coordinación visomotora - Colegio del Rosario Santo Domingo

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código:
PC-F-004-V2
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Asignatura: DANZAS
Curso:
PREESCOLAR
Bimestre
PRIMERO
Fecha
13.03.2012
Profesora: Yaddy Catalina
Elaboró
Revisó
Profesora: Erika Arenas
Guerrero Alavrez
2012: Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje
COORDINACIÓN VISOMOTORA
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia 1: MOTIVACIÓN
Durante el segundo bimestre
exploraremos
nuestro
espacio y lograremos avanzar
en el complejo mundo del
movimiento eres una mini
exploradora te invito a la más
emocionante expedición.
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la
Rosarista
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender
espiritualmente
Estrategia 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO
Por medio de diferentes juegos estableceremos relaciones
espaciales e identificaremos las partes y los ejes del cuerpo
partiendo de la imitación.
Estudiante
Curso
1°
Estrategia 3: MARCO DE REFERENCIA (ZDP)
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para identificar, coordinar, y comunicarse basándose en el control
de su cuerpo y desplazamiento libre.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
 Reconoce el espacio y se desplaza libremente.
 Coordina movimientos de tensión y relajación adecuadamente.
 Comunica sensaciones y estados de ánimo usando su cuerpo en movimiento.
Valor
1
2.1. El
movimiento.
2-4
6 -9
10
Actitudes
AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD
OPCIÓN POR
EL MYOR BIEN
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Contenidos
Estrategias cognitivas y
Estrategia axiológica
Tareas
conceptuales
comunicativas
Fase de
contextualización y
establecimiento de la
Motivación
ZDP
Sem
4
LIBERTAD
-5
2.2. Movimiento
de extremidades.
2.2.1.
Movimientos con
elemento.
2.3. Imitación de
secuencias rítmicas
con
elemento.
Fase de evaluación
y mejora.
Eval.
Coordinación del
esquema corporal
Percepción auditiva
Coordinación motriz
Gruesa.
Seguimiento de
instrucciones.
“LA AUTONOMÍA
COMO HERRRAMIENTA
DEL ÉXITO “
Percepción de
relaciones espaciales.
Memoria visual.
Coordinación motriz
Gruesa.
1
Observaciones: En razón a que la disciplina trabajada es de tipo practica en mayor porcentaje, la valoración
de el proceso será continuo, es decir en actividades de clase; la evaluación consignada en el marco de
referencia se refiere a la evaluación a realizar de los conceptos trabajados en clase.
Actividades de Metacognición:
Recordemos que…………..
La meta- cognición implica enseñarle a la niña procesos de pensamiento de orden reflexivo a través de
un examen activo y consiguiente regulación y organización de la información recibida en su aprendizaje.
Al terminar este bimestre la niña aplicará su conocimiento en las relaciones espaciales, la percepción de
la posición, lateralidad, el juicio y razonamiento. Como nociones que le permiten estructurar su
pensamiento matemático.
Al terminar este bimestre la niña reconocerá las extremidades de su cuerpo y podrá incluirlas de
manera separada en el movimiento, además de ser capaz de incluir en los desplazamientos
diferentes elementos.
Se trabajara en el periodo entorno a los siguientes cuestionamientos:
 ¿Cómo es nuestro cuerpo?
 ¿Qué movimientos puedo realizar?
 ¿Qué es tensión y relajación?
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia 4: DATOS Y HECHOS CLAVES
A continuación encontraras algunos la definición de algunos conceptos, de esta manera podrás
familiarizarte con las palabras y lograras comprenderlas más rápido cuando las usemos en
nuestras actividades prácticas:
CUERPO HUMANO:
Cuerpo humano es la estructura física y
material del ser humano.
DANZA:
Es la ejecución de movimientos armoniosos
que se realizan con el cuerpo, principalmente
----Enciclopedia temática escolar :
Visor enciclopedia audiovisuales sociedad
anónima 1998.Tomo1
con los brazos y las piernas y que van acorde a
la música que se desee bailar.
----www.danzadelostecuanes.org/Ladanza.htm
MOVIMIENTO:
Es un fenómeno físico que se define como
todo cambio de posición en el espacio que
experimentan los cuerpos.
