1 . DATOS DE IDENTIFICACIÓN

I.E.T.C. LAS AMÉRICAS
PROCESO:
CÓDIGO: GAC-FOR 06
GESTIÓN ACADEMICA
PLAN DE ASIGNATURA
FECHA:15 -01-2014
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Fecha Inicio del
Periodo
D
20
M
01
Fecha Finalización
del Periodo
A
D
2014 20
Nombre del Docente:
M
03
A
2014
ÁREA Y/O
ASIGNATURA
No. DE SEMANAS
DEL PERIODO
MATEMÁTICAS
9
No. DE
PERIODO
LIC. LUZ KARIME MANRIQUE IBARRA
LIC. ANA JUDITH FERNANDEZ
LIC. STELLA AYALA CHAVEZ
LIC. DIANA VELAZCO
LIC. MIRYAN MUÑOZ
1
GRADO
3
AÑO
ESCOLAR
2014
5
INTENSIDAD HORARIA
2. ESTÁNDAR
-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización,
entre otros).
-Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
-Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
3. EJES CONCEPTUALES A DESARROLLAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Valor posicional numérico
Ampliación del circulo numérico (unidades de millón, decenas de millón)
Relación de orden – recta numérica
Operaciones de adición, sustracción y multiplicación de números naturales
Segmento, líneas rectas, líneas paralelas, líneas perpendiculares
Medidas de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos
El perímetro – construcción de figuras planas.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA A DESARROLLAR
C1:
Resolver problemas de manera autónoma, lo cual implica que los estudiantes sepan identificar, plantear y
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resolver diferentes tipos de situaciones, por ejemplo problemas con solución única, otros con varias soluciones o
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ninguna solución, problemas en los que sobren o falten datos, problemas o situaciones en los que sean los
estudiantes quienes plantean las preguntas.
C2.
Comunicar información matemática, es decir que los estudiantes tengan la posibilidad de expresar, representar e
interpretar información matemática contenida en una situación o en un fenómeno.
C3:
Validar procedimientos y resultados, es decir que los estudiantes adquieran la confianza suficiente para explicar
y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance y que se orienten
hacia el razonamiento deductivo.
5. PROYECTOS DE AULA QUE TRABAJA DURANTE EL PERIODO: (Especificar si el proyecto
propuesto se enmarca en un Macro-proyecto institucional). Ver listado de proyectos
institucionales
Nombre:
LA HUERTA ESCOLAR
Aéreas en
que se
desarrolla
Indicar en que
proyecto
institucional
Hará sus
principales
aportes
profesionales
En todas las áreas del conocimiento
Este proyecto se enmarca en el Macro-proyecto institucional PRAES. En este periodo se iniciará con la
sensibilización a los estudiantes de la importancia de la construcción de la huerta en el entorno
escolar.
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6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A OTRAS ÁREAS Y ORIENTADAS A LA FORMACIÓN DEL SER
CT1: Competencias cognitivas: Genera alternativas de solución de conflictos que se presentan en el entorno escolar.
CT2: Competencias comunicativas: Escucha con atención las explicaciones del docente y las intervenciones de sus
compañeros y participa con argumentos en el desarrollo de la clase.
CT3
Competencias emocionales: Reconoce sus propios sentimientos y respeta los de los demás.
- Exterioriza en su convivencia los valores que posee.
CT4
Competencias integradoras: Demuestra interés en cada una de las áreas del conocimiento e interactúa
adecuadamente posibilitando una convivencia sana y armónica en el aula de clase.
7. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Columna 1
Ambiente de
aprendizaje
AA1:
Trabajo
colaborativo en
el intercambio de
billetes
didácticos.
Columna 2
Fases y / o
momentos
Planeación
Ejecución y
retroalimentación
Columna 3
Actividades
-Consecución de
los billetes
didácticos y de
revistas
publicitarias.
-Elaboración de
carteleras con
láminas
publicitarias de
revistas incluyendo
los precios.
-Exposición de
carteleras.
-Planteamiento y
solución de
Columna 4
Recursos
didácticos
-Billetes
didácticos.
-Revistas
publicitarias.
-Carteleras
-Revistas
-Talleres
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Columna 5
Ejecutado
SI
No
Columna 6
Observaciones
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problemas
matemáticos con
los precios de los
artículos pegados
en las carteleras.
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-Realización de
talleres prácticos.
AA2:
Recorrido por la
escuela para la
observación y
manipulación de
objetos del
espacio.
Planeación
Ejecución y
retroalimentación
-De una manera
anticipada, el
docente observará
aquellos lugares
específicos de la
escuela en donde
hayan objetos y/o
espacios
geométricos para
lograr el propósito
de la clase.
-El docente y los
estudiantes
realizan un
recorrido por la
escuela para
observar y
manipular objetos
y/o espacios
geométricos. Los
estudiantes toman
apuntes en su
cuaderno.
-En el aula de clase
dibujan distintas
clases de líneas y
elaboran el metro y
sus submúltiplos.
-Construcción de
cuerpos
geométricos (se
inicia con el cubo)
-La escuela
-La escuela
-Cartulinas,
tijeras, regla, ega
-El metro
--Cuerpos
geométricos
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8. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESPERADOS (Cognitivos y personal social)
Nivel Interpretativo
Analiza y soluciona diversas
situaciones matemáticas en
donde intervienen la
identificación de números
naturales y las operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación
Nivel Argumentativo
Explica con argumentos las diferentes
actividades que realiza relacionadas con
los números naturales y las operaciones
básicas.
Nivel Propositivo
Plantea situaciones matemáticas y las
resuelve.
Infiere conceptos de líneas y
medidas de longitud.
Identifica las distintas clases de líneas y
el metro con sus submúltiplos.
Hace invenciones de dibujos en donde
están presentes las distintas clases de
líneas y figuras geométricas.
Realiza medidas de longitud en
diferentes lugares de la escuela.
Halla el perímetro de una figura
geométrica.
Escoge algunos elementos para tomar
medidas de longitud.
Demuestra interés en las clases y
en cada una de las actividades
asignadas.
Adopta un comportamiento adecuado y
permite una convivencia pacífica en el
aula de clase.
Propone ideas que enriquecen el
desarrollo de las clases
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
E1:
Trabajo colaborativo en clase.
E2:
Desarrollo y revisión de las actividades asignadas.
E3:
Responsabilidad, actitud y compromiso con el área.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFÍA
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RBC1: Estándares Básicos de Competencias –Documento No. 3 - Ministerio de Educación Nacional
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RBC2: La casa del Saber 3 –Editorial Santillana
RBC3: Multiáreas 3- Grupo Editorial norma
11. REVISIÓN Y OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL COORDINADOR:
Revisión realizada por Lorena
Elaboró: Martha Naranjo
Mesa de trabajo y
Coordinadora
Revisó: José Luis Pérez
Coordinador de Calidad
Aprobó: Elizabeth Palomino de Muñoz
Rectora
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