ASOCIACION CESAR CONTO

ASOCIACION CESAR CONTO
Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio
Técnico Comercial Dana María y Liceo Santa Clara.
ASOCIACION ANTONIO MACEO
GA – FR – 45
Versión 002
2013-04-01
Pág. 1 de 1
Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO CESAR CONTO - PRINCIPAL
IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Área: DIMENSION CORPORAL (COMPETENCIA
CIENTIFICA)
Grado: TRANSICION
Estándar de competencia:
CIUDADANA:
Valorar y reconocer la importancia del manejo de las reglas que me permitan mejorar la convivencia social dentro y
fuera de mi entorno escolar. Reconocer, respetar y valorar las diferencias del otro generando opciones para la
resolución de los conflictos
MATEMATICAS:
Resolver problemas mediante actividad lúdica que le permitan establecer conexiones entre las cantidades, las
magnitudes y tiempo, para que el estudiante interiorice las nociones propias de las matemáticas.
COMUNICATIVA:
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Comprendo textos que diferentes
formatos y finalidades. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difieren. Identifico los principales
elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
CIENTIFICA:
Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre el niño y la niña.
Nombre y describe su entorno inmediato en el que habita.
Competencia:
CIUDADANA:
1) Identifico sus emociones con respecto a diferentes circunstancias y las de otros personajes.
2) Identifico diferentes eventos en la historia siguiendo una secuencia.
3) Manejo reglas de convivencia en mi entorno escolar.
MATEMATICAS:
1) Utilizar el conteo partiendo de la secuencia numérica para explorar su entorno inmediato.
2) Usar objetos de su entorno para empezar un orden convencional.
3) Diferenciar entre dos números verbales cual es mayor o menor para desarrollar problemas cotidianos.
4) Resolver operaciones sencillas para desarrollar habilidades mentales.
COMUNICATIVA:
1. Identificar acciones, causas y efectos que realicen los personajes en las diferentes situaciones de la historia
relacionándolos con la vida cotidiana.
2) Usar el discurso para argumentar lo que acontece en el cuento, a través de los conocimientos derivados desde la
experiencia cotidiana.
3) Utilizar distintos gráficos, dibujos, y algunas letras y números dando a conocer diferentes sucesos que acontecen
en el texto.
CIENTÍFICA:
1) formular hipótesis sobre problemas de la vida cotidiana que lo lleven a buscar evidencias de lo sucedido.
2) inferir sobre sucesos que ocurren en su entorno, para hallar una solución.
3) clasificar espontáneamente objetos teniendo en cuenta sus características perceptibles como color, tamaño, forma,
en su cotidianidad teniendo en cuenta su entorno.
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GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO CESAR CONTO - PRINCIPAL
Proyectos:
Institucional:
Cuerpo sano mente sana
Área:
Jugamos a ser científico
Aula:
EN LA COCINA PASAN COSAS
Docentes:
YEIMMY XIMENA CARDENAS PATIÑO.
CLAUDIA FERNANDA MARTINEZ BARRERO
Nombre de la Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación:
LA COCINA
Duración en horas:
TERCER PERIODO
1. PRESENTACIÓN
Con esta guía pretendemos que nuestros estudiantes posean conocimientos, precepciones y exploraciones de las
características propias de la cocina clasificando semejanzas y diferencias con otras, la importancia de su conservación
el cuidado y la prevención de accidentes realizando alguna receta o manipulando algún utensilio de cocina.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIUDANA: (DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES, SOCIO AFECTIVA, DIMENSION ESPIRITUAL):
 Identifica reglas que definen cómo ganar o perder en el juego.
 Pone en evidencia acciones que alteran los acuerdos, se da cuenta que las acciones realizadas por él afectan
a sus compañeros e infringen las reglas.
 Identifica reglas que definen cómo ganar o perder en el juego.
 Identifica acciones realizadas por él que afectan a sus compañeros, se abstiene de realizarlas, y reclama
cuando alguno de sus compañeros no cumple con las reglas que regulan el juego.
