DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CONSTITUCIÓN POLÍTICA, CÍVICA Y URBANIDAD Curso Elaboró SEGUNDO Bimestre Prof. MARÍA VICTORIA BOTERO GÓMEZ Tercero 12.06.2012 Fecha Revisó Prof. Carolina Baldión 2012: Año de la Predicación Dominicana y el Fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje CÍVICA Y URBANIDAD EN EL CONTEXTO SOCIAL 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia N° 1: MOTIVACIÓN Juguemos a las visitas, para esta actividad cada estudiante traerá un juego de té. Para iniciar el tema “Normas de comportamiento en la mesa”. Estrategia N° 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO Aprendizajes básicos para la formación integral de la rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente A través de la exploración diagnóstica identificarás los conocimientos previos con los que inicia esta unidad y la manera de relacionarlos a lo largo del proceso Actividad: En grupos de 3 niñas recordemos las cinco recomendaciones más importantes dadas por nuestras maestras, sobre el uso y comportamiento en la cafetería durante la hora del almuerzo. Dibújenlas en sus cuadernos. 1 ESTRATEGIA N 3: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para conocer, comprender y aplicar las normas de urbanidad en distintos contextos dentro del marco de formación del ciudadano, mediante actividades prácticas. COMPETENCIA: DESEMPEÑOS 1. Diferencia comportamientos adecuados e inadecuados en diferentes situaciones a las que se ve enfrentada en su cotidianidad, mediante el desarrollo de las estrategias propuestas. 2. Analiza y reflexiona sobre la importancia de los buenos modales en diferentes contextos, a través de consultas en libros, enciclopedias e internet. 3. Aplica los conceptos aprendidos sobre las normas de urbanidad en su entorno, mediante la elaboración de carteleras. Nivel interpretativo Nivel argumentativo Nivel propositivo Valor Sem AMOR Actitudes RESPETO RESPONSABILIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Estrategias cognitivas y comunicativas Contenidos conceptuales 3.1 Fase Inicial 2 3.2 Fase de contextualización y establecimiento de la ZDP Exploración Diagnóstica 3.3 Definición de la norma. Diferenciación 4 5 6 7 8 Tareas Eval. Motivación 1 3 Estrategia axiológica FRATERNIDAD 3.4 Cómo comportarnos diferentes lugares. en 3.5 Normas de comportamiento en la mesa y Uso de los cubiertos. 3.6 Comportamiento en la iglesia y en -Los actos cívicos. 3.7Las buenas maneras (Saludos). Valor del respeto. Valor de la cooperación. Valor de la solidaridad. Valor de la gratitud. 3.8 Socialización Diferenciación Análisis 1 Análisis Dramatización Pensamiento Divergente 2 9 10 Observaciones: En esta etapa se empiezan a desarrollar nuevas habilidades que favorecerán tu proceso de aprendizaje. Actividades de metacognición Ten en cuenta que: El tema que vas a trabajar este bimestre es importante porque con él estarás en capacidad de reconocer y aplicar las normas de comportamiento en los diferentes lugares del colegio y de la comunidad a la cual perteneces. 2 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia N° 4: DATOS Y HECHOS CLAVES Te invito a que consultes en el diccionario el significado de las siguientes palabras, luego socialízalas con ayuda de tu profesora. Urbanidad Convivencia Respeto Grosería Compartir Compañía Cortesía Contexto Estrategia cognitiva N° 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A TRASCENDER Valor: EL AMOR QUÉ Campaña: “Por una sana convivencia respetando…ando” CÓMO LO LOGRAREMOS 1. Sensibilización y conversatorio sobre el respeto. 2. Escribe 10 maneras como demuestras el respeto 3. Elabora una historieta donde expliques como vivencias el respeto en tu vida diaria. Actitud: El respeto Responsables Tiempo Recursos Docente / Representante Semana 2 5 min. Fraternidades Semana 4 Cuaderno Equipos de trabajos Semanas 6 Cuaderno Estrategia cognitiva N° 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER ¿Qué significa saber DIFERENCIAR? Es importante que tengas claro que diferenciar es reconocer y comparar las características de las cosas con relación a otras. Para lograr este proceso mental realizaremos la siguiente actividad. Actividad 1: Lee cada uno de los siguientes comportamientos los cuales son incorrectos, represéntalos por medio de un dibujo y escribe en tu cuaderno la forma correcta de hacerlo. a. Abrir la boca y hacer ruido al masticar. b. Dejar en la cuchara parte del líquido que se ha llevado a la boca y vaciarle luego al plato o taza c. Saborear con ruido la sopa y los líquidos calientes. d. Hacer muecas al limpiarse las encías o extraer de los dientes Partículas de comida con los dedos o la lengua. 3 ACTIVIDAD 2: Interpreta las siguientes señales: ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Analizar es observar y estudiar detenidamente una situación u objeto determinado. Para lograrlo diseñaremos organizadores gráficos que nos permitan comprender el contenido sus elementos y estructura. Actividad 3: Analiza las siguientes situaciones, luego escribe en tu cuaderno si es correcta la forma de comportamiento o no y justifica tu respuesta. 