CICLO 5 ETICA agosto - Institución Educativa Manuel J. Betancur

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
CICLO: 5
Docente:
Nathalia Andrea Bedoya Castaño
Jorge Yairsinio Álvarez Aguirre
11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR
INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE
NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
PASO 1
2
Fecha: 1 Junio de 2011
Componente o Área: Ética y Valores
Docentes participantes:
NOMBRE
Nathalia Andrea Bedoya Castaño
Jorge Yairsinio Álvarez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Manuel J. Betancur
Manuel J. Betancur
ÁREA
Ética y Valores
Ética y valores
CORREO
[email protected]
[email protected]
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INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE
NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
3
ESTÁNDARES
CICLO: 5 grados 10 – 11
ENUNCIADO
VERBO
Analizar
1.
Conciencia,
autorregulación,
autorrealización y
confianza en sí
mismo.
2.
Ethos para La
convivencia
Con seguridad sus Críticamente el
ideas ante el
sentido de las
grupo.
leyes y comprende
la importancia de
cumplirlas.
Los derechos
humanos y sus
aportes para la
Las diferentes
paz.
dimensiones del
ser humano.
3.
4.
Identidad y sentido
de pertenencia
Sentido crítico,
capacidad creativa
y propositiva.
Juicio y
razonamiento
moral.
La importancia del
sentido de
pertenencia en los
diferentes
contextos que
habitamos.
Manera crítica mis
pensamientos y
acciones cuando
estoy en una
situación de
dificultad.
Su vida en
principios éticos
y morales, y
valores de
justicia con el
fin de conseguir
la paz.
Las ofertas del
mundo, para
orientar su
5.
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NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
proyecto de vida.
4
Identificar
Los alcances que
tiene la ética para
ser mejores
profesionales en
la sociedad.
La importancia de
la familia, para el
proceso de
formación de las
personas.
Aplicar
Valores que me
ayudan a crecer
como persona.
Los valores que se
deben recuperar y
la creación de
otros nuevos para
ser mejores
personas.
Los aspectos
positivos de las
relaciones
interpersonales
para su desarrollo
personal.
Identifica
actitudes,
sentimientos y las
implicaciones con
la llegada de un
hijo.
Que una buena
formación en
valores,
produce
armonía en la
familia y
sociedad
Aptitudes y
actitudes para
crecer en mi
contexto.
Los valores en el
establecimiento de
relaciones
interpersonales.
Los conceptos
morales en los
contextos
donde se
desenvuelve.
Los dilemas de la
vida en las que
entran en conflicto
el bien general y el
bien particular.
Valores que me
ayudan a una sana
convivencia.
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Actuar
De manera que lo En bien mío y de
Con cariño y
que hago me haga los demás.
respeto hacia lo
crecer como
que tengo.
Responsablemente
persona.
con la toma de
Buscando las
decisiones
oportunidades que
personales y
favorecen mi
grupales.
De manera
crítica frente a
las ofertas del
mundo.
Critica frente
a las ofertas
del mundo.
5
De acuerdo a
los principios
morales y
éticos.
proyecto de vida.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
Analizar
Aplicar
 10. P.1. Con seguridad sus
ideas ante el grupo.
 10. P.2. Críticamente el sentido
de las leyes y comprende la
importancia de cumplirlas.
 10. P.3 La importancia del
sentido de pertenencia.
 11. P.1. Manera crítica mis
pensamientos y acciones
cuando estoy en una situación
de dificultad.
 11. P.2. Su vida en principios
 10.P.1Valores que me ayudan
a crecer como persona
 10. P.2. Valores que me
ayudan a una sana
convivencia.
 10. P.3. Aptitudes y actitudes
para crecer en mi contexto.
 11. P.2. Aplica los valores en el
establecimiento de relaciones
interpersonales.
 11. P.3. Los conceptos morales
en los contextos donde se
ACTITUDINALES SER
Actúa
 10. P.1.De manera que lo que
hago me haga crecer como
persona.
 10. P.2. En bien mío y de los
demás.