MATEMATICAS: (DIMENSION COGNITIVA)
 Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores, mas, menos, igual, muchos, poco y nada para
establecer comparaciones.
 Reconoce y completa objetos en una serie numérica.
 Identifica personajes y acciones presentes en un cuento.
COMUNICATIVA:(DIMENSION COMUNICATIVA)
 Demuestra interés por la lectura de cuentos, revistas, periódicos y demás elementos rincón de lectura.
 Incorpora de manera creativa, conocimientos, valores, expectativas en sus lecturas y escrituras.
 Produce historias ilustradas originales a partir de unos personajes.
CIENTIFICA: (DIMENSION CORPORAL):
 Realiza actividades en donde orienta su cuerpo teniendo en cuenta su ubicación y los objetos que se
encuentran alrededor de él.
 Dispone su escritura en la posición y dirección correcta.
 Expresa movimientos acordes a las melodías que escucha: suaves y fuertes.
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3. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS
Talento Humano:
Docentes.
estudiantes
Ayudas Metodológicas y Medios Didácticos:
Fichas “trabajos”.
Rompecabezas.
Sellos.
Fichas didácticas.
Video beam.
Dvd.
Televisor.
Grabadora.
Cuentos.
Elementos deportivos.
Laminas didáctica de los cuentos.
Escenarios, Equipos e Instrumentos:
Patio del colegio.
Ambiente de aprendizaje.
Bloque primera infancia.
Biblioteca.
Sala de informáticas.
4. PROCESO DE APRENDIZAJE
1. Producir historias ilustradas originales a partir de los personajes del cuento “LA
SORPRESA DE NANDI” y los nombran.
2. Realiza actividades de estadísticas con la cantidad de ingredientes que se deben utilizar
para preparar una ensalada de frutas.
3. Realización de cometas con la orientación de los padres.
4. Festival de las cometas.
5. Realiza actividades de conteo con los animales y las frutas que aparecen en el cuento “LA
SORPRESA DE NANDI”
6. Identificar, nombrar, y escribir palabras relacionadas con el cuento “LA SORPRESA DE
NANDI”.
7. Se realizara una charla sobre el valor del compartir y se desarrollara una ficha donde se
vea evidenciado el valor del compartir.
8. Campaña de reciclaje y manualidad de frutas en material reciclable.
9. Se realizara dramatizado del cuento “LA SORPRESA DE NANDI”
10. Se realizara una muestra gastronómica por grado como producto final.
11. Se realizara juegos de roles relativos al proyecto.
12. Elaboración de plastilina cacera.
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5. APRECIACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace necesario lo
siguiente:
PROCESA :
PRODUCE
(Evidencias de aprendizaje)
Documentos:
CUENTO
“LA SORPRESA DE NANDI”
CONOCIMIENTO:
¿Por qué es importante la alimentación
saludable?
¿Qué diferencias encuentras entre
utensilios y aparatos eléctricos de la
cocina?
¿Nombra utensilios y aparatos eléctricos
de la cocina?
¿Para qué sirve la cocina y las personas
que trabajan en ella?
DESEMPEÑO:
El niño describe espontáneamente los
elementos de la cocina, señala
características particulares y establece
diferencias y semejanzas entre distintas
recetas saludables.
El niño agrupa frutas e ingredientes,
espontáneamente en función de un
criterio, basado en características
perceptibles, como la forma, el color y el
tamaño.
PRODUCTO :
Realizar una receta saludable en casa y
otra en el colegio.
Manipular distintos ingredientes como:
harina, huevos, pan, frutas, entre otros.
Técnicas e Instrumentos de Evaluación:
Lista de chequeo
Rejilla de calificación
6. GLOSARIO
Parchita, gacela, papagayo.
7. DOCUMENTOS DE APOYO
Lamina del cuento“LA SORPRESA DE NANDI”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nivel de participación
Compromiso
Sustentaciones escritas
Salidas al tablero
Desarrollo de actividades en clase
Sustentaciones orales
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8. BIBLIOGRAFIA
Documento 10 guía 35 de la primera infancia.
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