conflictos en la escuela

Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
CONFLICTOS EN LA ESCUELA
Uno de los logros que niños y niñas tienen que empezar a conseguir a lo largo
de la etapa de Educación Infantil es su incipiente socialización. De ello trata el caso
que se nos propone. Relacionarse con los otros de manera adecuada, generar
modelos de comportamiento flexibles y solidarios y mantener el necesario equilibrio
entre individualización y socialización son aprendizajes que deben ser abordados en
la Escuela Infantil.
Los conflictos entre iguales, en el modelo educativo que propongo son
entendidos, apoyándonos en teorías como las de Piaget (La construcción de la moral
en el niño) o Bandura (El aprendizaje social) no tanto como conductas que debe ser
erradicadas, sin más, sino más bien como oportunidades para trabajar con niños y
niñas su desarrollo social.
Generalmente los conflictos entre niños tiene carácter local y episódico.
Surgen como consecuencia de un choque de intereses entre los pequeños y suelen
tener lugar en situaciones de interacción entre iguales: la disputa por un juguete que
ambos quieren, un sitio preferente en la fila, a la hora de beber en la fuente, etc.
Podemos encontrar las causas que lo producen en:
-
El egocentrismo infantil, que le incapacita para adoptar otro punto de
vista.
-
La incapacidad para autocontrolar las emociones propias.
-
La incapacidad para aceptar y manejar las frustraciones.
-
En algunos casos, son también consecuencia de un modelo educativo
familiar indeseable, alentador de conductas agresivas.
Algunas recomendaciones para abordar este tipo de conductas, con carácter
general, pueden ser:
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Crear ambientes que aporten seguridad y afecto al niño/a
-
Establecer normas claras y límites precisos.
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-
Dedicar tiempo y atención a la resolución de conflictos que surjan.
-
Proponer a los niños/as modelos de conductas deseables en este sentido.
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Evitar agresiones físicas o verbales, manifestando con serenidad y energía
la opinión que nos merecen.
-
Ofrecer a los padres consignas educativas similares a las que pensamos
llevar en la Escuela.
Cuando surge un conflicto en particular, debemos:
-
Llamar a los implicados y pedirles que expliquen qué pasó.
-
Escuchar las versiones de otros niños que fueron testigos.
-
Verbalizar con los niños las causas y las consecuencias del suceso
-
Pedirles que propongan posibles soluciones o formas para que no suceda
más.
-
Formular algún tipo de conclusión que modele el comportamiento futuro.
-
Ofrecerles modelos de personas que en, circunstancias similares, actúan
de otras formas (en forma de cuentos, de relatos, de imágenes...).
-
Permitir al agresor que repare el daño causado.
-
Reforzar positivamente los logros conseguidos en nuevas situaciones.
Para concluir, veremos como la propia Orden de 5 de agosto de 2008 (Junta
de Andalucía 2008b) refleja la importancia que debemos dar a estos aspectos, así
recoge “ Especial atención merecerá su integración y vinculación afectiva a los
grupos más cercanos, la adecuación de su conducta a los valores y normas de
convivencia, y a la capacidad que muestren para el análisis de situaciones
conflictivas y las competencias generadas en el tratamiento y resolución pacífica de
éstas”.
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BIBLIOGRAFÍA
LOPEZ, F. (1984): Infancia y aprendizaje.
MEC. Madrid.
PALACIOS, MARCHESI Y COLL (1990): Desarrollo psicológico y educación
Ed. Alianza. Madrid.
JUNTA DE ANDALUCIA (2008 a): Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el
que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil en Andalucía.
JUNTA DE ANDALUCÍA (2008b): Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
Desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.