Miembro Fantasma Neuroplasticidad

Introducción
Descripción
Explicaciones
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Análisis crítico
Carrera de psicología
Interpretación
Clase: Modelos en psicología
Conclusiones
Grupo 2253
Autoevaluación
Profesor: Dr. Miguel Ángel Villa Rodríguez
Referencias
Semestre: 2014-2
Miembro Fantasma
Neuroplasticidad
Equipo 4
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INTRODUCCIÓN
La Neuroplasticidad es un factor importante en el
síndrome del miembro fantasma ya que no solo desde el
punto de vista fisiologico influye en el sino que tambien en
el ambito cognitivo, conductal.
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Introducción
¡  La neuroplasticidad permite un aumento de la capacidad de
adaptación a nuevos territorios, por ende las posibilidades de
supervivencia también aumentan
existen dos tipos de neuroplasticidad: la positiva que crea y
amplia redes hebbianas y la negativa que elimina a desarma
aquellas poco activas o inactivas
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Introducción
¡  -El concepto de homúnculo se refiere "una pintoresca representación artística
¡ 
de la correspondencia entre las diferentes partes de la superficie del cuerpo y
¡  la superficie del cerebro”. (Representación de mapas corporales en el cerebro).
-  Son los responsables de que sintamos y movamos nuestro cuerpo de forma consciente, se
encargan de la coordinación y las acciones motoras complejas.
- 
En términos psicológicos podemos decir que la integración y el funcionamiento
adecuado de ambos sistema constituyen lo que conocemos como esquema corporal.
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INTRODUCCION
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Nivel 1: descripción
NEUROPLASTICIDAD
¡  Es la capacidad que tienen nuestros cerebros de formar y
reformar redes neuronales. Lo hace cada vez que
aprendemos o practicamos algo, estas conexiones se
forman, o se refuerza la comunicación de conexiones
existentes.
¡  un gran alcance de la neuroplasticidad es que una persona
entrada en años, puede compensar los déficits provocados
por la edad utilizando áreas del cerebro que una persona
joven no usaría y reorganizando sus redes neuronales. Este
efecto, es conocido como plasticidad compensatoria.
Ramón y Cajal en su obra "Textura del sistema nervioso
del hombre y de los vertebrados", publicada en 1904:
"....el trabajo de un pianista.....es inaccesible para un
individuo no entrenado, ya que la adquisición de nuevas
habilidades requiere muchos años de práctica mental y
física. Con el objetivo de entender los complicados
mecanismos que entran en juego en estas habilidades, es
necesario admitir que, además del fortalecimiento de las
vías orgánicas previas, se establecen otras nuevas a
través de ramificaciones y crecimiento progresivo de
arborizaciones dendríticas y terminales nerviosos..... Este
desarrollo tiene lugar en respuesta al ejercicio y se
detiene e, incluso puede invertirse, en cerebros no
cultivados". 9
Nivel 2: explicación
Conducta, cognición, mente,
cerebro.
Modelo Cognitivo
Modelo Cognitivo
¡  El Modelo Cognitivo se caracteriza por estudiar cómo el ser
humano conoce, piensa y recuerda, centra su atención en el
papel como elabora, crea e interpreta la información el
hombre como sujeto pensante. Resalta su preocupación por el
desarrollo de habilidades mentales y su representación en el
aprendizaje
La neuroplasticidad
¡  es un proceso mediante el cual las neuronas consiguen
aumentar sus conexiones con las otras neuronas de forma
estable a consecuencia de la experiencia, el aprendizaje y la
estimulación sensorial y cognitiva. Es un proceso intrínseco del
cerebro que se desarrolla debido a estimulación diaria y las
experiencias que se acumulan a lo largo de la vida.
Periodos sensibles
¡  Un periodo sensible o crítico es definido como el tiempo
durante el cual un comportamiento dado especialmente
susceptible a las influencias ambientales específicas y que
requiere de ellas para desarrollarse normalmente
Se conoce que, el cerebro que es
estimulado a lo largo de toda la vida se
desarrolla mejor en distintos parámetros
cognitivos, mientras que la deprivación de
estimulación conlleva a consecuencias
negativas para el cerebro, de tal forma
que dificultan los procesos cognitivos
posteriores.
MODELO CONDUCTUAL
Se basa en la teoría del
aprendizaje.
No existe una única teoría del
aprendizaje que sirva de marco
conceptual a la terapia de
conducta, sino que coexisten
distintas teorías que sirven de
fundamento a distintas
técnicas.
CARACTERÍSTICAS :
¡ Tanto la conducta normal como la
anormal son, producto del
aprendizaje.
¡ Concede menor importancia a los
factores innatos o heredados en la
adquisición de la conducta.
¡ Sitúa el objeto de cambio (o estudio)
en la conducta, entendida como
actividad cuantificable o evaluable.
¡ No admite la existencia de trastornos
mentales como entidades
cualitativamente distintas, sino que la
conducta normal y anormal se
adquieren y modifican por medio de
los mismos principios del aprendizaje.
¡ La evaluación y el tratamiento se
consideran funciones estrechamente
relacionadas y dirigidas a modificar las
conductas inadecuadas.
