BIG6tema4

ELABORACIÓ MINI-ARTICLE. Adaptació del model Big6.
Tema 2: Ús educatiu de les eines de la xarxa. Comunicació multimèdia a l’ensenyament.
GRUP: 2
PARTICIPANTS: Paola Atiencia Simbaña, Delia Butnaru, Ana Maria Coll Román, Rasha Masdá
Larssaoui, Laura Reyes Aroca i Isaura Sánchez Estarellas.
ETAPA
SUB-ETAPA
PREGUNTA
1. Tasca
Definició
1.1 Definir el
problema
d'informació
Quina/es
pregunta/es
han de
quedar
resposta en el
producte final
(el
mini-article)?
1.2
Identificar la
informació
necessària
Quina
informació
necessito per
poder
contestar a
aquesta/es
pregunta/es?
RESPOSTA
Presentacions multimèdia amb suport informàtic. ● Necessito tenir una font d’informació d’on es pugui extreure continguts fiables. ● Reconèixer els drets d’autor de l’informació que utilitzem a la presentació multimèdia. ● Disposem del Mapa conceptual facilitat al campus extens, a l’assignatura de TIC en el tema 4 per la professora, el qual tracta de la presentació multimèdia. ● Tenim coneixements bàsics sobre els temes que hem seleccionat per treballar. ● Volem aquest treball per aprofundir en els nostres interessos, conèixer més sobre aquests temes i treballar­los i desenvolupar­los per ampliar els nostres coneixements i en la mesura de lo possible els coneixements dels altres, també per poder aplicar noves didàctiques a l’aula. ● El nivell d’informació que oferim és universitari. ● Tractem de seleccionar informació, aquella que ens interessi més a l’hora de treballar. Què estic
cercant?
Què és el que
ja tinc o ja
conec?
Per a què ho
vull?
Quin nivell
d’informació?
2. Recerca
d'informac
ió
Estratègies
2.1
Determinar
totes les
fonts
possibles
2.2
Seleccionar
les millors
fonts
Des de quan?
● La informació emprada va de l’any 1996­2012.
On puc trobar
la informació
que
necessito?
Trobarem la informació a Google Acadèmic, biblioteca de la UIB, Dialnet, Redined, Mendeley... Quines fonts
em poden ser
més útils per
trobar la
informació?
Definir les Estratègies per cercar informació a Internet Concretament les estratègies que utilitzem per cercar la informació són: ●
" ": “per cercar una paraula o una frase exactes posar­les entre cometes” ●
­ : “escriure un guió davant una paraula o un lloc web farà que aquests quedin exclosos de la cerca” ●
~: “afegir una titlla (s'escriu apretant la tecla Alt Gr i el número 4 a la vegada i després un espai) immediatament davant d'una paraula per buscar aquesta paraula i altres sinònims” ●
*: s'utilitza com a terme "comodí" per a una o unes paraules que desconeixem o no recordem d'una frase concreta. generalment es combina amb l'ús de les cometes per trobar una frase exacta o paraules enmig d'una frase (per exemple: "qui no *pols que no vagi a *") ●
OR (entre paraules o frases entre cometes): per buscar pàgines que incloguin almenys una de les paraules buscades ●
AND per localitzar registres que continguin tots els termes de cerca especificats. Per exemple, si se cerca per "gossos AND gats", la biblioteca­e localitza els registres que continguin tots els termes especificats. ●
NOT per localitzar registres que continguin el primer terme de cerca però no el segon. Per exemple, si se cerca per "gossos NOT gats", la biblioteca­e localitza registres que continguin el primer terme però no el segon. ●
XOR (o exclusiu) per localitzar registres que continguin qualsevol dels termes especificats però no tots els termes especificats. Per exemple, si se cerca per "gossos XOR gats", la biblioteca­e localitza registres que contenen qualsevol dels termes especificats però no tots els termes especificats. 1.
2.
3.
4.
5.
