LECTURA COMPLEMENTARIA

EXCELENCIA EDUCATIVA A.C.
LIDERAZGO DOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA
LECTURA COMPLEMENTARIA
LA ESCUELA, UNA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE.
Gloria Arango Mejía*
Las escuelas tienen un papel importante que desempeñar: contribuir a la mejora de
la sociedad a través de la formación de ciudadanos críticos, responsables y
honrados, autorrealizados y felices.
También deben ser una conexión entre el aprender y el vivir, pues los retos que
enfrentamos día tras día en este mundo cambiante nos obligan a cuestionarnos si
las tareas que realizamos dentro de las instituciones educativas satisfacen
adecuadamente los requerimientos de los alumnos, para podewr enfrentar el desafío
de convertirse en lo que realmente desean ser, pero felices y desarrollando al
máximo el potencial de cada quien.
Muchos de los niños y niñas que asisten hoy a la escuela, no encuentran en ella
respuestas adecuadas a sus características personales. Muchos de ellos no
comprenden lo que sus maestros les enseñan y no adquieren el aprendizaje que
esperan de su institución educativa. No son felices en la escuela y esto los lleva al
desánimo, la escasa motivación y el abandono de las aulas.
Los padres, por su lado, buscan ayuda particular para que sus hijos e hijas pasen de
año y continúen con sus compañeros, pero desean que la institución les ofrezca lo
que cada uno necesita sin descuidar aquello que se considera común a todos.
En cuanto a los maestros, quisieran encontrar alumnos que no presentaran
problemas ni diferencias en los procesos del aprendizaje, para no tener que cambiar
sus metodologías ni realizar adaptaciones para algunos de sus alumnos.
Necesitamos, entonces, plantear ciertas preguntas para entender qué está pasando.
¿Qué está pasando?
Nos podemos preguntar lo siguiente:
* ¿Qué papel desempeña actualmente la escuela en la formación de las personas y
en la mejora de la sociedad?
* ¿A quién beneficia la escuela?
* ¿Cómo puede la escuela transformarse en una mejor institución?
* ¿Cuál es la responsabilidad de la escuela y su papel en la sociedad?
MÓDULO 1: ESCUELAS DE CALIDAD Y PLANES DE MEJORA
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* ¿Qué tienen que saber los alumnos? ¿Cómo se les puede enseñar? ¿Cómo saber
que lo han aprendido?
* ¿Cómo adaptarse a cada alumno y atender necesidades educativas especiales?
Para responder a estas preguntas, la escuela debe cuestionarse y ponerse ella
misma en disposición de aprender. Tiene que aprender para saber y saber enseñar,
para saber a quién enseña, cómo enseña y dónde lo hace. Esto exige la creación de
estructuras que la ayuden a ser viable, una dinámica que transforme los
aprendizajes teóricos en intervenciones eficaces.
En otras palabras, la escuela debe contar con medios para continuar su aprendizaje
de manera sistemática y no dedicar su tiempo sólo a enseñar, sino también a
reflexionar sobre lo que hace para poder aprender cómo hacerlo mejor y de manera
más efectiva y satisfactoria para todos.
La escuela necesita comprobar que lo que está haciendo alcanza los fines que
pretende. Además, tiene que descubrir nuevos caminos para enfrentar las nuevas
exigencias. Todos los niños son distintos no sólo en su aspecto físico, sino
psicológica, social y culturalmente. Los estilos de aprendizaje, los diferentes estilos
de inteligencia, inclinaciones, necesidades, deseos, capacidades y dificultades, entre
otras variables, requieren una atención y una respuesta adecuada por parte de los
maestros.
La escuela necesita responder a las exigencias de la sociedad actual, a los cambios
que se producen a su alrededor, y a los avances en la técnica y en otras disciplinas,
ya que los mundos laboral y social que enfrentarán los alumnos y alumnas son muy
cambiantes y diferentes.
Como cualquier organización, la escuela debe aprender de su historia, de sus
propias experiencias y del entorno. Tiene que convertirse en una organización que
aprende: los directores aprenden, los profesores aprenden juntos, los alumnos
enseñan a los profesores, los alumnos aprenden unos de otros, y todos aprenden de
todos.
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Una escuela que aprende:
* Genera cambios en el modo habitual
de pensar y de hacer que tiene la
institución.
* Crea una cultura de trabajo colegiado
y toma de decisiones compartidas.
* Planea y evalúa su acción como una
oportunidad para aprender.
* Se compromete activamente en la
mejora continua.
* Promueve el aprendizaje y desarrollo
profesional de su personal.
* Facilita y alienta el aprendizaje en
equipos cooperativos; pensar y actuar
juntos para resolver problemas y
llegar a acuerdos.
* Forma alumnos participativos,
sensibles, respetuosos, activos y
comprometidos con el progreso de su
sociedad.
* Propicia aprendizajes autónomos en
sus alumnos porque les facilita el
aprender a aprender.
Una escuela no aprende porque:
* Cae en la rutina en muchas de sus
formas de actuar.
* No hay una supervisión adecuada y la
retroalimentación no existe.
* Cada uno trabaja por su cuenta y
pierde el sentido de equipo.
* Las decisiones y la autoridad se
centralizan.
* Los cambios se frenan por la
burocracia, que dificulta la gestión.
* Las cosas se hacen como siempre y no
existe creatividad ni innovación.
* La institución no acepta que necesita
renovarse.
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En cambio, en una escuela de mejora continua, existe:
* Un proyecto escolar propio diseñado por la comunidad educativa.
* Programas de asignatura flexibles y adecuados para todos los alumnos y
alumnas.
* Una escuela ideada entre todos y para todos que integra y acompaña; que no
abandona ni excluye a nadie.
* Una formación integral que incluye los aspectos físicos, intelectuales,
emocionales, éticos, cívicos, sociales y comunitarios.
* Actividades específicas para el desarrollo de habilidades para la vida: saber, saber
hacer, saber ser, saber convivir y saber emprender.
* Una escuela comprometida con sus maestros, alumnos, padres y con la
comunidad en la que está inserta, con programas y proyectos para todos.
* Directivos. maestros, familias y alumnos satisfechos y realizados.
Queremos que nuestras organizaciones educativas pongan en práctica en sus aulas
el Programa Nacional de Educación 2001-2006 que la Secretaría de Educación
Pública facilita actualmente a las escuelas, pues está regido por un principio que
dice: por una educación de buena calidad para todos, donde lo que se pretende es:
Educación con calidad, calidad con evaluación, evaluación con rendición de cuentas,
rendición de cuentas con la participación de la sociedad.
¿Será posible lograrlo?
* Gloria Arango Mejía es directora académica de Excelencia Educativa A.C.,
México, D.F.; es coautora de los contenidos de este curso-taller sobre Liderazgo
Docente y Calidad Educativa.
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