Manual WISC-V

Manual de Administración
y Corrección
'RFXPHQWRHVFULWRSDUD1&63HDUVRQ,QFSRU
Ricardo Rosas D.
Marcelo Pizarro M.
/DYHUVLyQHVWDQGDUL]DGDHQ&KLOHGHHVWHGRFXPHQWRHVWiFUHDGD
a partir de documentos originales de:
David Wechsler
\GHODV'LUHFWRUDVGH,QYHVWLJDFLyQSDUD:,6&9GHODYHUVLyQQRUWHDPHULFDQD
Susan Engi Raiford
James A. Holdnack
Manual de Administración
y Corrección
Documento escrito para NCS Pearson, Inc. por:
Ricardo Rosas D.
Marcelo Pizarro M.
La versión adaptada y estandarizada en Chile de este documento está creada
a partir de documentos originales de:
David Wechsler
y de los Directores de Investigación para WISC-V, de la versión norteamericana:
Susan Engi Raiford
James A. Holdnack
Traducción y adaptación al castellano realizada por CEDETi UC, Copyright ©
2017 NCS Pearson, Inc. Todos los derechos reservados.
Advertencia: No está permitida la reproducción total o parcial de este material,
ni su tratamiento informático, ni la transmisión por cualquier forma o medio,
ya sea electrónico, mecánico, por fotocopias, por registro u otros medios sin
permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Adaptado por la
3RQWLÀFLD8QLYHUVLGDG&DWyOLFDGH&KLOH\ÀQDQFLDGRSRU&('(7L8&
3HDUVRQ:HFKVOHU\:,6&VRQPDUFDVGH3HDUVRQ(GXFDWLRQ,QFRVXVDÀOLDGRV
,PSUHVR HQ &KLOH SRU ,PSUHVRUD ÐSWLPD 6$ )DEULFDGR HQ &KLOH SRU 2ULHQWDV
(,5/
ISBN 978-956-14-2105-9
Tabla de Contenidos
Prólogo
xiii
Equipo de investigación WISC-V, versión estandarizada en Chile
xvi
Equipo de investigación WISC-V, versión adaptada en Ecuador
xviii
Capítulo 1.
1
Introducción
3
1. Contenido y estructura de WISC-V
4
a. Contenido y descripción de cada subprueba
4
i. Subpruebas
4
ii. Puntajes compuestos
7
iii. Análisis de proceso
9
b. Estructura de la prueba
12
i. Nivel de escala completa
12
ii. Nivel de índices principales
14
iii. Nivel de índices secundarios
14
2. Aplicaciones
14
3. Responsabilidades del usuario
16
4. Consideraciones sobre la equidad y la justa aplicación de la batería
17
a. Evaluación de adolescentes de 16 años
18
b. Reevaluación de un niño o adolescente
18
c. Evaluación de niños o adolescentes con necesidades especiales
19
v
Tabla de Contenidos
vi
Capítulo 2.
21
Lineamientos generales de la administración y la aplicación de la batería
23
1. Lineamientos generales de evaluación
23
a. Familiarización con los materiales de la prueba
23
b. Materiales
24
2. Seguridad de los materiales de la prueba
25
a. Ambiente físico
25
b. Establecimiento y mantenimiento del rapport
26
3. Lineamientos generales de administración
28
a. Orden de administración estandarizado
29
i. Evaluación en múltiples sesiones
30
b. Selección de subpruebas
30
c. Sustitución de subpruebas
30
d. Puntos de inicio, secuencia inversa y criterio de suspensión
33
i. Puntos de inicio
33
ii. Secuencia inversa
33
iii. Criterio de suspensión
38
e. Registro del tiempo
44
IËWHPVGHFDOL¿FDFLyQHMHPSORSUiFWLFD\DSUHQGL]DMH
45
J3UHJXQWDVDGLFLRQDOHVQRWL¿FDFLRQHV\UHSHWLFLRQHV
46
i. Preguntas adicionales
46
LL1RWL¿FDFLRQHV
46
iii. Repeticiones
46
h. Registro de respuestas
47
Tabla de Contenidos
4. Procedimientos generales de puntuación
49
b. Puntuación de respuestas en las que se realizó una pregunta adicional
51
52
L,GHQWL¿FDUXQDUHVSXHVWDPDORJUDGD
5. Pasos para completar el Protocolo de Registro de resultados
49
a. Uso de respuesta de ejemplo
c. Puntuación de múltiples respuestas
vii
52
53
a. Cálculo de la edad del evaluado
54
E&RPSOHWDUODSiJLQDGHLGHQWL¿FDFLyQ
54
c. Completar la página de resumen
55
i. Paso 1. Calcular los puntajes brutos totales de las subpruebas
primarias y complementarias
55
ii. Paso 2. Convertir los puntajes brutos totales de subpruebas primarias y
complementarias a puntajes escala
56
iii. Paso 3. Obtener la suma de puntajes escala
59
iv. Paso 4. Obtener el CIT y los puntajes de índices principales
59
Y3DVR*UD¿FDUORVSHU¿OHVGHSXQWDMHVHVFDODSXQWDMHVGHtQGLFHV
principales y CIT
13
d. Seleccionar comparaciones de puntajes
61
e. Completar la página de análisis de índices principales
62
i. Paso 1: Analizar fortalezas y debilidades a nivel de índices y subpruebas
64
ii. Paso 2: Analizar diferencias entre pares a nivel de índices y subpruebas
66
f. Completar la página de análisis de índices secundarios
67
i. Paso 1: Obtener la suma total de los puntajes escala de los índices
secundarios
67
ii. Paso 2: Obtener los puntajes de los índices secundarios
67
iii. Paso 3: Analizar las diferencias entre pares a nivel de índice y de
subpruebas
69
g. Completar la página de análisis de proceso
69
i. Obtener los puntajes de escala de proceso
71
ii. Analizar las diferencias entre pares a nivel de proceso
71
iii. Paso 3: Obtener las tasas base de mayores secuencias y de errores
71
iv. Paso 4: Analizar las diferencias a nivel de puntaje bruto de proceso
72
viii
Tabla de Contenidos
Capítulo 3.
73
Administración y puntuación de las subpruebas
75
1. Antes de empezar
75
1. Construcción con Cubos
76
2. Analogías
87
3. Matrices de Razonamiento
104
4. Retención de Dígitos
107
5. Claves
115
6. Vocabulario
122
7. Balanzas
139
8. Rompecabezas Visuales
146
9. Retención de Imágenes
150
10. Búsqueda de Símbolos
158
11. Información
167
12. Secuenciación Letras – Números
181
13. Cancelación
187
14. Comprensión
192
15. Aritmética
211
Apéndices
221
Apéndice A Tablas de normas y conversión de puntaje para las
subpruebas primarias y complementarias, los índices principales
y el CIT
223
Apéndice B Tablas para análisis de índices principales y
subpruebas primarias y complementarias
255
Apéndice C Tablas de normas, conversión de puntaje y análisis
para los índices secundarios y puntajes de proceso
283
Apéndice D Observaciones de proceso
317
Referencias
325
Tabla de Contenidos
ix
Lista de tablas
Tabla 1.1
Descripciones y abreviaturas de las subpruebas
5
Tabla 1.2
Categoría de cada subprueba
7
Tabla 1.3
Abreviaturas de los puntajes compuestos
8
Tabla 1.4
Abreviaturas de los puntajes de proceso
10
Tabla 1.5
Abreviatura de los puntajes de mayor secuencia
11
Tabla 1.6
Abreviaturas de los puntajes de error
11
Tabla 1.7
Observaciones de proceso disponibles para cada subprueba
12
Tabla 2.1
Materiales incluidos en WISC-V
24
Tabla 2.2
Orden de administración estandarizado
29
Tabla 2.3
Composición de subpruebas para el nivel de índices principales y de CIT
31
Tabla 2.4
Composición de subpruebas para el nivel de índices secundarios
31
Tabla 2.5
Sustituciones permitidas para obtener el CIT
32
Tabla 2.6
Resumen de puntos de inicio, reglas de secuencia inversa y criterio de
suspensión de todas las subpruebas
41
Tabla 2.7
Abreviaturas utilizadas en el protocolo de registro de aplicación
48
Tabla A.1
Puntajes brutos a puntajes escala para las subpruebas primarias y
complementarias, por grupo etario
224
Tabla A.2
Puntaje compuesto de ICV a partir de la suma de puntajes escala
246
Tabla A.3
Puntaje compuesto de IVE a partir de la suma de puntajes escala
246
Tabla A.4
Puntaje compuesto de IRF a partir de la suma de puntajes escala
247
Tabla A.5
Puntaje compuesto de IMT a partir de la suma de puntajes escala
247
Tabla A.6
Puntaje compuesto de IVP a partir de la suma de puntajes escala
248
Tabla A.7
Puntaje compuesto de CIT a partir de la suma de puntajes escala
249
Tabla A.8
Suma prorrateada de puntajes escala para obtener el CIT
251
Tabla A.9
Edades equivalentes de puntajes brutos totales
252
7DEOD% 9DORUHVFUtWLFRVSDUDREWHQHUGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQWUHFDGDSXQWDMH
de los índices principales y el Promedio de Índices Principales (PIP) o el
CIT, por grupo etario y muestra total
256
Tabla B.2
258
Diferencias de puntaje obtenidas por distintas tasas base entre cada
puntaje de los índices principales y el Promedio de Índices Principales
(PIP) o el CIT, por muestra total y nivel de habilidad
x
Tabla de Contenidos
7DEOD% 9DORUHVFUtWLFRVSDUDREWHQHUGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQWUHFDGD
puntaje escala de las subpruebas primarias y el Promedio de Puntaje
Escala de las Subpruebas Primarias (PPE-P) o de las Subpruebas de
CIT (PPE-C), por grupo etario y muestra total
261
Tabla B.4
263
Diferencias de puntaje obtenidas por distintas tasas base entre cada
puntaje escala de las subpruebas primarias y el Promedio de Puntaje
Escala de las Subpruebas Primarias (PPE-P) o de las Subpruebas de
CIT (PPE-C)
7DEOD% 9DORUHVFUtWLFRVSDUDREWHQHUGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQOD
comparación de los puntajes de los índices principales, por grupo
etario y muestra Total
264
Tabla B.6
266
Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias
de puntaje entre los índices principales, por muestra total y nivel de
habilidad de CIT
7DEOD% 9DORUHVFUtWLFRVSDUDREWHQHUGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQWUHORV
puntajes escala de las subpruebas primarias y complementarias a
QLYHOHVGHVLJQL¿FDQFLDGH
278
Tabla B.8
Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias
de puntaje entre puntajes escala de las subpruebas primarias y
complementarias seleccionadas
280
Tabla B.9
Tasas base de la dispersión entre subpruebas de distintas
combinaciones de subpruebas primarias, por muestra Total
281
Tabla C.1
Puntaje compuesto de IRC a partir de la suma de puntajes escala
284
Tabla C.2
Puntaje compuesto de IMTA a partir de la suma de puntajes escala
284
Tabla C.3
Puntaje compuesto de INV a partir de la suma de puntajes escala
285
Tabla C.4
Puntaje compuesto de IHG a partir de la suma de puntajes escala
287
Tabla C.5
Puntaje compuesto de ICC a partir de la suma de puntajes escala
288
7DEOD& 9DORUHVFUtWLFRVSDUDREWHQHUGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQWUHORV
índices de nivel secundario, por grupo etario y muestra total
289
Tabla C.7
Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias
de puntaje entre el IHG y ciertos puntajes compuestos de WISC-V,
por muestra total y nivel de habilidad de IHG
290
Tabla C.8
Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias
de puntaje entre el IMT e IMTA, por muestra total y nivel de
habilidad de CIT
292
Tabla C.9
Puntajes brutos de proceso a puntajes escala, por grupo etario
294
7DEOD& 9DORUHVFUtWLFRVSDUDREWHQHUGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQWUHGLYHUVRV
puntajes escala de proceso
305
Tabla C.11 Tasas base de la muestra normativa que obtuvo diversas diferencias
entre puntajes escala de proceso
306
Tabla de Contenidos
xi
Tabla C.12 Tasas base de la muestra normativa que obtuvo diversos puntajes brutos
en las mayores secuencias, por grupo etario y muestra total
307
Tabla C.13 Tasas base de errores cometidos en diversas subpruebas, por grupo
etario
311
Tabla C.14 Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias de
puntajes bruto entre la mayor secuencia de dígitos directos y la mayor
secuencia de dígitos inversos, por grupo etario y muestra total
313
Tabla C.15 Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias de
puntaje bruto entre la mayor secuencia de dígitos directos y la mayor
secuencia de dígitos secuenciados, por grupo etario y muestra total
314
Tabla C.16 Tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias de
puntaje bruto entre la mayor secuencia de dígitos inversos y la mayor
secuencia de dígitos secuenciados, por grupo etario y muestra total
315
Tabla D.1
Tasas base de la muestra total que obtuvo diversos puntajes de respuesta
“No Sabe” en algunas subpruebas
318
Tabla D.2
Tasas base de la muestra total que obtuvo diversos puntajes de respuesta
“ No Responde” en algunas subpruebas
319
Tabla D.3
Tasas base de la muestra total que obtuvo diversos puntajes de respuesta
“Repetición” en algunas subpruebas
320
Tabla D.4
Tasas base de la muestra total que obtuvo diversos puntajes de respuesta
“Repetición denegada” en algunas subpruebas
321
Tabla D.5
Tasas base de la muestra total que obtuvo diversos puntajes de respuesta
de “Subvocalización” en algunas subpruebas
322
Tabla D.6
Tasas base de la muestra total que obtuvo diversos puntajes de respuesta
de “Autocorrección” en algunas subpruebas
323
xii
Tabla de Contenidos
/LVWDGHÀJXUDV
Figura 1.1 Estructura de WISC-V
13
Figura 2.1 Disposición sugerida de materiales y puestos para WISC-V
26
Figura 2.2 Ejemplo de puntaje perfecto en el ítem de inicio y en los siguientes
34
Figura 2.3 Ejemplo de fallo en el ítem de inicio
35
Figura 2.4 Ejemplo de puntaje perfecto obtenido en el ítem de inicio pero no
en el siguiente
36
Figura 2.5 Ejemplo de puntajes perfectos obtenidos en el ítem de inicio y
en los siguientes, cambiando los puntajes obtenidos en los ítems
previamente administrados
37
Figura 2.6 Ejemplo de aplicación del criterio de suspensión en ítems
consecutivos numéricamente
38
Figura 2.7 Ejemplo de aplicación del criterio de suspensión durante la
secuencia inversa
39
Figura 2.8 Ejemplo de aplicación del criterio de suspensión en Retención de
Dígitos
40
Figura 2.9 Respuestas de ejemplo de una subprueba de comprensión verbal
50
Figura 2.10 Ejemplo de cálculo de la edad del evaluado
54
Figura 2.11 Ejemplo de una página resumen completa
60
Figura 2.12 Ejemplo de la tabla Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes
Escala completa con una sustitución
62
Figura 2.13 Ejemplo de una página de Análisis de Índices Principales completa
63
Figura 2.14 Ejemplo una página de Análisis de Índices Secundarios completa
68
Figura 2.15 Ejemplo de una página de Análisis de Proceso completa
70
Figura 3.1 Disposición de los materiales en Construcción con Cubos
78
)LJXUD (MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ¿JXUDVFRQIRUPDGHFXDGUDGR
78
)LJXUD (MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ¿JXUDVFRQIRUPDGHURPER
79
)LJXUD (MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ¿JXUDVFRQIRUPDGH;
79
Figura 3.5 Ejemplos de errores de alineación y separación
80
Figura 3.6 Ejemplos de errores de dimensión
80
Figura 3.7 Ejemplos de errores de rotación en Claves
117
Figura 3.8 Ítems de ejemplo de las formas A y B de Búsqueda de Símbolos
159
Figura 3.9 Orientación correcta de aplicación
188
Prólogo
Han pasado ya 15 años desde la última estandarización de una escala Wechsler para niños
y adolescentes en Chile. El año 2003, bajo la dirección de la profesora Valeria Ramírez,
se terminó la recolección de datos de la escala WISC-III, que en su momento reemplazó
a la escala WISC-R cuyos datos de estandarización eran del año 1978. Debido a diversos
FRQWUDWLHPSRVHO:,6&,,,WXYRTXHHVSHUDUFXDWURODUJRVDxRVSDUDSRGHUVHU¿QDOPHQWH
ODQ]DGRFRPRSURGXFWRHODxRFRQHO¿UPHDSR\RGHOD(VFXHODGH3VLFRORJtDGHOD
3RQWL¿FLD8QLYHUVLGDG&DWyOLFDGH&KLOH
/DHVFDOD:,6&,,,PDUFyXQLPSRUWDQWHSXQWRGHLQÀH[LyQHQODFXOWXUDGHHYDOXDFLyQ
psicométrica de nuestro país. Por primera vez, se distribuía un producto con normas
QDFLRQDOHV\FRQXQHPSDTXHWDPLHQWRSURIHVLRQDOORTXHVLQGXGDD\XGyDGLJQL¿FDUOD
profesión del psicólogo. Hasta entonces, lo habitual era autoconstruir la batería o adquirir,
de pequeños emprendedores, diferentes versiones, algunas de ellas de calidad al límite,
ORTXHWHQtDHIHFWRVLPSRUWDQWHVVREUHODFRQ¿DELOLGDGGHODHVFDOD$GLFLRQDOPHQWHOD
actualización respecto de las normas del WISC-R permitió evaluar la habilidad cognitiva
de una manera más precisa; también, la estructura misma del WISC-III con sus subíndices
permitió tener medidas más discretas del funcionamiento cognitivo.
Dado lo anterior ¿por qué entonces es necesaria una nueva estandarización? Por dos razones
fundamentales. La primera es debida al conocido efecto Flynn (1987): la inteligencia tiende
DDXPHQWDUGHPDQHUDVLJQL¿FDWLYDGHJHQHUDFLyQHQJHQHUDFLyQSRUORTXHVHUHFRPLHQGD
una recalibración cada 10 años al menos. La segunda es debido a los avances en la teoría
y práctica en evaluación de la inteligencia. Estas evaluaciones han ido derivando desde
XQFRQFHSWRSVLFRPpWULFRGHKDELOLGDGJHQHUDOFRQDOJXQRVFRPSRQHQWHVHVSHFt¿FRVD
una de funciones neuropsicológicas en el que la utilidad de la batería está dada por los
FRPSRQHQWHVHVSHFt¿FRVPiVTXHODPHGLFLyQGHOFRQVWUXFWRJHQHUDO(VWRVHREVHUYDVREUH
todo en la relación entre el número de índices y el indicador general, pues si en la cuarta
versión de esta escala dicha relación era de 4 a 1, en esta quinta es de 10 a 1. En esta versión
de la batería, los índices adquieren un mayor protagonismo que en versiones anteriores y
será entonces el psicólogo quien deberá decidir cuáles son las subpruebas que va a aplicar,
las que pueden ir desde 7 para obtener el indicador general hasta 12 para poder obtener
todos los índices. En consecuencia, los psicólogos cuentan ahora con un instrumento más
VR¿VWLFDGR\ÀH[LEOHTXHUHTXLHUHGHVXMXLFLRFOtQLFRSDUDSRGHUVHUXWLOL]DGR
xiii
xiv
Prólogo
El proceso de estandarización de una escala Wechsler de inteligencia requiere del trabajo
intenso de un equipo comprometido con este propósito. En este caso en particular, el desarrollo
estuvo liderado por CEDETi UC, cuyos profesionales trabajaron por más de tres años en la
WUDGXFFLyQDGDSWDFLyQ\SURGXFFLyQGHORVPDWHULDOHVGH¿QLWLYRVGHODEDWHUtD(QHVWRVDxRV
el equipo dedicó mucho tiempo, cuidado y energía para el desarrollo de esta estandarización.
Y sin duda que este trabajo no hubiera sido posible sin los importantes socios académicos que
lideraron y coordinaron las aplicaciones en regiones: Viviana Páez López del DAEM de Arica,
Susana Arancibia de la Universidad Católica del Norte, María Teresa Muñoz de la Universidad
Católica del Maule, Claudia Paz Pérez de la Universidad de Concepción, Beatriz Vizcarra
de la Universidad de la Frontera y Patricia von Freeden de la Universidad San Sebastián de
Puerto Montt. Además, en este desarrollo no nos hemos restringido solo a nuestro país. Hemos
construido las escalas atendiendo también a las particularidades lingüísticas de Ecuador, donde
Martha Cobos y Cindy López de la Universidad del Azuay lideran el equipo de estandarización
ecuatoriana con la misma versión chilena. Por último, es necesario también destacar el trabajo
de todos los aplicadores que participaron en la recogida de datos, pues sin ellos no hubiese
sido posible construir la norma nacional.
Esperamos una buena recepción de los profesionales psicólogos a esta nueva versión del
:,6&XQFOiVLFRUHQRYDGRTXHHVSHUDPRVQRVDFRPSDxHFRQHYDOXDFLRQHVFRQ¿DEOHVGXUDQWH
los próximos 10 a 15 años.
