PRUEBA DE LA PRIMERA UNIDAD NOMBRE: Vasquez Lopez, Isaac Manuel ESPECIALIDAD: Matemáticas 1) Son las expresiones más simples del ser humano que se caracterizan por ser involuntarios, automáticos y no tener dependencia del sistema nervioso central: a) tropismos b) instintos c) reflejos d) conductas e) ninguna de las anteriores, ya que todas ellas tienen dependencia del sistema nervioso central. 2) Se le considera como un conjunto de pautas, que contribuye a la función de supervivencia y que se dan sin tener relación con algún tipo de aprendizaje. a) tropismos b) instintos c) reflejos d) conductas e) Todas las anteriores, ya que todas ellas se expresan como un conjunto de pautas. 3) En la literatura acerca del aprendizaje se le suele considerar a este, mayormente, como… a) Un proceso interno de adquisición de conductas. b) Un cambio de conducta en función de un proceso interno. c) Un cambio de conducta en función de la experiencia. d) Logros de conductas relativamente permanentes como expresión natural de su código genético. e) Conductas nuevas que tienen como base instintos, reflejos y herencia. 4) la percepción es importante, para el aprendizaje de aula, ya que ella es: a) La captación de las sensaciones por nuestro sistema sensorial. b) Resultado natural y espontáneo de nuestra estructura biológica. c) La interpretación que dota de significado a los estímulos. d) La excitación sensorial que provoca respuestas filogenéticas. e) Todas las respuestas anteriores son ciertas, ya que ellas, en conjunto, expresan lo que es la percepción. 5) En clases regulares, si se cotejan el aprendizaje de las habilidades y contenidos escolares en estudiantes hiperactivos y estudiantes con actividad física promedio, los resultados reportan que: a) Los estudiantes hiperactivos muestran ventaja, ya que atienden con mayor velocidad a los estímulos. b) Los estudiantes hiperactivos muestran ventaja, ya que atienden a la variedad de estímulos con mayor rapidez. c) Los estudiantes con actividad física promedio muestran ventaja, ya que atienden, al mismo tiempo, a diversidad de estímulos. d) Los estudiantes con actividad física promedio muestran ventaja, ya que tienen mejor control de la atención frente a los estímulos. e) Los estudiantes hiperactivos muestran ventaja, ya que su curiosidad los lleva a tener una permanente atención a los estímulos. 6) En el conductismo, la relación de los eventos ambientales frente a la conducta de los sujetos es de: a) control b) cambio c) libertad d) refuerzo e) placer 7) El conductismo señala que los sentimientos como predictores de cambios en la conducta son: a) confiables b) no confiables c) causales d) orientadores e) No tiene posición definida al respecto. 8) La afirmación que corresponde al punto de vista del conductismo, acerca de la teoría es que: a) Debe generar hipótesis b) La más útil sigue la ley de la complejidad c) Se inicia y termina con la observación empírica d) Debe ser falsable e) No debe ser falsable. 9) La proposición falsa con la teoría conductista, es: a) Las metas son elegidas con claridad por el alumno b) El método se centra en el aspecto observable c) El docente usa materiales estructurados y en secuencia d) La retroalimentación es inmediata e) El profesor planifica el logro de las metas de instrucción. 10) El método básico en el condicionamiento clásico es: a) Presentar el E.I antes que el E.C b) Presentar el E.I después que el E.C c) Presentar el E.C simultáneamente con el E.I d) Alternar el E.C y el E.I e) Esperar la conducta del animal y luego reforzar 11) Para Skinner, el paso de un control externo a uno interno se logra… a) Aumentando súbitamente los refuerzos c) Retirando abruptamente los refuerzos b) Aumentando gradualmente los refuerzos d) Reduciendo gradualmente los refuerzos e) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. 12) Skinner enfatiza que, en el control de la conducta, lo menos que se debería utilizar es: a) refuerzo positivo b) refuerzo negativo c) castigo positivo d) castigo negativo e) Todas son iguales en importancia para Skinner. 13) En una escuela, la profesora, para corregir la conducta indisciplinada de los alumnos ha optado por suspender el recreo del horario establecido. La intención de la medida se corresponde con el uso de: a) reforzamiento negativo b) reforzamiento positivo c) extinción d) castigo positivo e) castigo negativo. 14) Un estudiante se “enferma “justo antes de un examen y no lo rinde; en otro momento que le toca dar otro examen nuevamente se “enferma”, entonces se puede decir que el estudiante está utilizando: a) reforzamiento positivo b) reforzamiento negativo c) castigo positivo d) castigo negativo e) no es posible precisar 15) Las conductas más estables y difíciles de extinguir son logradas en el condicionamiento operante mediante: a) reforzamiento continuo b) reforzamiento fijo d) reforzamiento dirigido e) reforzamiento directo c) reforzamiento variable 16) Es una ventaja, según la perspectiva conductista, que la Instrucción Programada (IP) permita que: a) La velocidad del aprendizaje sea homogénea en los estudiantes. b) La cantidad de práctica, que se requiera para el logro del aprendizaje sea de la misma frecuencia para el conjunto de estudiantes. c) La tutoría del docente sea permanente para la adquisición del aprendizaje en los estudiantes. d) El docente haga gala frecuente de sus recursos motivacionales, para que el estudiante se sienta alentado para el aprendizaje. e) La propia actividad de los estudiantes provea de evaluaciones frecuentes en la adquisición de los aprendizajes. 17) Es una característica central de la instrucción programada que en la presentación de los contenidos, estos sean: a) Los contenidos sean suficientemente complejos, para alentar la reflexión del estudiante. b) Los contenidos respondan a los objetivos a lograr de un modo preciso. c) Los contenidos induzcan, en un primer momento, al error, para ser subsanados por retroalimentación. d) Los contenidos, a lograr, tomen en cuenta los aprendizajes previos, de tal modo que sean congruentes con la capacidad cognitiva del estudiante. e) Los contenidos, a lograr, sean propuestos por los propios estudiantes, a través de una negociación ponderada con el docente. 18) la retroalimentación, en la instrucción programada, exige que: a) Se dé al término de la sesión de aprendizaje. b) Los estudiantes cotejen entre ellos la respuesta correcta. c) El estudiante recurra al docente, para verificar la corrección de la respuesta. d) El estudiante busque información exterior para resolver la pregunta en una próxima sesión. e) La verificación de la respuesta sea inmediata. 19) en la óptica conductista, la instrucción programada favorece el aprendizaje en el estudiante, porque: a) La ansiedad frente al contenido hace que el estudiante ponga mayor empeño en el aprendizaje. b) La búsqueda del éxito hace que busque información adicional al texto programado. c) El posible error en las respuestas son fuente de aprendizaje. d) El logro progresivo de los contenidos es automotivante. e) Se logra menor aprendizaje en un tiempo mayor al de otros métodos, pero el aprendizaje es más preciso. 20) La principal función del profesor en el proceso de instrucción es: a) Buscar los mejores reforzadores b) Evitar el aburrimiento c) Buscar disponer las respuestas adecuadas del aprendizaje con los refuerzos d) Expresar los contenidos de aprendizaje e) Precisar el comportamiento inicial en el alumno