 Con cariño y respeto hacia lo
que tengo.
 11. P.1. De manera crítica
frente a las ofertas del mundo.
 Buscando las oportunidades
que favorecen mi proyecto de
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éticos y morales, y valores de
justicia con el fin de conseguir
la paz.
 11. P.1. Las ofertas del mundo,
para orientar su proyecto de
vida.
 11. P.2. Los derechos humanos
y sus aportes para la paz.
 11. P.3. Las diferentes
dimensiones del ser humano.
Identificar
 11.P.1.Los alcances que tiene
la ética para ser mejores
profesionales en la sociedad.
 10. P.2. Los valores que se
deben recuperar y la creación
de otros nuevos para ser
mejores personas.
 11. P.2. Identifica actitudes,
sentimientos y las
implicaciones con la llegada de
un hijo.
 11. P.2. Que una buena
formación en valores, produce
armonía en la familia y
desenvuelve.
vida.
 10. P.3 De acuerdo a los
principios morales y éticos.

11. P.3. Responsablemente con
la toma de decisiones
personales y grupales.
6
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


sociedad
11. P.3. Los aspectos positivos
de las relaciones
interpersonales para su
desarrollo personal.
11. P.2. La importancia de la
familia, para el proceso de
formación de las personas.
11. P.3. Los dilemas de la vida
en las que entran en conflicto el
bien general y el bien particular.
CICLOS
Meta por
ciclo
Objetivo
especifico
por grado
7
Ciclo N° 5 Grados 10 y 11
Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de 10 y 11 grado de la Institución Manuel J. Betancur, estarán en capacidad de establecer relaciones
interpersonales basadas en la buena convivencia, como aspectos fundamentales para el desarrollo de habilidades sociales que le permitan
el logro de objetivos tanto a nivel personal como social.
10° Sustentar posiciones frente a los problemas que afectan
11° Evidenciar el proyecto de vida a través de la recopilación de
los derechos humanos en todas sus dimensiones, haciendo
uso de los instrumentos dados desde el derecho
internacional humanitario, la constitución, leyes y demás
entidades que asisten estos conflictos, para orientar a quien
tenga dificultades y a su vez mejore la calidad de vida
personal y social.
su historia personal desde diferentes aspectos: familiar,
intelectual, emocional, espiritual. , entre otros como una forma
de integrar todos los conocimientos y descubrimientos
personales y sociales en todas las dimensiones humanas,
proyectándolas en su futuro profesional y personal,
aprovechándolo como una herramienta en la consecución de
sus metas.
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Competencia
s del
componente
A.
AUTONOMÍA
B.
AXIOLOGÍA
C.
RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
D.
RELACIÓN
CON LA
TRANSCEN
DENCIA
E.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
F.
CREATIVIDAD
G.
SOCIALES
Y
CIUDADAN
AS
8
Nivel de
desarrollo de
la
competencia
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para la
solución de
problemas.
Reconoce que
es un ser con
valores a través
de las
relaciones que
establece con
los demás que
lo llevan a ser
un buen ser
social.
N1: Identificar la
importancia de la
comunicación en
las relaciones
interpersonales.
N2: Explicar
situaciones
generadoras de
conflictos.
N3: Explicar la
importancia de la
comunicación
asertiva en las
relaciones
N1: Describir los
diferentes valores
y la importancia
de estos para la
convivencia
social.
N2: Explicar
porque los
valores morales
son
fundamentales en
los diferentes
contextos
sociales.
Identifica la
importancia de
establecer
relaciones
interpersonales
basadas en el
respeto, la
tolerancia y la
honestidad, como
aspectos
fundamentales para
el desarrollo de
habilidades
sociales.
N1: Identificar la
importancia de las
relaciones sociales en
el desarrollo
personal.
N2: Describir los
diferentes contextos
sociales como la
familia, la comunidad
educativa y el
contextos social,
como agentes que
aportan a la
formación del ser
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
Analiza de forma
crítico reflexiva las
distintas
situaciones que se
presentan en los
contextos en los
cuales se
desenvuelve.
