LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APENDIZAJE

LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS
EN EL APENDIZAJE
PONENCIA DE AGUSTÍN OBISPO PEREA
1.
Conceptualizaciones
2.
Factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor.
3.
Metas,
atribuciones
y
aproximaciones
y
procesos
al
estudio
motivacionales
de
en
la
los
motivación.
alumnos.
El aprendizaje significativo requiere de disposición o voluntad por aprender,
sin esta condición básica cualquier ayuda pedagógica estaría destinada al fracaso.
Por otro lado, la adquisición de nuevos conocimientos y su aplicación
requiere de la motivación, ya que, es necesario querer aprender y saber pensar. El
papel del profesor es fundamental en el proceso motivacional, así como también
diversos factores en el aula influyen en gran medida como son: el lenguaje,
patrones de interacción docente-alumno, la organización de actividades escolares,
manejo de contenidos, tareas, apoyos didácticos, recompensas y formas de
evaluar.
MITOS SOBRE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR
- Es un proceso intrapersonal.
- La disposición de aprendizaje no se relaciona con la personalidad del alumno.
- Es un proceso afectivo que se origina solo al inicio de una actividad.
- Es una dinámica inicial.
- Es un buen sistema de recompensas.
- Los profesores no son responsables y es poco probable motivar a los alumnos
con historia de fracaso escolar.
CONCEPTUALIZACIÓN Y APROXIMACIONES AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN
Motivación: Proviene del latín moveré que significa moverse, ponerse en
movimiento, es decir, estar listo para la acción.
La motivación del estudiante es el grado de atención y esfuerzo que emplean en el
aprendizaje. Por lo tanto, la motivación en el aprendizaje es: proporcionar o
fomentar motivos, es estimular la voluntad de aprender.
TEORÍAS PSICOLOGICAS Y LA MOTIVACIÓN
Conductistas: consideran a la motivación como el resultado de estímulos
externos y reforzamiento, es decir, que los individuos se ven influenciados por
castigos y recompensas.
Humanistas: Ponen especial énfasis en la persona, sus necesidades de libertad,
autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación.
El individuo se encuentra centrado en la búsqueda de autorrealización personal.
Enfoque cognitivo: Búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción sobre
lo que hace, las personas están guiadas por metas establecidas, sus
representaciones internas, creencias y expectativas.
MOTIVACIÓN
Intrínseca: Consiste en intereses personales, capacidades propias, desafíos, no
necesita castigos ni incentivos, la actividad resulta compensante en sí misma.
Extrínseca: Consiste en intereses debidos a beneficios o recompensas externas
que serán logrados al realizar una tarea.
Critica a la institución escolar debido a que su sistema se asemeja al modelo
conductista que maneja los intereses de los alumnos mediante la manipulación de
recompensa y castigo.
FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIÓN POR APRENDER Y EL
PAPEL DEL PROFESOR.
La motivación por el aprendizaje depende de:



las características y demandas de la tarea o actividad.
Metas o propósitos establecidos.
Fin que se busca con su realización.
Los propósitos de la motivación escolar:
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
Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención.
Estimular el deseo de aprender, esfuerzo y constancia.
Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines y la realización de
propósitos definidos.
La motivación escolar permite el logro de aprendizajes significativos, ya que
fomenta el interés y esfuerzo necesarios. El profesor juega un papel de suma
importancia como guía pertinente que orienta a los alumnos en dicho proceso.
FACTORES INVOLUCRADOS EN LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE
Factores relacionados con el alumno:
-Tipos de metas que establece.
-Perspectiva asumida ante el estudio.
-Expectativa de logro.
-Atribuciones de éxito y fracaso.
-Habilidades de estudio, planeación y auto monitoreo.
-Manejo de ansiedad.
-Autoeficacia.
Factores relacionados con el profesor:
-Activación pedagógica.
-Manejo interpersonal.
-Mensajes y retroalimentación con los alumnos.
-Expectativas y representaciones.
-Organización de la clase.
-Comportamientos que modela.
-Actitudes que recompensa y sanciona.
Factores contextuales:
-Valores y práctica de la comunidad educativa.
-Proyecto educativo y currículo.
-Clima del aula.
-Influencias familiares y culturales.
Factores instruccionales:
-Aplicación de principios motivacionales en la enseñanza y evaluación.
METAS,
ATRIBUCIONES Y PROCESOS MOTIVACIONALES EN LOS
ALUMNOS.
Meta: es lo que el individuo se esfuerza por alcanzar y se define como la
discrepancia entre la situación actual y la ideal.
El docente debe conocer las metas de los alumnos cuando está en clase.
En la motivación escolar las metas se clasifican en:

Motivación intrínseca: Satisfacción personal al enfrentarla con éxito.

Motivación extrínseca: Depende de lo que digan o hagan los demás
respecto a la actuación del alumno.
Propósito: Gusto por el estudio independiente y auto motivación.
METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
INTERNAS DEL APRENDIZ
Orientadas a la tarea o actividad:
- Motivación de competencia, “Saber más”.
- Motivación de control, “Ser autónomo”
- Motivación intrínseca “Amor al arte”.
Definidas por autovaloración del “yo”:
- Motivación del logro.
- Miedo al fracaso.
EXTERNAS DEL APRENDIZ
Búsqueda de la valoración social:
- Obtener aprobación, afecto y elogios.
- Evitar el rechazo o desaprobación de adultos y compañeros.
Interés por recompensas externas:
- Lograr premios o recompensas.
- Evitar castigos o pérdidas.
RESULTADO:


A mayor motivación, mayor esfuerzo y persistencia.
Los profesores tienden a favorecer a quienes perciben como alumnos de
alto desempeño.

Sientan lejos a los alumnos de bajo rendimiento, les prestan menos
atención, se les pregunta con menor frecuencia, se les critica más, se
refuerzan conductas inadecuadas, poca retroalimentación, menos esfuerzo
y trabajo.