1 . DATOS DE IDENTIFICACIÓN

I.E.T.C. LAS AMÉRICAS
PROCESO:
CÓDIGO: GAC-FOR 06
GESTIÓN ACADEMICA
PLAN DE ASIGNATURA
FECHA:15 -01-2014
VERSIÓN : 02
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Fecha Inicio del
Periodo
D
07
M
09
Fecha Finalización
del Periodo
A
D
2015 20
Nombre del Docente:
M
11
A
2015
ÁREA Y/O
ASIGNATURA
No. DE SEMANAS
DEL PERIODO
ESPAÑOL
10
No. DE
PERIODO
HEIDY FERNANDEZ ARANGO, NORA YUSTI MONTAÑO,
ANA JUDITH FERNANDEZ, LUZ KARIME MANRIQUE,
GRADO
IV
AÑO
ESCOLAR
INTENSIDAD HORARIA
CUARTO
2015
5
HORAS
2. ESTÁNDAR
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y dramático, y entre
estos y el contexto.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos
textos.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
3. EJES CONCEPTUALES A DESARROLLAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Género lirico
Género dramático
Reglas ortográficas.
Medios de comunicación
Actividades de comprensión lectora y escrita.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA A DESARROLLAR
C1:
Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la
solidaridad.
C2.
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
C3:
Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
C4:
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a
mí.
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5. PROYECTOS DE AULA QUE TRABAJA DURANTE EL PERIODO: (Especificar si el proyecto
propuesto se enmarca en un Macro-proyecto institucional). Ver listado de proyectos
institucionales
Nombre:
Me divierto con la lectura y potencio mis procesos de construcción.
Aéreas en
que se
desarrolla
Artística, Ética y valores.
Indicar en
que
proyecto
institucion
al
Hará sus
principales
aportes
profesional
es
Proyecto Tiempo libre:
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural
y sociocultural.
6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A OTRAS ÁREAS Y ORIENTADAS A LA FORMACIÓN DEL SER
CT1: PRODUCCIÓN TEXTUAL:
CT2:
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo .
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otros.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL :
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y
comprensión textual.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
CT3: LITERATURA: diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
CT4: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Identifico la información que emiten los medios de
comunicación masiva y la forma de presentarla.
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis
esquemas de conocimiento.
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7. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Columna 1
Ambiente de
aprendizaje
Columna 2
Fases y / o
momentos
Columna 3
Actividades
AA1:
EXPLORACIÓN
DE CONOCIMIENTOS.
Lectura de un
poema.
Los estudiantes
realizan inferencias
de un texto para
lograr una mayor
comprensión.
Selecciona la
respuesta correcta
después de leer el
poema “los ratones”.
Investiga en casa
cuales son las
finalidades de los
textos liricos y
socialízalo en clase.
Escritura del
concepto de texto
lírico y sus
características.
Señala en un poema
el verso, estrofa y
palabras que riman.
Subraya las palabras
que riman en una
estrofa de un poema.
Realiza la lectura de
“un alto en el
camino” y responde
TALLERES
COLABORATIVOS
EJECUCIÓN
Columna 4
Recursos
didácticos
Recurso humano.
Cuaderno de
trabajo.
Material
fotocopiado.
Libros de consulta.
Uso de las tics.
Recurso humano.
Cuaderno de
trabajo.
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Columna 5
Ejecutado
SI
No
Columna 6
Observaciones
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Afianzando
conocimientos.
preguntas alusivas al
texto.
Continúa la
producción escrita de
un texto dado.
Escriba las reglas
ortográficas para el
uso de la z, s y c.
Completa diversas
palabras y oraciones
haciendo uso de las
reglas ortográficas.
Escribe las
características de los
medios de
comunicación.
Realiza la lectura de
diversos textos y
realiza tu propia
producción escrita
sobre lo leído.
Completa el texto
dado haciendo uso
de las preposiciones
y conjunciones.
Resuelve talleres
ortográficos en el uso
de la h, b, v, g y j.
Reconoce las
características del
género dramático.
Analiza el guion de la
cartilla todos a
aprender y resuelve
las preguntas
asignadas.
Escribe las
características de una
obra de teatro.
Observa el video de
una obra de teatro y
escribe: personajes,
escenografía,
diálogos,
acotaciones, idea
principal de la obra,
título de la obra.
Representemos un
guion de una obra de
teatro haciendo uso
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Material
fotocopiado.
Libros de consulta.
Uso de las tics.
Recurso humano.
Cuaderno de
trabajo.
Material
fotocopiado.
Libros de consulta.
Uso de las tics.
Recursos para
representación de
guion teatral.
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de todas sus
características.
8. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESPERADOS (Cognitivos y personal social)
Nivel Interpretativo
Nivel Argumentativo
Nivel Propositivo
Interpreta en un texto las
características de la rima, verso y
estrofa.
Reconoce las características de los
textos liricos y dramáticos.
Reconoce los diferentes medios de
comunicación y sus funciones.
Socializa en clase las investigaciones
realizadas sobre las obras de teatro.
Subraya en un texto lirico el verso, estrofa,
palabras que riman, entre otros.
Demuestra interés en las clases al
participas de las actividades
programadas.
Identifica las características del género
dramático y las explica al analizar un guion
teatral.
Busca información sobre diversos medios de
comunicación y los representa en el
cuaderno.
Escucha un guion teatral e identifica sus
principales componentes.
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
E1:
E2:
E3:
Observación directa: en esta estrategia de evaluación se tendrá en cuenta las actitudes del estudiante frente al desarrollo de
las actividades al igual que su participación y compromiso en el desarrollo de las mismas.
Apropiación del conocimiento. Se realizaran actividades de repaso sobre temas trabajados en clases al igual que el desarrollo
de talleres fotocopiados, evaluaciones escritas, puntos positivos que obtendrá el estudiante por sus aportes en clase.
Responsabilidad, actitud y compromiso con el área. Esta estrategia se evidenciará a través de la presentación oportuna de
actividades, tareas y demás asignaciones. Igualmente con el interés que demuestre el estudiante por el área.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFÍA
RBC1: Estándares básicos de competencias. Documento No.3
RBC2: Lenguaje 4. Veo veo. Editorial libros & libros
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RBC3: Competencias comunicativas 4. Ministerio de Educación Nacional.
11. REVISIÓN Y OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL COORDINADOR:
Elaboró: Martha Naranjo
Mesa de trabajo y
Coordinadora
Revisó: José Luis Pérez
Coordinador de Calidad
Aprobó: Elizabeth Palomino de Muñoz
Rectora
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