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
N1: Clasificar los
valores,
tradiciones,
creencias y
costumbres.
N2: Dramatizar la
forma de
establecer
relaciones
basadas en la
confianza en sí
mismo y en los
demás.
N3: Definir los
N1: Nombra la norma
como el derecho y la
justicia en la vida
escolar, familiar y
social.
N2: Explica la
importancia de la
vida afectiva, familiar
y en comunidad.
N3: Ejemplifica las
diferentes
situaciones positivas
y negativas que se
dan en su contexto
N1: Identificar
diferentes formas
de concebir el
mundo.
N2: Explicar los
diferentes
conflictos morales y
sus diferencias por
edades y grupos
sociales.
N3: Describir las
normas de
convivencia
escolar.
N1: Seleccionar
N2: Distinguir
las
características
físicas y
culturales que
comparte con
los integrantes
de la familia,
colegio y grupo
de amigos.
N3: Modificar
actitudes
negativas que
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interpersonales.
N4: Comparar las
potencialidades y
limitaciones en las
relaciones
interpersonales.
N5: Proponer
alternativas en la
solución de
problemas.
N6: Aplicar
Estrategias para la
solución de
conflictos.
PERIODOS
N3: Interpretar
las culturas y la
importancia de
estas para el
desarrollo del ser
social y la
adquisición de
valores.
N4: Categorizar
los diferentes
contextos sociales
que aportan a la
construcción de
valores morales.
N5: Justificar la
importancia de
las relaciones
sociales basadas
en valores.
N6: Extraer de
noticias actuales
las diferentes
problemáticas
sociales y realizar
una crítica
constructiva
sobre las mismas
a partir de los
valores.
P1
humano en sociedad.
N3: Ejemplificar con
los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
situaciones que
aportan a la buena
convivencia.
N4: Resolver casos
que presentan
conflictos sociales.
N5: Construir por
medio de análisis de
textos, los valores
representativos en
nuestra sociedad.
N6: Juzgar los medios
de comunicación
para el análisis de
situaciones sociales
favorables y
desfavorables.
aspectos
fundamentales
del ser humano.
otras.
N4: Construir
hipótesis para
demostrar sus
puntos de vista
frente al
reconocimiento
de sí mismo.
N5: proponer
proyectos
basados en el
fomento de la
convivencia.
N6: Crear
habilidades
propias para la
convivencia con
los otros.
P2
escolar.
N4: Diseñar
propuestas para el
desarrollo de
habilidades para la
vida.
N5: Categorizar los
aspectos
fundamentales en el
desarrollo de
habilidades para la
vida.
N6: Explicar la
importancia de la
familia, la comunidad
educativa y los
diferentes grupos
sociales, en el
desarrollo de
habilidades para la
vida.
N4: Proyectar la
influencia de la
comunidad
educativa en el
contexto social.
N5: Componer
historias basadas
en la tolerancia por
las diferencias.
N6: Discriminar las
acciones que no
aportan al
desarrollo de
relaciones sociales
basadas en el
respeto y la
tolerancia.
P3
no aportan al
buen ambiente
escolar, familiar
y social.
9
N4: Planificar
acciones
generadoras de
cambios
sociales
positivos.
N5: Contrastar
diferentes
situaciones
sociales que
aportan al buen
desarrollo de
habilidades
ciudadanas.
N6: Apreciar las
diferentes
acciones
sociales que van
en pro del
desarrollo
comunitario.
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Estándares por período
grado
CONCEPTUAL:
CONCEPTUAL:
CONCEPTUAL:
Analiza con seguridad sus
ideas ante el grupo.1
Analiza críticamente el sentido
de las leyes y comprende la
importancia de cumplirlas.9
Analiza la importancia del
sentido de pertenencia.20 10
Analiza los derechos humanos
y sus aportes para la paz. 10
PROCEDIMENTAL:
DECIMO
Identifica los valores que se
deben recuperar y la creación
de otros nuevos para ser
mejores personas.2
PROCEDIMENTAL:
PROCEDIMENTAL:
Aplicar valores que me ayudan
a una sana convivencia.11
Aplicar valores que me ayudan
a crecer como persona3
ACTITUDINAL:
ACTITUDINAL:
PERIODOS
Aplicar aptitudes y actitudes
para crecer en mi contexto.21
ACTITUDINAL:
Actúa de acuerdo a los
principios morales y éticos.