Ricardo Rosas
Director General CEDETi UC, Profesor Titular Escuela de Psicología UC
Marcelo Pizarro
Investigador Asociado de CEDETi UC a cargo del Proyecto de Estandarización WISC-V, Profesor
Asistente de la Facultad de Letras PUC
3RQWLÀFLD8QLYHUVLGDG&DWyOLFDGH&KLOH
Marzo 2018
Equipo de investigación WISC-V,
versión estandarizada en Chile
EQUIPO LÍDER CEDETi UC
Investigador principal: Ricardo Rosas
Investigador asistente: Marcelo Pizarro
Coordinadoras generales: Olivia Grez y Valentina Navarro
Analista de datos: Pablo Figueroa
Desarrollor de software: Ignacio Zamorano
Diseñadoras y diagramadoras: Catalina Benavente y Covadonga Segovia
Asistentes de proyecto: Sofía Álvarez, Daniella Quinzacara, Paulina Soto y Hermann Thomas
Revisores de contenido y estilo: Guillermo Lazcano y ;LPHQD6DODV
SANTIAGO3RQWLÀFLD8QLYHUVLGDG&DWyOLFDGH&KLOH
Coordinadoras de campo: Olivia Grez, Valentina Navarro y Angélica Sepúlveda
Evaluadores: M.Andrea Aguilar, Florencia Canessa, Giovanni Chicago, Raimundo Correa,
Catalina Dávila, Javiera Donoso, Pablo Escobar, Consuelo Escobar, Magdalena Fernández,
M. Rosa Franz, Magdalena Gillmore, Olivia Grez, Carolina Kappes, Solange Martinson,
Susana Mella, Carolina Murillo, Valentina Navarro, Macarena Neves, Polín Olguín, Marcelo
Pizarro, Anita Santa María, Macarena Segovia, Hermann Thomas, Víctor Umanzor, M. de los
Ángeles Varas, Francisca Vásquez, Stefanny Vicencio, Catalina Vidal y Nicol Vivanco
Correctores: Sofía Álvarez, Olivia Grez, Valentina Navarro, Marcelo Pizarro, Daniella
Quinzacara, Paulina Soto y Hermann Thomas
Digitadores: Maryoli Fierro y Hermann Thomas
ARICA - DAEM Arica
Coordinadora regional: Viviana Páez López
Coordinadora de campo: Dolly Tapia
Evaluadores: Pablo de Canto Montenegro, Gloria Condore, Katherine León, Felipe Monárdez,
Ana Luisa Sena, Betsabé Silva, Alejandra Silva y Dolly Tapia
xv
xvi
Equipo de investigación WISC-V, versión estandarizada en Chile
ANTOFAGASTA - Universidad Católica del Norte
Coordinadora regional: Susana Arancibia
Coordinadora de campo: Mariela Maureria
Evaluadoras: Karen Ayma, Mariela Maureria, Perla Maldonado y Angélica Parra
TALCA - Universidad Católica del Maule
Coordinadora regional: María Teresa Muñoz
Coordinadores de campo: Boris Lucero y Katherine Morgado
Evaluadores: Valeska Carrasco, Boris Lucero, Pablo Muñoz, María Teresa Muñoz y Viviana
Salas
CONCEPCIÓN - Universidad de Concepción
Coordinadora regional: Claudia Paz Pérez
Coordinadora de campo: Karen Oliva
Evaluadoras: Angélica Castillo, Claudia Espinoza, Silvana Orellana, Rocío Ruiz y Valeska
Yaksic
TEMUCO - Universidad de La Frontera
Coordinadora regional: Beatriz Vizcarra
Coordinadora de campo: Marcela Rodríguez
Evaluadores: Claudia Caro, Camila Díaz, Abner González, Marcela Rodríguez, Andrea
Sepúlveda y Denise Tuma
PUERTO MONTT - Universidad San Sebastián
Coordinadora regional: Patricia von Freeden
Coordinadora de campo: Patricia von Freeden
Evaluadores: Stephanye Arauna, Francisco Carrasco, M. Rosa Franz y Laura Hakansson
Equipo de investigación WISC-V,
versión adaptada en Ecuador
CUENCA - Universidad del Azuay
Directora de proyecto: Martha Cobos
Coordinadora general: Cindy López
GUAYAQUIL
Coordinadora de campo: Cindy López
Evaluadores: Alexandra Bueno, Priscila Bueno, Juan José Cassineri, Paul Flores, Cindy López
y Tatiana Tamayo
QUITO
Coordinador de campo: Alexandra Carrasco
Evaluadores: Alexandra Carrasco, Luis Felipe Dueñas y Esthefany Landivar
MACAS
Coordinadora de campo: Alexandra Bueno
Evaluadores: Alexandra Bueno, Juan José Cassineri, Cindy López, Juliana Malo, Gisella
Rodríguez, Erika Salazar y Mateo Quizhpe
xvii
1
Capítulo
Introducción
La escala Wechsler de inteligencia para niños –quinta edición (WISC-V) es un instrumento
clínico comprensivo de administración individual para la evaluación de inteligencia de niños
y adolescentes entre 6 años 0 meses y 16 años 11 meses (6:00 a 16:11). Esta nueva edición de
la escala incluye subpruebas y puntajes compuestos que dan cuenta del rendimiento cognitivo
HQGRPLQLRVHVSHFt¿FRV SHMFRPSUHQVLyQYHUEDOPHPRULDGHWUDEDMR \WDPELpQGHSXQWDMHV
compuestos que dan cuenta de la habilidad intelectual general (i.e.: Escala Total [CIT]). AdePiVVHLQFOX\HQSXQWDMHVGHSURFHVRSDUDRWURVXVRVFOtQLFRV
(QHVWDYHUVLyQGHODEDWHUtDVHUHDOL]DURQUHYLVLRQHVVLJQL¿FDWLYDVTXHLQFOX\HQQRUPDVDFWXDOL]DGDVQXHYDVVXESUXHEDVQXHYRVSXQWDMHVtQGLFHV\PRGL¿FDFLRQHVPD\RUHVDODWHUPLQRORJtDGHORVSXQWDMHV6HKDQKHFKRPRGL¿FDFLRQHVDODDGPLQLVWUDFLyQ\DORVSURFHGLPLHQWRVGH
puntuación para mejorar la usabilidad de la escala.
Este manual contiene toda la información necesaria para realizar una aplicación estandari]DGD(QHOFDStWXORVHSUHVHQWDODEDWHUtDDQLYHOJHQHUDOHQIRFiQGRVHHQHOFRQWHQLGROD
HVWUXFWXUDODVDSOLFDFLRQHVODVUHVSRQVDELOLGDGHVGHOXVXDULR\DOJXQDVFRQVLGHUDFLRQHVVREUH
la adecuación de la aplicación de la batería y algunos aspectos relativos a las buenas prácticas
en la administración. En el capítulo 2 se presentan los lineamientos generales de aplicación y
corrección; además se presentan las instrucciones para completar el protocolo de registro de
UHVXOWDGRVREWHQHUORVSXQWDMHVGHODVVXESUXHEDVSXQWDMHVGHSURFHVR\ORVSXQWDMHVFRPSXHVWRVHQHVWHFDStWXORWDPELpQVHSUHVHQWDQODVLQVWUXFFLRQHVSDUDUHDOL]DUFRPSDUDFLRQHV
de puntajes a nivel de índice y de subprueba. En el capítulo 3 se presentan los procedimientos
GHDSOLFDFLyQ\FRUUHFFLyQHVSHFt¿FRVSDUDFDGDVXESUXHED(QORVDSpQGLFHVVHLQFOX\HQODV
WDEODVQHFHVDULDVSDUDFRPSOHWDUODVSiJLQDVGHUHVXPHQGHDQiOLVLVSULQFLSDO\VHFXQGDULRGH
análisis de proceso y de observaciones de proceso del protocolo de registro de resultados.
3
4
Contenido y estructura de WISC-V
1. Contenido y estructura de WISC-V
:,6&9LQFRUSRUDORVQXHYRVDYDQFHVHQLQYHVWLJDFLyQVREUHLQWHOLJHQFLDGHVDUUROORFRJQLWLYRQHXURGHVDUUROORQHXURFLHQFLDVFRJQLWLYDV\SURFHVRVUHOHYDQWHVDODSUHQGL]DMH(OFRQWHQLGR\ODHVWUXFWXUDGH:,6&9VHGHVFULEHHQHVWDVHFFLyQKDFLHQGRpQIDVLVHVSHFt¿FRHQOD
GHVFULSFLyQGHODVVXESUXHEDVORVSXQWDMHVFRPSXHVWRV\ODRUJDQL]DFLyQJHQHUDOGHODHVFDOD
Contenido y descripción de cada subprueba
En esta sección se presenta una visión general de los puntajes de WISC-V. Primero se descriEHQORVFRQWHQLGRVGHFDGDVXESUXHEDKDFLHQGRUHIHUHQFLDDODFDWHJRUtD\XVRGHFDGDXQD
/XHJRVHSUHVHQWDODWHUPLQRORJtDGHORVSXQWDMHVtQGLFHV\DOJXQRVFDPELRVUHVSHFWRGH
YHUVLRQHVDQWHULRUHV(VWHFDStWXOR¿QDOL]DFRQXQDGLVFXVLyQVREUHORVWLSRVGHSXQWDMHVGH
proceso.
Subpruebas
Contenido de subpruebas
WISC-V está compuesto de 15 subpruebas. Doce subpruebas se mantienen de WISC-IV: ConsWUXFFLyQFRQ&XERV$QDORJtDV0DWULFHVGH5D]RQDPLHQWR5HWHQFLyQGH'tJLWRV&ODYHV9RFDEXODULR%~VTXHGDGH6tPERORV,QIRUPDFLyQ6HFXHQFLDFLyQ/HWUDV1~PHURV&DQFHODFLyQ
&RPSUHQVLyQ\$ULWPpWLFD(QHVWDYHUVLyQGHODEDWHUtDVHDJUHJDURQWUHVQXHYDVVXESUXHEDV
%DODQ]DV5RPSHFDEH]DV9LVXDOHV\5HWHQFLyQGH,PiJHQHV/DWDEODLQGLFDFDGDXQDODV
subpruebas de WISC-V en el orden de administración estandarizado; se incluye además una
breve descripción de cada subprueba y su abreviatura.
Introducción
Tabla 1.1
5
Descripciones y abreviaturas de las subpruebas
Subprueba
Abreviatura
Descripción
Construcción
con Cubos
CC
El evaluado ve una ilustración y/o modelo que debe reproducir dentro de un
tiempo límite utilizando cubos de dos colores.
Analogías
$1
Se lee al evaluado dos palabras que representan objetos o conceptos comunes y
GHEHGHVFULELUHQTXpVHSDUHFHQ
0DWULFHVGH
5D]RQDPLHQWR
05
(OHYDOXDGRYHXQDPDWUL]RXQDVHULHGH¿JXUDVLQFRPSOHWD\VHOHFFLRQDOD
RSFLyQTXHFRPSOHWDODPDWUL]RODVHULHGH¿JXUDV
5HWHQFLyQGH
Dígitos
5'
6HOHHDOHYDOXDGRXQDVHFXHQFLDGHQ~PHURVTXHOXHJRpOGHEHUHSHWLUHQHO
PLVPRRUGHQ GtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR HQRUGHQLQYHUVR GtJLWRVHQRUGHQ
inverso) y en forma ascendente (dígitos secuenciados).
Claves
CLA
(OHYDOXDGRGHEHFRSLDUXQRVVtPERORVTXHFRUUHVSRQGHQDXQDV¿JXUDV
JHRPpWULFDVRQ~PHURVGHQWURGHXQWLHPSROtPLWH
Vocabulario
VOC
En los ítems ilustrados el evaluado debe nombrar el objeto que aparece en el
FXDGHUQRGHHVWtPXORV(QORVtWHPVYHUEDOHVHOHYDOXDGRGHEHGH¿QLUODSDODEUD
que se le lee en voz alta.
%DODQ]DV
%$/
El evaluado ve una balanza desequilibrada que debe equilibrar seleccionando la
opción de respuesta adecuada dentro de un tiempo límite.
5RPSHFDEH]DV
Visuales
59
El evaluado ve un rompecabezas resuelto que luego debe reconstruir
seleccionando tres opciones de respuesta dentro de un tiempo límite.
5HWHQFLyQGH
Imágenes
5,
El evaluado ve una página de estímulos con una o más ilustraciones por un
WLHPSRHVSHFt¿FR\OXHJRVHOHFFLRQDODVLOXVWUDFLRQHVTXHUHFXHUGD VLHVSRVLEOH
en orden secuencial) de las opciones que aparecen en una página de respuesta.
%~VTXHGDGH
Símbolos
%6
El evaluado debe encontrar uno(s) símbolo(s) objetivo(s) en un grupo de
E~VTXHGDTXHFRQWLHQHPiVVtPERORVGHQWURGHXQWLHPSROtPLWH
Información
,1)
El evaluado responde preguntas referidas a diversos tópicos de conocimiento
general.
Secuenciación
Letras —
1~PHURV
6/1
6HOHHDOHYDOXDGRXQDVHFXHQFLDGHOHWUDV\Q~PHURVTXHOXHJRGHEHUHFRUGDU
RUGHQDQGRORVQ~PHURVHQRUGHQDVFHQGHQWH\ODVOHWUDVDOIDEpWLFDPHQWH
Cancelación
&$1
(OHYDOXDGRGHEHLGHQWL¿FDUGHQWURGHXQWLHPSROtPLWHLOXVWUDFLRQHVHVSHFt¿FDV
en dos láminas (una aleatoria y otra estructurada) que contienen diversos objetos.
Comprensión
&20
El evaluado responde preguntas basándose en su comprensión de principios
generales y situaciones sociales.
$ULWPpWLFD
$5,
(OHYDOXDGRGHEHUHVROYHUSUREOHPDVDULWPpWLFRVTXHVHSUHVHQWDQFRPRtWHPV
ilustrados o verbales dentro de un tiempo límite.
6
Contenido y estructura de WISC-V
Uso y categorías de subpruebas
Las subpruebas pueden agruparse en dos categorías generales: primarias y complementarias
(vea la tabla 1.2). La administración de las 10 subpruebas primarias se recomienda para
una descripción y evaluación comprensiva de la habilidad intelectual. Las cinco subpruebas
complementarias pueden administrarse adicionalmente a las subpruebas primarias para obtener
evidencia más amplia sobre el funcionamiento cognitivo y mayor información para la toma de
decisiones clínicas.
/DVVXESUXHEDVSULPDULDVVHXWLOL]DQHQFLHUWDVFRPELQDFLRQHVSDUDREWHQHUHO&,7ORV
cinco índices principales y tres de los cinco índices secundarios (los índices principales y
secundarios se presentan con más detalle en la sección de terminología de los puntajes índices
de este capítulo). Siete de las 10 subpruebas primarias (i.e.: las subpruebas de CIT. Vea la tabla
1.2) se utilizan para obtener el CIT.
Una subprueba complementaria puede sustituir a una primaria de CIT si es que una de estas
no puede aplicarse o resulta inválida. Las subpruebas primarias que no se usan para obtener
HO&,7 5RPSHFDEH]DV9LVXDOHV5HWHQFLyQGH,PiJHQHV\%~VTXHGDGH6tPERORV WDPELpQ
pueden ser utilizadas para sustituir alguna subprueba para obtener el CIT. Debido a que la
sustitución de subpruebas puede aumentar el error de medición del CIT es que se incluyen
ciertas restricciones que se detallan en la sección sustitución de subpruebas en el capítulo 2 de
HVWHPDQXDO$OJXQDVVXESUXHEDVFRPSOHPHQWDULDVWDPELpQVHXWLOL]DQHQFRQMXQWRFRQDOJXQDV
primarias para obtener dos de los cinco índices secundarios
:,6&9\DQRXWLOL]DORVWpUPLQRVcentrales y suplementarias en referencia a las subpruebas
debido a que esta terminología solo permitía distinguir entre las subpruebas necesarias para
obtener cada puntaje compuesto y aquellas que podían ser utilizadas como sustitutas. Dado
que en WISC-V existen restricciones importantes para la sustitución (p.ej.: solo se permiten
VXVWLWXFLRQHVSDUDREWHQHUHO&,7\QRSDUDORVSXQWDMHVFRPSXHVWRV TXHOLPLWDQHOQ~PHURGH
FDVRVHQTXHVHSXHGHUHDOL]DUHVWHSURFHGLPLHQWRODGLVWLQFLyQHQWUHVXESUXHEDVFHQWUDOHV\
suplementarias no tenía la misma utilidad que en versiones anteriores de la escala.
La tabla 1.2 presenta las subpruebas de WISC-V en el orden de administración estandarizado y
ODFDWHJRUtDDODTXHSHUWHQHFHFDGDXQDLQGLFDQGRVLDOJXQDGHHOODVVHXWLOL]DSDUDREWHQHUHO
CIT (i.e.: una subprueba de CIT).
Introducción
Tabla 1.2
7
Categoría de cada subprueba
Subprueba
Abreviatura
Categoría
Construcción con Cubos
CC
Primaria (CIT)
Analogías
$1
Primaria (CIT)
0DWULFHVGH5D]RQDPLHQWR
05
Primaria (CIT)
5HWHQFLyQGH'tJLWRV
5'
Primaria (CIT)
Claves
CLA
Primaria (CIT)
Vocabulario
VOC
Primaria (CIT)
%DODQ]DV
%$/
Primaria (CIT)
5RPSHFDEH]DV9LVXDOHV
59
Primaria
5HWHQFLyQGH,PiJHQHV
5,
Primaria
%~VTXHGDGH6tPERORV
%6
Primaria
Información
,1)
Complementaria
6HFXHQFLDFLyQ/HWUDV²1~PHURV
6/1
Complementaria
Cancelación
&$1
Complementaria
Comprensión
&20
Complementaria
$ULWPpWLFD
$5,
Complementaria
Puntajes compuestos
Contenido de los puntajes compuestos
/RVSXQWDMHVFRPSXHVWRVVRQHO&,7\ORVSXQWDMHVGHORVtQGLFHVTXHVRORSXHGHQREWHQHUVH
cuando se aplicaron y corrigieron un mínimo de dos subpruebas.
En la tabla 1.3 se indica cada uno de los puntajes índices y sus respectivas abreviaturas. Esta
versión de la batería incluye un total de 11 puntajes compuestos que permiten dar cuenta del
rendimiento del sujeto en dominios cognitivos más amplios que aquellos medidos a nivel de
subprueba.
Terminología de los puntajes índices
Los 11 puntajes índices de WISC-V se dividen en dos categorías: principales y secundarios.
Los cinco puntajes de los índices principalesVRQ,&9,9(,5),07H,93(VWRVtQGLFHVVH
obtienen a partir de la aplicación de las subpruebas primarias. El uso de estos índices se recomienda para una descripción y evaluación de la habilidad intelectual a partir de cinco factores:
FRPSUHQVLyQYHUEDOUD]RQDPLHQWRÀXLGRYLVRHVSDFLDOPHPRULDGHWUDEDMR\YHORFLGDGGH
procesamiento.
