AÑO 2020 MATEMÁTICA MARZO ABRIL 3. º A y B MAYO CONTENIDOS/ MODOS DE CONOCER NUMEROS OPERACIONES GEOMETRIA ESPACIO MEDIDA Números hasta Suma y resta: operaciones con distintos Figuras. Orientación en el micro y mesoespacio. Relaciones Medidas de longitud. el 1.000 o sentidos. Problemas más complejos. Cálculo Características. entre el sujeto y los objetos y entre los objetos Medir longitudes. Utilizar 3.500. Leer, mental. Uso de la calculadora. Algoritmos. Lados curvos y entre sí: arriba/ abajo, adelante/atrás, la regla y cintas métricas. escribir y Resolver problemas que involucren a la rectos. Cuadrados, izquierda/derecha. Comunicación de posiciones y Conocer la equivalencia ordenar suma en el sentido de la unión entre dos rectángulos y desplazamientos. Comunicar oralmente la entre metro y centímetro. números hasta cantidades, de agregar una cantidad a otra, triángulos. ubicación de personas y de objetos en el espacio. Explorar unidades de el 3.000 o 3.500 de ganar o avanzar en el contexto lúdico. Similitudes y Producir instrucciones para comunicar la ubicación medida e instrumentos de Resolver problemas que involucren a la resta diferencias. Discutir de personas y objetos en el espacio. Interpretar uso social. en el sentido de quitar una cantidad de otra sobre la validez de mensajes. Analizar la insuficiencia de información. y de perder o retroceder, en el contexto los procedimientos Representar mediante dibujos espacios físicos, lúdico. Elaborar estrategias propias. Explorar utilizados para el comunicando la ubicación de objetos en los problemas con significados más complejos. copiado de mismos. Elaborar una representación plana del Construir y utilizar estrategias de cálculo cuadrados y espacio recorrido. Interpretar instrucciones sobre mental y aproximado. Usar la calculadora. rectángulos recorridos. Leer planos/croquis donde se Analizar diferentes algoritmos. Noción de representan recorridos. Leer planos y usarlos para Multiplicación en relación a la suma. guiarse. Situaciones de enseñanza: recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el 3.000 o 3.500. Resolver problemas para leer, escribir, ordenar números, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series, juegos de adivinación. Usar números redondos para reconstruir el nombre y escritura de otros números. Suma y resta: reutilizar y analizar diversas estrategias de resolución. Analizar las semejanzas y diferencias en los procedimientos y la conveniencia de realizar los cálculos. Propiciar la incorporación de estrategias de cálculo más avanzadas. Discutir los distintos procedimientos, analizando la pertinencia y economía de las estrategias de resolución puestas en juego. Reconocer cálculos fáciles y difíciles. Usar el resultado de un cálculo conocido para resolver otro. Promover la descomposición de números para resolver cálculos. Presentar problemas en los que no sea necesario obtener el resultado exacto del cálculo para responder. Propiciar el cálculo estimativo y el uso de la calculadora. Fomentar la autonomía para verificar los resultados. Ofrecer diversos problemas que involucren el reconocimiento de las figuras, dentro de una colección, apoyándose en algunas de sus características e identificando el nombre de las figuras más usuales. Elaborar mensajes que permitan a otro identificar una figura a partir de sus características y analizar la pertinencia y suficiencia de los datos dados al elaborar un mensaje o describir una figura. Copiar dibujos que contengan cuadrados y rectángulos (con o sin diagonales) y triángulos rectángulos o isósceles facilitando el uso de la regla graduada y la escuadra. Proponer problemas en los que haya que comparar un cuadrado/rectángulo con su copia, analizando errores en el copiado. Elaborar e interpretar información sobre la ubicación de un objeto o una persona en el espacio físico o en el dibujo que lo representa, estableciendo distintos puntos de referencia. Generar situaciones para analizar la insuficiencia de ciertas pistas y avanzar hacia otras más específicas. Copiar la disposición espacial de elementos de un dibujo o maqueta mediante instrucciones de manera que quede en forma idéntica al original. Confrontar diferentes descripciones de la posición de un mismo objeto a partir de una imagen, determinando cuál es la que permite identificarlo. Elaborar dibujos o gráficos que permitan recordar un recorrido realizado. Determinar longitudes usando diferentes tipos de reglas y cintas métricas. Apreciar la equivalencia entre metros, centímetros y milímetros como así también expresiones como 1,25 metro o 1,50 metro. Usar la regla en construcciones geométricas de cuadrados o rectángulos. Conocer diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social. Plantear problemas que impliquen estimar medidas de longitud Indicadores de avance: leen, escriben y ordenan números hasta el 3.000 o 3.500. Elaboran relaciones entre la lectura y su escritura. Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números. Suma y resta: resuelven problemas que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra. Reutilizan estrategias propias por medio de diversos procedimientos. Resuelven problemas en los que tengan que interpretar situaciones más complejas. Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental. Amplían su repertorio de cálculos fáciles. Resuelven situaciones de estimación. Usan la calculadora para resolver cálculos, problemas y verificar resultados. Usan algoritmos cuando los números lo requieren. Utilizan estrategias de cálculo pertinentes a la situación dada. Describen figuras a partir de sus características, identificando el nombre de las figuras más usuales. Apelan a las características geométricas de las figuras para distinguirlas unas de otras. Utilizan vocabulario adecuado. Construyen dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados en hojas cuadriculadas y lisas. Utilizan la regla para trasladar la medida de los lados. Apelan a características referidas a la longitud de los lados para interpretar mensajes que les permitan la reproducción de dibujos que contengan cuadrados o rectángulos. Utilizan vocabulario específico. Localizan un objeto en el espacio físico o en el dibujo que lo representa a partir de pistas sobre su ubicación. Elaboran pistas escritas para ubicar un objeto o una persona en el espacio físico o en el dibujo que lo representa. Utilizan puntos de referencia para indicar posiciones. Reconocen que la ubicación de un objeto puede describirse de diferentes maneras en función del punto de vista que se adopte. Comparan longitudes, capacidades y pesos utilizando medidas convencionales de uso frecuente. Corroboran resultados obtenidos a través de cálculos con instrumentos de medida convenientes.