22
Actúo en bien mío y de los
demás.12
Actúa de manera que lo que
hago me haga crecer como
persona.4
Actúa con cariño y respeto
hacia lo que tengo.13
P1
P2
P3
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NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Estándares por período
grado 11
CONCEPTUAL:
Analizar de manera crítica mis
pensamientos y acciones
cuando estoy en una situación
de dificultad. 5
Analiza las ofertas del mundo,
para orientar su proyecto de
vida.6
PROCEDIMENTAL:
Identifica los alcances que
tiene la ética para ser mejores
profesionales en la sociedad.7
ACTITUDINAL:
Actúa de manera crítica frente
a las ofertas del mundo.8
CONCEPTUAL:
Analiza su vida en principios
éticos y morales, y valores de
justicia con el fin de conseguir
la paz. 14
CONCEPTUAL:
Las diferentes dimensiones del
ser humano.23
11
Identifica los aspectos
positivos de las relaciones
interpersonales para su
desarrollo personal.24
Identifica actitudes,
sentimientos y las
implicaciones con la llegada de Identifica los dilemas de la vida
un hijo. 15
en las que entran en conflicto
el bien general y el bien
particular..25
Identifica la importancia de la
familia, para el proceso de
formación de las personas. 16
PROCEDIMENTAL:
PROCEDIMENTAL:
Aplica los conceptos morales
en los contextos donde se
Aplica los valores en el
desenvuelve.26
establecimiento de relaciones
interpersonales.17
ACTITUDINAL:
Identifica que la buena
formación en valores, produce Actúa responsablemente con
la toma de decisiones
armonía en la familia y
personales y grupales. 27
sociedad.18
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ACTITUDINAL:
Actúa buscando las
oportunidades que favorecen
mi proyecto de vida.
19
CONTENIDOS
1 PERIODO
DERECHOS HUMANOS
FUNDAMENTALES PARA LA
PAZ.
ESTÁNDARES
2-10-11-12-18-27
12
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Deberes y derechos.
Derechos humanos
Fundamentales.
Constitución política artículos del
1 al 41.
Ley 119.
Reglamento alumnos.
Derecho internacional
humanitario.
Elabora un listado de los
principales deberes para consigo
mismo.
Comprendo que, para garantizar
la convivencia, el estado debe
contar con el monopolio de la
administración de justicia y del
uso de la fuerza, y que la
sociedad civil debe hacerle
seguimiento crítico, para evitar
abusos.
Presenta las características de
los derechos humanos.
Describe los derechos humanos
fundamentales.
Analiza los artículos de la
constitución política relacionada
con los derechos humanos
Fundamentales.
Analiza los derechos y deberes
como estudiante.
Analiza como una persona toma
Valoro positivamente las normas
constitucionales que hacen
posible la preservación de las
diferencias culturales y políticas,
y que regulan nuestra
convivencia.
Comprendo que, según la
Declaración Universal de
Los Derechos Humanos y la
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INDICADOR DE DESEMPEÑO
Cumple sus deberes y ejerce sus
derechos.
Conoce los derechos humanos
Fundamentales.
Conoce las instancias y sé usar
los mecanismos jurídicos
ordinarios y alternativos para la
resolución pacífica de conflictos:
justicia ordinaria, jueces de paz,
centros de conciliación,
comisarías de familia;
negociación, mediación,
arbitramento.
decisiones según principios
universales y valores de su
entorno.
Constitución Nacional, las
personas tenemos derecho a no
ser discriminadas.
Investiga la Legislación derecho
internacional humanitaria D.I.H.
Responsabilidad y puntualidad
en la entrega de trabajos
Identifica las funciones de los
mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución
pacífica de conflictos: justicia
ordinaria, jueces de paz, centros
de conciliación, comisarías de
familia; negociación, mediación,
arbitramento.