Google Acadèmic, Mendeley, Biblioteca de la UIB, Dialnet, Redinet. Elabora l’estratègia de cerca i estableix la relació entre els termes que s’utilitzaran Coneix l’estructura i les instruccions de cerca de cada recurs Tradueix la demanda d’informació al llenguatge d’interrogació del recurs Executa la cerca i valora la quantitat, qualitat i rellevància dels resultats obtinguts 6. Revisa i redefineix l’estratègia de cerca en funció dels resultats La pàgina que ens aporti la informació necessària. En general, cal realitzar una Anàlisi dels resultats de la recerca 3.
Localitzaci
ó i Accés
3.1
Localitzar
les fonts
(intel·lectual
i físicament)
On he trobat
cada font?
Hem trobat el tema per desenvolupar al temari de TIC, al mapa conceptual de la presentació multimèdia i a partir d’aquí hem cercat cinc documents de diverses fonts: Ana: ●
●
●
●
●
Diseño de las presentaciones visuales para la enseñanza universitaria: Tema 4 Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios informáticos: Google Scholar Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base al desarollo de habilidades: Dialnet La aplicación de materiales multimedia en la enseñanza de conceptos constructivos: Google Scholar Multimedia e interactividad en el material docente de soporte y su aplicación a los estudios de comunicación: Google Scholar Paola: ● Protección de los derechos de autor en Internet: Mendeley ● Multimedia en los procesos de enseñanza­aprendizaje: Elementos de discusión: Google Scholar ● Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación: Google Scholar ● Presentaciones en la era del PowerPoint: Google Scholar ● El software educativo: Mendeley Laura: ● Elaboración y edición de presentaciones informáticas: Google Scholar ● Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la práctica docente.: Google Scholar ● Aprendizaje desde las presentaciones multimedia: efectos del realismo gráfico y género de voz.: Dialnet ● Las imágenes dinámicas en presentaciones multimedia.: Dialnet ● Las nuevas tecnologías en la enseñanza.: Dialnet Delia: ● Elementos para el desarollo de presentaciones académicas en PowerPoint: Google Scholar ● Información Audiovisual, Multimedia y Educación: Dialnet ● El derecho de reproducción del autor y sus límites: Dialnet ● Las TIC como herramienta docente , caso : Universidad Autónoma del Carmen: Dialnet ● Multimedia en los procesos de enseñanza­aprendizaje: elementos de discusión: Google Scholar 4. Ús de la
Informació
Isaura: ● Elementos para el desarrollo de presentaciones académicas en PowerPoint: Google Scholar ● Introducción a la Tecnología Educativa: Mendeley ● Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ) como estrategia de enseñanza­aprendizaje en la educación por ciclos propedéuticos: Mendeley ● El aula virtual: usos y elementos que la componen: Mendeley ● Técnicas para presentaciones eficaces: Mendeley Rasha: ● El uso de vídeo­presentaciones creadas con cmaptools en la modalidad de formación­online: estudio preliminar ● Multimedia educativas ● Sección informática. Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas audiovisuales. ● Presentació multimèdia: ens ha mostrat de la gran importància que ens han aportat les noves tecnologies a partir de creacions dels nostres coneixements. ● Els diferents elements que podem trobam a les presentacions multimèdia amb suport informàtic ● Drets d’autor: a l’hora de la recerca d’informació cal tenir molt clar que no es pot plagiar i que és molt important respectar les informaciones de la resta. 3.2 Trobar la
informació
dins de les
fonts
Quina
informació
m’ha ofert
cada font?
4.1 Llegir la
documentac
ió
Quin ús he fet
de la
informació?
­ Hem llegit el mapa conceptual i les diferents informacions facilitades per la professora a la UIB digital. ­ Hem d’organitzar la documentació seleccionada a Mendeley. ­ La informació de la que disposem ens ha proporcionat coneixements sobre les presentacions multimèdia amb suport informàtic. 4.2 Extreure
informació
rellevant
Com he extret
la informació
rellevant?
