investigación realidad escolar

RESUMEN
En español vieron remedios naturales, enfermedades. Utilizaban el libro de
laboratorio. Enlazaba las materias, de español a matemáticas. Su
estrategia de disciplina y orden en cuanto a sus cosas escolares, fue que
repartían los libros a cada uno de los niños, ellos no los llevan a sus casas.
Era un grupo muy participativo en cuanto al tema nunca salían del tema
expuesto. Daba oportunidad de que hablaran a su tiempo, cuando se
empezaba a perder el orden la maestra los ponía a escribir o alguna
actividad de escritura. No daba oportunidad de levantar la mano al que
quisiera opinar algo. Trataba de negociar con ellos actividades. Para
captar su atención.
Repasaban temas que a los niños se les dificultaba, hasta que pudieran
entenderlo, no importaba si se llevaba tiempo de otro tema.
Ponía actividades para evaluar al grupo y ver si pasar o no a otro tema.
Había buena relación entre ella y los alumnos, hablaba amablemente, era
educada y sabía llamarles la atención.
En preescolar no se vio mucho, pues las maestras se ausentaban confiando
en la ayuda y apoyo de las practicantes.
La única ocasión que las observamos, la maestra no traía planeaciones ya
que iba justificar la semana con las planeaciones de las practicantes.
Hubo unos desajustes por el programa de rondas de los niños, así que
tenían que improvisar o más bien buscar actividades en el libro que se
adecuaran a los dos grupos.
Había orden, limpieza, participación de parte de los niños, pero varios de
ellos se distraían mucho.
Las maestras eran muy amables, firmes y amorosas para con los niños.
Mostraban interés por las palabras de los niños, se cercioraban de que
todos los niños tuvieran sus crayolas, hoja para dibujar y también que
estuvieran revisados.
INTRODUCCIÓN
En base a la semana de prácticas llevada a cabo los días 4 – 8 de marzo,
se hizo una serie también de observaciones, tanto de la escuela como de
los alumnos, así también como la organización de las clases y la
elaboración de actividades del docente hacia el grupo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVO: LOCALIZAR DISTINTOS PROBLEMAS QUE EXISTEN EN UNA JORNADA EN LA ESCUELA
TOMANDO EN CUENTA LA Comparación de planeaciones y actividades en
clase. Y LA OBSERVACIÓN .
HIPÓTESIS
Las planeación y las actividades hechas y dirigidas por el maestro
concuerdan y se llevan tal cual como en lo planeado, esto se dará en las
planeaciones revisadas.
MARCO TEÓRICO:
Logramos conseguir varias planeaciones y comparar si los maestros
en realidad hacían lo que estaba en ella. Decidimos utilizar la
planeación de la profesora de sexto año, ya que venía más
específica; en ella señalaba que pondría distintas actividades
durante el día lunes, como actividad de la papa caliente con
divisiones, otra donde tenían que pasar al pizarrón a resolver en el
menor tiempo posible el mayor número de divisiones.; para la
clase de ciencias naturales realizo un debate sobre que era mejor
los medicamentos científicos o los naturales.; para los siguientes
días mencionaba diferentes actividades dando le énfasis a los
temas que estaban viendo. Logramos ver el material con el que
trabaja libro de texto, laboratorio, entre otros. En la planeación
tenia los objetivos a alcanzar, que era lo que se tenía que alcanzar
en las clases cuales eran los conocimientos, habilidades, etc ha
alcanzar. Traía el propósito con el que se iban a realizar las
actividades. Venia calendarizado todas las actividades
correspondientes a una semana.
PROCEDIMIENTO:
Lo que hicimos para la investigación fue comparar la planeación
que nos otorgó la profesora, y compararla con lo que ella realizo en
la semana, observando el material que llevo a clase, el tema con el
que se relacionaba, que tenía que ver la actividad con la materia y
tema, si era de interés para los niños, ¿cuáles fueron sus
reacciones? ante las actividades y la clase.
RESULTADOS
Llegamos a la conclusión de que todo lo que estaba en la planeación la
profesora lo logro cubrir bien, y alguna cosa que no lo lograba lo dejaba de
tarea o tomaba poco tiempo de otra clase para terminar lo pendiente de
otra. También llegamos a la conclusión que :
La práctica social, ámbitos de estudio, las competencias que se esperan
realizar, aprendizajes esperados, estrategias, actividades, recursos,
evaluación, productos, forma de evaluación ,
Elementos didácticos: juegos, música.
Su forma en la que asimilaban conocimientos eran en forma de interés y
gusto por las actividades. El profesor evaluaba esto reafirmando sus
conocimientos.
CONCLUSIONES:
Nuestras conclusiones fueron que en la escuela a donde nos tocó ir
a prácticas, los maestros tratan de cumplir con sus planeaciones ,
sin dejar de preocuparse por que el niño comprendiera lo que se le
estaba dando, que el solito aprendiera interactuando con
diferentes actividades, y conocimientos. Nosotros creemos que
bien organizado el tiempo y teniendo bien organizadas las
actividades un profesor puede abarcar su planeación, y hacer que
el niño comprenda al mismo tiempo lo que enseña.