Describe en situaciones de
conflicto armado la forma de
comportarse desde lo ético
Asume una posición crítica frente
a los derechos y deberes que
tiene como ciudadano.
Contribuye a que los conflictos
entre personas y entre grupos se
manejen de manera pacífica.
Presenta puntalmente trabajos y
talleres.
13
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CONTENIDOS 2 PERIODO
HISTORIA DE MI VIDA
2 PERIODO
ESTÁNDARES
18-6-4-19-24-27
Historia de vida, autobiografía y
Relatos.
Autoestima, motivaciones y
resiliencia.
Proyecto de vida.
Orientación vocacional.
Escucha con actitud de respeto
las historias y creencias de sus
compañeros.
Examina sus realidades, sus
valores y apegos.
Valora los principios y valores de
sus compañeros entendiendo que
estos enriquecen las relaciones
interpersonales.
Identificación de dilemas
relacionados con problemas de
exclusión.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce su propia
Historia.
Reconoce los aspectos
fundamentales para la
elaboración del proyecto de vida.
14
Describe las creencias,
significados, representaciones e
imaginarios personales.
Sopesa su escala de autoestima
y motivaciones.
Esta atento a los problemas
de exclusión que se dan en su
grupo cercano para ayudar a la
solución de manera asertiva.
Elabora su autobiografía y
proyecto de vida.
Responsabilidad y puntualidad
en la entrega de trabajos
Comparte sus experiencias como
una manera de ayudar a otros en
su valoración personal.
Asume una actitud responsable
frente a su proyecto de vida.
Realiza una lista sus valores y
explica el por que de ellos.
Presenta puntalmente
trabajos y talleres pedidos
y trabajados en el área
Valora y respeta las opiniones de
sus compañeros.
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CONTENIDOS 3 PERIODO
LA EXPRESIÓN DE LA CIENCIA
Y LA VIDA HUMANA: EN LAS
DIFERENTES DIMENSIONES
DEL HOMBRE.
3 PERIODO
ESTÁNDARES
4-19-9-2-16-18-6
COMPETENCIA
Manipulación - cuerpo y vida.
Tecnología y ética.
Problemas en torno a la muerte.
Valores que acreditan la
expresión de la ciencia.
La paz interior.
La paz exterior.
Valores determinantes de la paz.
La alegría de vivir en paz.
Investigación para un análisis crítico
sobre la fecundación invitro, vientres
alquilados, esterilización, clonación,
tráfico de órganos, la silicona y el
cuerpo.
Realización de ensayos acerca de la
tecnología y los principios éticos
universales.
Expone de manera crítica y
respetuosa sus opiniones acerca de
las expresiones de la ciencia y la
vida humana.
Valora las investigaciones científicas
y tecnológicas hechas sobre el
cuidado y protección de la vida. 15
Expresa su sentir sobre los
problemas en torno a la muerte
y la vida
.
Colabora en la construcción de la
paz exterior en su grupo cercano
(familia, colegio, barrio).
Responsabilidad y puntualidad
en la entrega de trabajos
Reconocimiento de los aportes que
la ciencia y la tecnología dan a la
existencia humana.
Descripción de los valores que
atañen a la paz interior y exterior y el
beneficio para los otros.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta adecuadamente los
conceptos de manipulación de la
vida humana.
Diagnostico personal
No podemos ir a ciegas por la
Vida.
Ilustra los avances tecnológicos y
científicos en pro de la vida.
Defiende la vida ante los
Primicias de muerte
Presenta puntalmente trabajos y
talleres pedidos y trabajados en el
área.
Cuida de su vida, comenzando por el
trabajo de alcanzar la paz interior.
Construye la matriz dofa :
Debilidades oportunidades
fortaleces y amenazas.
Se hace consciente de su ser en
todas sus dimensiones.
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Ofertas del mundo
Que da sentido a la vida.
Visión de Futuro.
Misión.
Objetivos.
Plan de carrera.
