organización del rincón de biblioteca en el aula de

Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
ORGANIZACIÓN DEL RINCÓN DE BIBLIOTECA EN EL AULA DE
INFANTIL.
El rincón de biblioteca es un recurso tan valioso que se recoge en la Orden de 5
de agosto de 2008 (Junta de Andalucía, 2008b), donde se desarrolla el currículo de
infantil, dentro del área 3: “Lenguajes: Comunicación y representación” se menciona
continuamente: “La biblioteca de aula se perfila como un espacio imprescindible tanto
para el acercamiento a la Literatura como a todo el Lenguaje escrito.
Consecuentemente, respondiendo a lo que puede encontrarse en toda buena biblioteca,
ha de contener textos de uso social, que favorezcan la interacción y ayuden a generar
ideas sobre la funcionalidad y la utilidad de los mismos: cuentos y otros géneros
literarios, cómics.. ya sean impresos o en formato digital. Será así como aprendan a
valorar la biblioteca como un recurso informativo, de entretenimiento y disfrute”.
"La biblioteca de aula, la lectura en voz alta de cuentos, poesías, etc., constituyen
elementos claves para el acercamiento a la Literatura, estimulando el deseo de leer a la
vez que permitiendo a los niños y niñas integrarse en su medio cultural y aproximarse a
otros contextos más lejanos”.
“Los teclados y pantallas de la sociedad del conocimiento, instalados en la biblioteca o
en otro espacio, serán un recurso necesario para acercar a los niños y niñas al lenguaje
escrito. La utilización de ciertos programas informáticos y procesadores de textos con
los que se hace necesario leer y escribir como en la vida real....”
Es el recurso por excelencia para realizar actividades que favorezcan el
desarrollo de la capacidad de comunicación en su doble dimensión de expresión y
comprensión del Lenguaje.
Por tanto algunas de las funciones de la Biblioteca de aula son:
-
Permite el acceso a la cultura.
-
En palabras de Fahrman, sirve de campo de experimentación para el
futuro lector.
-
Favorece el conocimiento del medio a través de los libros.
-
Compensa las desigualdades culturales.
-
Potencia la observación, la memoria visual...
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-
Acerca a las manifestaciones artísticas.
-
Los prepara para el conocimiento de la biblioteca pública.
Pero, ¿cómo ha de ser el Rincón de la biblioteca?
-
Debe ser acogedor y atractivo:
* Disponer de alfombras y cojines.
* Una mesa y sillas para los mayores para poder escribir, hacer
estampaciones con sellos, letras....
* Los libros y otros materiales deben estar al alcance de los niños
y niñas.
* Debe estar alejada de las zonas ruidosas como la de las
construcciones.
* Debemos situarla en un lugar iluminado, a ser posible con luz
natural.
-
Debe haber material variado como:
* Libros de imágenes y con pequeños textos.
* Cuentos clásicos.
* Revistas ilustradas
* Catálogos publicitarios.
* Álbumes de fotos.
* Libros de dibujos, hechos por los niños/as.
* Material de imprenta (imprentilla, tampones de letras y
dibujos,...
* Papel, lápices y, en general, útiles de escritura.
Si los medios del Centro lo permite, deberíamos completar este rincón con algún
material audiovisual, de manera que puedan escuchar la radio, oír cuentos en cassettes o
CDs y ver películas de DVD o vídeo.
¿Qué actividades podemos realizar? Vamos a enumerar algunas:
- Lectura de láminas: Es preferible que las láminas sean de dibujos, pues las fotografías
no interesan tanto a los pequeños y son de más difícil “lectura”.
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- Lectura de tiras de dibujos o fotografías ordenadas secuencialmente.
- Narración de cuentos
- Juegos lingüísticos, que pueden ser:
-
Fonéticos: permitirán mejorar la pronunciación de fonemas. Ej.
Trabalenguas.
-
Morfosintácticos: permiten conocer, memorizar y sistematizar
estructuras sintácticas. Ej. Retahílas, canciones, historias
acumulativas...
-
Juegos Semánticos: Para adquirir significados. Ej Adivinanzas,
acertijos, historias disparatadas – como la propuesta por Rodari
(2000) en su libro “Gramática de la fantasía”
A modo de conclusión señalamos que una de las finalidades principales que se
persiguen en la etapa de Educación Infantil es que el niño llegue a dominar los recursos
tanto orales como escritos, una de las herramientas fundamentales para alcanzar estos
objetivos es la utilización y organización de la biblioteca de aula.
BIBLIOGRAFÍA
RODARI, G. (2000): Gramática de la fantasía.
Ediciones del Bronce. Barcelona
IBÁÑEZ SANDÍN, C. (1992): El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el
aula. La Muralla Editorial S.A. Madrid.
DIEZ NAVARRO, C. (1996): La oreja verde de la escuela: trabajo por proyectos y
Vida cotidiana en la escuela infantil.
Ediciones de la Torre. Madrid
JUNTA DE ANDALUCÍA (2008b): Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
Desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en
Andalucía.