENTADAS A LA FORMACIÓN DEL SER
CT1:
SOCIALES
 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras; trabajo constructivamente en
equipo (competencias integradoras).
 Reconozco lo distinto que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones, y hacer que la vida sea más interesante y divertida
(competencias cognitivas).
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7. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Columna 1
Ambiente de
aprendizaje
AA1: Taller
Diagnóstico
Columna 2
Fases y / o
momentos
Saberes previos
Las actitudes
y expectativas
Identificación y
registro de la
información
AA2:
Explicación de
la clase
AA3:
Ejercicios
prácticos.
Presentación
de
Columna 3
Actividades
Indagación de conceptos
relacionados con el tema.
Investiga que es el género
dramático.
Escribe las características
del guion teatral.
Identifica las características
de un texto expositivo.
Preguntas dirigidas al
estudiante donde participa
y expone sus puntos de
vista.
Comentarios de la
actividad
Momento cognitivo Explicación de la docente
sobre textos informativos
y expositivos.
Escribe ejemplos de un
texto informativo y
expositivo.
Presentación de informes o
trabajos escritos.
Escribe los componentes
de un trabajo escrito.
Elabora un trabajo de
investigación haciendo uso
de los componentes de un
trabajo escrito.
Momento de
Los estudiantes realizan los
comparación y
ejercicios orientados por la
representación
docente.
Representación de
personajes y de pequeñas
Columna 4
Recursos
didácticos
Literatura de
los diferentes
textos
Taller de
comprensión
lectora.
Fotocopias
Textos
Cuadernos
Textos
Humanos
Fotocopias
Humanos
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Columna 5
Ejecutado
SI
No
Columna 6
Observaciones
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sociodrama.
Taller de
aplicación
Momento de
ejercitación
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obras.
Representación de
pequeñas obras teatrales
Humanos
8. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESPERADOS (Cognitivos y personal social)
Nivel Interpretativo
Comprende diversos textos
literarios y la aplicación de la
ortografía.
Lee y comprende textos teatrales.
Nivel Argumentativo
 Realiza diversos talleres de
comprensión de lectura.
Nivel Propositivo
Reorganiza la redacción de textos y su
ortografía.
Adapta textos a obras de teatro.
Identifica aspectos ortográficos
fundamentales para la creación
de textos.
Identifica diferentes textos
informativos y expositivos.
Socializa las características de un
párrafo e identifica las ideas principales
del mismo.
Escribe sus ideas y apreciación de
acuerdo al texto leído.
Escribe guiones de teatro a partir de una
obra literaria o textos narrativos.
Completa textos haciendo uso de los
conectores y demás aspectos
gramaticales.
Organiza los textos expositivos e
informativos a partir de las propuestas de
corrección.
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
E1:
Evaluación formativa:
 Seguimiento al desarrollo de las competencias en los estudiantes, permite la toma de decisiones en
avances o retrocesos y así poder avanzar o cambiar las estrategias.
Instrumentos y actividades:
 Exámenes orales y escritos, cuadernos, debates, trabajos en equipo, salidas al tablero, diarios de clases,
preguntas dirigidas, juegos, talleres.
E2:
Autoevaluación:
 Brinda un espacio al estudiante para que reflexione en su desempeño en los trabajos, tareas, los hábitos
de estudio, el valor del trabajo y la disciplina, donde ellos son responsables de sus logros o falencias.
Instrumentos:
 Terminado cada periodo se entrega un formato de autoevaluación a cada estudiante.
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E3:
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Coevaluación:
 Proceso de formación de competencias comunicativas y de la evaluación formativa orientada al proceso
de la coevaluación, a partir de las actividades grupales, el juego de roles, la responsabilidad individual
dentro de lo colectivo, el trabajo en equipo, para generar acciones que permitan el desarrollo social e
individual.
Instrumentos:
 Proceso de evaluación que utiliza una técnica para que cada uno de los estudiantes realicen una
apreciación valorativa de sus compañeros.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFÍA
RBC1: Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares básicos de las competencias en Lenguaje, Matemáticas,
Ciencias y Ciudadanas.
Ministerio de Educación Nacional, Competencias Comunicativas – Guía del Docente.
RBC2: www.colombiaaprende.edu.co
RBC3: Rocío Centeno, Aula 5 significativa. Editorial Libros y Libros.
RBC4: Ministerio de Educación Nacional, Competencias comunicativas 5.
11. REVISIÓN Y OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL COORDINADOR:
Elaboró: Martha Naranjo
Mesa de trabajo y
Coordinadora
Revisó: José Luis Pérez
Coordinador de Calidad
Aprobó: Elizabeth Palomino de Muñoz
Rectora
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