8
Contenido y estructura de WISC-V
Tabla 1.3
Abreviaturas de los puntajes compuestos
Puntaje Compuesto
Abreviatura
Descripción
Escala Total
CIT
Es la medida de inteligencia general (g)
Índice de Comprensión Verbal
ICV
(YDO~DODKDELOLGDGSDUDDFFHGHU\DSOLFDUHO
conocimiento de palabras
Índice Visoespacial
IVE
0LGHODKDELOLGDGSDUDHQWHQGHUUHODFLRQHV
YLVRHVSDFLDOHVHLGHQWL¿FDUGHWDOOHVYLVXDOHV
ËQGLFHGH5D]RQDPLHQWR)OXLGR
,5)
(YDO~DODKDELOLGDGSDUDGHWHFWDUUHODFLRQHV
conceptuales subyacentes entre objetos visuales
\XVDUHOUD]RQDPLHQWRSDUDLGHQWL¿FDUUHJODV\
aplicarlas
ËQGLFHGH0HPRULDGH7UDEDMR
,07
0LGHODKDELOLGDGSDUDUHJLVWUDUPDQWHQHU\
manipular información visual y auditiva en la
conciencia
Índice Velocidad de Procesamiento
IVP
0LGHODYHORFLGDG\SUHFLVLyQSDUDLGHQWL¿FDU
HVWtPXORVYLVXDOHVWRPDUHLPSOHPHQWDUGHFLVLRQHV
ËQGLFHGH5D]RQDPLHQWR&XDQWLWDWLYR
,5&
(YDO~DODKDELOLGDGSDUDUHDOL]DURSHUDFLRQHV
matemáticas y entender relaciones de tipo
cuantitativo
ËQGLFHGH0HPRULDGH7UDEDMR$XGLWLYD
,07$
(YDO~DODKDELOLGDGSDUDUHJLVWUDUPDQWHQHU\RSHUDU
con información presentada en forma verbal
ËQGLFH1R9HUEDO
,19
(YDO~DODKDELOLGDGSDUDRSHUDUHQIRUPDHIHFWLYD
con información visual
Índice de Habilidad General
IHG
Da cuenta de un estimado de la habilidad cognitiva
general sin tanta dependencia de la memoria de
trabajo y velocidad de procesamiento
Índice de Competencia Cognitiva
ICC
'DFXHQWDGHXQHVWLPDGRGHODH¿FLHQFLDFRQODTXH
VHSURFHVDODLQIRUPDFLyQSDUDDSUHQGHUUHVROYHU
problemas y razonar en forma abstracta
Los cinco puntajes de los índices secundariosVRQ,5&,07$,19,+*H,&&/RVSXQWDMHV
de los índices secundarios se obtienen a partir de la combinación de subpruebas primarias o
de subpruebas primarias y complementarias (vea la tabla 1.1 para mayor información). Estos
índices entregan información adicional sobre las habilidades cognitivas del evaluado y su
UHQGLPLHQWRHQ:,6&93RUHMHPSORHO,+*HQWUHJDXQHVWLPDGRGHODKDELOLGDGJHQHUDOTXH
UHGXFHHOpQIDVLVGHODSUXHEDHQODPHPRULDGHWUDEDMR\YHORFLGDGGHSURFHVDPLHQWR
Introducción
9
Reemplazo del Índice de Razonamiento Perceptual
8QFDPELRLPSRUWDQWHHQ:,6&9HVHOUHHPSOD]RGHOËQGLFHGH5D]RQDPLHQWRSHUFHSWXDO
,53 SRUHOËQGLFH9LVRHVSDFLDO ,9( \HOËQGLFHGH5D]RQDPLHQWR)OXLGR ,5) (VWHFDPELR
permite obtener un resumen más detallado de las habilidades visoespaciales y de razonamiento
ÀXLGRDGHPiVGHXQDFRPXQLFDFLyQPiVFODUDGHORVUHVXOWDGRVKDFLDRWURVFROHJDVSURIHVRUHVSDGUHV\RDSRGHUDGRVGHOHYDOXDGR
Análisis de proceso
(ODERUGDMHDODHYDOXDFLyQQHXURSVLFROyJLFDGH%RVWRQ .DSODQ HQIDWL]DODQHFHVLGDG
GHFRQVLGHUDUORVDVSHFWRVFXDOLWDWLYRVGHOGHVHPSHxRHQODSUXHED SHMDQiOLVLVGHHUURUHV
registro de las observaciones conductuales y evaluación de límites de rendimiento) debido
a que estos son tan importantes como la evaluación cuantitativa de los puntajes. Ediciones
UHFLHQWHVGHODVHVFDODV:HFKVOHUGHLQWHOLJHQFLDFRPRODescala Wechsler de inteligencia para
adultos-cuarta edición :$,6,9:HFKVOHU5RVDVHWDO \ODescala Wechsler de
inteligencia para preescolar y primaria :336,,9:HFKVOHU KDQLQFOXLGRGLYHUVRV
puntajes de proceso para entregar información adicional sobre el desempeño a nivel de subSUXHED(Q:,6&9ORVSXQWDMHVGHSURFHVRVHLQGLFDQHQOHWUDVPLQ~VFXODVOXHJRGHODDEUHviatura de las subpruebas con el objetivo de distinguirlos de otros puntajes. En esta sección se
presenta una descripción general de los distintos puntajes de proceso además del contenido de
cada uno.
Puntajes de proceso
WISC-V tiene un total de siete puntajes de proceso en tres subpruebas: Construcción con
&XERV5HWHQFLyQGH'tJLWRV\&DQFHODFLyQ(VWRVSXQWDMHVHVWiQGLVHxDGRVSDUDREWHQHUXQD
mayor información sobre los procesos cognitivos que contribuyen al desempeño del evaluado
HQODVXESUXHED(VWRVSXQWDMHVVHREWLHQHQDSDUWLUGHODVXPDWRWDOGHSXQWDMHVEUXWRVTXHHQ
ODPD\RUtDGHORVFDVRVFRUUHVSRQGHDODVXPDGHORVSXQWDMHVGHORVtWHPV6LQHPEDUJROD
puntuación a nivel de ítem puede diferir del procedimiento típico (p.ej.: en Construcción con
Cubos se puede otorgar puntaje por ubicar cada cubo correctamente en lugar de hacerlo por el
diseño correcto total) o el puntaje bruto total puede obtenerse a partir de la suma de solo una
porción de los ítems en algunas subpruebas (p.ej.: solo se suman los ítems de dígitos directos).
Los puntajes de proceso no pueden ser utilizados para sustituir ninguna subprueba ni tampoco
pueden utilizarse para obtener el CIT. En el capítulo 3 se indican las instrucciones para calcular el puntaje de proceso bruto total en la sección de puntuación de cada subprueba respectiva.
La tabla 1.4 indica todos los puntajes de proceso de WISC-V y sus correspondientes abreviaturas. Todos los puntajes de esta tabla pueden transformarse a puntajes escala.
10
Contenido y estructura de WISC-V
Tabla 1.4
Abreviaturas de los puntajes de proceso
Puntaje de proceso
Abreviatura
&RQVWUXFFLyQFRQ&XERVVLQERQL¿FDFLyQSRUWLHPSR
CCsb
Construcción con Cubos puntaje parcial
CCp
5HWHQFLyQGH'tJLWRVGLUHFWR
5'G
5HWHQFLyQGH'tJLWRVLQYHUVR
5'L
5HWHQFLyQGH'tJLWRVVHFXHQFLDGRV
5'V
Cancelación aleatorio
&$1D
Cancelación estructurado
&$1H
El puntaje de proceso CCsb corresponde al rendimiento del evaluado en la subprueba de
Construcción con Cubos sinRWRUJDUODVERQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMHVSRUODUiSLGDHMHFXFLyQGH
ORVtWHPV(OSXQWDMHGHSURFHVR&&SFRUUHVSRQGHDOQ~PHURWRWDOGHFXERVXELFDGRVFRUUHFWDPHQWHHQWRGRVORVtWHPVFRQVLGHUDQGRODVERQL¿FDFLRQHVSRUWLHPSRSDUDFDGDtWHPHQFDVR
TXHFRUUHVSRQGD/RVSXQWDMHVGHSURFHVR5'G5'L\5'VFRUUHVSRQGHQDOUHQGLPLHQWRGHO
HYDOXDGRHQODVWUHVWDUHDVGH5HWHQFLyQGH'tJLWRV/RVSXQWDMHVGHSURFHVR&$1D\&$1H
FRUUHVSRQGHQDOGHVHPSHxRGHOHYDOXDGRHQORVtWHPV\GHODVXESUXHEDGH&DQFHODFLyQ
respectivamente.
Puntajes brutos de proceso
2WURVSXQWDMHVGHSURFHVRGHQRPLQDGRVpuntajes brutos de procesoFRUUHVSRQGHQDOPi[LPR
GHVHPSHxRHQXQDWDUHDGHUHWHQFLyQ SHMHOQ~PHURGHGtJLWRVHQHO~OWLPRLQWHQWRFRQWHVWDGRFRUUHFWDPHQWHHQ5HWHQFLyQGH'tJLWRVHQRUGHQGLUHFWR HOUHFXHQWRGHOQ~PHURGHtWHPV
HQHOTXHVHFRPHWLyXQFLHUWRWLSRGHHUURUGXUDQWHXQDVXESUXHED SHMHOQ~PHURGHtWHPV
HQORVTXHVHFRPHWLHURQHUURUHVGHURWDFLyQHQ&RQVWUXFFLyQFRQ&XERV RHOUHFXHQWRGHOQ~mero de veces en el que se observa una conducta determinada durante una subprueba (p.ej.: el
Q~PHURGHtWHPVHQODVTXHHOHYDOXDGRLQGLFDTXHQRVDEHODUHVSXHVWDDXQtWHP $GLIHUHQFLD
GHORVSXQWDMHVEUXWRVWRWDOHVORVSXQWDMHVEUXWRVGHSURFHVRQRFRQVLGHUDQODVXPDGHSXQWDMHV
DQLYHOGHtWHPVLQRVRORDTXHOORVtWHPVHQORVTXHRFXUUHHOSURFHVRGHLQWHUpV SHMVRORORV
ítems en los que el evaluado realizó una autocorrección).
Puntajes de mayores secuencias
Los puntajes de mayores secuencias son puntajes brutos de proceso que dan cuenta de algunos
DVSHFWRVGHOUHQGLPLHQWRGHOHYDOXDGRHQODVVXESUXHEDVGH5HWHQFLyQGH'tJLWRV5HWHQFLyQ
GH,PiJHQHV\6HFXHQFLDFLyQ/HWUDV1~PHURV$XQTXHODPD\RUtDGHODVYHFHVHVWRVSXQWDMHV
VRQFRQVLVWHQWHVFRQORVSXQWDMHVHVFDODREWHQLGRVHQFDGDVXESUXHEDODVPD\RUHVVHFXHQFLDV
pueden ser mejores para estimar el rendimiento máximo del evaluado que el puntaje escala
Introducción
11
cuando su desempeño varía entre los ítems (p.ej.: un evaluado que obtiene puntajes de 0 y
1 dentro de un mismo ítem a lo largo de la subprueba). Las instrucciones para calcular las
PD\RUHVVHFXHQFLDVHQHVWDVVXESUXHEDVVHHQFXHQWUDQHQHOFDStWXORHQODVHFFLyQGHSXQtuación correspondiente a cada una de ellas. La tabla 1.5 indica las mayores secuencias y sus
correspondientes abreviaturas.
Tabla 1.5
Abreviaturas de los puntajes de mayor secuencia
Puntaje de Mayor secuencia
Abreviatura
0D\RUVHFXHQFLDGHGtJLWRVGLUHFWRV
5'PVG
0D\RUVHFXHQFLDGHGtJLWRVLQYHUVRV
5'PVL
0D\RUVHFXHQFLDGHGtJLWRVVHFXHQFLDGRV
5'PVV
0D\RUVHFXHQFLDGHUHWHQFLyQGHLPiJHQHVSiJLQDGHHVWtPXORV
5,PVH
0D\RUVHFXHQFLDGHUHWHQFLyQGHLPiJHQHVSiJLQDGHUHVSXHVWD
5,PVU
0D\RUVHFXHQFLDGHOHWUDV\Q~PHURV
6/1PV
Puntajes de errores
Los puntajes de errores son puntajes brutos que se obtienen a partir de la suma de tipos de
HUURUHVHVSHFt¿FRVTXHFRPHWHHOHYDOXDGR3RUHMHPSORXQH[DPLQDGRUSXHGHUHJLVWUDUHO
Q~PHURGHYHFHVTXHHOHYDOXDGRGLEXMDXQD¿JXUDURWDGDHQ&ODYHV
:,6&9WLHQHFLQFRSXQWDMHVGHHUURUHQWUHVVXESUXHEDV&RQVWUXFFLyQFRQ&XERV&ODYHV\
%~VTXHGDGH6tPERORV5HYLVHODVHFFLyQGHSXQWXDFLyQGHFDGDVXESUXHEDHQHOFDStWXOR
para ver las instrucciones que indican el modo en que se deben calcular estos puntajes de error.
La tabla 1.6 indica los puntajes de error con su abreviación correspondiente.
Tabla 1.6
Abreviaturas de los puntajes de error
Puntaje de error
Abreviatura
Errores de dimensión en Construcción con Cubos
CCed
Errores de rotación en Construcción con Cubos
CCer
Errores de rotación en Claves
CLAer
(UURUHVGHGLVHxRHQ%~VTXHGDGH6tPERORV
%6HG
(UURUHVGHURWDFLyQHQ%~VTXHGDGH6tPERORV
%6HU
12
Contenido y estructura de WISC-V
Observaciones de proceso
Las observaciones de proceso son puntajes brutos de proceso que están basados en la observación del examinador sobre la conducta del evaluado durante la aplicación de las subpruebas.
En la sección de registro de respuestas del capítulo 2 de este manual se indican las instruccioQHVSDUDHOUHJLVWUR\FiOFXORGHFDGDSXQWDMHEUXWRGHREVHUYDFLyQGHSURFHVR(ODSpQGLFH'
de este manual tiene las tablas necesarias para la conversión de puntajes brutos de observación
de proceso a tasas base. La tasas base que se pueden obtener para estos puntajes se indican en
la tabla 1.7.
Tabla 1.7
Observaciones de proceso disponibles para cada subprueba
Repetición
Denegada
AutoSubvocalización corrección
Subprueba
No
sabe
No
responde
Repetición
Analogías
3
3
3
Vocabulario
3
3
3
Información
3
3
3
Comprensión
3
3
3
5RPSHFDEH]DV9LVXDOHV
3
3
3
3
0DWULFHVGH5D]RQDPLHQWR
3
3
3
3
%DODQ]DV
3
3
3
3
$ULWPpWLFD
3
3
3
3
5HWHQFLyQGH'tJLWRV
5HWHQFLyQGH,PiJHQHV
3*
3
3
3
6HFXHQFLDFLyQ/HWUDV²1~PHURV
3
3
3
3
3
* Solo se puede repetir desde el ítem 20 en adelante
Estructura de la prueba
:,6&9WLHQHWUHVQLYHOHVGHLQWHUSUHWDFLyQHVFDODFRPSOHWDtQGLFHVSULQFLSDOHVHtQGLFHV
secundarios. Cada nivel está compuesto de una o más escalas. Cada escala (p.ej.: CIT o Comprensión Verbal) es una combinación de subpruebas que puede usarse para obtener la informaFLyQQRUPDWLYDSDUDORVSXQWDMHVFRPSXHVWRV/D¿JXUDSUHVHQWDODHVWUXFWXUDGH:,6&9
Nivel de escala completa
(OQLYHOGHHVFDODFRPSOHWDHVWiFRPSXHVWRGHFLQFRGRPLQLRVFRPSUHQVLyQYHUEDOYLVRHVSDFLDOUD]RQDPLHQWRÀXLGRPHPRULDGHWUDEDMR\YHORFLGDGGHSURFHVDPLHQWR/DVVLHWHVXESUXHEDVTXHFRPSRQHQ&,7VHPXHVWUDQGHVWDFDGDVHQOD¿JXUDODVVXESUXHEDVTXHSXHGHQ
ser utilizadas para sustitución se indican en cursiva. En el capítulo 2 de este manual se indican
las limitaciones que se deben considerar para la sustitución de subpruebas. Los datos normatiYRVSDUDHO&,7VHLQFOX\HQHQHODSpQGLFH$GHHVWHPDQXDO
Introducción
Escala Total
Comprensión
Verbal
Visoespacial
Razonamiento
Fluido
Memoria de
Trabajo
Velocidad de
Procesamiento
Analogías
Construcción con
Cubos
Matrices de
Razonamiento
Retención de
Dígitos
Claves
Rompecabezas
Visuales
Balanzas
Retención de
Imágenes
Vocabulario
Información
Aritmética
Comprensión
Búsqueda de
Símbolos
Cancelación
Secuenciación
Letras — Números
Índices Principales
Comprensión
Verbal
Visoespacial
Razonamiento
Fluido
Memoria de
Trabajo
Velocidad de
Procesamiento
Analogías
Construcción
con Cubos
Matrices de
Razonamiento
Retención de
Dígitos
Claves
Rompecabezas
Visuales
Balanzas
Retención de
Imágenes
Vocabulario
Búsqueda de
Símbolos
Índices Secundarios
Razonamiento
Cuantitativo
Memoria de
Trabajo Auditiva
No Verbal
Habilidad
General
Competencia
Cognitiva
Balanzas
Retención de
Dígitos
Construcción
con Cubos
Analogías
Retención de
Dígitos
Secuenciación
Letras — Números
Rompecabezas
Visuales
Aritmética
Matrices de
Razonamiento
Balanzas
Retención de
Imágenes
Claves
Figura 1.1
Estructura de WISC-V
Vocabulario
Construcción
con Cubos
Matrices de
Razonamiento
Balanzas
Retención de
Imágenes
Claves
Búsqueda de
Símbolos
13
14
Aplicaciones
Nivel de índices principales
(VWHQLYHOHVWiFRPSXHVWRGHFLQFRHVFDODV&RPSUHQVLyQ9HUEDO9LVRHVSDFLDO5D]RQDPLHQWR)OXLGR0HPRULDGH7UDEDMR\9HORFLGDGGH3URFHVDPLHQWR/RVSXQWDMHVtQGLFHVTXHVH
SXHGHQREWHQHUDSDUWLUGHFDGDXQDGHODVHVFDODVGHOQLYHOSULQFLSDOVRQ,&9,9(,5),07H
,93UHVSHFWLYDPHQWH/D¿JXUDPXHVWUDHQGHVWDFDGRODVVXESUXHEDVSULPDULDVUHTXHULGDV
para cada índice. El uso de los puntajes de los índices principales en conjunto con el CIT se
recomienda para una descripción y evaluación comprensiva de la habilidad intelectual. No se
permite realizar sustituciones para ninguno de los puntajes de los índices principales. Los
GDWRVQRUPDWLYRVSDUDORVSXQWDMHVtQGLFHVGHOQLYHOSULQFLSDOVHHQFXHQWUDQHQHODSpQGLFH$
de este manual.
Nivel de índices secundarios
:,6&9WLHQHFLQFRHVFDODVHQHOQLYHOGHtQGLFHVVHFXQGDULRV5D]RQDPLHQWR&XDQWLWDWLYR
0HPRULDGH7UDEDMR$XGLWLYD1R9HUEDO+DELOLGDG*HQHUDO\&RPSHWHQFLD&RJQLWLYD/RV
puntajes que se pueden obtener a partir de cada una de las escalas del nivel secundario son
,5&,07$,19,+*H,&&UHVSHFWLYDPHQWH/RVSXQWDMHVGHORVtQGLFHVGHOQLYHOVHFXQGDrio se obtienen a partir de distintas combinaciones de subpruebas primarias o de subpruebas
primarias y complementarias; estos puntajes entregan mayor información sobre las habilidades
FRJQLWLYDVGHOHYDOXDGR\VXGHVHPSHxRHQ:,6&9/D¿JXUDPXHVWUDODVVXESUXHEDV
primarias y secundarias que se requieren para cada índice. No se permite realizar sustituciones para ninguno de los puntajes de los índices secundarios. Los datos normativos para los
SXQWDMHVtQGLFHVGHOQLYHOVHFXQGDULRVHHQFXHQWUDQHQHODSpQGLFH&GHHVWHPDQXDO
2. Aplicaciones
WISC-V puede ser utilizado como herramienta psicoeducacional para realizar una evaluación
FRPSUHQVLYDGHOIXQFLRQDPLHQWRFRJQLWLYR7DPELpQSXHGHVHUXWLOL]DGRFRPRSDUWHGHXQ
SURFHVRGHHYDOXDFLyQPiVDPSOLRTXHSHUPLWDLGHQWL¿FDUHOWDOHQWRDFDGpPLFRODGLVFDSDFLGDGLQWHOHFWXDO\WDPELpQSDUDJHQHUDUXQSHU¿OGHIRUWDOH]DV\GHELOLGDGHV/RVUHVXOWDGRV
WDPELpQSXHGHQVHUYLUFRPRJXtDSDUDSODQL¿FDUXQWUDWDPLHQWR\WRPDUGHFLVLRQHVGHLQJUHVR
DSURJUDPDVTXHHQFRQWH[WRVFOtQLFRV\RHGXFDFLRQDOHVSXHGHQHQWUHJDUYDOLRVDLQIRUPDFLyQ
clínica para propósitos de evaluación neuropsicológica e investigación.
De acuerdo a los criterios que se indican en la quinta versión del manual diagnóstico y estaGtVWLFRGHORVWUDVWRUQRVPHQWDOHV '60$VRFLDFLyQ$PHULFDQDGH3VLTXLDWUtD XQ
LQGLYLGXRTXHWHQJDHOGLDJQyVWLFRGHGLVFDSDFLGDGLQWHOHFWXDOGHEHGHPRVWUDUGL¿FXOWDGHVHQ
Introducción
15
ODIXQFLyQLQWHOHFWXDO SHMUD]RQDPLHQWRUHVROXFLyQGHSUREOHPDVSODQL¿FDFLyQSHQVDPLHQWRDEVWUDFWRMXLFLRDSUHQGL]DMHDFDGpPLFR\DSUHQGL]DMHDSDUWLUGHODH[SHULHQFLD YHUL¿FDGDV
por la evaluación clínica y los resultados en una prueba estandarizada de inteligencia. Las
GL¿FXOWDGHVHQHOIXQFLRQDPLHQWRDGDSWDWLYRWDPELpQVHUHTXLHUHQSDUDHOGLDJQyVWLFR(VWDVGL¿FXOWDGHVGHEHQWHQHUFRPRUHVXOWDGRODLQFDSDFLGDGGHFXPSOLUFRQORVHVWiQGDUHVGH
desarrollo personal y sociocultural para la independencia personal y la responsabilidad social;
además deben limitar el funcionamiento en una o más actividades en distintos niveles (i.e.:
KRJDUHVFXHODWUDEDMR\FRPXQLGDG GHODYLGDGLDULDFRPRODFRPXQLFDFLyQODSDUWLFLSDFLyQ
social y la vida independiente.