Analiza y dramatiza que
consecuencias
trae para mi vida el ir a ciegas,
sin un norte que guie el camino.
Demuestra que el crecimiento
humano depende de los otros
que lo rodean, por lo que debe
tener actitud de apertura y
flexibilidad.
Investiga las ofertas que ofrece el
mundo y las sopesa para definir
su punto de vista.
Utiliza los medios a su alcance
para darle sentido a su vida de
manera responsable.
Colabora con el grupo en análisis
de lo que significa tener un
sentido de vida bien definido.
Practica los valores de
16
solidaridad, apertura y sensatez
en el grupo de trabajo.
Asume una posición crítica frente
a las ofertas del mundo
distinguiendo que la persona se
aprecia por el ser y no por el
tener.
Hace su visión, misión y objetivos
de manera ética y responsable.
Responsabilidad y puntualidad en
la entrega de trabajos.
Construye la visión, misión y
objetivos personales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Sensibiliza a los alumnos sobre la
importancia de tener claro el
proyecto de vida.
Identifica sus factores internos
(aptitudes, intereses y
motivaciones )
Guía a los alumnos en la
elaboración de de un
proyecto de vida
Revisa y evalúa los
propósitos que se han hecho
con el fin de lograr los
ideales y sueños para la
realización personal.
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Presenta puntalmente
trabajos y talleres pedidos
y trabajados en el área.
Responsabilidad ética.
Fundamentos de la responsabilidad.
Responsabilidad ética y libertad -libre
albedrio.
Consciencia.
Juicios éticos.
Orientación vocacional.
Valor : responsabilidad y
Tolerancia.
Identifico dilemas de la vida
en las que entran en conflicto el bien
general y el bien particular; analizo
opciones de solución, considerando
sus aspectos positivos y negativos.
Argumento y debato sobre dilemas
de la vida en los que entran en
conflicto el bien general y el bien
particular, reconociendo los mejores
argumentos, así sean distintos a los
míos.
Realiza dramatizados donde se
analiza la actuación por conveniencia
personal o de grupo de manera
responsable.
Expone con claridad los
fundamentos de sus
compartimientos.
17
Manifiesto indignación
(dolor, rabia, rechazo) de
manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones
que están involucradas en
confrontaciones violentas.
Comprendo la importancia
de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local
como global, y participo en
iniciativas a su favor.
Valora la opción
fundamental de los demás y la
respeta.
Responsabilidad y puntualidad
en la entrega de trabajos
Identifica sus factores internos
(personalidad e inteligencia)
Determinar en que se
apoya la actuación humana
individual y social como
propuesta de crecimiento del
hombre.
Reconoce la opción
fundamental que
determina su actuación como ser
individual
Asume las normas como
oportunidades para interactuar
concretamente con el entorno
social y el ambiente natural.
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NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Presenta puntalmente
trabajos y talleres pedidos
y trabajados en el área
Ser trascendente
Metas en la vida
Profesión al servicio de la
vocación
Razonamiento acerca de la
trascendencia del hombre,
exponiendo con criterios por que
el hombre es un ser inacabado,
que se va haciendo y
construyendo en colaboración de
los otros y el medio.
Argumentación y debate de
dilemas de la vida en los que los
valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en
conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan con
los míos.
Identifico prejuicios, estereotipos
18
y emociones que me dificultan
sentir empatía por algunas
personas o grupos y exploro
caminos para superarlos.
Identifica las personas,
instituciones y redes que pueden
apoyar su proyecto de vida.
Comprendo que el respeto
por la diferencia no significa
aceptar que otras personas
o grupos vulneren derechos
humanos o norma constitucional.
Responsabilidad y puntualidad
en la entrega de trabajos
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Se traza metas a corto, largo y
mediano plazo factibles y reales.
Reconoce que es un ser en
proceso, edificándose cada día,
por eso sabe lo que debe hacer y
como lo debe hacer.
Realiza su proyecto de vida
tangible con todos los
parámetros.
Construye su plan de
carrera teniendo como
base datos reales
Presenta puntalmente
trabajos y talleres pedidos
y trabajados en el área
Asume una actitud responsable
frente a la construcción del
proyecto de vida.