--------enciclopedia.us.es/index.php/Movimiento
Estrategia 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A
TRASCENDER
Estrategia 5:
FORMACIÓN DE
ACTITUDES
QUÉ
“CLASIFICO LOS
RESIDUOS QUE
GENERO”
Valor: LA LIBERTAD
Actitud: La autonomía
CÓMO LO LOGRAREMOS
Responsables
Tiempo
Recursos
1. Capacitación: charla sobre la
aplicación de las 5 S y la disposición
correcta de los residuos sólidos en las
canecas, se darán a conocer los
parámetros acordados para el buen
uso de las 5S (Buzón 5S)
Docente Cs.
Naturales
Semana 1
Charla
2. Recolección de los residuos sólidos
Docente Cs.
Naturales /
vigía
ambiental
Semana 2
3. Técnica de cuarteo:
3.1 Pesar los componentes de la
caneca verde y caneca gris por
separado
3.2 Calcular el porcentaje en masa de
cada componente
Docente Cs.
Naturales /
vigía
ambiental
Semana 2
Balanza y
tabla de
datos
4. Socialización de los porcentajes en
masa
Docente Cs.
Naturales
Semana 3
Tablas y
gráficas de
barras
5. Motivación y control del correcto
manejo de residuos sólidos en aula y
áreas comunes.
Docentes de
aula
especializada.
Docente Cs
Naturales/
estudiantes
Semana 3
a 10
Registro en
aula
Semana
10
Socialización
6. Evaluación y mejora
Bolsas
negras
etiquetadas
Estrategia 7: APRENDO A COMUNICARME
LECTURA DE IMÁGENES:
La lectura de imágenes consiste en comprender la información que
nos quieren transmitir mediante un código determinado, en
nuestro caso el código sería la imágenes corporales; aquellas
imágenes que crearemos con nuestro cuerpo a través de la
exploración de sensaciones.
Apoyandonos en actividades ludicas potencializaremos la capacidad
de lectura de imágenes diseñadas a travez de movimientos, Tensión
y relajación del cuerpo y lograremos avanzar en el control de
nuestro cuerpo y su movimiento.
Eres una niña con muchas capacidades, nada es imposible puedes
ser la mejor!!!!
Estrategia 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD LÚDICA
Todo lo que realizamos a nivel artístico busca llevar un mensaje a las
personitas que nos ven, por esta razón los ejercicios que realicemos en
clase los podremos mostrar en forma individual o grupal; así podremos
decirles a nuestras compañeras que podría mejorar o felicitarla por su
excelente desempeño en la clase. De igual manera podremos refejar por
medio de nuestros montajes el avance en nuestro proceso motriz y el
manejo del cuerpo obtenido en el bimestre.
No olvides que esta muestra requiere que todas estemos en silencio y
tengamos una actitud respetuosa, ya que no queremos que las compañeras
se sientan mal o tristes, a la hora de mostrar sus ejercicios.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
¿Qué significa:¿ creatividad?
La creatividad le proporcionará fluidez de ideas en la elaboración y
transformación de modelos a partir de la aplicación de las nociones
trabajadas en este bimestre.
La imaginación es una herramienta primordial en el desarrollo
temprano, haciendo uso de esta herramienta y proponiendo
juegos en los que la estudiante potencialice sus habilidades se
logrará que la niña proponga movimientos y desplazamientos libres
sin temor.
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
“Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud”
Todo lo que la experiencia nos proporciona tiene un valor especial en nuestra vida cotidiana; el
aprendizaje y conocimiento del lenguaje corporal nos proporciona la habilidad de trasmitir un mensaje
de manera diferente; amplia la visión de comunicación y nos permite explorar nuevas estrategias.
Al terminar el periodo serás mas consiente de tu cuerpo, la memoria corporal habrá avanzado
considerablemente con ayuda de los ejercicios de imitación y los desplazamientos serán realizados con
mayor seguridad.
Estrategia 10 :
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
AUTO EVALUACIÓN
¿Pregunto a mis maestros cuando
no entiendo lo trabajado en clase?
¿Escucho con atención y respeto?
¿Dispongo de todos los materiales
para trabajar en clase?
¿Mi actitud favorece la disciplina y
la convivencia en el aula? (Auto
regulación)
¿Participo activamente en las
clases?
¿Realizo el desplazamiento al salón
de danzas en fila para evitar
accidentes?
SI
NO
ALGUNAS VECES.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
AGUILAR MENDOZA, N.(2000). Educación Artística Primaria. Secretaría de Educación Pública,
México.
T.S. Pine, J. Levine y otros. El mundo que nos rodea (Nuestro mundo es sonoro). Ariel.
Barcelona.
VAHOS JIMÉNEZ, O.(1998). Danza ensayos. Editorial Infinito.
www.danzadelostecuanes.org/Ladanza.htm