SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación:
Código:621113
Tecnólogo en Gestión de Versión: 1
Mercados
Nombre del Proyecto:
FORTALECIMIENTO
DE
COMPETITIVIDAD
DE
ÁREA
MERCADEO
PARA
PYMES
RISARALDA
LA
DE
DE
Código:655260
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DEL MERCADO
Fase del proyecto: EJECUCION
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Actividad (es) del Proyecto:
REALIZAR INVESTIGACIÓN
DEMERCADOS
Resultados de Aprendizaje:
Competencia:
Investigar
las
causas
y
soluciones a los problemas
contables y financieros con
sentido de pertenencia, de
acuerdo con las normas de
control interno y financiera
210301029: Analizar los
resultados contables y
financieros según los
criterios de evaluación
establecidos por la
organización
Ambiente de
formación
ESCENARIO:
Ambiente
de
Aprendizaje
tercer piso, RED
MARKETING,
CDN
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
CONSUMIBLE
Tablero,
Marcadores,
Computadores, Borrador,
Sillas, Mesas,
Materiales
Video Beam,
de
Televisor
Formación
Vitrinas, cajas
registradoras
Duración de la guía ( en
horas):50
2. INTRODUCCIÓN
El análisis de la información contable, implican tener un conocimiento interno y externo del entorno de la
empresa, es necesario conocer los elementos básicos de la contabilidad así como el contexto
macroeconómico de la sociedad que nos rodea.
Como componente inicial es básico reconocer el papel y la importancia del dinero en el desarrollo de
nuestra sociedad, no solo como mercancía de intercambio sino como dinamizador social en el contexto
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económico y político. No es posible explicar el desarrollo empresarial sin comprender las variables que
permitieron el surgimiento y crecimiento de la economía actual dentro de un sistema capitalista donde el
dinero se convierte en el motor del mismo.
Para iniciar este análisis, es importante conocer los conceptos y la terminología que rodean el desarrollo
económico a nivel micro y macro de un país y por ende de su tejido empresarial.
En esta unidad se definirán entonces los elementos principales que permitan una mejor comprensión del
entorno interno y externo
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
•
•
•
De manera individual realice una reflexión acerca de la lectura propuesta que responda a las siguientes
preguntas:
¿Cuál es el mensaje central?
¿Tiene aplicación en mi vida personal?
¿Qué aplicación tendrá respecto a mi formación?
Un gallo tenía una teoría: cada vez que me levanto agito mis alas, canto y después sale el sol. Su teoría funcionaba
muy bien, el sol siempre salía después de su canto. No había motivos para revisar su teoría, ésta funcionaba
perfectamente. Pero un día hubo una fiesta en el gallinero, el gallo se acostó tarde y se levanto tarde. Ese día el sol
salió primero. Ese día el gallo tuvo preguntas que hacer, ese día el gallo aprendió algo, ese día tuvo que revisar su
teoría. Lo curioso del cuento es que en ese gallinero, había otros gallos pero estos no tenían ninguna teoría y estos
gallos también se levantaron tarde ese día. Pero ese día, esos gallos no tenían ninguna pregunta que hacer, nada que
revisar y ese día no aprendieron nada. Sin una teoría uno no tiene preguntas que hacer, nada que revisar y no se
aprende nada. Sin una teoría uno está expuesto a copiar la práctica y la herramienta: benchmarking, reingeniería,
círculos de calidad, etc. (Jaime MarúnChagin, Diario La República, 1999).
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Se realizará exposición por parte del instructor de los temas centrales e iniciales de la competencia
Sistemas Financiero Global, Oferta, Demanda, Equilibrio de Mercado, Contexto Histórico de la
Contabilidad, Normas Básicas, Normas Técnicas,
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
3.3.1 Se realizará presentación de dos videos para su análisis posterior
A) Breve Historia del Dinero
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B) El lado oscuro del dinero _ de donde sale el dinero
Realice un análisis crítico de al menos dos páginas tamaño carta
3.3.2 Se realizarán exposiciones en equipos de trabajo de conceptos generales de la Economía a nivel
micro y macro. Las exposiciones de los diferentes temas deben encontrarse en las respectivas carpetas de
evidencias
Sistema Financiero Mundial (Ej: FMI, BM, BID)
Sistema Financiero Nacional (Ej: Entidades y Funcionamiento)
Indicadores Macroeconómicos I (Ej: PIB, PNB, Inflación, Deflación, Índice de GINI, Petróleo WTI-BRENT)
Indicadores Macroeconómicos II (Ej: Canasta Familiar, TRM, COLCAP, COL20, UVR)
Indicadores DANE
Tasas de interés: Captación, Colocación, Interbancaria, DTF, Usura
Decreto 2649
Decreto 2650
3.3.3A través de sociodramas se expondrán y recrearan los aspectos fundamentales de los tipos de
mercado realizarán y tipos de empresa:
Monopolio
Oligopolio
Competencia perfecta
Régimen Común
Régimen Simplificado
Sociedad Anónima (SA)
Sociedad Limitada (LTDA)
Sociedad Por Acciones Simplificadas (SAS)
Sociedades Sin Animo de Lucro (SAL)
3.4
Actividades de transferencia del conocimiento.
Los conocimientos adquiridos se aplicaran en la etapa lectiva en interacción con las demás empresas
3.5
Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Producto:
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
La participación y el análisis Lista de chequeo que contiene
crítico cumple con las
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Las exposiciones presentadas
deberán evidenciarse a
través de los medios físicos o
virtuales acordados
indicaciones realizadas
El análisis realizadoes acorde con los videos
vistos
Se evidencia análisis crítico
en el
documento entregado
El trabajo se entrega dentro del plazo
establecido
Responde a las preguntas realizadas con el
pertinencia y oportunidad
Evidencias de Desempeño:
A través de la exposición se
deben
evidenciar
los
elementos principales del
tema propuesto para cada
equipo
Lista de chequeo que contiene
Se evidenciará el desempeño
en exposiciones y
sociodramas de los
aprendices
A través del sociodrama se
deben
evidenciar
los
elementos principales del
tema propuesto para cada
equipo
El tema de exposición está acorde con el
asignado
Los tiempos de la exposición están acordes
con la complejidad o duración del tema
asignado
Se demuestra conocimiento del
tema
expuesto
Se demuestra preparación en el material de
la exposición y/o las actividades propuestas
El material presentado para la exposición es
claro y contiene la información solicitada
Responde a las preguntas realizadas con el
pertinencia y oportunidad
La exposición realizada fue clara, precisa y
ordenada
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
de
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Talento Humano (Instructores)
DURACIÓN
(Horas)
Descripción
Realizar
Investigación
Mercados
Materiales de formación
(consumibles)
Tablero,
Computadores,
Sillas, Mesas
Video Beam
Cantidad
Descripción
Cantidad
1
10
40 – 15
1
Marcadores
Borrador
2
1
Especialidad
Economista
Cantidad
1
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Ambiente de Aprendizaje
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Dinero
Economía
Oferta
Demanda
Equilibrio de Mercado
Capitalismo
Tipos de Mercado
DNP
DANE
BANCO DE LA REPUBLICA
Política Económica
Canasta Familiar
PIB
PNB
Inflación
Deflación
Normas ISO
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Contabilidad General, FIERRO MARTINEZ ANGEL MARIA, ECOE Ediciones, Tercera Edición, 2008
http://www.gerencie.com/
Sitios WEB oficiales de entidades, nacionales, internacionales, públicas y privadas
Decreto 2649/93
Decreto 2650/93
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Diego Franco Londoño – Instructor Centro Comercio y Servicios
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