Ed. Ética y Valores 4

5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo en el pensamiento moral y ético
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de las normas en la sociedad actual, como medio de
convivencia?
OBJETIVOS: 1. Identificar la importancia de las normas y las implicaciones que tiene la ética en la vida cotidiana.
2. Analizar en diferentes situaciones la importancia que tienen la auto aceptación y la aceptación del otro como base de las
diferencias sociales.
PERIODO __I__ GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
DIMENSIONES Y LOGROS
AMBITOS CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA)
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
COGNITIVA
COMUNICATIVA
SOCIAL
INTERPRETATIVA
LA
NORMA
COMO
FUNDAMENTO
PARA
LA
CONVIVENCIA
1. Historia de la norma
(origen)
2. La norma.
Asimilo
importancia de
norma
en
formación
educación de
persona.
la
la
la
y
la
ARGUMENTATIVA
Promuevo
importancia de
norma
en
formación
educación de
persona.
la
la
la
y
la
3. La norma, base de la
convivencia social.
Cátedra de la Paz
LAS DIFERENCIAS
1. La auto aceptación y la
aceptación del otro.
2. La diferencia como base
del conflicto
Asumo y respeto
las diferencias de
las
personas
como base de la
convivencia
escolar
Propongo
alternativas
de
solución frente a
situaciones que
generan
conflictos por las
diferencias.
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Describo
importancia de
norma
en
formación
educación de
persona.
la
la
la
y
la
Valoro
y
respeto
la
importancia
de la norma
en
la
formación y
educación
de
la
persona.
EJES
TRANSVERSALES
Los
Ejes
transversales:
Proyecto
de
Pastoral
Proyecto
Ambiental,
Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación
Sexual,
Lectoescritura
Utilización
del
tiempo libre
y
Emprendimiento,
se
trabajarán
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi vida” en el
horario asignado.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda de el bien común
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se considera indispensable para el hombre conocer la ley y practicar el
deber?
OBJETIVOS: 1. Identificar el sentido que tiene el deber y la ley en la vida de toda persona.
2. Diferenciar los conceptos de advertencia, desafío y amenaza para construir espacios de empatía en las relaciones
interpersonales.
PERIODO II GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE LAS
ÁRESA)
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
DIMENSIONES Y LOGROS
COGNITIVA
INTERPRETATIVA
1. El deber.
EL DEBER Y LA LEY
2. La ley (derechos y deberes
de los niños).
3. Manual de convivencia.
Cátedra de la Paz
FORMAS DE RECLAMO
1. La advertencia, el desafío y
la amenaza
2. Empatía en las relaciones
interpersonales.
Identifico la
diferencia que
existe entre el
deber y la ley, así
como sus
implicaciones para
las interacciones
sociales.
Analizo los
conceptos de
advertencia,
desafío y amenaza
para propiciar
espacios de sana
convivencia y de
paz.
COMUNICATIVA
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Sustento los
diferentes puntos
de vista que se
establecen entre
deber y ley.
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Comparo y analizo
las
diferencias
que se establecen
entre el deber y la
ley como principio
básico
de
la
convivencia social.
Asumo
una
actitud
de
valoración por
el deber y la
ley
como
principio
básico de la
convivencia.
Reflexiono sobre
la importancia que
tiene la empatía en
las relaciones
interpersonales.
EJES
TRANSVERSALES
Los Ejes
transversales:
Proyecto de
Pastoral
Proyecto
Ambiental,
Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación
Sexual,
Lectoescritura
Utilización
del
tiempo libre
y
Emprendimiento,
se
trabajarán
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi vida” en el
horario asignado.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo en el pensamiento moral y ético ambiental.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la responsabilidad ambiental está determinada en parte por la conciencia
ética?
OBJETIVOS: 1. Asumir una posición ética en las relaciones con la naturaleza que permitan una conservación de los recursos
naturales.
2. Conocer normas y acuerdos que conlleven a la práctica de valores que permitan una formación ciudadana en pro de la
construcción de la paz.
PERIODO III GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO_20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA)
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
DIMENSIONES Y LOGROS
COGNITIVA
INTERPRETATIVA
LA ETICA Y SU RELACIÓN
CON EL ENTORNO
1. Ética de la Naturaleza.
2. Ecología y compromiso.
3. Ecología humana.
COMUNICATIVA
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Comprendo la
relación
que
existe entre la
ética
y
la
ecología y su
importancia en
la vida humana.
Explico
y
promuevo
la
relación
que
existe entre la
ética
y
la
Tecnología y su
importancia en
la vida humana.
Reconozco
la
importancia de
las
acciones
reparadoras
para la solución
de conflictos en
el
ámbito
escolar.
Participo
en
actividades que
promueven las
normas y los
acuerdos en el
ámbito escolar
para
la
formación
ciudadana.
Cátedra de la Paz
NORMAS Y ACUERDOS
• Prácticas escolares para la
formación ciudadana.
• Acciones reparadoras.
1. Prácticas escolares para
la formación ciudadana.
2. Acciones reparadoras.
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Comparo y analizo
la relación que
existe entre la ética
y la ecología y su
importancia en la
vida humana.
Divulgo
y
valoro
la
relación que
existe entre la
ética
y la
ecología y su
importancia
en la vida
humana.
EJES
TRANSVERSALES
Los
Ejes
transversales:
Proyecto
de
Pastoral
Proyecto
Ambiental,
Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación
Sexual,
Lectoescritura
Utilización
del
tiempo libre
y
Emprendimiento,
se
trabajarán
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi vida” en el
horario asignado.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS.
EJE GENERADOR (Estándar): Sentido crítico de la ética.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué los sistemas de valores y creencias de las comunidades son determinantes
para vivir en comunidad?
OBJETIVOS: 1. Fortalecer las competencias éticas y ciudadanas respetando los sistemas de valores y creencias para una
mejor convivencia.
2. Comprender la vulneración de los deberes y derechos de los niños desde el conflicto armado nacional.
PERIODO IV GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO_20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS)
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
DIMENSIONES Y LOGROS
EJES
TRANSVERSALES
COGNITIVA
INTERPRETATIVA
SISTEMAS DE VALORES Y
CREENCIAS
1.
Soy un ser social.
2. Qué es un sistema de
valores.
3. Características de las
Culturas.
Cátedra de la Paz
RECONOZCO
MIS
DERECHOS Y DEBERES
1.
Los niños y el conflicto
armado en Colombia
Identifico
las
diferencias y las
semejanzas que
hay entre las
diferentes
culturas
del
mundo.
Identifico
en
diferentes
situaciones
la
vulneración de
los derechos de
los niños dentro
del
conflicto
armado
en
Colombia.
COMUNICATIVA
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Argumento y doy
a conocer las
características
de los seres
humanos
que
los
hacen
diferente a los
demás seres de
la naturaleza.
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Describo desde mi
lenguaje cotidiano
las características
del sistema de
valores del cual
hace parte.
( entorno cercano)
Valoro
y
respeto a los
semejantes
que
hacen
parte de la
vida
cotidiana.
Analizo desde el
conflicto nacional
la importancia que
tienen los deberes
y derechos de los
niños.
Los
Ejes
transversales:
Proyecto
de
Pastoral
Proyecto
Ambiental,
Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación
Sexual,
Lectoescritura
Utilización
del
tiempo libre
y
Emprendimiento,
se
trabajarán
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi vida” en el
horario signado.