SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 GUÍA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: Código: Fortalecimiento de ciencias Versión: naturales par articulación con la media Nombre del Proyecto: Código: Fase del proyecto: Actividad (es) de Aprendizaje: Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente Actividad (es) del Proyecto: Resultados de Aprendizaje: Ambiente de formación ESCENARIO (Aula, Competencia: Aula - Taller Computador y video Beam Marcadores secos borrables Aula - Taller Computador y video Beam Marcadores secos borrables Aula - Taller Computador y video Beam Marcadores secos borrables Aula - Taller Computador y video Beam Marcadores secos borrables Plantear hipótesis según variables asociadas a fenómenos naturales asociados. Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aplicar metodología experimental según hipótesis. Resultados de Aprendizaje: Competencia: Analizar Datos obtenidos de acuerdo con el fenómeno natural Resultados de Aprendizaje: Competencia: Verificar la hipótesis de acuerdo con el análisis de datos. MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO CONSUMIBLE (Herramienta (unidades - equipo) empleadas durante el programa) Página 1 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 Duración de la guía ( en 47 horas horas): 2. INTRODUCCIÓN La explicación de los fenómenos naturales es quizás uno de los objetivos principales para las ciencias básicas y es a partir de esta explicación que se logran definir teorías y conceptos que son el sustento de la ciencia y de un buen número de situaciones en el mundo natural; pero dicho proceso no es tan sencillo como parece, poder plantear toda una malla conceptual y teórica, implica la implementación de una metodología de trabajo que los científicos han llamado “método científico” y que permite investigar y producir conocimiento de una forma organizada y objetiva. La propuesta de esta guía pretende promover el desarrollo de competencias de pensamiento científico, con la idea de iniciar la construcción, utilización y apropiación de significados vinculantes con el concepto de método científico. Se proponen una secuencia de actividades, que contribuyen con el proceso de aprendizaje de una metodología de investigación en ciencias. 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. A lo largo de los años has ido aprendiendo muchas cosas, la mayoría de las cuales te son de utilidad, no solo en tus estudios, sino en tu vida cotidiana. Las primeras cosas que aprendemos, nos la enseña la experiencia. Así hemos aprendido a caminar, a hablar y a montar en bicicleta. La experiencia y la práctica nos permitieron aprender a leer y a escribir, a sentarnos correctamente y utilizar los cubiertos. Por experiencia sabemos orientarnos en nuestra ciudad y por dónde se pone el Sol. Mucho de lo que sabes lo has aprendido también porque lo has escuchado de tus profesores, de tus amigos, de tus familiares, o porque lo has visto en la televisión, lo has leído en un libro o en Página 2 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02 GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019 una revista. Son conocimientos debidos a la autoridad, personas que hablan o escriben y que consideras que tienen más conocimientos y sabiduría que tú y en quienes confías. Pero no todo lo que nos enseña la experiencia o la autoridad es cierto. Muchas veces nuestros sentidos nos engañan y nos hacen creer cosas que no son verdaderas e incluso lo que aprendemos de un tercero puede ser erróneo. Ni la autoridad ni la experiencia nos permiten una completa certeza de lo que nos enseña, de hecho, de ninguna manera podemos tener una certeza absoluta de nuestros conocimientos. Pero la Ciencia ha desarrollado un método, que aunque no nos garantiza que los conocimientos sean completamente ciertos, nos permite acercarnos y comprender el mundo real. Proyecto ULLOA sobre Método Científico. Vamos a reflexionar: a. En el cuadro a continuación describe para cada caso algo que hayas aprendido por la experiencia y algo por la autoridad que sea real o cierto y algo que hayas aprendido pero que con el paso del tiempo hayas identificado que no es real o cierto. Por la Experiencia Por la Autoridad Cierto Falso Página 3 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02 GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019 b. Observa la imagen y analiza: ¿Crees que cada una de las actividades del Método Científico son comunes a las actividades de nuestro diario vivir?, Explica. c. Si tuvieras que contratar los servicios de un investigador privado, ¿Qué esperarías que hiciera paso a paso para lograr la tarea encomendada?. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) En orden de mostrar a las ciencias naturales en un contexto más aproximado a tu realidad, y entendiendo a la naturaleza no como productos sino como procesos, Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A , y apoyándose en texto del método científico (Ruiz, 2007), http://www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf ; Página 4 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 Presenta un ejemplo de tu cotidianidad, en la que expliques, como la metodología de investigación puede ayudarte a resolver interrogantes y que además se evidencien las etapas necesarias que integran un método de experimentación. 