4 Estrategia comunicativa N° 7: APRENDO A COMUNICARME PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA ” Llevaremos a cabo cada una de las etapas que garantizan que el proceso de lectura es eficaz, eficiente y aporta en el proceso de formación en todas las áreas del conocimiento PRE LECTURA: aquí se hará una primera aproximación tanto a las características, como al contenido del texto. Esta fase permitirá relacionar la calidad del texto con nuestros intereses como lectores. Escucha atentamente la lectura , luego mediante dibujos representa las siguientes palabras: Gracias, Buenos días, Discúlpame. ¿Es importante poner en práctica las normas de cortesía? Explica tu respuesta. ¿Qué Valor pones en práctica todos los días? ETAPA DE LECTURA: Escucha con atención el texto que leerá tu maestra y realiza las siguientes actividades: Escribe en 5 renglones lo que entendiste. En un dibujo representa lo más importante para ti. ETAPA DE POST LECTURA: se proponen actividades que facilitarán el desarrollo del comentario de texto: Responde: Imagina que eres Madre de familia y debes enseñarle a tu hijita dos normas y dos valores importantes, ¿Cuáles escogerías y por qué? Estrategia de socialización N° 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO Para generar espacios de participación, organizaremos el salón en mesa redonda teniendo en cuenta las indicaciones de la profesora. Para generar espacios de participación, organizaremos el salón por fraternidades, cada grupo dramatizará la norma de comportamiento o el valor que le fue asignado. Para esta actividad cada grupo tendrá 8 minutos. 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN 5 PENSAMIENTO DIVERGENTE: a través de esta actividad cognitiva es posible crear, inventar o proponer nuevos modelos. El pensamiento convergente favorece el diseño, mientras que el convergente, permite la creación, dando como resultado un nuevo esquema. Actividad Ha llegado el momento de poner en práctica todo lo aprendido durante el bimestre. Con orientación de tus padres, crea en un octavo de cartulina una rima, donde apliques una normas de urbanidad, de cortesía o un valor. Ejemplo: Escuchar con atención es signo de educación. ese Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Actividad de reflexión: 1 1. ¿Cuáles fueron los temas más interesantes trabajados en esta unidad? 2. ¿Tiene alguna importancia conocer un Manual de Urbanidad? 3. ¿Qué te aportó esta guía para tu vida personal? 4. Escribe una norma que nos permita llevar una sana convivencia en el salón de clase. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA ESTRATEGIA 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Consideramos que estudiantes y padres de familia tienen el compromiso de revisar a tiempo el portal de la Institución para leer y desarrollar las tareas y los cuestionarios con los cuales se elaboraran las evaluaciones, a fin de lograr un excelente desempeño académico. AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN AUTOEVALUACIÓN S N CONTENIDOS Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia. Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas. 6 Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones. En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha, dentro de los plazos asignados institucionalmente. Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal. ACTITUDES Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la asignatura. Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase. Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo. Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio. Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases. Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios, colores establecidos institucionalmente, no maquillaje) Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos) VALORACION DEL BIMESTRE. Tuvo llamados de atención en clase durante el periodo: Si___________, No__________, ¿cuántos?___________. Si contesta afirmativamente mencione la razón.______________________________________________________________________________ MI COMPROMISO Y MEJORA Teniendo en cuenta mi proceso durante este primer bimestre, me comprometo a: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ANEXOS Bibliografía Acosta W. (2004). Relaciones Ciencias Sociales. Bogotá: Libros y Libres. 2004. Campos J. (1999). Horizontes sociales 2. Bogotá: Prentice Hall. Ochoa J. (1999). Guía de recursos. Ciencias Sociales. Bogotá: Santillana S.A. Rodríguez Díaz L.(2002). Milenio 2 Ciencias Sociales 3. Bogotá: Norma. Yépez C. (2005). Conocimientos de ciencias sociales 2. Bogotá: Magíster. Manual de convivencia, Colegio Rosario Santo Domingo. 7 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 8 Acosta Wilson, et al. Relaciones Ciencias Sociales. Bogotá: Libros y Libres. 2004. p. p 231. Campos Jaime Enrique, Esguerra Claudia Patricia. Horizontes sociales 2. Bogotá: Prentice Hall. 1999. p. p 231. Castro Torres Gloria Consuelo, Cátedra Bogotá 2, Libros & libros. 2009. Ochoa Jaramillo Daniel, et al Guía de recursos. Ciencias Sociales. Bogotá Santillana S.A. 1999. p. p 160 Rodríguez Díaz Luz María, María Del Campo Guillen. Milenio 2 Ciencias Sociales 3. Bogotá: Norma. 2002. p.p 160. Yépez Henríquez Carlos. Conocimientos de ciencias sociales 2. Bogotá: Magíster.2005. p. p 110. 9