Big6-tema3.pdf

1. Tasca Definició: 1.1 Definir el problema d'informació A quina/es pregunta/es volem donar resposta? Com soluciona la bretxa digital social el projecte omnia a Catalunya als joves amb risc d’exclusió social i finalment com un mestre de primària pot reduir la bretxa digital socioeconomica agafant referència d’aquest projecte. 1.2 Identificar la informació necessària Quina informació tenc i quina necessito trobar per poder contestar a aquesta/es pregunta/es? *Bretxa digital socioeconòmica *Projecte Òmnia *Educació 2. Recerca d'informaci0 Estratègies 2.1 Determinar totes les fonts possibles On puc trobar la informació que necessito? http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/81275/00820113012297.pdf?seque
nce=1 http://www.eduso.net/res/?b=14&c=131&n=373 http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/28878/00920103009846.pdf?seque
nce=1 http://blog.xarxa-­omnia.org/ http://scholar.google.es/scholar?hl=es&q=proyecto+omnia&btnG=&lr= 3. Localització i Accés 3.1 Localitzar les fonts (intel·∙lectual i físicament) Quines paraules clau usaré per cercar la informació? Les paraules clau que hem escollit són: TIC, projecte omnia, bretxa digital , exclusió i inclusio social i educació primària. TIC la hem escollit com paraula clau perquè és el pricipal concepte ja que amb les eines de tecnologies de informació i comunicació el projecte omnia soluciona la bretxa digital i d’aquesta manera al mateix moment l’exlusió social dels joves i finalment educació primària per saber el rol d’un mestre davant la bretxa digital les referències que ha d’agafar del projecte òmnia. Hem utilitzat booleans dels tres tipus: D’ intersecció. de suma i d’ exclusió. 4. Ús de laInformació 4.2 Extreure informació rellevant Com he extret la informació rellevant? Cadascuna hem cercat cinc documents en diferents bases de dades, després els hem pujat a mendeley al grup gran, d’aquest quinze documents hem escollit els quatre que més ens servien per fer el nostre treball d’investigació i aquests quatre els hem pujat al grup petit de mendeley i els 5 al grup gran. Per seleccionar la informació cadascuna ha agafat els documents i PDFs que ha trobat, després ha subrallat la informació més rellevant, seguidament un esquema i finalment l’hem posat en comú tot el grup. 4.3. Curar informació La informació localitzada, pot servir a altres grups de feina? Sí, a grups que el seu mini artícle estigui relacionat amb la bretxa digital socioeconòmica, per això els hem pujat a Mendeley. 6. Avaluació 6.1 Jutjar el producte (eficàcia) L’article compleix els requisits establerts? (nº de cites, bibliografia, format,...) Si, té 3 cites, cada una a aportat la seva. I té cinc referencies bibliografiques. 6.2 Jutjar el procés (eficiència) Hi ha un equilibri entre els esforços, recursos i temps emprat amb els resultats obtinguts? Al jutjar el procès d’eficiència són a la part d’esforç (5), en recursos (5), temps (4), resultats(5), seguiment del procés, (4) i finalment feina en grup (5). La nota final del nostre mini-­article és des del nostre punt de vista un 6, ja que hem tingut uns quants de problemes perque no trobavem articles que ralacionassin l’educació primària amb el projecte Òmnia.