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). 1. Con el fin de comprender la lógica del método científico, explora el siguiente enlace. http://recursostic.educacion.es/ciencias/ulloa/web/ulloa2/3eso/actividades/menu.ht ml Describe utilizando algún organizador gráfico del conocimiento, el procedimiento que se debe seguir en el desarrollo del “Método Científico”. Nota: Los organizadores gráficos son herramientas visuales que permiten: Conectar la información nueva a sus conocimientos. Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí. Recordar la información fácilmente. Un organizador gráfico del conocimiento, es una herramienta de aprendizaje, que permite relacionar y sistematizar el conocimiento. Existen muchas herramientas organizadoras del conocimiento como un mapa mental, un mapa conceptual, un mentefacto, una mandala, una matriz, un flujograma, entre otras. 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Debido a que el objetivo de esta actividad es la aplicación de conocimientos aprendidos con anterioridad y aplicarlos en un contexto particular distinto, se le insta a que utilice las etapas que integran el método de experimentación para analizar el siguiente problema: Es bien sabido que si dejamos la comida sin protección, suele enmohecerse y tendremos que botarla, observado claramente el caso del pan. En este orden de ideas el conocimiento común plantea que la comida se mantiene conservada durante más tiempo cuando esta es refrigerada. Ahora bien, el planteamiento del problema que usted tiene que resolver es el siguiente: Página 5 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 ¿La temperatura realmente afecta la velocidad en la que crecen los hongos en la comida? Los requerimientos mínimos para cumplir con esta actividad son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 3.5 Escoja el tipo de alimento a estudio. Genere su propia hipótesis. Enumere los materiales necesarios para su prueba. Establezca un procedimiento como método de prueba. El modelo tiene que arrojar datos medibles significativos (repeticiones). Debes incluir fotos de los cambios. Se deben utilizar distintas condiciones ambientales y temperaturas Debe haber análisis estadístico básico y graficas de cambios contra tiempo. Presente un informe detallado del proceso y los resultados obtenidos. Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Conocimiento : Prueba de conocimientos. Criterios de Evaluación Utiliza las variables para la definición de la hipótesis según los fenómenos naturales Evidencias de Desempeño: desarrolla el experimento según la metodología establecida Desarrollo de la guía de aprendizaje. Sustenta el fenómeno natural según el análisis de los datos Evidencias de Producto: Concluye comportamiento de los fenómenos según los datos analizados Informe final de la actividad e transferencia. Técnicas e Instrumentos de Evaluación Prueba Lista de chequeo Página 6 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 GUÍA DE APRENDIZAJE 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas) ACTIVIDADES DEL PROYECTO AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS Talento Humano (Instructores) DURACIÓN (Horas) Descripción N/A Materiales de formación (consumibles) 47 horas Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente 1 Página 7 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02 Código: GFPI-F-019 5. GLOSARIO DE TERMINOS Método Científico: El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. Observación: consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos. Experimentar: consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes. Teoría científica: es una explicación global de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas. 6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Karl Raimund Popper; Víctor Sánchez de Zavala (trad.), La lógica de la Investigación Científica. Editorial Tecnos, segunda edición, España, 2008. Mario Quintanilla Gatica, Silvio Daza Rosales, Cristian Merino Rubilar. 2010. Unidades didácticas en biología y educación ambiental. Su contribución a la promoción de competencias de pensamiento científico volumen 4. FONDECYT. RECI. Escuela de Ciencias, Instituto Universitario de la Paz, UNIPAZ, Barrancabermeja, Santander, Colombia, Autopista Barranca/Bucaramanga Audersirk, T., Audesirk, G. y Byers, B., Biología, Ciencia y Naturaleza. México D.F., Pearson y Prentice Hall. 2004. Curtis, H., Barnes, y Otros, Invitación a la Biología. Buenos Aires. 6ª Edición. Médica Panamericana. 2006. Página 8 de 9 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf Estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. La formación en ciencias: ¡el desafío! http://recursos.cnice.mec.es/quimica/ulloa1/tercero/tema1/oa1/index.html El método científico. 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Videlio jose cortes gutierrez – Instructor – Centro de Formación CAFEC Página 9 de 9