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR Y MODULAR
LA NEUROPLASTICIDAD DESDE EL PUNTO DE
VISTA CONDUCTUAL
Se debe trabajar la atención
durante la ejecución de las
tareas, se aprende y se
recuperan las funciones
Un mecanismo biológico de la plasticidad
cerebral es la Compensación conductual:
después de un daño cerebral pueden
desarrollarse nuevas combinaciones de
conductas; un paciente puede usar diferentes
grupos de músculos u otras estrategias
cognoscitivas.
Este mecanismo importante en la recuperación de la función
pueden también ocasionar efectos negativos como la
aparición de reflejos patológicos tales como el Babinski
después de un daño cerebral, puede deberse al
desenmascaramiento de reflejos que fueron normales en la
infancia pero que se inhibieron durante el desarrollo.
¡  REFLEJO DE BABINSKI
Modelo mental
¡  Los seres humanos podemos crear nuevas neuronas a lo largo
de toda la vida. ¡  El esfuerzo para crear nuevas neuronas puede incrementarse
mediante el esfuerzo mental. ¡  Los efectos son específicos: dependiendo de la naturaleza de
la actividad mental, las neuronas nuevas se multiplican con
especial intensidad en distintas zonas cerebrales. ¡  La actividad puede moldear la mente.
¡  La emergencia y consolidación de ciertas aptitudes mentales
puede significar el deterioro de otras (las menos ejercitadas).
¡  En etapas tempranas de la vida existe una máxima flexibilidad
o plasticidad.
¡  La vida mental intensa desempeña un papel esencial en el
bienestar cognitivo en las etapas avanzadas de la vida. ¡  A medida que avanzamos edad, nuestra actividad mental
está más dominada por rutinas cognitivas.
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CEREBRO.
Todo lo que representa a un ser humano, es decir: sus recuerdos,
emociones, habilidades, miedos, gustos, etc, están representados en el
cerebro, a través de conexiones que forman una gran alambrado
sináptico. La neuroplasticidad es un proceso cerebral de adaptación constante,
mediante el cual las neuronas consiguen aumentar sus conexiones con
otras neuronas, proceso llamado sinapsis, lo que permite el paso del
impulso nervioso desde una célula a otra,“conversación entre
neuronas”.
Con el paso del tiempo y con la experiencia vamos creando en el
sistema nervioso central nuevas conexiones neuronales, que cambian
la estructura y el funcionamiento del cerebro.
El enfoque neurológico nos permite desde la anatomía humana,
definir y comprender las funciones e interacciones que posee el
cerebro, para llegar a producir conexiones sinápticas, permitiendo
la evolución de la plasticidad cerebral y en consecuencia el
valorado aprendizaje
A partir del conocimiento de que se producen nuevas conexiones
con el paso del tiempo y el aprendizaje, se puede llegar a la
conclusión de que la neuroplasticidad es el sistema de explicación
el cual el sistema nervioso central está en constante cambio y por lo
tanto se producen cambios en la funciones mentales que vamos
desarrollando o desechando con el paso del tiempo.
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Nivel 3: Análisis crítico
¡  El síndrome fantasma es un ejemplo claro de anormalidad
central que es referida como periférica en la neuroplasticidad
aparte de otras desventajas de esta misma, esto hace que el
sujeto con este síndrome como ya se explico sienta una
extremidad que ya perdió, que pueda decir que aun la tiene
aunque ya no este ahí ya, que al no reorganizarse las neuronas
en el cerebro y las redes hebbianas no recibe la información
necesaria para poder asimilar que el miembro amputado ya no
esta
Para finalizar podemos concluir que:
Ø La neuroplasticidad es un conjunto de redes hebbianas, a ella se
debe el poder adaptarse a nuevos territorios. Y encontramos dos
tipos de ésta, la neuroplasticidad negativa y positiva
Ø Distintos modelos explican esta temática.
Ø  El modelo cognitivo considera fundamental cada uno de los
procesos perceptivos que tienen lugar en el momento en el que un
sujeto analiza e interpreta el medio ambiente en el que se
desenvuelve, así como sus propios pensamientos y conductas.
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Ø  El cerebro necesita una es/mulación para que se desarrollen correctamente los procesos cogni/vos. Ø  El modelo mental menciona que podemos crear neuronas, se incrementan con esfuerzo mental, las cuales se mul/plican en dis/ntas zonas cerebrales. Ø  El modelo neurológico menciona que se crean nuevas conexiones neuronales logrando una evolución en el cerebro. 30
AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL PARTICIPANTE
AUTOEVALUACIÓN
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REFERENCIAS
¡  http://culturacolectiva.com/top-10-las-obras-mas-famosas-delmundo/
¡  http://www.asociacioneducar.com/monografias-docenteneurociencias/desideria-gomez.pdf
¡  http://www.ugr.es/~setchift/docs/cualia/
homunculo_plasticidad.pdf
¡  http://www.ojocientifico.com/3810/neuroplasticidad-lacapacidad-de-recrearnos
¡  http://www.neuroclassics.org/NeuroPlast/NeuroPlast.htm
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Integrantes del equipo
¡  Gonzáles García Paola
¡  Gonzáles Jimarez Alan Iván
¡  López Campos Liliana
¡  Magdaleno Hernández Karla Elizabet
¡  Marin Vargas José Rafael
¡  Mendoza Santaolalla Gerardo
¡  Miranda Diaz Mara Estéfani
¡  Olvera García Guadalupe Eugenia
¡  Reyes Mendoza Laura
¡  Romero Pérez Yesenia
¡  Soledad Almanza Michelle Nataly