'HDFXHUGRDOD$VRFLDFLyQ$PHULFDQDGH'LVFDSDFLGDG,QWHOHFWXDO\GHO'HVDUUROOR $$,''
SRUVXVVLJODVHQLQJOpV ODGLVFDSDFLGDGLQWHOHFWXDOFRPLHQ]DDQWHVGHORVDxRV\
VHFDUDFWHUL]DSRUOLPLWDFLRQHVVLJQL¿FDWLYDVHQHOIXQFLRQDPLHQWRFRJQLWLYR\ODDGDSWDFLyQ
FRQGXFWXDOH[SUHVDGDHQKDELOLGDGHVFRQFHSWXDOHVVRFLDOHV\SUiFWLFDV(QDPEDVGH¿QLFLRQHV
ODGHO'609\ODGHOD$$,''XQEDMRGHVHPSHxRHQXQDSUXHEDGHKDELOLGDGLQWHOHFWXDO
JHQHUDOFRPRHO:,6&9HVXQFULWHULRQHFHVDULRSHURQRVX¿FLHQWHSDUDHOGLDJQyVWLFRGHOD
GLVFDSDFLGDGLQWHOHFWXDOSXHVWDPELpQVHGHEHHYDOXDUHOIXQFLRQDPLHQWRDGDSWDWLYR
/DHVFDODGH9LQHODQGGHIXQFLRQDPLHQWRDGDSWDWLYRVHJXQGDHGLFLyQ 9LQHODQG,,6SDUURZ
&LFFKHWL\%DOOD HVXQLQVWUXPHQWRTXHSHUPLWHWHQHUXQDPHGLGDGHOIXQFLRQDPLHQWR
adaptativo de niños y adultos. Este instrumento puede ser utilizado en conjunto con WISC-V
SDUDDXPHQWDUODXWLOLGDGFOtQLFDGHDPEDVHVFDODVFXDQGRHOPRWLYRGHFRQVXOWDUH¿HUHDOD
sospecha de discapacidad intelectual o cuando ya se ha hecho este diagnóstico al evaluado. El
uso de ambas herramientas permite contar con información del funcionamiento intelectual y
adaptativo que permite generar un diagnóstico adecuado de discapacidad intelectual. La evaOXDFLyQGHOIXQFLRQDPLHQWRGLDULR\GHORVDSR\RVTXHUHTXLHUHHOHYDOXDGRWDPELpQDSRUWDQ
información relevante para la toma de decisiones.
(QFRQWH[WRVHGXFDFLRQDOHVODVSUXHEDVGHIXQFLRQDPLHQWRLQWHOHFWXDOVHXWLOL]DQSDUDHYDOXDU
GL¿FXOWDGHVFRJQLWLYDVHVSHFt¿FDVTXHSXHGHQDIHFWDUHOGHVHPSHxRDFDGpPLFRDGHPiVHVWDV
SUXHEDVWDPELpQVHXWLOL]DQSDUDSUHGHFLUORVORJURVDFDGpPLFRVIXWXURV(OXVRGH:,6&9HQ
FRQMXQWRFRQRWUDVPHGLGDVGHORJURDFDGpPLFRSXHGHHQWUHJDULQIRUPDFLyQYDOLRVDSDUDORV
SURSyVLWRVGHHYDOXDFLyQHVFRODUFRPRHOLQJUHVRDSURJUDPDVGHLQWHJUDFLyQ\RGHDSR\RD
SHUVRQDVFRQGL¿FXOWDGHVGHDSUHQGL]DMHRWDPELpQDSURJUDPDVGHWDOHQWRDFDGpPLFR
Los niños o adolescentes derivados para evaluación clínica a menudo presentan signos de
GL¿FXOWDGHVFRPSOHMDVTXHUHTXLHUHQGHXQDHYDOXDFLyQH[KDXVWLYDTXHFRQVLGHUHHOXVRGH
LQVWUXPHQWRVQHXURSVLFROyJLFRVLQWHOHFWXDOHV\IXQFLRQDOHV/RVSURIHVLRQDOHVGHOiUHDGHOD
SVLFRORJtDSVLTXLDWUtDQHXURORJtDSHGLiWULFDPHGLFLQDFRQGXFWXDOHQIHUPHUtD\GHWUDEDMRVRFLDOSXHGHQVROLFLWDUHYDOXDFLRQHVQHXURSVLFROyJLFDVSDUDLGHQWL¿FDUGL¿FXOWDGHVQHXUROyJLFDV
subyacentes o evaluar las habilidades de niños o adolescentes con diagnósticos neurológicos
SUHYLRV(VWDVHYDOXDFLRQHVWDPELpQVHXWLOL]DQSDUDJHQHUDUGLDJQyVWLFRVGLIHUHQFLDOHVHQWUH
16
Responsabilidades del usuario
distintos trastornos psiquiátricos y neurológicos. A pesar de que Wechsler no tuvo el propósito
GHTXHVXVHVFDODVIXHUDQXWLOL]DGDVFRPRLQVWUXPHQWRVQHXURSVLFROyJLFRVHVWDVVRQUHFRQRFLGDVFRPRSDUWHLQWHJUDOGHODVEDWHUtDVGHHYDOXDFLyQQHXURSVLFROyJLFD *ROGVWHLQ
*URWK0DUQDW*DOODJKHU+DOH\.DSODQ0LOOHU\0DULFOH En el contexto de una evaluación neuropsicológica generalmente se aplica una prueba de funcionamiento intelectual como parte de una batería más amplia de pruebas para la evaluación
del funcionamiento cognitivo y psicológico. Aunque los puntajes compuestos y los puntajes
GHODVVXESUXHEDVVRQSDUWHLPSRUWDQWHGHXQDHYDOXDFLyQQHXURSVLFROyJLFDHOGHVHPSHxRGH
la habilidad cognitiva debe ser considerado en el contexto del rendimiento del evaluado en
otras pruebas neuropsicológicas. Los resultados de WISC-V pueden ser interpretados desde
una perspectiva neuropsicológica y utilizados para generar hipótesis sobre el funcionamiento
FRJQLWLYR 0LOOHU\0DULFOH :,6&9WDPELpQSXHGHVHUXWLOL]DGRSDUDSURSyVLWRVGHLQYHVWLJDFLyQ/DHYDOXDFLyQGHODV
habilidades cognitivas contribuye al conocimiento sobre el aprendizaje en la niñez y la demosWUDFLyQGHKDELOLGDGHVLQWHOHFWXDOHVLPSRUWDQWHV3RUHMHPSORORVLQYHVWLJDGRUHVSXHGHQXVDU
WISC-V para evaluar si la efectividad de las intervenciones escolares varía en función de la
habilidad cognitiva del evaluado o para investigar los efectos de accidentes con daño cerebral
sobre el funcionamiento cognitivo.
3. Responsabilidades del usuario
'HELGRDODVFRPSOHMLGDGHVHQODDGPLQLVWUDFLyQGHODSUXHEDODJHQHUDFLyQGHKLSyWHVLV\HO
SURFHVRGHHYDOXDFLyQHVTXHORVXVXDULRVGH:,6&9GHEHQWHQHUHQWUHQDPLHQWRHQODDSOLFDFLyQHLQWHUSUHWDFLyQGHLQVWUXPHQWRVFOtQLFRVHVWDQGDUL]DGRV7DPELpQGHEHQWHQHUH[SHULHQFLD
RHQWUHQDPLHQWRHYDOXDQGRQLxRVRDGROHVFHQWHVFX\DVHGDGHVFRQWH[WRVOLQJtVWLFRVHKLVWRULDVFOtQLFDVFXOWXUDOHVRHGXFDFLRQDOHVVHDQVLPLODUHVDODVGHDTXHOORVQLxRVRDGROHVFHQWHV
que evaluarán.
(QODPD\RUtDGHORVFDVRVORVXVXDULRVGH:,6&9GHEHQKDEHUFRPSOHWDGRXQHQWUHQDPLHQWRDQLYHODFDGpPLFRRSURIHVLRQDOHQHYDOXDFLyQSVLFROyJLFD$XQTXHHOSHUVRQDOWpFQLFR
HQWUHQDGRSXHGHDSOLFDU\FRUUHJLUODVVXESUXHEDVEDMRVXSHUYLVLyQORVUHVXOWDGRVGHEHQVHU
interpretados siempre por personas con un adecuado entrenamiento en evaluación. Los usuarios de esta batería deben guiarse por los Estándares de evaluación psicológica y educacional
(Estándares$VRFLDFLyQ$PHULFDQDGH,QYHVWLJDFLyQ(GXFDFLRQDO$VRFLDFLyQ3VLFROyJLFD
$PHULFDQD\&RQFHMR1DFLRQDOGH0HGLFLyQHQ(GXFDFLyQ Introducción
17
(VGHUHVSRQVDELOLGDGGHOXVXDULRDVHJXUDUTXHORVPDWHULDOHVGHODSUXHEDLQFOXLGRORVSURWRFRORVGHDSOLFDFLyQFRQWHVWDGRVSHUPDQH]FDQHQXQOXJDUVHJXUR\VRORHVWpQGLVSRQLEOHV
para profesionales que velarán por su uso adecuado. Aunque la revisión de resultados con el
evaluado y/o sus padres/apoderados es apropiada en determinadas circunstancias permitidas
OHJDO\pWLFDPHQWHHQHOODQRVHSXHGHQPRVWUDUGHQLQJXQDIRUPDORVtWHPVGHODEDWHUtDORV
protocolos de aplicación o cualquier material de la prueba que pueda comprometer la seguriGDGYDOLGH]RYDORUGH:,6&9FRPRKHUUDPLHQWDGHPHGLFLyQ%DMRQLQJXQDFLUFXQVWDQFLD
los materiales de la batería pueden ser revendidos o mostrados en lugares en que personas no
FDOL¿FDGDVSXHGDQFRPSUDURYHUODEDWHUtDFRPSOHWDRDOJXQDGHVXVSDUWHV(VWDUHVWULFFLyQ
LQFOX\HVLWLRVZHESHUVRQDOHVHGXFDFLRQDOHV\WDPELpQVLWLRVGHUHPDWHHQOtQHD'HELGRDTXH
WRGRVORVtWHPVODVQRUPDV\RWURVPDWHULDOHVGHODEDWHUtDWLHQHQGHUHFKRGHDXWRUFXDOTXLHU
copia o reproducción de ellos debe ser autorizada por escrito por Pearson y CEDETi UC. La
~QLFDH[FHSFLyQDORDQWHULRUHVODFRSLDGHXQSURWRFRORGHDSOLFDFLyQFRQWHVWDGRSDUDHOSURSyVLWRGHUHPLWLUORVUHJLVWURVGHOHYDOXDGRDRWURSHUVRQDOFDOL¿FDGR(VWDVUHVSRQVDELOLGDGHV
GHOXVXDULRODVUHVWULFFLRQHVSRUGHUHFKRGHDXWRU\DVSHFWRVUHODFLRQDGRVFRQODVHJXULGDGGH
la prueba son consistentes con los lineamientos que se presentan en los Estándares y se requieren en el acuerdo de licencia de WISC-V.
4. Consideraciones sobre la equidad y la justa aplicación de la batería
$XQTXH:,6&9HVWiFRPSXHVWRSRUVXESUXHEDVVRORVXESUXHEDVSULPDULDVVHGHEHQ
aplicar para obtener los cinco índices de nivel primario y el CIT. Algunos profesionales podrían aplicar subpruebas adicionales (p.ej.: subpruebas complementarias) por razones prácticas
RFOtQLFDV$OREWHQHUHO&,7ODVXVWLWXFLyQRHOSURUUDWHRGHEHQVHUXWLOL]DGRVVRORFXDQGRVHD
necesario (vea la sección de sustitución de subprueba del capítulo 2 para más detalles). La
aplicación de las subpruebas primarias permite obtener tres de los cinco índices de nivel secunGDULR LH,19,+*H,&& 6HGHEHQDSOLFDUPiVVXESUXHEDVSDUDREWHQHUORVRWURVtQGLFHV
GHQLYHOVHFXQGDULR LH,5&H,07$ 18
Consideraciones sobre la equidad y la justa aplicación de la batería
Evaluación de adolescentes de 16 años
'HELGRDTXH:,6&9\:$,6,9WLHQHQXQWUDVODSHHQODVHGDGHVGHDHO
H[DPLQDGRUSXHGHDSOLFDUFXDOTXLHUDGHHVWDVEDWHUtDVGHSHQGLHQGRGHFXiOVHDPiVDGHFXDGD
(QDTXHOORVDGROHVFHQWHVGHTXLHQHVVHWHQJDVRVSHFKDGHXQDPHQRUKDELOLGDGFRJQLWLYDOD
DSOLFDFLyQGH:,6&9GHEHSUHIHULUVHGHELGRDTXHWLHQHtWHPVGHPHQRUGL¿FXOWDGHQHVWH
UDQJRHWDULRDOFRQWUDULRODDSOLFDFLyQGH:$,6,9GHEHSUHIHULUVHDOHYDOXDUDDGROHVFHQWHV
que tengan una habilidad cognitiva mayor al promedio. La decisión de aplicar WISC-V o
WAIS-IV en adolescentes con una habilidad cognitiva promedio depende del juicio clínico del
examinador.
Reevaluación de un niño o adolescente
A menudo se vuelve necesario reevaluar el funcionamiento cognitivo. Al usar el mismo instrumento en la reevaluación pueden obtenerse resultados que no den cuenta del rendimiento real
del evaluado debido al efecto de aprendizaje de la prueba. El intervalo más corto de test-retest
TXHQRVHYHDDIHFWDGRSRUHIHFWRGHDSUHQGL]DMHQRVHKDGHWHUPLQDGRD~QSDUD:,6&9
Algunas investigaciones con versiones anteriores de las escalas Wechsler de inteligencia han
encontrado que el efecto de aprendizaje en las subpruebas de ejecución se reducen luego de 1 a
DxRV &DQLYH]\:DWNLQV0F&DIIUH\'XII\:HVWHUYHOW5DSSRUW%ULQHV
$[HOURG\7KHLVHQ5\DQ*ODVV\%DUWHOV /DVVXESUXHEDVGHHMHFXFLyQHQOD
WHUPLQRORJtDGH:,6&9FRUUHVSRQGHQDODVVXESUXHEDVGHYLVRHVSDFLDODODVVXESUXHEDVFRQ
HVWtPXORVYLVXDOHVVLPLODUHVDODPD\RUtDGHODVVXESUXHEDVGHUD]RQDPLHQWRÀXLGR 0DWULFHV
GH5D]RQDPLHQWR\%DODQ]DV D5HWHQFLyQGH,PiJHQHV\ODVVXESUXHEDVGHYHORFLGDGGH
SURFHVDPLHQWR(OHIHFWRGHDSUHQGL]DMHHQ$ULWPpWLFD5HWHQFLyQGH'tJLWRV6HFXHQFLDFLyQ
/HWUDV1~PHURV\ODVVXESUXHEDVGHFRPSUHQVLyQYHUEDOVHPLQLPL]DOXHJRGHDxR &DQLYH]
\:DWNLQV0F&DIIUH\HWDO5DSSRUWHWDO5\DQHWDO ,QYHVtigaciones relacionadas han indicado que el efecto de aprendizaje varía de acuerdo a la edad
0LWUXVKLQD\6DW]5|QQOXQG\1LOVVRQ QLYHOGHKDELOLGDG 5DSSRUWHWDO FRQGLFLyQFOtQLFD 'LHW]6ZLQNHOV%XLWHODDUYDQ'DDOHQ\YDQ(QJHODQG \ODIUHFXHQFLDGHODUHHYDOXDFLyQ ,YQLNHWDO /DGHFLVLyQGHUHDGPLQLVWUDU:,6&9GHEHHVWDUEDVDGDHQSDUWHHQHOSURSyVLWRGHODUHHYDluación y el estado psicológico del evaluado. Todas las consideraciones anteriores y la posible
LQÀXHQFLDGHRWURVIDFWRUHVGHEHQWHQHUVHHQFXHQWDDOPRPHQWRGHLQWHUSUHWDUHOGHVHPSHxR
en la reevaluación. Vea Laird y Whitaker (2011) para obtener información adicional sobre posibles fuentes de errores en la reevaluación y la interpretación de los cambios en el desempeño
considerando el paso del tiempo.
Introducción
19
Evaluación de niños o adolescentes con necesidades especiales
Los niños o adolescentes con necesidades especiales producto de alguna discapacidad físiFDVHQVRULDOROLQJtVWLFDVRQIUHFXHQWHPHQWHGHULYDGRVDHYDOXDFLyQSVLFROyJLFD&RQHVWRV
evaluados es importante no atribuir un bajo desempeño en una prueba cognitiva a una menor
KDELOLGDGLQWHOHFWXDOSXHVHVWHSXHGHH[SOLFDUVHSRUVXVOLPLWDFLRQHVItVLFDVVHQVRULDOHVR
OLQJtVWLFDV 'HFNHU(QJOXQG\5REHUWV2UWL]2FKRD\'\QGD 'HSHQGLHQGRGHODQDWXUDOH]DGHODGL¿FXOWDG\GHODVXESUXHEDDSOLFDGDHOGHVHPSHxRGHO
evaluado puede expresarse en puntajes que subestiman la habilidad intelectual de este si es que
ODSUXHEDVHDSOLFDGHIRUPDHVWDQGDUL]DGD3RUHMHPSORXQHYDOXDGRFRQOLPLWDFLRQHVPRWRUDV
VHYHUDVREWHQGUiSXQWDMHVEDMRVHQVXESUXHEDVTXHUHTXLHUDQGHPRWULFLGDG¿QDRHQDTXHOODV
HQTXHWHQJDTXHRFXSDUPDWHULDOHVGHODSUXHEDEDMRUHVWULFFLyQGHWLHPSR'HOPLVPRPRGR
XQHYDOXDGRFRQGL¿FXOWDGHVDXGLWLYDVGHOHQJXDMHH[SUHVLYRRFRPSUHQVLYRHVWDUiHQGHVventaja en las subpruebas del dominio de comprensión verbal. Aunque esta sección no tiene el
¿QGHSUHVHQWDUXQFRQMXQWRGHSUHVFULSFLRQHVSDUDODHYDOXDFLyQGHQLxRVRDGROHVFHQWHVFRQ
QHFHVLGDGHVHVSHFLDOHVODVVXJHUHQFLDVTXHVHSUHVHQWDQDFRQWLQXDFLyQSXHGHQVHU~WLOHVSDUD
evaluar las habilidades cognitivas de estos evaluados.
$OHYDOXDUDXQQLxRRDGROHVFHQWHFRQQHFHVLGDGHVHVSHFLDOHVHOH[DPLQDGRUSXHGHXVDUXQD
batería comprensiva de pruebas que incluya WISC-V además de otros instrumentos diseñados
SDUDDERUGDUODVQHFHVLGDGHVHVSHFt¿FDVGHOHYDOXDGR(VQHFHVDULRGRFXPHQWDUHQHOSURWRFROR
GHUHJLVWURWRGDVODVPRGL¿FDFLRQHVTXHVHKDJDQDOSURFHGLPLHQWRGHDSOLFDFLyQ\FRUUHFFLyQ
HVWDQGDUL]DGR SHMLQVWUXFFLRQHVGHVXESUXHEDVTXHQRVHDQODVHVWDQGDUL]DGDVVXVWLWXFLRQHV
o traducciones) y considerarlas al momento de realizar la interpretación. Los profesionales que
apliquen la prueba deben basarse en el juicio clínico para evaluar el impacto de dichas modi¿FDFLRQHVVREUHORVSXQWDMHV$SHVDUGHTXHDOJXQDVPRGL¿FDFLRQHVLQYDOLGDQHOXVRGHODV
QRUPDVHOHYDOXDUORVOtPLWHVGHGHVHPSHxRJHQHUDOPHQWHHQWUHJDLQIRUPDFLyQYDOLRVDGHWLSR
cualitativo y cuantitativo acerca de las fortalezas y debilidades del funcionamiento cognitivo.
9HD%UDGHQ 'HFNHUHWDO *RUGRQ6WXPS\*ODVHU \ORVFDStWXORV\
10 de los Estándares para obtener información adicional sobre los ajustes en la evaluación de
niños o adolescentes con necesidades especiales.
3UHYLRDODHYDOXDFLyQGHOQLxRRDGROHVFHQWHFRQQHFHVLGDGHVHVSHFLDOHVHOH[DPLQDGRUGHEH
IDPLOLDUL]DUVHFRQODVOLPLWDFLRQHVGHOHYDOXDGR\VXPRGRGHFRPXQLFDFLyQSUHIHULGRSXHV
ambos elementos pueden requerir de ajustes en la aplicación estandarizada. Puede ser neceVDULRÀH[LELOL]DUDOJXQRVSURFHGLPLHQWRVSDUDEDODQFHDUORVUHTXHULPLHQWRVGHOHYDOXDGRFRQ
ODQHFHVLGDGGHPDQWHQHUORVSURFHGLPLHQWRVHVWDQGDUL]DGRV3RUHMHPSORXQHYDOXDGRSXHGH
SUHVHQWDUXQDOLPLWDGDKDELOLGDGPRWRUDTXHDIHFWDVXGHVHPSHxRHQ&RQVWUXFFLyQFRQ&XERV
&ODYHV%~VTXHGDGH6tPERORVR&DQFHODFLyQ(QHVWHFDVRHOH[DPLQDGRUSXHGHFRQVLGHUDU
QHFHVDULRDGPLQLVWUDUVRODPHQWHODVVXESUXHEDVGHFRPSUHQVLyQYHUEDOYLVRHVSDFLDOUD]RQDPLHQWRÀXLGRPHPRULDGHWUDEDMRTXHQRUHTXLHUDQGHKDELOLGDGPRWRUDRVRORDTXHOODVHQTXH
esta habilidad se requiera de forma simple.
