Elaboración de datos

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C1A,J..\.od4tO\(,;\-üm.
Para realizar una encuesta es necesario saber qué población
voy a tomar. En relación al tenia, a las posibilidades, selecCionaré un conjunto de individuos que tendrán que ser representativo,s de la totalidad' de población que me intereta considerar:
Existen muestras probabil ísticas ,y no probabilJ'sticas;esto
.
último sin base estadística.
.
..
¿Cómo selecc.iono la población que encuestaré?
Muestreo ocasional:
se toman
mano y su selección es arbitraria.
los casos que
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CLASE;¡9
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se tienen a
Muestreo :intencional:
exige el conocimiento
de la población a estudiar.
Consiste en elegir intencionalmente
y no al. azar, población
(individuos de ella) por considerarla típica o representatIva del
fenómeno que quiero estudiar.
.
.
Ninguna de. las dos suele ser representativa
del conjunto
total. La representatividad
verdadera se da a través del método
estad ístico.
MUf¡lstras de áreas o de superficie. Es conllín también frente
a un problema
de investigación,
y ante la imposibilidad
de
abacar todo ün territorio, hacer muestras por áreas geográficas.
Por ejemplo, tomo un barrio y de este barrio hago una muestra
de individuos. En este caso. se centrará la investigación en los
indi\(iduos de ese lugar.
.
fv1encione algunas ventajas de la encuesta de autoadminis~
tración en relación a la entrevista.
.' Mencione algunas desventajas.
¿Cuáles son las preguntas más comprometidas?
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ºª.tº~ ..trngE9,ª,""yna__reupiQr1_ct~JQLml?ITlOS .
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.·7\"'Compara~ión:
comparar implica buscar las similitudes y las
. diferencias. Al seleccionar términos de comparación
aflora co'n
l"recuencia la tendencia a escoger dos cosas aparentemente
inte·
rrelacionadas:
sin embargo, también son términos de comparación respuestas diferentes y sin aparente relación. Se examinan
ideas, buscando puntos de coincidencia o de no coincidencia. Se
observa qué hay en una que no hay en otra ..
Por otra parte, si se le dio la misma actividad a dos grupos
de alumnos es Inferesante. comparar las comparaciones.
Se 'sensibiliza el' análisis y se agudiza la manera de pensar. Enl!)
comparación
existe un elemento de observación, reparar en los
detalles y a continuación
un - proc'esam iento mental' de dichos
detalles.
Debe _ha2.er~~...,.lJS>.1~i_CLl:!~_!iL.fQ!IlJ?3!r.ª~LQn..,_ºeb~_.1~Lr~¡:~.I.
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realizadas. Al comparar, el -estudiante debe propprcionar
sólidas
pruebas' en apoyo de sus asertos. Vale la pena obtener de los
alumnos, listas rotuladas come Analogías y Diferencias.
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Estas respuestas nos dicen que los criterios de clasificación
son diferentes.
A continuación se les puedl;! hacer comparar las enumeraciones. Otrá forma es hacer resumir las comparaciones (las'
semejanzas por un lado, las diferencias por otro) .
. ~~ CJ.!lsificación:I.~_~J~s.ifi.c~~.iQI)
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extensión de la tomnaración. Cuando se .encuentran suficientes
analogías, es posible formar un grupo. Se suelen formar distintosgrupofdesemeliin-ias.-:-··------·-----·
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No olvidemos que clasificar es agrupar objetos o igeas,
conforme a· ciertas características que tienen en común. Esa·
característica común es lo que denominamos criterio de c1asifiéación (ver pág. 211. \
La- clasificación nos lleva a la formación de categorías. Si
tengo bananas, autos, manzanas, aviones, barcos, cam iones, peras, tendré dos categoríás: la de las frutas y la de los medios de
comunicación o locomoción.
Si les damos a título de ejercitación las siguientes figuras
con la consigna de que clasifiquen según el criterio que prefieran
podemos obtener respuestas de diversos tipos:
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1. Cuadriláteros y no cuadriláteros
2.,Paralel.ogramos y no parélelogramos .
3.· Rectángulos y no rectángulos.
4. Figuras de ángulos rectós y figuras con ángulps de diversos
tamaños.
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52
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No rectángUlos'
Las respuestas obtenidas a través de encuestas, entrevistas; es
deseable que sean c1asifisadas, para poder procesar los datos.
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Jnterpretacíón:,la
'operación de interpretar se ocupa de las
referencias y generalizaciones que pueden obtenerse de los
informes. Interpretar, es añadir se,fl!t~.PLJ~_~~,_~n!re_!Lr:~~~~J1~J)ar
. claros. Interpretar es comprender los informes: numéricos, litera-'
rlos, las comparaciones, etcétera. Sobre los datos obtenidos,
¿algo se puede predecir? ¿La predicción se hace con certéza ? '
es probable? ~~JeJLº~~q~_Q~.(;!l!_,~t99
__q~1l~U)9_!L~,~~,!l-!:l~rtad.Q
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a repetirlos.
Cómo registrar la elaboración
Diagrama triangular
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Suponiendo que se investigó en una comunidad qué cantidad de jóvenes, viejos y adultos había, para determinar si es una
población joven o vieja se puede representar gráficamente de la
siguiente manera.:
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~iagrama rectangular
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Si, quiero exponer los resultados de la investigaciÓn sobn,
los deportes preferidos o más populares en una comunidad;
puedo utilizar los diagramas.,
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Figuras con ángulos de diversos tamaños
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