PSICOGÉNESIS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
José Nilson Palacios Palacios
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Mapa mental: Constructivismo y epistemología
genética
Unidad 3 (semana 3)
Dr. Luis Israel Ledesma Amaya
9 de febrero de 2025
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Introducción
El constructivismo es una parte fundamental dentro del aprendizaje porque
permite que este pueda modificarse, ser flexible y acomodarse a los diferentes
contextos en que el estudiante y su comunidad conviven, además, se fundamenta
en diversas posturas sobre el conocimiento,
donde uno de los factores más
importantes es conservar el equilibrio del niño con el medio ambiente y con sus
interacciones sociales. Igualmente, son muchos los aportes al campo educativo,
desde el punto de vista de la enseñanza (nuevas metodologías), aprendizaje (uso
de recursos y escenarios), del maestro ( promotor de desarrollo), del estudiante
(constructor activo de su aprendizaje), del objetivo de la educación (autonomía
moral e intelectual ) entre otros.
Por lo anterior, resulta importante conocer los fundamentos de la teoría
constructivista
para establecer pautas
y directrices en la formación de los
educandos.
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Paradigma constructivista
A continuación se presenta un mapa mental, en donde se puede evidenciar
los aportes al campo académico y
educativo, los orígenes, al igual que sus
fundamentos episemológicos, que van a ampliar un poco más la visión acerca de
las implicaciones del paradigma constructivista en la formación de
los niños
(Hernández, 1997).
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Conclusiones
El constructivismo le permite al educando integrar la información y los
conocimientos que recibe con la experiencia, y las prácticas que recoge de su
contexto social y de esta forma construir su propio conocimiento. Es de destacar
que es importante que los docentes conozcan cada una de las etapas de desarrollo
tanto intelectual, como físico y psíquico y cada de sus subetapas, ya que esto les
va a permitir reconocer las situaciones específicas que vive cada educando y así
mismo establecer acciones que minimicen las reacciones, esto en cuanto a la parte
comportamental.
Si se menciona la
parte académica de rendimiento,
también resulta
importante ya que se pueden establecer ambientes y escenarios que permitan
mejorar los ritmos de aprendizaje, y desarrollar multiplicidad de recursos que los
motiven a aprender, al igual que metodologías evaluativas que determinen un
mejor aprendizaje significativo.
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Referencias
Hernández Rojas, G. (1997). Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología
Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga
Arceo. México: Editado por ILCE- OEA
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