20
Consideraciones sobre la equidad y la justa aplicación de la batería
(QFDVRTXHVHHYDO~HDXQQLxRRDGROHVFHQWHFRQOLPLWDFLRQHVOLQJtVWLFDVHOH[DPLQDGRU
SXHGHSUHIHULUHOXVRGHODVVXESUXHEDVQRYHUEDOHV\HO,19FRPRPHMRUHVHVWLPDGRVGH
las habilidades cognitivas del evaluado. La misma decisión puede tomarse en caso que sea
QHFHVDULRHYDOXDUDXQQLxRRDGROHVFHQWHTXHQRWHQJDFRPSHWHQFLDOLQJtVWLFDHQHVSDxRO(V
importante tener en cuenta que los datos normativos de WISC-V se obtuvieron de niños y adoOHVFHQWHVFX\DOHQJXDPDWHUQDHVHOHVSDxRO/DDSOLFDFLyQWUDGXFLGDRELOLQJHGHODSUXHEDQR
corresponde a un procedimiento estandarizado de aplicación y debe reportarse y considerarse
al momento de interpretar los puntajes. Se requiere de juicio clínico para contrapesar los bene¿FLRVGHXQDPHMRUFRPSUHQVLyQGHODVLQVWUXFFLRQHVFRQODREWHQFLyQGHSXQWDMHVREWHQLGRV
bajo una administración estandarizada.
3DUDPHMRUDUODFRPSUHQVLyQGHORVHYDOXDGRVTXHQRWHQJDQXQDFRPSHWHQFLDOLQJtVWLFDHQ
HVSDxROORVH[DPLQDGRUHVH[SHULPHQWDGRVXWLOL]DQGLVWLQWDVDSUR[LPDFLRQHVFRPRDGPLQLVWUDUODSUXHEDHQFRODERUDFLyQFRQXQLQWpUSUHWHDGPLQLVWUDUODSUXHEDHQHOLGLRPDQDWLYRGHO
HYDOXDGRRHQIRUPDELOLQJHRXVDUXQDYHUVLyQWUDGXFLGDRDGDSWDGD6LQHPEDUJRWRGRV
HVWRVPpWRGRVWLHQHQSUREOHPDVSDUDODLQWHUSUHWDFLyQGHSXQWDMHVHVSHFLDOPHQWHSDUDDTXHOODV
VXESUXHEDVGHOtQGLFHGH&RPSUHQVLyQ9HUEDOSRUTXHODGL¿FXOWDGGHSDODEUDVQRHVHTXLYDOHQWHHQGLVWLQWRVLGLRPDV$GLFLRQDOPHQWHORVHYDOXDGRVTXHVHDQELOLQJHVSXHGHQWHQHUGLVtintos niveles de competencia y preferencia de idioma dependiendo de la tarea. Es importante
considerar una variedad de elementos culturales al evaluar a estos niños o adolescentes (Ortiz
et al. 2012).
$OHYDOXDUDXQQLxRRDGROHVFHQWHFRQXQDFRPSHWHQFLDOLPLWDGDHQHVSDxROSXHGHVHUSRVLEOH
\SUHIHULEOHXWLOL]DUXQDWUDGXFFLyQRDGDSWDFLyQR¿FLDOGH:,6&9HQHOLGLRPDTXHHOHYDluado utilice más frecuentemente.
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+,2((+30409:8(*0C4=2((620*(*0C4
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/HDKRUL]RQWDOPHQWHSRUOD¿ODKDVWDODFROXPQDFRUUHVSRQGLHQWHDODFRPSDUDFLyQGHSXQWDMH
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FLD´ YHD) 5HVWHHOSXQWDMHDOSXQWDMHHLQJUHVHHOUHVXOWDGRHQODFROXPQD'LIHUHQFLD
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GH3XQWDMHTXHVHHQFXHQWUDQHQDPERVH[WUHPRVGHODWDEOD\OHDKRUL]RQWDOPHQWHSRUOD¿OD
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3
Capítulo
Administración y puntuación
de las subpruebas
Antes de empezar
En este capítulo se presentan los procedimientos de administración y puntuación de las
subpruebas. Es importante que tenga los materiales preparados y haya establecido un buen
rapport con el evaluado antes de comenzar la aplicación de la prueba (en el capítulo anterior se
presentan lineamientos generales para establecer y mantener el rapport). Indique al evaluado
que puede tomar un breve descanso y que debe avisar en caso que lo necesite. Cuando sienta
TXHKDORJUDGRXQQLYHOVX¿FLHQWHGHUDSSRUWSUHVHQWHHO:,6&9GHODVLJXLHQWHIRUPD
“Ahora vamos a hacer muchas actividades, como mirar unas imágenes, responder unas
preguntas y trabajar con unos cubos. Algunas actividades te pueden resultar fáciles, pero
otras pueden ser más difíciles. Intenta hacerlo lo mejor que puedas”.
Los evaluados requieren distintos tipos de explicaciones antes de empezar. Evite usar las
SDODEUDV³LQWHOLJHQFLD´\³SUXHED´SRUTXHSXHGHQVHUSRFRIDPLOLDUHVSDUDHOHYDOXDGRR
JHQHUDUDQVLHGDGLQQHFHVDULD6LHOHYDOXDGRH[SUHVDLGHDVHTXLYRFDGDVVREUHODDSOLFDFLyQ
DFOiUHODVGHIRUPDKRQHVWD\FDOPDGD
75
76
Construcción con Cubos
1. Construcción con Cubos
El evaluado ve una ilustración y/o un modelo que debe reproducir dentro de un tiempo límite
utilizando cubos de dos colores.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuaderno de Estímulos 1
Cubos
Cronómetro
Inicio
6 y 7 años: ítem 1
8 a 16 años: ítem 3
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQDOJXQRGHORVGRV
SULPHURVtWHPVDGPLQLVWUDGRVGHEHDSOLFDUORVtWHPVDQWHULRUHVHQVHFXHQFLDinversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH2SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Registro del tiempo
La línea negra y gruesa del protocolo de registro es un recordatorio visual de un cambio
en el tiempo límite.
(VLPSRUWDQWHTXHUHJLVWUHFRUUHFWDPHQWHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQGHOHYDOXDGR
HVSHFLDOPHQWHHQORVtWHPVTXHWLHQHQERQL¿FDFLyQSRUWLHPSR&RPLHQFHDWRPDUHO
tiempo luego de haber dicho la última palabra de la instrucción.
'HWHQJDHOFURQyPHWURFXDQGRHOHYDOXDGRFRPSOHWHHOtWHPVHDFDEHHOWLHPSROtPLWHR
VHDFODURSRUORVJHVWRVRODVSDODEUDVGHOHYDOXDGRTXHKDWHUPLQDGR6LQRHVWiVHJXUR
SUHJXQWHDOHYDOXDGRVLKDWHUPLQDGRGHWUDEDMDU
3DUDPDQWHQHUHOUDSSRUWSHUPLWDXQRVVHJXQGRVDGLFLRQDOHVSDUDTXHHOHYDOXDGR
termine un ítem si es que está a punto de completarlo cuando se ha terminado el tiempo
OtPLWH6LQHPEDUJRQRRWRUJXHSXQWDMHSRUODFRUUHFWDHMHFXFLyQGHXQtWHPIXHUDGHO
tiempo límite.
Construcción con Cubos
77
Instrucciones generales
„ $VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRHVWpVHQWDGRGHIUHQWHDODPHVD
„ /RVGLVHxRVGHORVFXERVGHOSURWRFRORGHUHJLVWURHVWiQLOXVWUDGRVGHVGHODSHUVSHFWLYDGHO
H[DPLQDGRU/RVUHFXDGURVVRPEUHDGRVUHSUHVHQWDQODVSRUFLRQHVURMDVGHORVGLVHxRV
„ 6LHOHYDOXDGRGXGDRVLSDUHFHTXHVRORHVWiMXJDQGRGLJDTrabaja lo más rápido que puedas.
No detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
„ /RVtWHPVDWLHQHQGRVLQWHQWRVFDGDXQR6LHOHYDOXDGRFRQVWUX\HFRUUHFWDPHQWHHOGLVHxR
GHQWURGHOWLHPSROtPLWHHQHOLQWHQWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH6LHOGLVHxRHVLQFRUUHFWR
RORUHDOL]DIXHUDGHOWLHPSROtPLWHHQHOLQWHQWRDGPLQLVWUHHOLQWHQWR
„ (VSRVLEOHTXHHQORVtWHPVDHOHYDOXDGRLQWHQWHFRSLDUHOGLVHxRGHOH[DPLQDGRUGHIRUPD
H[DFWD6LHOHYDOXDGRLQWHQWDFRSLDUODVFDUDVODWHUDOHVGHOPRGHORVHxDOHODVFDUDVVXSHULRUHVGH
ORVFXERV\GLJD6RORGHEHVÀMDUWHHQODVFDUDVVXSHULRUHV. No detenga el cronómetro para dar
HVWDLQVWUXFFLyQ3HUPLWDTXHHOHYDOXDGRVLJDWUDEDMDQGRKDVWDTXHVHFXPSODHOWLHPSROtPLWHR
FRQVWUX\DHOGLVHxRFRUUHFWR
Procedimiento estándar de presentación
„ /RVtWHPVVHSUHVHQWDQGHGRVIRUPDVHQIXQFLyQGHOtWHP
PHGLDQWHXQPRGHORTXHXVWHG
FRQVWUX\HIUHQWHDOHYDOXDGR\HOGLVHxRLOXVWUDGRHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVR XWLOL]DQGR
VRORHOGLVHxRLOXVWUDGRHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV/DIRUPDGHSUHVHQWDFLyQVHLQGLFDHQOD
columna Método de presentación del protocolo de registro.
ƒLos ítems 1 a 3 se presentan con un modelo que usted construyeDSDUWLUGHOGLVHxRLOXVWUDGR
HQHOFXDGHUQRGHHVWtPXOR(OPRGHORVHGHMDLQWDFWRPLHQWUDVHOHYDOXDGRORUHSURGXFH
XWLOL]DQGRHOGLVHxRLOXVWUDGR\HOPRGHORFRPRUHIHUHQFLDV
ƒLos ítems 4 a 13VHSUHVHQWDQFRQHOGLEXMRLOXVWUDGRGHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV
„ (OPRGHOR\RHOGLVHxRLOXVWUDGRGHEHVHUSDUDOHORDOERUGHGHODPHVDHQWRGRVORVtWHPV1R
URWHHOPRGHORQLHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVWDPSRFRSHUPLWDTXHHOHYDOXDGRURWHHOPRGHOR
construido por usted o el cuaderno de estímulos en ningún ítem.
„ (VHVHQFLDOTXHXVWHGVHxDOHHOPRGHOR\HOGLVHxRLOXVWUDGRFRPRVHLQGLFDHQODVLQVWUXFFLRQHV
de administración.
„ El número de cubos necesarios para cada ítem se indica en la columna Cubos necesarios del
protocolo de registro. Presente solo los cubos necesarios para construir cada ítem. Quite todos
los cubos innecesarios de la vista del evaluado.
„ Presente los cubos de manera que se vean los distintos tipos de caras. En el ítem 1, cada cubo
debe tener una cara diferente hacia arriba. En los ítems de cuatro cubos, solo uno debe tener una
cara mitad roja y blanca hacia arriba. En los ítems de nueve cubos, solo dos deben tener una cara
mitad roja y blanca hacia arriba.
78
Construcción con Cubos
„ &RORTXHHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVDXQDGLVWDQFLDDSUR[LPDGDGHFHQWtPHWURVGHOERUGHGH
ODPHVDTXHGDKDFLDHOHYDOXDGR6LHOHYDOXDGRHVGLHVWURFRORTXHHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV
OLJHUDPHQWHKDFLDODL]TXLHUGDGHOHYDOXDGRVLHOHYDOXDGRHV]XUGRFRORTXHHOFXDGHUQR
OLJHUDPHQWHKDFLDODGHUHFKDGHOHYDOXDGR6LODODWHUDOLGDGPDQXDOGHOHYDOXDGRQRHVFODUD
DOPRPHQWRGHODDSOLFDFLyQFRORTXHHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVGLUHFWDPHQWHHQIUHQWHGHO
evaluado.
„ (QORVtWHPVHQORVTXHVHXWLOL]DXQPRGHOR\HOGLVHxRLOXVWUDGR
tWHPVD XELTXHHOPRGHOR
DOODGRGHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV 9HU¿JXUD Evaluado zurdo
Evaluado diestro
18 cms
18 cms
Modelo
Examinador
Figura 3.1
Cuaderno de
Estímulos
Examinador
Disposición de los materiales en Construcción con Cubos
„ (VSRVLEOHTXHXQHYDOXDGRLQWHQWHFRQVWUXLUHOGLVHxRVREUHODSiJLQDGHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV
6LHVWRRFXUUHVHxDOHHOiUHDDSURSLDGDGHWUDEDMRIUHQWHDOFXDGHUQRGHHVWtPXORV\GLJDTrabaja
acá3HUPLWDTXHHOHYDOXDGRVLJDWUDEDMDQGRKDVWDTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH\SXQW~HOD
FRQVWUXFFLyQGHOHYDOXDGRLQGHSHQGLHQWHGHODXELFDFLyQGHOGLVHxR
Tipos de error
Errores de rotación
„ 8QDURWDFLyQGHžRPiVHQODFRQVWUXFFLyQFRUUHFWDGHOGLVHxRGHQWURGHOWLHPSROtPLWHVH
FRQVLGHUDXQHUURUGHURWDFLyQ 9HU¿JXUDV\ „ &RUULMD solo
la primeraURWDFLyQ6LHOHYDOXDGRQRFRUULJHXQDURWDFLyQGHžRPiVGHQWURGHO
WLHPSROtPLWHURWHHOGLVHxRFRQVWUXLGRDODSRVLFLyQFRUUHFWD\GLJDMira, debe ir de esta forma.
Luego continúe con la administración de la subprueba.
„ 5RWDFLRQHVGHPHQRVGHžQRVHFRQVLGHUDQHUURUHVSRUORTXHQRDIHFWDQHOSXQWDMHVLQ
HPEDUJRGHEHQUHJLVWUDUVHSDUDODLQWHUSUHWDFLyQ
Imagen del modelo
Errores de rotación
ž
Figura 3.2
(MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ¿JXUDVFRQIRUPDGHFXDGUDGR
ž
Construcción con Cubos
Imagen del modelo
Errores de rotación
ž
ž
Figura 3.3
ž
ž
ž
(MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ¿JXUDVFRQIRUPDGHURPER
Imagen del modelo
Errores de rotación
ž
ž
ž
Figura 3.4
79
ž
ž
(MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ¿JXUDVFRQIRUPDGH;
„ ,QGLTXHORVJUDGRVGHURWDFLyQFRQXQDÀHFKD\HOQ~PHURGHJUDGRVGHURWDFLyQFRPRVH
PXHVWUDHQHOHMHPSOR
ž
Anotación de rotación
„ &XDOTXLHUURWDFLyQGHžRPiVTXHQRVHFRUULJHGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
LQFOX\HQGROD
primera rotación que se corrige) se considera un error de rotación.
Errores de alineación y separación
„ 6HSDUDFLRQHVRGHVDOLQHDFLRQHVHQWUHORVFXERVTXHVHDQLJXDOHVRPHQRUHVDPP
DSUR[LPDGDPHQWHóGHOODUJRRDQFKRGHXQFXER QRVHSHQDOL]DQ6RORVHSHQDOL]DQODV
VHSDUDFLRQHVRGHVDOLQHDFLRQHVPD\RUHVDPPTXHQRVRQFRUUHJLGDVGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
9HU¿JXUD 80
Construcción con Cubos
Figura 3.5
Ejemplos de errores de alineación y separación
Errores de dimensión
„ $H[FHSFLyQGHORVtWHPV\ORVtWHPVUHVWDQWHVWLHQHQGLVHxRVGH[R[FXERV/RV
tWHPV\HVWiQURWDGRVHQžSDUDIRUPDUXQURPER
„ 6HFRQVLGHUDQHUURUHVGHGLPHQVLyQDTXHOODVFRQVWUXFFLRQHVTXHH[FHGHQen
cualquier
momentoODGLPHQVLyQRULJLQDOGHOGLVHxR(VWRRFXUUHSRUHMHPSORFXDQGRHOHYDOXDGRDOLQHD
WUHVFXERVHQ¿ODFXDQGRHVWiFRQVWUX\HQGRXQGLVHxRGH[RDOLQHDFXDWURFXERVHQXQGLVHxR
GH[ 9HU¿JXUD 'LVHxR[
Figura 3.6
'LVHxR[
Ejemplos de errores de dimensión
„ 6RORVHSHQDOL]DQHQHOSXQWDMHEUXWRWRWDOORVGLVHxRVFRQHUURUHVGHGLPHQVLyQTXHQRVRQ
corregidos al término del tiempo límite.
„ (OSXQWDMHGHSURFHVRGHHUURUHVGHGLPHQVLyQHQ&RQVWUXFFLyQFRQ&XERV
&&HG VHEDVD
en el número total de ítems en que el evaluado cometió un error de dimensión en cualquier
momentoGXUDQWHVXHMHFXFLyQ2EVHUYHODHMHFXFLyQGHOHYDOXDGRFXLGDGRVDPHQWH\UHJLVWUH
con una DDOODGRGHODJULOODTXHVHHQFXHQWUDHQODFROXPQDGLVHxRFRQVWUXLGRFXDQGRHO
evaluado cometa un error de dimensión en cualquier momento durante la construcción del
GLVHxR
Construcción con Cubos
81
Puntuación
„ 5HJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRVSDUDFDGDtWHP/RVtWHPVFRPSOHWDGRVIXHUDGHO
WLHPSROtPLWHVHSXQW~DQFRQSXQWRV
„ 8QGLVHxRVHFRQVLGHUDLQFRUUHFWRGHELGRDXQDFRQVWUXFFLyQGHIHFWXRVDRDXQDUHDOL]DGDIXHUD
GHOWLHPSROtPLWH/DVFRQVWUXFFLRQHVGHIHFWXRVDVLQFOX\HQDTXHOODVHMHFXFLRQHVTXHQRFDO]DQ
FRQHOGLVHxRLOXVWUDGRSDUDHOtWHPFRUUHVSRQGLHQWH7DPELpQVHFRQVLGHUDQFRQVWUXFFLRQHV
GHIHFWXRVDVDTXHOODVHMHFXFLRQHVTXHWLHQHQDOJXQRGHORVVLJXLHQWHVHUURUHVTXHno son
corregidos dentro del tiempo límite:HUURUHVGHURWDFLyQGHžRPiVHUURUHVGHGLPHQVLyQ
VHSDUDFLRQHVRGHVDOLQHDFLRQHVPD\RUHVDPPHQWUHORVFXERV6LHOHYDOXDGRKDWHUPLQDGR
GHWUDEDMDUDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH\QRFRUULJHHVWRVHUURUHVHOtWHPGHEHVHU
SXQWXDGRFRQSXQWRV
„ 8VWHGSXHGHUHJLVWUDULQIRUPDFLyQDGLFLRQDODFHUFDGHODHMHFXFLyQGHOHYDOXDGRHQODFROXPQD
'LVHxRFRQVWUXLGRHQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR&RSLHHOGLVHxRFRQVWUXLGRSRUHOHYDOXDGRHQOD
JULOODGHVGHODSHUVSHFWLYDGHOH[DPLQDGRU6LHOGLVHxRFRQVWUXLGRHVFRUUHFWRFRORTXHXQWLFNHW
VREUHODJULOODWDO\FRPRVHPXHVWUDDFRQWLQXDFLyQ
Anotación de construcción correcta
Ítems 1 a 3
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRFRQVWUX\HFRUUHFWDPHQWHHOGLVHxRGHQWURGHOWLHPSROtPLWHHQHO
intento 1.
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRFRQVWUX\HFRUUHFWDPHQWHHOGLVHxRGHQWURGHOWLHPSROtPLWHHQHO
LQWHQWR
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRQRFRQVWUX\HHOGLVHxRFRUUHFWDPHQWHGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
HQORVLQWHQWRV\
Ítems 4 a 9
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRFRQVWUX\HFRUUHFWDPHQWHHOGLVHxRGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRQRFRQVWUX\HHOGLVHxRFRUUHFWDPHQWHGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
Ítems 10 a 13
„ 2WRUJXHRSXQWRVVLHOHYDOXDGRFRQVWUX\HHOGLVHxRFRUUHFWDPHQWHGHQWURGHOWLHPSR
OtPLWH'LUtMDVHDODWDEODTXHVHHQFXHQWUDDFRQWLQXDFLyQRDOSURWRFRORGHUHJLVWURSDUD
SRVLEOHVERQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMH(QHOSURWRFRORGHUHJLVWURVHLQGLFDHOSXQWDMHERQL¿FDGR
FRUUHVSRQGLHQWHDOWLHPSRGHHMHFXFLyQ(OSXQWDMHWRWDOGHOtWHPLQFOX\HODERQL¿FDFLyQSRU
tiempo.
