El EQUIPO EDUCATIVO Y LA PLANIFICACIÓN

Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
El EQUIPO EDUCATIVO Y LA PLANIFICACIÓN
Entendemos el equipo educativo de ciclo como la estructura organizativa a
través de la cual se articula el trabajo en equipo del profesorado que tiene a su cargo
la educación de los alumnos/as de un mismo ciclo( a efectos organizativos, la
Educación Infantil se considera como un solo ciclo en los centros públicos), haciendo
posible la coordinación de la labor educativa.
El equipo que se forma en Educación Infantil está compuesto por maestros y
maestras con circunstancias, motivaciones y características singulares, con una
concepción de la educación previamente formada, con una elección metodológica
propia y con su propia visión de la escuela.
Al actuar en equipo, no se descartan las situaciones personales de las que
parte cada uno de sus miembros, sino que las apreciaciones y valores individuales se
ponen en común, se analizan, se seleccionan y así se elaboran unas líneas comunes
de actuación, consensuadas por todos, que quedan plasmadas en el proyecto
educativo y que determinan:
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La fundamentación psicopedagógica.
-
El modelo educativo elegido.
-
La concreción de objetivos.
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Los criterios pedagógicos.
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La forma de actuación.
Cada equipo de ciclo contará con un Coordinador/a que desempeñará su
cargo durante un curso académico y cuyas principales competencias son:
-
Convocar y presidir las reuniones del equipo.
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Representar al Equipo de Ciclo en el Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica.
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Coordinar las funciones de tutoría.
-
Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo, de acuerdo con el
PCC.
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-
Otras tareas relacionadas con el refuerzo educativo, adaptaciones
curriculares, etc.
El equipo no es, desde mi punto de vista, un conjunto de personas que
trabajan y luego se reúnen, sino que, en la Educación Infantil, es un proceso de
búsqueda, de análisis e investigación en común, como parte de una práctica educativa
que cada uno de los profesionales desarrolla con su grupo. Por ello, el equipo
educativo tiene, entre otras tareas:
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Elaborar y planificar objetivos específicos para cada edad.
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Seleccionar contenidos.
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Planificar actividades y reflexionar sobre las mismas.
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Reunirse para comentar datos recopilados, inquietudes, modos de
actuación.
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Poner en común cada idea que surja de modo imprevisto.
-
Investigar técnicas de trabajo para mejorar la labor pedagógica.
-
Participar en cursos, lecturas, etc. y exponer al equipo lo esencial.
-
Evaluar sus actividades y los logros de los alumnos/as.
Es conveniente, así mismo, que personas ajenas al equipo ayuden a analizar el
Proceso del equipo y el Proyecto Educativo.
Entre las tareas más relevantes del equipo educativo está la elaboración del
Proyecto Curricular. Este es inconcebible si no se elabora en equipo, ya que, sobre
todo a estas edades, el niño requiere que todas las actuaciones que giran en torno a su
formación y desarrollo sean coherentes, que no detecte contradicciones que le puedan
confundir y que las personas que le rodean, que van a “influir” y “actuar” sobre él,
adopten los mismos modos y criterios de conducta para que el niño se sienta seguro.
Los aspectos más destacados de este Proyecto de un centro de Educación
Infantil son:
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Definición del modelo educativo.
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Fundamentación psicopedagógica, considerando las características
propias de los niños/as a estas edades.
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Determinación de objetivos.
o Objetivos globales del proyecto.
o Objetivos que atiendan a las necesidades del niño/a
-
Concreción de objetivos en los distintos ámbitos de aprendizaje.
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Programación de la actividad del profesorado.
-
Metodología adoptada: criterios metodológicos.
-
Organización de actividades.
Para terminar voy a enumerar las principales actividades del profesorado en
este sentido:
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Trabajar en equipo, planificar, coordinar, evaluar.
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Organizar los espacios, materiales y tiempos, para proporcionar un
ambiente acogedor y seguro para los niños/as.
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Estudiar y conocer la conducta y psicología del niño/a de 3-6 años.
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Descubrir nuevas posibilidades que favorezcan el dsarrollo integral del
niño/a. Proponer los cambios necesarios para conseguirlo.
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Potenciar globalmente todas las capacidades y aprendizajes.
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Respetar la iniciativa del niño y las diferentes individualidades,
ofreciéndole la posibilidad de elegir entre una serie de actividades lúdicas.
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Respetar el ritmo de crecimiento y el estado de ánimo personal.
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Programar todas las Unidades Didácticas, y proyectos de actividades
necesarios para cada edad y situación.
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Programar actividades globalizadas alternándolas con otras específicas y
adaptándolas a los alumnos/as con necesidades educativas especiales.
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Mantener una estrecha relación con los padres.
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Establecer vías de conexión con la comunidad educativa en general y
organismos que puedan colaborar con el centro educativo.
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BIBLIOGRAFÍA
PALACIOS , MARCHESI, A. y COLL, C. (1990): Desarrollo Psicológico y
Educación. Alianza. Madrid.
ANTÓN M. (2007): Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y práctica
cotidiana. Edit. Grao. Barcelona
JUNTA DE ANDALUCIA (2008 a): Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el
que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil en Andalucía.
JUNTA DE ANDALUCÍA (2008b): Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
Desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.