Corrientes constructivista en la Escuela y el papel del docente en el siglo 21

Corrientes constructivista en la Escuela y el papel del docente en el siglo
XXI
La teoría constructivista tiene un dirección que pretende explicar la naturaleza
del niño en el proceso de aprendizaje en la Escuela, esta teoría se enfoca en el
conocimiento de los estudiantes que ellos que posen, es decir el conocimiento
activo del niño y luego crea una nueva idea con lo aprendido, lo incorpora sus
experiencias previas y lo que le fue enseñando.
Para el pensamiento constructivista, el aprendizaje es una construcción de
nuevos pensamientos del niño, en donde cada estudiante aprende, crea
nuevas ideas, comparte experiencias con sus compañeros en el salo de clase,
en este caso el docente solo facilita la enseñanza y el niño interviene en el
proceso de aprendizaje, el niño es el centro de la enseñanza y el docente
monitorea.
Asimismo, para el constructivismo, las construcciones previas inciden de
manera significativa en los aprendizajes nuevos; de acuerdo con la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel, un aprendizaje es significativo cuando los
nuevos conocimientos se vinculen de una manera clara y estable con los
conocimientos previos de los cuales disponía el individuo; es decir, en el
aprendizaje significativo las ideas se relacionan sustancialmente con lo que el
estudiante ya sabe.
El papel del niño es activista, es decir participativo, dinámico, es el sujeto en el
proceso de una enseñanza significativa, en donde analiza, piensa, manifiesta,
critica, reflexiona, transforma y se desenvuelve en su contexto de aprendizaje
en el proceso educativo, el propósito de este teoría que la enseñanza sea
enfocado en el niño y no tanto en el docente,
para crear estudiantes
constructivos y así lograr cambio en el desarrollo integral de la persona
humana tanto individual y social.
Respecto a los contenidos, según el paradigma constructivista, los contenidos
a ser trabajados por el docente en el siglo XXI los contenidos deben ser
innovados, planificados, en el proceso y las actividades desarrolladas por los
docentes y propios estudiantes para alcanzar una enseñanza exitosa y de
calidad juntamente con los estudiantes en el centro educativo para que el papel
del docente sea cambiante e innovar en la vida del niño.
El constructivismo parte de los intereses y necesidades del estudiante para
direccionar el proceso educativo y caracteriza tres tipos de contenidos:
cognitivos, procedimentales y actitudinales.
Así, los nuevos conocimientos se vinculan de manera estrecha con los
conocimientos anteriores que el estudiante posee dentro de su estructura. Para
ello, el contenido del aprendizaje debe ser potencialmente significativo, el
estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos utilizados
previamente formados y debe manifestar una actitud positiva hacia el
aprendizaje significativo.
Para el constructivismo, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino es
una construcción del mismo estudiante; de esta manera que él se desarrolla en
su contexto de aprendizaje, así, el conocimiento es una construcción de
conocimiento del ser humano que se construye cotidianamente para una
formación integral y social.
Socialización y felicidad del niño, no se limita a trasmitir conocimientos, sino
que busca preparar el individuo para la vida. Dado que la escuela que prepara
para la vida los contenidos curriculares no deben estar separados
artificialmente de la vida misma. Se organiza de lo simple a lo complejo de lo
real a lo abstracto. El niño genera su propio conocimiento, el sujeto,
la experimentación, la vivencia y la manipulación ocupan un papel central
Es integral y se evalúa al alumno según su proceso individual. No existe la
competencia entre alumnos