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRQRFRQVWUX\HHOGLVHxRFRUUHFWDPHQWHGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
82
Construcción con Cubos
%RQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMHSRUWLHPSR\SXQWDMHVWRWDOHVSDUDHMHFXFLRQHVFRUUHFWDVHQORV
ítems 10 a 13.
Tiempo de ejecución
%RQLÀFDFLyQSRUWLHPSR
Puntaje total del ítem
1
3
Máximo puntaje bruto de Construcción con Cubos: SXQWRVFRQERQL¿FDFLyQGH
tiempo.
Puntajes de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGH&RQVWUXFFLyQFRQ&XERVVLQERQL¿FDFLyQSRUWLHPSR
&&VE VHREWLHQH
DSDUWLUGHODVXPDGHSXQWDMHVEUXWRVVLQLQFOXLUODVERQL¿FDFLRQHVGHWLHPSR3DUDFDOFXODUHO
SXQWDMH&&VERWRUJXHRSXQWRVHQORVtWHPVDFRPRVHGHVFULELySUHYLDPHQWH(Q
ORVtWHPVDRWRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRFRQVWUX\yHOGLVHxRFRUUHFWDPHQWH2WRUJXH
SXQWRVVLHOHYDOXDGRQRFRQVWUX\HHOGLVHxRFRUUHFWDPHQWHGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
0i[LPRSXQWDMHEUXWRGH&RQVWUXFFLyQFRQ&XERVVLQERQL¿FDFLyQSRUWLHPSR46
puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGH&RQVWUXFFLyQFRQ&XERVSDUFLDO
&&S VHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPD
total de cubos ubicados correctamente en todos los ítems (se incluyen los ítems previos al
tWHPGHLQLFLR \ODVERQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMHHQORVtWHPVD'LUtMDVHDODWDEODTXHVH
HQFXHQWUDDFRQWLQXDFLyQRDOSURWRFRORGHUHJLVWURSDUDSRVLEOHVERQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMH(Q
HOSURWRFRORGHUHJLVWURVHLQGLFDHOSXQWDMHERQL¿FDGRFRUUHVSRQGLHQWHDOWLHPSRGHHMHFXFLyQ
Encierre en un círculo el número de cubos posicionados correctamente en la columna sombreada
GH3XQWDMHSDUFLDORSFLRQDOFXDQGRVHFXPSODHOWLHPSROtPLWHRHOHYDOXDGRKD\DWHUPLQDGRVX
HMHFXFLyQ2WRUJXHERQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMHDODVHMHFXFLRQHVFRUUHFWDVFXDQGRVHDDSURSLDGR
3DUDFDOFXODUHOSXQWDMHEUXWRWRWDOGH&&SVXPHORVSXQWDMHVHQFHUUDGRVHQXQFtUFXOR
%RQL¿FDFLRQHVGHSXQWDMHSRUWLHPSR\SXQWDMHVWRWDOHVSDUDHMHFXFLRQHVFRUUHFWDVHQORV
ítems 10 a 13 para el puntaje de Construcción con Cubos parcial.
Tiempo de ejecución
%RQLÀFDFLyQSRUWLHPSR
Puntaje total del ítem
9
1
11
3
Construcción con Cubos
83
„2WRUJXHSXQWRVHQHOSXQWDMHSDUFLDORSFLRQDOVLHVTXHHOHYDOXDGRFRQVWUX\HXQGLVHxR
URWDGRHQORVtWHPVD(QORVtWHPVTXHWLHQHQGRVLQWHQWRV tWHPVD RWRUJXH
SXQWRVHQHOSXQWDMHSDUFLDORSFLRQDOVLHVTXHHOHYDOXDGRFRQVWUX\HXQGLVHxRURWDGRHQHO
LQWHQWR
Máximo puntaje bruto de Construcción con Cubos parcial: 82 puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGHHUURUHVGHGLPHQVLyQHQ&RQVWUXFFLyQFRQ&XERV
&&HG VHREWLHQHD
partir del número total de errores de dimensión cometidos en cualquier momento durante la
HMHFXFLyQGHOHYDOXDGR3DUDFDOFXODUHOSXQWDMHEUXWRGH&&HGFXHQWHHOQ~PHURGHtWHPVHQ
TXHVHKD\DQFRPHWLGRHUURUHVGHGLPHQVLyQ(OSXQWDMHPi[LPRGHHUURUHVGHGLPHQVLyQHV
menor al número total de ítems debido a que no es posible cometer errores de dimensión en los
ítems 1 y 13.
Máximo puntaje bruto de errores de dimensión en Construcción con Cubos: 11
puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGHHUURUHVGHURWDFLyQHQFRQVWUXFFLyQFRQFXERV
&&HU VHREWLHQHDSDUWLU
GHOQ~PHURWRWDOGHFRQVWUXFFLRQHVFRUUHFWDVFRQURWDFLRQHVGHPiVGHžFXDQGRVHFXPSOH
HOWLHPSROtPLWH3DUDFDOFXODUHOSXQWDMHEUXWRGH&&HUVXPHHOQ~PHURGHtWHPVHQORVTXHVH
hayan cometido errores de rotación.
Máximo puntaje bruto de errores de rotación en Construcción con Cubos: 13 puntos.
8-16
Administración de los ítems
&RORTXHGRVFXERVIUHQWHDOHYDOXDGRSDUDSUHVHQWDUODVXESUXHED7RPHXQFXER\GLJD¿Ves
estos cubos? Son todos iguales: algunas caras son rojas PXHVWUHODVFDUDVURMDV , otras
son todas blancas (muestre las caras blancas) y otras tienen la mitad roja y la mitad blanca
PXHVWUHODVFDUDVURMDV\EODQFDV 'LUtMDVHDOtWHPGHLQLFLRDSURSLDGRVHJ~QODHGDGGHOHYDOXDGR
6-7
Ítem 1
Intento 1
&RORTXHGRVFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR$EUDHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVHQHOtWHP\GLJDMira
cómo hago que mis cubos queden igual a como aparecen acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Arme el modelo lentamente.
&RORTXHGRVFXERVPiVIUHQWHDOHYDOXDGR\GLJDAhora hazlo tú. Tiene que quedarte igual a
como aparece acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Trabaja lo más rápido que puedas y avísame
cuando termines. Empieza.
84
Construcción con Cubos
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGHVXVSHQVLyQ
'LVHxRLQFRUUHFWRDGPLQLVWUHHOLQWHQWR
Intento 2
'HMHHOPRGHORLQWDFWR\GLJDObserva cómo lo hago nuevamente. Utilizando los cubos del
HYDOXDGRDUPHHOGLVHxROHQWDPHQWH
'HVDUPHODFRQVWUXFFLyQFRORTXHORVFXERVQXHYDPHQWHIUHQWHDOHYDOXDGR\GLJDAhora
inténtalo nuevamente para que te quede igual a como está acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGHVXVSHQVLyQ
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Ítem 2
Intento 1
&RORTXHFXDWURFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR$EUDHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVHQHOtWHP\
GLJDMira cómo hago que mis cubos queden igual a como aparecen acá VHxDOHHOGLVHxR
ilustrado). Arme el modelo lentamente.
&RORTXHFXDWURFXERVPiVIUHQWHDOHYDOXDGR\GLJDAhora hazlo tú. Tiene que quedarte igual a
como aparece acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Trabaja lo más rápido que puedas y avísame
cuando termines. Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGR
'LVHxRLQFRUUHFWRDGPLQLVWUHHOLQWHQWR
Intento 2
'HMHHOPRGHORLQWDFWR\GLJD Observa cómo lo hago nuevamente. Utilizando los cubos del
HYDOXDGRDUPHHOGLVHxROHQWDPHQWH
'HVDUPHODFRQVWUXFFLyQFRORTXHORVFXERVQXHYDPHQWHIUHQWHDOHYDOXDGR\GLJDAhora
inténtalo nuevamente para que te quede igual a como está acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGR
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Construcción con Cubos
8-16
85
Ítem 3
Intento 1
&RORTXHFXDWURFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR$EUDHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVHQHOtWHP\
GLJDMira cómo hago que mis cubos queden igual a como aparecen acá VHxDOHHOGLVHxR
ilustrado). Arme el modelo lentamente.
&RORTXHFXDWURFXERVPiVIUHQWHDOHYDOXDGR\GLJDAhora hazlo tú. Tiene que quedarte igual a
como aparece acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR . Trabaja lo más rápido que puedas y avísame
cuando termines. Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
'LVHxRLQFRUUHFWRDGPLQLVWUHHOLQWHQWR
Intento 2
'HMHHOPRGHORLQWDFWR\GLJDObserva cómo lo hago nuevamente. Utilizando los cubos del
HYDOXDGRDUPHHOGLVHxROHQWDPHQWH
'HVDUPHODFRQVWUXFFLyQFRORTXHORVFXERVQXHYDPHQWHIUHQWHDOHYDOXDGR\GLJDAhora
inténtalo nuevamente para que te quede igual a como está acá VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGR
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Ítem 4
&RORTXHFXDWURFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR'LUtMDVHDOtWHP\GLJDAhora haz este VHxDOHHO
GLVHxRLOXVWUDGR Trabaja lo más rápido que puedas y avísame cuando termines. Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
86
Construcción con Cubos
Ítem 5
&RORTXHFXDWURFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR'LUtMDVHDOtWHP\GLJDAhora haz este VHxDOHHO
GLVHxRLOXVWUDGR Trabaja lo más rápido que puedas y avísame cuando termines. Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Ítems 6 a 9
&RORTXHFXDWURFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR'LUtMDVHDOtWHPDGHFXDGR\GLJDAhora haz este
VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR Trabaja lo más rápido que puedas y avísame cuando termines.
Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV PLQXWR\VHJXQGRV SDUDFRPSOHWDU
HOGLVHxR
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado entiende la tarea.
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Ítems 10 a 13
&RORTXHQXHYHFXERVIUHQWHDOHYDOXDGR'LUtMDVHDOtWHPDGHFXDGR\GLJDAhora haz este
VHxDOHHOGLVHxRLOXVWUDGR utilizando los nueve cubos. Trabaja lo más rápido que puedas y
avísame cuando termines. Empieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV PLQXWRV SDUDFRPSOHWDUHOGLVHxR
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado entiende la tarea.
'LVHxRFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
'LVHxRLQFRUUHFWRFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Analogías
87
2. Analogías
6HOHHDOHYDOXDGRGRVSDODEDVTXHUHSUHVHQWDQREMHWRVRFRQFHSWRVFRPXQHV\GHEHGHVFULELU
en qué se parecen
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuaderno de Estímulos 1
Inicio
6 y 7 años: ítem de práctica A y B y luego ítem 1
8 a 11 años:tWHPGHSUiFWLFD$\%\OXHJRtWHP
12 a 16 años:tWHPGHSUiFWLFD$\%\OXHJRtWHP
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem de práctica A y B y luego el
ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQDOJXQRGHORVGRV
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Instrucciones generales
„ Lea textualmente el ítem al evaluado.
„ Cada ítem puede repetirse tantas
veces como sea necesario, pero no altere la presentación del
tWHPGHQLQJXQDIRUPD
„ 8WLOLFHODSURQXQFLDFLyQORFDOGHFDGDSDODEUDRODSURQXQFLDFLyQTXHFUHDTXHVHUiIDPLOLDUSDUD
el evaluado.
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRGDFXHQWDTXHKDHVFXFKDGRPDOXQDSDODEUDGLJDEscucha
atentamente. 5HSLWDHOtWHPKDFLHQGRpQIDVLVHQODSDODEUDPDOHVFXFKDGD
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQRHVFODUDRHVGHPDVLDGRYDJDSDUDVHUSXQWXDGDLQPHGLDWDPHQWHR
VLHQODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORDSDUHFHVHJXLGDGHXQD(P)GLJD¢$TXpWHUHÀHUHV" o Dime más
sobre eso (u otra pregunta neutra).
„ Los ítems de práctica A y B se utilizan para presentar la tarea.
„ /RVtWHPV\VRQtWHPVGHDSUHQGL]DMHTXHVHLQGLFDQFRQ‚HQHOSURWRFRORGH
UHJLVWURHQHVWHPDQXDO\HQHO&XDGHUQRGH(VWtPXORV'HEHUHDOL]DUXQDUHWURDOLPHQWDFLyQ
FRUUHFWLYDHQFDVRTXHHOHYDOXDGRQRREWHQJDXQSXQWDMHSHUIHFWR1RGpD\XGDVDGLFLRQDOHVHQ
esta subprueba.
88
Analogías
Puntuación
„ Registre las respuestas literales del evaluado.
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRVHUH¿HUHDXQSDUHFLGRHQODOHWUDLQLFLDOHQDOJ~QVX¿MRRDOD
FODVHJUDPDWLFDO SHMVXVWDQWLYRV GLJDDime en qué más se parece un(a) [inserte la primera
palabra] y un(a) [inserte la segunda palabra].
„ 8WLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVSULQFLSLRVJHQHUDOHVGHSXQWXDFLyQSDUDJXLDUODFRUUHFFLyQ
de cada ítem.
„ /DVUHVSXHVWDVGHHMHPSORQRVRQXQDOLVWDH[KDXVWLYDGHUHVSXHVWDVSHURFRQWLHQHQHMHPSORV
GHVGHXQUDQJRUHODWLYDPHQWHLQIHULRUKDVWDDOJXQRVGHDOWRQLYHO(VLPSRUWDQWHTXHHYDO~H
FXLGDGRVDPHQWHODVUHVSXHVWDVLQXVXDOHV\XWLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVSULQFLSLRV
generales de puntuación para guiar la corrección.
„ 6LHOHYDOXDGRGDPiVGHXQDUHVSXHVWDSDUDXQPLVPRtWHPUHDOLFHORVLJXLHQWH
ƒ,QIRUPDFLyQDGLFLRQDOTXHHYLGHQWHPHQWHQRIRUPDSDUWHGHODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQR
DIHFWDHOSXQWDMHGHOtWHP3RUHMHPSORRWRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP
FDPLVD\]DSDWR GLFLHQGR³8QRVHORVSRQH0LPDPiPHFRPSUyXQRV]DSDWRV\XQDFDPLVD
HO¿QGHVHPDQD´
ƒ6LODVUHVSXHVWDVGHOHYDOXDGRWLHQHQGLVWLQWRVQLYHOHVGHFDOLGDGVLQTXHQLQJXQDGHHOODV
PDORJUHODUHVSXHVWDFRPSOHWDSXQW~HGHDFXHUGRDODTXHWHQJDHOSXQWDMHPD\RU3RUHMHPSOR
VLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP PRQWDxD\ODJR GLFLHQGR³6RQOXJDUHVJHRJUi¿FRV\HQ
DPERVKD\DJXD´ODPHMRUUHVSXHVWD³OXJDUHVJHRJUi¿FRV´REWLHQHSXQWRV
ƒ8QDUHVSXHVWDGHRSXQWRVDODTXHVHDJUHJDXQDUHVSXHVWDPDORJUDGDVHFDOL¿FDFRQ
SXQWRV3RUHMHPSORRWRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP PDULSRVD\DEHMD GLFLHQGR³6RQVHUHVYLYRV´SHUROXHJRPDORJUDODUHVSXHVWDDJUHJDQGR³6RQVHUHVYLYRVTXH
crecen en la tierra”.
„ 2WRUJXHRSXQWRVGHDFXHUGRDODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVSULQFLSLRVJHQHUDOHVGH
aplicación.
Máximo puntaje bruto de Analogías: 46 puntos.
Principios generales de puntuación
2 puntos
„ 8QDFODVL¿FDFLyQPD\RUTXHHVSHUWLQHQWHSDUDDPERVFRQFHSWRVFRPR³las
mariposas y las
abejas son insectos” o “una mariposa es un insecto y una abeja es un insecto”.
1 punto
„ 8QDSURSLHGDGHVSHFt¿FDFRP~QSDUDDPERVFRQFHSWRVTXHFRQVWLWX\HXQDVHPHMDQ]DPHQRUR
PHQRVSHUWLQHQWHFRPR³las mariposas y las abejas tienen alas”.
„ &XDOTXLHUFODVL¿FDFLyQPD\RUTXHHVPHQRVSHUWLQHQWHSDUDDPERVFRQFHSWRVGHOtWHPFRPR³las
camisas y los zapatos te mantienen temperado”.
Analogías
89
0 puntos
„ &XDOTXLHUSURSLHGDGTXHQRHVSHUWLQHQWHSDUDDPERVFRQFHSWRVHVGHPDVLDGRJHQHUDORGD
FXHQWDGHODVGLIHUHQFLDVHQWUHORVFRQFHSWRVGHOtWHPFRPR³la abeja te pica y la mariposa
tiene alas de muchos colores”.
„ Cualquier respuesta claramente incorrecta.
(OJUDGRGHDEVWUDFFLyQGHXQDUHVSXHVWDHVXQGHWHUPLQDQWHLPSRUWDQWHGHOSXQWDMH(Q
FRQVHFXHQFLDXQDUHVSXHVWDTXHHVXQDFDWHJRUL]DFLyQJHQHUDO\SHUWLQHQWHPHUHFHHOSXQWDMH
WRWDOPLHQWUDVTXHXQDUHVSXHVWDTXHQRPEUDXQDRPiVSURSLHGDGHVFRPXQHVGHOSDU XQD
aproximación más concreta a la resolución del problema) merece crédito parcial o nulo. La
respuesta “una mariposa y una abejaVRQLQVHFWRV´HVPHQRVFRQFUHWD \PHUHFHXQSXQWDMH
mayor) que una respuesta como “ambas tienen alas”.
Incluso una aproximación relativamente concreta a la resolución del problema (una abeja y
una mariposaWLHQHQSDWDV UHTXLHUHTXHHOHYDOXDGRFRQFHSWXDOLFHXQDVHPHMDQ]DVREUHDPERV
FRQFHSWRVGHOtWHP(VWDVUHVSXHVWDVUHODWLYDPHQWHFRQFUHWDVJHQHUDOPHQWHVHFDOL¿FDQFRQ
puntos. Algunos evaluados no logran encontrar conexiones entre ambos conceptos del ítem y
pueden dar una respuesta que se aplica separadamente a cada uno en lugar de ambos elementos
del ítem (la abeja lleva el polen y la mariposa tiene colores). Aunque una respuesta de este
WLSRHVYHUGDGHUDVHFDOL¿FDFRQSXQWRVSRUTXHQRGDFXHQWDGHXQDVHPHMDQ]D
Administración de los ítems
6-16
Ítem de práctica A
'LJD¿En qué se parece el tres y el cuatro?
6LODUHVSXHVWDHVFRUUHFWD>FXDOTXLHUUHVSXHVWDTXHKDJDDOXVLyQDTXHVRQnúmeros@GLJDEso
es correcto. El tres y el cuatro son números. Intentemos algunos más. Continúe con el ítem
de práctica B.
6LODUHVSXHVWDHVLQFRUUHFWD>FXDOTXLHUUHVSXHVWDTXHQRKDJDDOXVLyQDTXHDPERVVRQ
números@GLJDEso no es correcto. El tres y el cuatro son números. Intentemos algunos
más. Continúe con el ítem de práctica B.
Ítem de práctica B
'LJD¿En qué se parece la jirafa y el elefante?
6LODUHVSXHVWDHVFRUUHFWD>FXDOTXLHUUHVSXHVWDTXHKDJDDOXVLyQDTXHVRQanimales@GLJDEso
es correcto. La jirafa y el elefante son animales. Intentemos algunos más. Continúe con el
ítem de inicio adecuado.
90
Analogías
6LODUHVSXHVWDHVLQFRUUHFWD>FXDOTXLHUUHVSXHVWDTXHQRKDJDDOXVLyQDTXHDPERVVRQ
animales@GLJDEso no es correcto. El elefante y la jirafa son animales. Intentemos algunos
más. Continúe con el ítem de inicio adecuado.
Ítems 1 a 23
Lea literalmente cada ítem al evaluado. Continúe con el ítem apropiado si es que no se ha
cumplido el criterio de suspensión.
6-7
†1. ¿En qué se parece una manzana y un plátano?
>(FXDGRU ¿En qué se parece la manzana y el guineo?]
2 puntos
1 punto
delicioso)
)UXWDV)UXWRV
&RPLGD&RVDVTXHFRPHV
Comestibles (P)
0 puntos
9LHQHQGHVHPLOODV(P)
7LHQHQ VHPLOODV
cáscara) (P)
&UHFHQHQYLHQHQGH OD
naturaleza (P)
1XWULWLYD6DOXGDEOH%XHQRV
para uno (P)
Buenas (P)
Cosas que uno corta (P)
9HJHWDOHV(P)
3HTXHxDV6XDYHV
'HOPLVPRFRORU$PDULOOD
9HUGH5RMR
7LHQHQ YLWDPLQDV
minerales) (P)
3RVWUHV$OPXHU]RV
'HVD\XQRV'XOFHV
6HSXHGHQKDFHUMXJR-XJRV
7LHQHQXQVDERU ULFRGXOFH
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDLa manzana y el plátano son frutas.