­ Resumint els articles que hem trobat. ­ Esquematitzant les respostes als interrogants ­ Cercant paraules clau ­ Seleccionant la informació més contrastada i fiable 4.3. Curar
informació
La informació
localitzada,
pot servir a
altres grups
de feina?
la informació localitzada pot servir d’ajuda per altres grups a l’hora de fer presetacions multimèdia amb suport informàtic ja que podràn visualitzar les pautes i exigències d’aquesta eina. La curació digital implica mantenir, conservar i afegir valor a la informació localitzada a través del se cicle de vida? (De Benito i altres, 2013). Això implica: ●
●
●
●
5. Síntesi
Llegir detingudament el document. Analitzar la seva rellevància per resoldre el problema plantejat. Valorar la documentació. Compartir (“curar”) la documentació amb els agrupaments que considerem que la poden utilitzar. Recordem els noms dels diferents grups: ●
2214GG_1415 grup de tots els alumnes de tots els grups de la 22104 ●
22104GG_1414negre grup per a cada GG ●
22104GG_1415negreGrupX grups de feina del nostre GG, que a la vegada es pot dividir en dos grups: ▪
22104_1415GXnegreGrup1A ▪
22104_1415GXnegreGrup1B 5.1
Organitzar
de múltiples
fonts
Com
organitzaré la
informació
que he estret?
Realitzarem un esborrany del mini article seguint la graella facilitada per la professora a partir de la documentació trobada i prèviament valorada indicant les referències que utilitzarem per a cada apartat de l’article. 5.2
Presentar la
informació
Com
presentaré la
informació?
Escriurem el mini­article seguint les indicacions de la graella, a més, consultarem a la professora perquè ens pugui assessorar millor segons la seva experiència. Cercarem altres mini articles i agafarem idees que ens puguin inspirar per a la nostra presentació. La organitzarem en una carpeta de Drive, eina que hem triat per poder treballar i rectificar totes quan considerem necessari, i después, una vegada tinguem el mini article realitzat el compartirem públicament a Mendeley i a Google Drive on podran tenir accés tots els usuaris, també utilitzarem Cmaptools per crear mapes conceptuals i així aportar més informació amb una altra eina de treball. Citarem correctament la bibliografia (en el nostre cas, seguint la normativa APA). Més informació a: http://biblioteca.uib.cat/oferta/ajuda/citar_bibliografia) 6.
Avaluació
6.1 Jutjar el
producte
(eficàcia)
Hem
aconseguit
contestar
totes les
preguntes?
L’article
compleix els
requisits
establerts a
l’assignatura?
Hem citat les
referències
acordades?
Hem inclòs
totes les cites
a les
referències
bibliogràfique
s?
Revisar l’article. Comprovar que compleix els requisits. Entre altres coses: ● Hem cercat documentació a les diferents fonts citades anteriorment de les quals hem seleccionat cada membre del grup 5 i hem treballat amb les 3 que hem trobat més útil per referenciar en el mini article. ● A la vegada cal que d'aquests 3 documents, cada alumne en "curi" almenys 2, un al macro grup 2214GG_1415 i l'altre a un grup que li sembli que li pot interessar el document compartit. Incloure el mini article al port­foli. Amb aquest mini­article hem aconseguit respondre totes les preguntes plantetjades inicialment. Compleix els requisits necessaris per tal de servir d’ajuda per qualsevol persona que se vulgui interessar per les presentaciones multimèdia amb suport informàtic. Em citat tres documents per persona i totes apareixen al mini­article. La documentació ha estat curada per tal d’emprar­la correctament. Hem curat i
valorat
suficient
documentació
?
6.2 Jutjar el
procés
(eficiència)
Hi ha un
equilibri entre
els esforços,
recursos i
temps emprat
amb els
resultats
obtinguts?
Valorau de l’1 al 5 (de menys a més):
●
●
●
●
●
●
Esforços: 5
Recursos: 4
Temps: 4
Resultats: 4
Procés seguit: 3
Feina en grup: 4
Considerau
que el procés
seguit per a
l’elaboració
del mini
article és
correcte?
En aquest segon mini-article, pensam que hem pogut millorar una mica, sobretot perquè a l’hora de començar ha
semblat més fàcil i ràpid perquè ja sabiem per on començar. Superant els errors que tal vegada podríem haver-hi fet al
primer. Això suposa que hem pogut millorar quant a organització i aplicació. El procés seguit ha estat millor i correcte
cercant els documents més necessaris i interessants i després començar a eleborar el treball.