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ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR:
Alcanza el 90% de las competencias establecidas.
ALTO:
19
Alcanza el 80% de las competencias establecidas.
BASICO:
Alcanza el 60% de las competencias establecidas.
BAJO:
ACTIVIDADES DE APOYO
Alcanzó menos del 60% de las competencias establecidas.
Investigación sobre la biografía de un personaje que le produce admiración, y exponer al grupo los
aspectos fundamentales de la vida del personaje, y como logro lo que deseaba para su vida.
Cartilla en la que se nombren los derechos fundamentales del ser humano y la importancia de
estos para su desarrollo social y personal.
Ensayo sobre el sentido de la vida, y la importancia de la realización de un proyecto de vida claro,
que sea acorde con lo que se desea para la vida.
Ver película “la vida es bella” y realizar análisis de la misma, en el que se pueda identificar sentido
de la vida.
Proyecto social en el que se tengan en cuenta estrategias para generar la buena convivencia
escolar.
CRITERIOS
PROCESO
EVALUACION
GRADO 10
ACTIVIDAD
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
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Taller en clase
Trabajo en equipo
Socialización en mesa
redonda.
Consulta
Trabajo individual
Examen por escrito y
sustentación
Se reúnen en equipo para analizar un Cuatro
documento, desarrollar un conjunto de periodo
actividades propuestas.
Participación
individual
Taller e individual
20
Los
estudiantes
individualmente
realizaran en tiempo extra clase
diferentes consultas que darán cuenta
de temáticas propuestas.
Dos
periodo
Participación activa
cada
Se valora la participación en el
desarrollo de la clase. Con sus aportes
el estudiante ayuda a la comprensión y
desarrollo de la clase
cada
Cada clase
Los estudiantes deben
mostrar
mediante sus notas obtenidas en clase
la buena comprensión de los
contenidos.
Revisión
cuaderno
del
Participación
individual
Sustentación de temas
Los estudiantes mediante una prueba
escrita contrastaran sus ideas con los 4
veces
cada
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conceptos propuestos en clase
periodo
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PLAN DE APOYO GRADO ONCE
PERIODO 1
RECUPERACION
. Nombramiento de
compañeros para ayudar a
los estudiantes que tienen
dificultades.
Actualización y revisión de los
cuadernos.
Actualización y revisión de
los cuadernos.
Dramatización sobre las
temáticas niveladas.
Evaluación oral o escrita de
las temáticas niveladas.
NIVELACION
PERIODO 2
Realización de un
Nombramiento de
compañeros para ayudar a
los estudiantes que tienen
dificultades.
Realización de un
PERIODO 3
Actualización y revisión de
los cuadernos.
Evaluación oral o escrita de
las temáticas niveladas.
Nombramiento de compañeros
para ayudar a los estudiantes
que tienen dificultades.
Actualización y revisión de los
cuadernos.
Realización de un
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diagnóstico sobre la
situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
diagnóstico sobre la
situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
diagnóstico sobre la
situación académica y
actitudinal con que llega el
22
estudiante.
Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
Taller de reflexión y
confrontación de lo aprendido.
PROFUNDIZACION
Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido
Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
Taller de reflexión y
confrontación de lo aprendido.
Tutor de aquellos
estudiantes que presentan
dificultades en el área.
Brindarle información y
bibliografía que le permita
retroalimentarse.
Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
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Exposición de algunas
Nombramiento de un
temáticas
del área.
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
en el trabajo del área.
Taller de reflexión y
confrontación de lo aprendido
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Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido
METODOLOGIA










RECURSOS
Clases magistrales
Discusiones abiertas
Debates
Trabajo grupal
Presentaciones con
diapositivas
Exposiciones grupales e
individuales
Sustentaciones
Talleres reflexivos
Producciones
audiovisuales
Elaboración de material
didáctico
Tablero, marcadores, libros, fotocopias, grabadora, Dvd, televisor, cartulinas, tijeras etc
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