Analogías
91
†2. ¿En qué se parece una muñeca y una pelota?
2 puntos
1 punto
0 punto
-XJXHWHV
-XHJRV(P)
6LUYHQSDUDMXJDU3DUDMXJDU
3DUD GLYHUWLUVHHQWUHWHQHUVH 6RQGH SOiVWLFRJRPD >+DFHUHIHUHQFLDDOPDWHULDO
del que están hechos los
MXJXHWHV@(P)
(P)
6RQ GLYHUWLGRVHQWUHWHQLGRV 6RQUHJDORV&RVDVTXHVH
(P)
regalan
Para el evaluado y para la
QLxD
/DSHORWDJROSHDDODPXxHFD
Inerte
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDLa muñeca y la pelota son juguetes.
3. ¿En qué se parece una camisa y un zapato?
2 puntos
1 puntos
0 puntos
3UHQGD3UHQGDGHYHVWLU
6HSRQHQ(P)
6H DERWRQDQDWDQDQXGDQ 9HVWLPHQWD
3DUD DEULJDUVHFXEULUVH
protegerse) (P)
Ropa
9HVWXDULR
3DUD YHVWLUYHVWLUVH (P)
(P)
6HVXEH HOFLHUUHOD
cremallera) (P)
6HFRPSUDQ
Están en las tiendas
Combinan
Materia inerte
Analogías
92
4. ¿En qué se parece el agua y la leche?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Líquidos
$OLPHQWRV6HFRPHQ(P)
6RQDJXD(P)
Para desayunar (P)
(VWiQHQHOUHIULJHUDGRU(P)
Hacen bien
9LHQHQHQ FDMLWDWHWUDEULFN
botella) (P)
4XLWDQFDOPDQ ODVHG
%HELGDV%HEHVWLEOHV6H
beben
3DUDWRPDU6HWRPDQ
6RQEXHQDVSDUDWL6RQ
VDOXGDEOHV6RQQXWULWLYDV
Esenciales para la vida
6HFRPSUDQHQODWLHQGD
1DWXUDOHV
Blanco
8-11
†5. ¿En qué se parece una mariposa y una abeja?
2 puntos
1 punto
0 puntos
,QVHFWRV,QVHFWRV TXH
YXHODQTXHSROLQL]DQ
Animales (P)
7LHQHQFRUWDYLGD(P)
9XHODQ(P)
Que pican (P)
7LHQHQ DODVDQWHQDVVHLV
patas) (P)
Están en la naturaleza (P)
Bichos
&RVDVYLYDV6HUHVYLYRV(P)
Invertebrados (P)
Aparece en el verano
6RQOXPLQRVRV
0DPtIHURV
Recolectan néctar (P)
3RQHQKXHYRV1DFHQGH
pupas (P)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDLa mariposa y la abeja son insectos.
Analogías
93
†6. ¿En qué se parece un abuelo y un primo?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Parientes
Relacionados (P)
)DPLOLDUHV'HODIDPLOLD
Familia
3HUVRQDV+XPDQRV6RQ
hombres (P)
7LHQHQFXHUSRV>1RPEUD
características generales de
los humanos] (P)
3HUVRQDVTXHWH FXLGDQ
SURWHJHQGDQFDULxR (P)
&RPSDUWHQ JHQHV
cromosomas) (P)
6RQDGXOWRV(P)
Formas de ser parecidas (P)
+DEODQ6HPXHYHQ
6RQ VLPSiWLFRVDJUDGDEOHV
JUDFLRVRVLQWHOLJHQWHV
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDEl abuelo y el primo son familiares.
7. ¿En qué se parece un auto y un avión?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Medios de transporte
&RVDVTXH VHPXHYHQ
YLDMDQVHYDQ (P)
-XJXHWHV&RVDVFRQODVTXH
MXHJDV(P)
/OHYDQ SHUVRQDVFRVDV 7H
OOHYDQOHMRV(P)
7LHQHQ UXHGDVPRWRUHV
DVLHQWRV 8VDQEHQFLQD(P)
$QGDQ3DUDDQGDU
6RQ DXWRVDXWRPyYLOHV
3DUDPDQHMDU6HPDQHMDQ
1RVWUDQVSRUWDQ
(VWiQKHFKRVGH SOiVWLFR
PHWDOFXHURJRPD
9HKtFXORV
Aparatos
7UDQVSRUWH3DUDWUDQVSRUWDU
SHUVRQDVFRVDV 3DUD
trasladarse
3DUDYLDMDU&RVDVHQODVTXH
ODVSHUVRQDVSXHGHQYLDMDU
94
Analogías
12-16
†8. ¿En qué se parece el invierno y el verano?
2 puntos
1 punto
0 puntos
(VWDFLRQHV(VWDFLRQHVGHO
DxR
7LHQHQFOLPDVRSXHVWRV(P)
(VWiQHQORVPHVHVGHODxR
eSRFDVeSRFDVGHODxR
7HPSRUDGDV7HPSRUDGDVGHO
DxR
3HULRGRGHODxRFRQGLIHUHQWH
FOLPDWHPSHUDWXUD
3DUWHGHODSULPDYHUD
YHUDQRRWRxRHLQYLHUQR
[Debe nombrar las cuatro
estaciones] (P)
3DUWHVGHODxR(P)
7LHQHQFOLPDV GLVWLQWRVFRQ
GLIHUHQWHVWHPSHUDWXUDV
(P)
Hay vacaciones (P)
&OLPDV7LHPSR(P)
6RQ PHVHVGtDVVHPDQDV
Partes del tiempo
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDEl invierno y el verano son estaciones.
†9. ¿En qué se parece la natación y el atletismo?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6RQGHSRUWHV6RQGHSRUWHV
LQGLYLGXDOHVJUXSDOHV
6RQItVLFDV6RQDFWLYLGDGHV
ItVLFDV(P)
(VWiQHQODV2OLPSLDGDV(P)
6RQDFWLYLGDGHVItVLFDV
estructuradas
Las dos cansan mucho (P)
6RQFRPSHWHQFLDVItVLFDV
Ayudan a mantener un buen
estado de salud (P)
6RQHMHUFLFLRV(P)
6RQEXHQDV(P)
6HPXHYHQORVEUD]RV\ODV
piernas (P)
6RQLQGLYLGXDOHV
6RQHQWUHWHQLGDV
6RQJLPQDVLD(P)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDLa natación y el atletismo son deportes.
Analogías
95
10. ¿En qué se parece el enojo y la alegría?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6RQHPRFLRQHV6HQWLPLHQWRV
Características de cómo te
sientes (P)
6RQFDUDFWHUHV
Características de las
personas (P)
Estados de ánimo
Expresiones (P)
6RQIXHUWHV
Humor
*HVWRVH[SUHVLRQHV IDFLDOHV&DUDV
/DVRQULVD/DVFHMDV>+DFH
UHIHUHQFLDDSDUWHVRIRUPDV
de la cara]
&RVDVTXHXQRVLHQWH)RUPDV
5HDFFLRQHV5HVSXHVWDV(P)
de sentirse
5HDFFLRQHVH[SUHVLRQHV
respuestas) emocionales
Comportamientos
Dentro de uno
6HQWLGRV3UHVHQWLPLHQWRV
Apariencias
11. ¿En qué se parece lo ácido y lo salado?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6DERUHV&RVDVTXHXQR
VDERUHD8QRORVVDERUHD
7LHQHQ EXHQPDO VDERU
Estimulan los receptores de
tu lengua (P)
'XOFH6DODGR$PDUJR
ÈFLGR$PDUJR\'XOFH
[Dice menos de cuatro
sabores] (P)
6RQ FRVDVVHQVDFLRQHV TXHWXOHQJXDSXHGH VHQWLU
detectar)
6RQ FRVDVVHQVDFLRQHV TXH
tus papilas gustativas pueden
VHQWLUGHWHFWDU
Gustos
Los humanos pueden
VHQWLUORVGHWHFWDUORV (P)
Cosas que están en la
comida (P)
$OLxRV(P)
6RQFDUDFWHUtVWLFDVGHOD
FRPLGD)RUPDVHQODTXH
XQRSXHGH KDEODUGHUHIHULU
describir) la comida (P)
6RQPDORVHQH[FHVR(P)
6HPH]FODQSDUDKDFHUOR
amargo (P)
Mucho de ellos puede ser
PDORSDUDWL
poco saludable) (P)
6DOVDV-XJRV(P)
&RPLGDFRVDVTXHXQR
FRPH6HFRPHQ(P)
'XOFHV*RORVLQDV
Caramelos (P)
6DODGRGXOFHiFLGR\
DPDUJR>'LFHORVFXDWUR
sabores] (P)
7H[WXUDV
Cosas que hacen que tu boca
VDOLYH&RVDVTXHWHGDQ
hambre (P)
Malos para los dientes
96
Analogías
12. ¿En qué se parece el codo y la rodilla?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Articulaciones
3DUWHVGHOFXHUSR(VWiQHQWX
cuerpo (P)
Movimiento (P)
Partes del cuerpo que se
GREODQÀH[LRQDQ
6H GREODQÀH[LRQDQ (P)
Donde se unen los huesos
Ayudan a moverte (P)
8QLRQHV3DUWHVGHOFXHUSR
que tienen uniones
+XHVRVTXH XQHQFRQHFWDQ
mantienen) otros huesos
+XHVRVTXHVH GREODQ
mueven)
Conectan (P)
Huesos (P)
6RQSXQWLDJXGRV7LHQHQ
punta
6RQGXURV
Están cubiertos de piel
7LHQHQ OLJDPHQWRV
P~VFXORVWHQGRQHV
cartílago)
13. ¿En qué se parece un ternero y un potrillo?
>(FXDGRU ¿En qué se parece un becerro y un lechón?]
2 puntos
1 punto
0 puntos
/RVGRVVRQ EHEpVFUtDV
6RQDQLPDOHV6RQDQLPDOHV
SHTXHxRV(P)
7LHQHQ FXDWURSDWDVFROD
pelos) (P)
6RQDQLPDOHVGHOFDPSR
9LYHQHQHOFDPSR(P)
6RQSHTXHxRV(P)
6RQHWDSDVLQLFLDOHVGHO
desarrollo
6RQDQLPDOHVMyYHQHV
0DPtIHURV(P)
6RQMyYHQHV(P)
6RQVHUHVYLYRV(P)
6RQKLMRV(P)
6RQ OLQGRVEHOORV
Analogías
97
14. ¿En qué se parece un reloj y un termómetro?
2 puntos
1 punto
0 puntos
,QVWUXPHQWRVKHUUDPLHQWDV
GLVSRVLWLYRV SDUDPHGLUGH
PHGLGDGHPHGLFLyQ
,QVWUXPHQWRV+HUUDPLHQWDV
Dispositivos (P)
6HXVDQSDUDYHUFXiQ IUtR
FDOLHQWH HVWiDOJR>'DXQD
UHIHUHQFLDYDJDDODPHGLFLyQ
de la temperatura] (P)
3DUDPHGLU0HGLFLRQHV
Uno los usa para medir cosas
6HXVDQSDUDYHUFXiQWRKD\
GHDOJR>'DXQDUHIHUHQFLD
vaga al concepto de medir]
(P)
6HXVDQSDUDWHQHUUHJLVWURGH
DOJR 7RPDQGDQREWLHQHQ lecturas de algo (P)
Uno los usa para tener
UHJLVWURGH LQIRUPDFLyQ
datos) (P)
/RV FLHQWt¿FRVFRFLQHURV
GRFWRUHVHQIHUPHUDV ORV
usan (P)
6HXVDQ HQODFRFLQDSDUD
cocinar) (P)
6HXVDQHQ ODHVFXHODHO
médico) (P)
6HXVDQSDUD ODVFLHQFLDVODV
FODVHVORVODERUDWRULRV (P)
7LHQHQQ~PHURV(P)
Miden el tiempo (P)
6HXVDQSDUDYHUFXiQWR
WLHPSRKDSDVDGR>'DXQD
UHIHUHQFLDYDJDDODPHGLFLyQ
del tiempo] (P)
7HGLFHQDOJR(P)
8QRORVXVDDIXHUD(P)
Uno los usa para ver cuánto
te queda (P)
(VWiQHQ ODVHVFXHODV
ODVFRFLQDVODVFODVHVORV
ODERUDWRULRV >1RVHKDFH
UHIHUHQFLDDOXVR@(P)
6HXVDQFRQODVPDQRV(P)
6HYHQGHQ
(VWiQKHFKRVGH SOiVWLFR
YLGULRPHWDO
98
Analogías
15. ¿En qué se parece una escultura y un poema?
2 puntos
1 punto
0 puntos
2EUDVGHDUWH6RQDUWH
$UWtVWLFDV&UHDWLYDV2EUDV
(P)
7LHQHQVHQWLPLHQWRV
6HQWLPLHQWRV(P)
5HSUHVHQWDQH[SUHVDQ VHQWLPLHQWRVLGHDV
emociones) (P)
El poema es como
sentimientos y la escultura
los expresa (P)
7UDQVPLWHQ VHQWLPLHQWRV
LGHDVHPRFLRQHV (P)
6HKDFHQFRQLQVSLUDFLyQ(P)
6RQ H[SUHVLRQHVFRVDV artísticas
6RQREUDVFUHDWLYDV
6RQREUDVGHDUWHTXH
expresan sentimientos
Muestras de arte
Creaciones de arte hechas
por una persona
6RQKHFKRVSRUHOKRPEUH
0HGLRVIRUPDV SDUD
expresarse (P)
8Q HVFXOWRUSRHWD
0XHVWUDQ SHUVRQDVOXJDUHV
cosas)
Uno escribe un poema y
luego lo convierte en una
escultura
7LHQHQXQVLJQL¿FDGR
16. ¿En qué se parece el hielo y el vapor?
2 puntos
1 punto
0 puntos
(VWDGRVIDVHVIRUPDV GHO
DJXD $JXD+KLGUyJHQR
\R[tJHQR HQGLIHUHQWHV
IRUPDVHVWDGRV
$JXD(VWiQKHFKRVGHDJXD
6HFUHDQGHODJXD(P)
0RMDGRV+~PHGRV/tTXLGRV
6RQ+7LHQHQKLGUyJHQR\
oxígeno (P)
6HSXHGHQKDFHUHQWUH
ellos (P)
Los dos evaporan (P)
7LHQHQXQDWHPSHUDWXUD
7HPSHUDWXUDV(P)
7LHQHQODPLVPDHVWUXFWXUD
PROHFXODUHOHPHQWDO
TXtPLFD HQGLIHUHQWHV
temperaturas
6RQDJXDHQWHPSHUDWXUDV
extremas
7HPSHUDWXUDVH[WUHPDV(P)
3XHGHQ FDPELDUD
convertirse en) líquido
6RQFDPELRVItVLFRVGHODJXD
)RUPDVIDVHVHWDSDV GHOD
materia
6RQSDUWHGHOFLFORGHODJXD
7LHQHQTXtPLFRV
(P)
+DFHQ KXPRQLHEOD
neblina) (P)
6RQGHOPLVPRFRORU
%ODQFRV&ODURV
El vapor derrite el hielo
Analogías
99
17. ¿En qué se parece la esperanza y el deseo?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Cosas que uno quiere que
SDVHQHQHOIXWXUR&RVDVTXH
uno quiere que pasen
(VWiQHQHOIXWXUR(P)
Algo que se podría tener (P)
6RQDQVLDVGHDOJR(P)
6HWLHQHQTXHFXPSOLU(P)
6RQ VHQVDFLRQHVHPRFLRQHV Algo que uno quiere (P)
sentimientos) de anticipación Las dos se sienten (P)
6RQDQKHORV
7LHQHQTXHYHUFRQOD
religión
6HQWLPLHQWRV6HQVDFLRQHV
Emociones (P)
18. ¿En qué se parece una montaña y un lago?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6RQFDUDFWHUtVWLFDV
JHRJUi¿FDVJHROyJLFDV
WRSRJUi¿FDV
%DUUHUDV/tPLWHV(P)
7LHUUD0DVDVGHWLHUUD(P)
3DUWHGH ODQDWXUDOH]DHO
entorno) (P)
(VWiQIXHUD(VWiQHQHO
ERVTXHFDPSRYDOOH (P)
/XJDUHVHQOD7LHUUD3DUWHV
GHOD7LHUUDGHOPXQGR (P)
/XJDUHV/XJDUHVSDUD LU
entretenerse) (P)
&DUDFWHUtVWLFDVIRUPDV
IHQyPHQRV GHOD7LHUUD(P)
/RVODJRV GHVFLHQGHQGH
HVWiQHQ ODPRQWDxD
1DWXUDOH]D1DWXUDO
Recursos naturales (P)
7LHQHQ URFDVQLHYHDJXD
PRQWHVDQLPDOHV
3DLVDMHV(QWRUQRV
$OWRV*UDQGHV$QFKRV
6HSXHGHQFUX]DU8QRSXHGH
atravesarlos
6RQOXJDUHV WUDQTXLORV
IUtRV
*HRJUDItD*HRORJtD
6HIRUPDQSRU ODQDWXUDOH]D
JODFLDUHVPRYLPLHQWRVGH
SODFDVHURVLRQHV
6RQOtPLWHV QDWXUDOHV
JHRJUi¿FRV %DUUHUDVSDUD
FUX]DU ODWLHUUDHOWHUUHQR
/XJDUHVIHQyPHQRV JHRJUi¿FRVJHROyJLFRV
7HUUHQR6RQSDUWH GHO
WHUUHQRGHODVXSHU¿FLHGHOD
7LHUUD
&DUDFWHUtVWLFDVItVLFDV GHOD
7LHUUDGHOPXQGR
Ecosistemas
Están en un mapa
100
Analogías
19. ¿En qué se parece lo primero y lo último?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6H XELFDQHQFXHQWUDQ HQORVH[WUHPRV6RQ
ubicaciones extremas
6RQ SRVLFLRQHVOXJDUHV HQ
XQD VHULHOtQHD¿OD (P)
(VWiQHQOD ¿ODOtQHD (P)
6RQSXQWRVH[WUHPRV
3RVLFLRQHVOXJDUHV extremos en una serie
Están en los extremos de una
¿OD
3RVLFLRQHV3XHVWRV
8ELFDFLRQHV/XJDUHV(P)
Están en las puntas (P)
6RQHO SULQFLSLRFRPLHQ]R \ ¿QDO¿Q (P)
Están en las orillas (P)
6RQQ~PHURV
,QGLFDQVLJXHQ XQRUGHQ
2UGLQDOHV(P)
Enumeraciones
6RQORVOtPLWHV(P)
7LHQHQUHODFLyQFRQHOWLHPSR
6RQSDUWHGHXQD VHFXHQFLD
FURQROyJLFDHVFDODHVFDOD
numérica)
0DUFDQHWDSDV6RQHWDSDV
6RQOXJDUHV
)RUPDVPpWRGRV GHFRQWDU
Partes de algo
6RQRSXHVWRV
Están en las carreras
Los últimos serán los
SULPHURV/RVSULPHURVVHUiQ
los últimos
Analogías
101
20. ¿En qué se parece la luz y el sonido?
2 puntos
1 punto
0 puntos
(QHUJtD 7LSRVIRUPDV GH
energía
6H VLHQWHQSHUFLEHQ &RVDV
TXHXQR SHUFLEHVLHQWH (P)
6HPXHYHQ9LDMDQ(P)
6H SHUFLEHQREVHUYDQ
detectan) a través de los
sentidos
9LDMDQVHPXHYHQ rápidamente (P)
5iSLGDV9HORFHV(P)
Usan tus sentidos (P)
6HSXHGHQ YHUHVFXFKDU (P)
9LDMDQDWUDYpVGHO DJXD
DLUHHVSDFLR (P)
6HHQVHxDQHQOD FODVHGH
FLHQFLDHVFXHOD (P)
Rebotan en las cosas (P)
1HFHVLWDQGHWXV RMRV
RUHMDV (P)
3XHGHQVHUDEVRUELGRV/DV
cosas pueden absorberlas
9LDMDQVHPXHYHQ HQ
RQGDV 7LHQHQVRQ RQGDV
5HÀHFWDQ3XHGHQUHÀHFWDU
en las cosas
9LEUDQ
Frecuencias
6HSXHGHQPHGLU
6HSXHGHQHQFHQGHU\DSDJDU
6HQWLGRV(P)
(VWiQKHFKDVSRU ODVFRVDV
la naturaleza) (P)
(QORV FRQFLHUWRVHYHQWRV
deportivos)
Algunas luces suenan cuando
las prendes
102
Analogías
21. ¿En qué se parece la estatura y el peso?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6RQ PDQHUDVIRUPDV GH
PHGLUDOJRPHGLFLyQ
$PEDV PLGHQPDUFDQ algo (P)
Dicen cuánto es algo (P)
'LIHUHQWHVWLSRVGHPHGLGD
0HGLFLRQHV0HGLGD(P)
6LVWHPDVWLSRV GHPHGLFLyQ
7LHQHQTXHYHUFRQOD
medición (P)
/RVGRVVHSXHGHQPHGLU6H
SXHGHQPHGLU6HPLGHQ(P)
&XDOLGDGHVSURSLHGDGHV
características) de las
personas (P)
Fórmulas para medir algo
7LHQHQQ~PHURV(P)
6RQFDQWLGDGHV7LHQHQXQD
cantidad
6RQSDUDVDEHU WXHVWDGR
GHVDOXGVLHVWiVHQIHUPR >+DFHUHIHUHQFLDD¿HEUH
HQIHUPHGDGRHVWDGRGH
salud]
/DVGRV VHHOHYDQVXEHQ
EDMDQ
Ambas se toman con
máquinas
22. ¿En qué se parece la libertad y la justicia?
