"Israel, sus ciudades y el Shabat" – Bialik

Israel, sus ciudades y el Shabat
Fundamentación del proyecto
En esta oportunidad hemos decidido utilizar un entorno educativo como
recurso para llevar a cabo la enseñanza de Israel.
El mismo posee fuentes de información con imágenes y consignas de trabajo.
También el uso de la computadora proveerá a los alumnos de la información
necesaria para completar sus conocimientos.
Entorno educativo: Panel con el mapa de Israel fuentes de información e
ilustraciones con imágenes sobre:
- Paisajes de las ciudades de Jerusalem, Tel Aviv, Haifa y Eilat
- Imágenes de trabajos en Ciencia, tecnología y agricultura
- Imágenes sobre la población de Israel
- Imágenes sobre La vida en Israel
- El shabat en Israel (textos seleccionados e imágenes de Rami Meiri)
1
Objetivos:
Que el alumno logre:
 Conocer las ciudades importantes, sus características y sus lugares
importantes
 Apreciar el desarrollo de distintos quehaceres del Estado de Israel
 Reconocer las formas de vida durante la semana y en Shabat
Público destinatario: alumnos de tercer grado
Duración del proyecto: Cinco clases y la instancia de Autoevaluación con
una duración de 14 horas en total.
Primera actividad: 4 hs.
Introducción
Observamos el panel sobre Israel: se conversa sobre las imágenes que
aparecen y se describen en función de las características de los paisajes, los
diferentes trabajos, lugares de paseo y esparcimiento.
Trabajo en grupos
Guía de preguntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Qué colores observas en el mapa de Israel?
¿Qué ciudades aparecen señaladas?
¿Qué características generales observas en cada ciudad?
¿Cuántos habitantes hay?
¿Qué lugares típicos y/o importantes se recomiendan para visitar en cada ciudad?
¿Qué actividades se pueden realizar durante el día / durante la noche?
¿Qué idiomas se habla?¿Cuáles son las comidas típicas del lugar?
¿Qué medios de transporte se utilizan en el país?
‫שאלות בעברית‬
?‫אילו ערים אתה רואה במפה‬
?‫אילו מקומות חשובים יש בכל עיר‬
?‫מה אוכלים בישראל‬
Los alumnos podrán utilizar también como fuente de información las fotos
que envíen los padres.
2
‫חבר בקו‬
‫‪ .1‬הסטודנטים לומדים טכנולוגיה בטכניון‪.‬‬
‫‪ .2‬עובדים בנמל ויש הרבה אניות‪.‬‬
‫אילת‬
‫‪ .3‬האנשים נוסעים לעיר במטוס‪.‬‬
‫‪ .4‬אנשים מתפללים בכתל המערבי‪.‬‬
‫ירושלים‬
‫‪ .5‬הישראלים קונים דברים יפים בקניון‪.‬‬
‫‪ .6‬בהיכל הספר יש ספרי תורה עתיקים‪.‬‬
‫חיפה‬
‫‪ .7‬האנשים ישנים במלון יפה‪.‬‬
‫‪ .8‬האנשים נוסעים ברכבת התחתית הכרמלית‪.‬‬
‫תל אביב‬
‫‪ .9‬הילדים רואים דגים יפים באובסרבטוריום‪.‬‬
‫‪ .10‬יש הרבה בנינים בעיר‪.‬‬
‫‪. .11‬בכנסת מדברים על החוקים של המדינה‪.‬‬
‫‪ .12‬הילדים שוחים בחוף הים‪.‬‬
‫‪3‬‬
Actividad en parejas
1) Lean los siguientes párrafos.
2) Completen en qué áreas se destaca Israel.
CULTURA
AGRICULTURA
TURISMO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 En ___________ Israel es un país muy avanzado. Se han descubierto
vacunas y tratamientos. Gente de todo el mundo viaja a Israel para ser
operada o tratada en los hospitales israelíes.
 Israel es un país muy atractivo. El _________ está muy desarrollado,
porque al ser un país con lugares importantes para tres religiones
(musulmana, judía y cristiana) recibe a muchísimos turistas.
 En muchos países utilizan los descubrimientos y las nuevas tecnologías
que Israel desarrolla en el área de ___________. Los sistemas de riego
y cultivo son un ejemplo para el mundo entero.
 La gran cantidad de museos, lugares históricos y arqueológicos, hacen
que Israel esté muy desarrollada en el área de ___________.
Segunda actividad: 3 horas
Actividad individual
1) Observa los dibujos que se encuentran en la próxima página
2) Recorta y pega cada dibujo en la tabla de acuerdo al área a la que
pertenecen.
3) Redacta una oración en hebreo que describa los dibujos
4
CULTURA
‫תרבות‬
TURISMO
‫תיירות‬
AGRICULTURA
‫חקלאות‬
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
‫מדע וטכנולוגיה‬
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Trabajo en parejas
Se presentan dos consignas de trabajo y cada pareja debe elegir una opción
1) Vivís en Israel hace 6 años y querés contarle a tus amigos qué logros ves en
Israel.
2) Redactas una carta para un amigo o familiar que vive en Israel para
realizarle preguntas sobre su modo de vida.
Tercer actividad: 2 hs.
Actividad en parejas
Observen las fotos sobre las ciudades.
Describan sus características.
Preparen un pequeño relato en hebreo:
“Somos una pareja de turistas y en nuestro paseo por…..observamos……”
............................................................‫בטיול שלנו אנחנו רואים‬.‫אנחנו תיירים בישראל‬
‫תרגיל לרמה נמוכה‬
Cuarta actividad:2 horas
Lectura de la poesía
‫שבת בבוקר‬
‫ תרצה אתר‬:‫מילים‬
‫שבת בבוקר! יום יפה‬
‫אמא שותה המון קפה‬
‫אבא קורא המון עיתון‬
.‫ולי יקנו המון בלון‬
,‫אפשר ללכת לירקון‬
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‫לשוט שם בסירה‬
‫או לטייל עד סוף הרחוב‬
‫ולשוב בחזרה‬
,‫אשפר לקטוף פרחים‬
‫כאלה שלא אסור‬
‫ואפשר ללכת עד הגן‬
.‫ולראות שהוא סגור‬
Explicación del shir
Análisis del modo de vida en Israel en shabat
‫עבודה אינדיבידואלית‬
?‫מה אנחנו עושים ביום שבת‬
?‫מה עושים הישראלים בשבת‬
Quinta actividad: 2 hs.
Trabajo en grupos
Realización de graffitis con deseos de paz
Autoevaluación
AUTOEVALUACÍON
1-¿Qué es lo que más me gustó estudiar sobre Israel?
------------------------------------------------------------2-¿Qué actividad disfruté más? ¿Por qué?
-Observar las fotos y responder a las preguntas.
-Ubicar las ciudades en el mapa.
-Jugar a los juegos armados en la computadora sobre los datos
de las ciudades.
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-Escribir la carta.
-Aprender la poesía sobre Shabat.
-Escribir el graffiti sobre Israel en grupo.
--------------------------------------------------------------4-¿Qué actividad fue la que menos me gustó? ¿Por qué?
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