2 puntos
1 punto
0 puntos
6RQ SULQFLSLRVYDORUHV
Buscan la igualdad para
todos (P)
Están en la Constitución (P)
,GHDOHVQRUPDV GHODV
personas
,GHDVDEVWUDFWDV&RQFHSWRV
'HUHFKRV PRUDOHVKXPDQRV
FLYLOHV 'HUHFKRV
(VWiQUHODFLRQDGRVFRQVRQ
parte de) la democracia (P)
Pensamientos de las personas
6RQFRVDV OLEUHVGHOD
paz) (P)
Indican que un país vive en
paz (P)
6HQWLPLHQWRV
7LHQHQTXHYHUFRQHODPRUD
la patria
6RQEXHQRV
Están relacionados con la ley
Analogías
103
23. ¿En qué se parece el tiempo y el espacio?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Dimensiones
Parte de un continuo (P)
Constantes (P)
Cosas que nos limitan
6RQOLPLWDGDV6HSXHGHQ
acabar (P)
Inevitables (P)
(OPDWHULDOGHOQRVD\XGDQ
DGH¿QLUHO XQLYHUVR
6HPLGHQ0HGLGDV(P)
,Q¿QLWDV1XQFDWHUPLQDQ(P)
6RQDIHFWDGDVSRUOD
JUDYHGDGPDVD
relatividad) (P)
1RVHSXHGHQ FRQWURODU
cambiar) (P)
0XHYH,QYROXFUDGDVHQHO
movimiento (P)
3DUWHGHOD FLHQFLD
ItVLFD (P)
1LQJXQDHVDEVROXWD(P)
Uno vive en ambos (P)
$EVWUDFWDV1RVRQItVLFDV
1RSXHGHQ YHUVH
tocarse) (P)
En el universo (P)
6LHPSUHVHPXHYHQ(P)
6RQGHVFRQRFLGRV1RVHKDQ
descubierto
)XHU]DV0DWHULD
8QRSXHGH PRYHUVH
desplazarse) entre ambas
Uno vuela a través de ambos
Estados
Maravillas naturales
*UDQGHV3HTXHxRV5iSLGRV
Largos
8QR XVDRFXSDUHSOHWD ambos
104
Matrices de Razonamiento
3. Matrices de Razonamiento
(OHYDOXDGRYHXQDPDWUL]RXQDVHULHGH¿JXUDVLQFRPSOHWD\VHOHFFLRQDODRSFLyQTXH
FRPSOHWDODPDWUL]RODVHULHGH¿JXUDV
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuaderno de Estímulos 1
Inicio
6 a 8 años:tWHPVGHSUiFWLFD$%\OXHJRtWHP
9 a 11 años:tWHPVGHSUiFWLFD$%\OXHJRtWHP
12 a 16 años:tWHPVGHSUiFWLFD$%\OXHJRtWHP
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con los ítems de práctica A, B y luego el
ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQDOJXQRGHORVGRV
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Instrucciones generales
„ 0DWULFHVGH5D]RQDPLHQWRLQFOX\HGRVQXHYRVWLSRVGHtWHPVPDWULFHV\VHULHV&DGDWLSRGH
tWHP LHPDWUL]RVHULH WLHQHXQDSUHVHQWDFLyQYLVXDOSDUWLFXODUHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV
LHPDWULFHVGH[R[RXQD¿ODGHUHFXDGURVGH[UHVSHFWLYDPHQWH „ /RVtWHPVGHSUiFWLFD$\%HVWiQGLVHxDGRVSDUDSUHVHQWDUORVGRVWLSRVGHtWHPV
LHPDWULFHV\
VHULHVUHVSHFWLYDPHQWH $FODUHODVGXGDV\EULQGHDVLVWHQFLDVRORHQORVtWHPVGHHMHPSOR
„ (VLPSRUWDQWHVHxDODUORVHVWtPXORVYLVXDOHVODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD\HOUHFXDGURFRQHOVLJQR
de interrogación como se indica en las instrucciones de administración.
„ (OHYDOXDGRGHEHLQGLFDUVXUHVSXHVWDVHxDODQGRRGLFLHQGRHOQ~PHURFRUUHVSRQGLHQWHDOD
RSFLyQVHOHFFLRQDGD6LHOHYDOXDGRUHVSRQGHFRQFXDOTXLHURWURWLSRGHYHUEDOL]DFLyQ SHM
QRPEUDOD¿JXUD GLJD Muéstrame.&DOL¿TXHODUHVSXHVWDLQGLFDGD
Matrices de Razonamiento
105
„ 6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDPiVGHXQDRSFLyQGHUHVSXHVWDRVHDXWRFRUULJHOXHJRGHVXUHVSXHVWD
LQLFLDOFDOL¿TXHVRORODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWD6LQRHVFODURFXiOHVOD
UHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWDGLJDTú (dijiste, apuntaste) [inserte la respuesta
del evaluado] y también (dijisteapuntaste) [inserte la respuesta del evaluado]. ¿Cuál crees que
es la correcta?5HJLVWUHODUHVSXHVWDLQGLFDGD\OXHJRFDOLItTXHOD
„ 6LJDODUHJODJHQHUDOGHVHJXQGRVGHVFULWDHQHOFDStWXORSDUDORVtWHPVGHSUXHED6LHO
HYDOXDGRQRKDUHVSRQGLGRHQVHJXQGRVDSUR[LPDGDPHQWHSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna
respuesta?$MXVWHHOWLHPSRGHHVWDSUHJXQWDRGpDOJXQRVVHJXQGRVPiVHQFDVRTXHHOHYDOXDGR
haya establecido un patrón de responder correcta pero demorosamente a medida que aumenta
ODGL¿FXOWDGGHODVXESUXHED6LQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGHVXVSHQVLyQQRWL¿TXHDO
HYDOXDGRFXDQGRSDVHDOtWHPVLJXLHQWHGLFLHQGRIntentemos otro más. Continúe con el ítem que
corresponda.
Puntuación
„ Encierre en un círculo la respuesta del evaluado para cada ítem. Las respuestas correctas se
encuentran impresas a color en el protocolo de registro y se indican también en este manual.
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWD
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRQR
UHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVDSUR[LPDGDPHQWH
Puntaje bruto máximo de Matrices de Razonamiento: 32 puntos.
Administración de los ítems
6-16
Ítem de práctica A (matriz)
'LUtMDVHDOtWHPGHHMHPSOR$HQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV\GLJD0LUDHVWDVÀJXUDV ¿Cuál de
estas VHxDOHFDGDXQDGHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR va acá VHxDOHHOUHFXDGURFRQHOVLJQR
de interrogación)?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH RSFLyQ GLJDEso es correcto. El círculo rojo VHxDOHODRSFLyQGH
respuesta 3) es la única que funciona horizontal VHxDOHOD¿ODFRQHOVLJQRGHLQWHUURJDFLyQ y verticalmente. VHxDOHODFROXPQDFRQHOVLJQRGHLQWHUURJDFLyQ No tienes que mirar en
diagonal VHxDOHGLDJRQDOPHQWHHQODPDWUL] . Continúe con el ítem de práctica B.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. El círculo rojo VHxDOHODRSFLyQ
de respuesta 3) es la única que funciona horizontalmente VHxDOHOD¿ODFRQHOVLJQRGH
interrogación) y verticalmente VHxDOHODFROXPQDFRQHOVLJQRGHLQWHUURJDFLyQ No tienes
que mirar en diagonal VHxDOHGLDJRQDOPHQWHHQODPDWUL] . Continúe con el ítem de práctica
B.
106
Matrices de Razonamiento
Ítem de práctica B (serie)
'LUtMDVHDOtWHPGHSUiFWLFD%\GLJDEste es otro tipo de ejercicio. ¿Cuál de estos VHxDOHFDGD
una de las opciones de respuesta) va acá VHxDOHHOUHFXDGURFRQHOVLJQRGHLQWHUURJDFLyQ ?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH RSFLyQ GLJDEso es correcto. El cuadrado grande VHxDOHOD
opción de respuesta 1) debería ir a continuación VHxDOHODVHFXHQFLDGHL]TXLHUGDDGHUHFKD
desde la perspectiva del evaluado). Continúe con el ítem de inicio que corresponda.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. El cuadrado grande VHxDOHODRSFLyQGH
respuesta 1) debería ir a continuación VHxDOHODVHFXHQFLDGHL]TXLHUGDDGHUHFKDGHVGHOD
perspectiva del evaluado). Continúe con el punto de inicio que corresponda.
6-16
Ítems 1 a 32
'LUtMDVHDOtWHPDSURSLDGR\GLJD¿Cuál de estas VHxDOHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD va acá
VHxDOHHOUHFXDGURFRQHOVLJQRGHLQWHUURJDFLyQ ?
6LHOHYDOXDGRQRKDUHVSRQGLGRHQVHJXQGRVDSUR[LPDGDPHQWHSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna
respuesta? $MXVWHHOWLHPSRGHHVWDSUHJXQWDRGpDOJXQRVVHJXQGRVPiVHQFDVRTXHHO
evaluado haya establecido un patrón de responder correcto pero demorosamente a medida
TXHDXPHQWDODGL¿FXOWDGGHODVXESUXHED6LQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGHVXVSHQVLyQ
QRWL¿TXHDOHYDOXDGRFXDQGRSDVHDOtWHPVLJXLHQWHGLFLHQGRIntentemos otro más.
Continúe con el ítem que corresponda.
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado comprende la tarea.
Continúe con el ítem apropiado si es que no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Respuestas correctas
Ítem Respuesta
6-16
6-8
9-11
PA.
3
PB.
1
1.
Ítem Respuesta
Ítem Respuesta
Ítem Respuesta
3
19.
1
11.
1
12-16
Retención de Dígitos
107
4. Retención de Dígitos
6HOHHDOHYDOXDGRXQDVHFXHQFLDGHQ~PHURVTXHOXHJRpOGHEHUHSHWLUHQHOPLVPRRUGHQ
GtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR HQRUGHQLQYHUVR GtJLWRVHQRUGHQLQYHUVR \HQIRUPDDVFHQGHQWH
(dígitos secuenciados).
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Resultados
Inicio
Dígitos en orden directo
6 a 16 años: ítem 1
Dígitos en orden inverso
6 a 16 años: ítem de práctica y luego ítem 1
Dígitos secuenciados
6 a 7 años:tWHPGHFDOL¿FDFLyQtWHPVGHSUiFWLFD$\%\OXHJRtWHP
8 a 16 años: ítems de práctica A y B y luego ítem 1
Criterio de suspensión
Dígitos en orden directo
6 a 16 años:VXVSHQGDOXHJRGHGRVSXQWDMHVGHHQDPERVLQWHQWRVGHXQtWHP
Dígitos en orden inverso
6 a 16 años:VXVSHQGDOXHJRGHGRVSXQWDMHVGHHQDPERVLQWHQWRVGHXQtWHP
Dígitos secuenciados
6 a 7 años:VXVSHQGDHQFDVRGHXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDHQORVtWHPVGHFDOL¿FDFLyQR
OXHJRGHGRVSXQWDMHVGHHQDPERVLQWHQWRVGHXQtWHP
8 a 16 años:VXVSHQGDOXHJRGHGRVSXQWDMHVGHHQDPERVLQWHQWRVGHXQtWHP
Instrucciones generales
„ 5HWHQFLyQGH'tJLWRVLQFOX\HWUHVWDUHDVGtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR
'LUHFWRHQDGHODQWH GtJLWRV
en orden inverso (Inverso en adelante) y dígitos secuenciados. Administre las tres tareas al
evaluado.
„ Cada ítem está compuesto de dos intentos. Administre los intentos de cada ítem.
„ /HDFDGDtWHPOLWHUDOPHQWHDXQULWPRGHXQGtJLWRSRUVHJXQGR%DMHODLQÀH[LyQGHODYR]
levemente en el último dígito para indicar que ha terminado la secuencia. Dé una pausa para que
el evaluado responda.
108
Retención de Dígitos
„ 6LHOHYDOXDGRFRPLHQ]DDUHVSRQGHUDQWHVGHTXHXVWHGKD\DWHUPLQDGRGHOHHUHOLQWHQWR
FRQWLQ~HODOHFWXUDGHODVHFXHQFLD\SHUPLWDTXHHOHYDOXDGRUHVSRQGD2WRUJXHHOSXQWDMHTXH
FRUUHVSRQGD\OXHJRGLJDDebes esperar a que yo termine de decir todos los números antes de
que me des tu respuesta.
„ 1RUHSLWDQLQJ~QLQWHQWR(QFDVRTXHHOHYDOXDGROHSLGDUHSHWLUXQLQWHQWRGLJDSolo puedo
decirlo una sola vez. Dime lo que recuerdes.
„ 6LHOHYDOXDGRGDUHVSXHVWDVP~OWLSOHVHQXQLQWHQWRRVHDXWRFRUULJHOXHJRGHVXUHVSXHVWD
LQLFLDORWRUJXHSXQWDMHSRUODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWD(QFDVRTXHQRVHD
FODURFXiOHVODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWDGLJDDijiste [inserte la respuesta
del evaluado] y también [inserte la respuesta del evaluado]. ¿Cuál crees que es la correcta?
5HJLVWUHODUHVSXHVWD\FDOLItTXHOD
„ Retroalimente solo en los ítems de práctica de dígitos inverso y secuenciados. Continúe con el
ítem 1 incluso si el evaluado no es capaz de responder correctamente a cualquier intento de los
ítems de práctica.
„ 6RORSDUDGtJLWRVVHFXHQFLDGRVVHGHEHQDSOLFDUORVtWHPVGHFDOL¿FDFLyQDHYDOXDGRVGH\
DxRVSDUDHYDOXDUVLWLHQHQHOFRQRFLPLHQWRQHFHVDULRSDUDUHDOL]DUODWDUHD(QFDVRTXHHO
HYDOXDGRQRFXHQWHFRUUHFWDPHQWHSRUORPHQRVKDVWDHOQRDGPLQLVWUHGtJLWRVVHFXHQFLDGRV
„ 8QPLVPRQ~PHURSXHGHHVWDULQFOXLGRPiVGHXQDYH]VRORHQGtJLWRVVHFXHQFLDGRV6LHO
HYDOXDGRSUHJXQWDVLVXUHVSXHVWDGHEHLQFOXLUORVQ~PHURVTXHVHUHSLWHQGLJDEs posible que
tengas que decir un mismo número más de una vez.
Puntuación
„ Las respuestas correctas se indican en el protocolo de registro y en este manual.
„ Registre las respuestas literales del evaluado.
„ 6LVHDSOLFDHOtWHPGHFDOL¿FDFLyQHQFLHUUHHQXQFtUFXORS o N en el protocolo de registro para
indicar si el evaluado cuenta correctamente hasta el 3.
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWDHQFDGDLQWHQWR
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRQR
UHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVDSUR[LPDGDPHQWH
„ (OSXQWDMHDQLYHOGHtWHPFRUUHVSRQGHDODVXPDGHSXQWDMHVGHORVLQWHQWRVTXHFRUUHVSRQGHQD
ese ítem.
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGH5HWHQFLyQGH'tJLWRVFRUUHVSRQGHDODVXPDGHlas
tres tareas LH
GtJLWRVHQRUGHQGLUHFWRGtJLWRVHQRUGHQLQYHUVR\GtJLWRVVHFXHQFLDGRV „ 6LXQHYDOXDGRGHRDxRVUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHHOtWHPGHFDOL¿FDFLyQHOSXQWDMHEUXWR
total de Retención de Dígitos es inválido.
Máximo puntaje bruto de Retención de Dígitos: 54 puntos.
Retención de Dígitos
109
Puntajes de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRGH5HWHQFLyQGH'tJLWRV'LUHFWR
5'G VHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGHORV
SXQWDMHVGHGtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR
Máximo puntaje bruto de Retención de Dígitos Directo: 18 puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRGH5HWHQFLyQGH'tJLWRV,QYHUVR
5'L VHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGHORV
SXQWDMHVGHGtJLWRVHQRUGHQLQYHUVR
Máximo puntaje bruto de Retención de Dígitos Inverso: 18 puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRGH5HWHQFLyQGH'tJLWRV6HFXHQFLDGRV
5'V VHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGH
ORVSXQWDMHVGHGtJLWRVVHFXHQFLDGRV
Máximo puntaje bruto de Retención de Dígitos Secuenciados: 18 puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRGHPD\RUVHFXHQFLDGH'tJLWRV'LUHFWRV
5'PVG FRUUHVSRQGHDOQ~PHURGH
GtJLWRVHYRFDGRVHQHO~OWLPRLQWHQWRHQHOTXHVHREWXYRXQSXQWR3RUHMHPSORVLXQHYDOXDGR
UHFXHUGDGtJLWRVGLUHFWRVXQDYH]\IDOODHQORVGRVLQWHQWRVTXHWLHQHQXQDVHFXHQFLDGH
GtJLWRVHO5'PVGREWHQLGRHVGH
Máximo puntaje bruto de mayor secuencia de Dígitos Directos: 10 puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRGHPD\RUVHFXHQFLDGH'tJLWRV,QYHUVRV
5'PVL FRUUHVSRQGHDOQ~PHURGH
GtJLWRVHYRFDGRVHQHO~OWLPRLQWHQWRHQHOTXHVHREWXYRXQSXQWR3RUHMHPSORVLXQHYDOXDGR
UHFXHUGDGtJLWRVLQYHUVRVXQDYH]\IDOODHQORVGRVLQWHQWRVTXHWLHQHQXQDVHFXHQFLDGH
GtJLWRVHO5'PVLREWHQLGRHVGH
Máximo puntaje bruto de mayor secuencia de Dígitos Inversos: 8 puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRGHPD\RUVHFXHQFLDGH'tJLWRV6HFXHQFLDGRV
5'PVV FRUUHVSRQGHDOQ~PHUR
GHGtJLWRVHYRFDGRVHQHO~OWLPRLQWHQWRHQHOTXHVHREWXYRXQSXQWR3RUHMHPSORVLXQ
HYDOXDGRUHFXHUGDGtJLWRVVHFXHQFLDGRVXQDYH]\IDOODHQORVGRVLQWHQWRVTXHWLHQHQXQD
VHFXHQFLDGHGtJLWRVHO5'PVVREWHQLGRHVGH
Máximo puntaje bruto de mayor secuencia de Dígitos Secuenciados: 9 puntos.
Administración de los ítems
Directo
6-16
Ítems 1 a 9
'LJDVoy a decir unos números. Escucha atentamente porque solo puedo decirlos una sola vez.
Cuando me detenga, tienes que repetir los números que te dije en el mismo orden.
Tienes que decir lo mismo que yo dije.
Comience la aplicación en el ítem 1.
110
Retención de Dígitos
$GPLQLVWUHHOLQWHQWR\GHFDGDtWHP&RQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGR
el criterio de suspensión.
Administre dígitos en orden inverso y dígitos secuenciados independientemente del
GHVHPSHxRGHOHYDOXDGRHQGtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR
5HVSXHVWDVFRUUHFWDVGHGtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR
Ítem
Intento
Respuesta correcta
Retención de Dígitos
111
Inverso
6-16
Ítems de práctica
Intento 1
'LJDAhora voy a decir otros números, pero esta vez tienes que decírmelos al revés de como te
los digo yo. Recuerda que debes esperar a que termine para que me des tu respuesta. Si yo
te digo 9 – 4, ¿qué me tendrías que responder?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ± GLJDEso es correcto.&RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 9 – 4, por lo que si me los dices al
revés deberías haberme dicho 4 – 9.&RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
Intento 2
'LJDIntentemos con otro. Recuerda que tienes que decirlo al revés de como te lo digo yo. 5 – 6.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ± GLJDEso es correcto. Intentemos con otros más. Continúe
con el ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 5 – 6, por lo que si me los dices al
revés deberías haberme dicho 6 – 5. Intentemos con otros más. Continúe con el ítem 1.
Ítems 1 a 9
$GPLQLVWUHHOLQWHQWR\GHFDGDtWHP&RQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGR
el criterio de suspensión.
$GPLQLVWUHGtJLWRVVHFXHQFLDGRVLQGHSHQGLHQWHGHOGHVHPSHxRHQGtJLWRVHQRUGHQGLUHFWR\HQ
dígitos en orden inverso.
112
Retención de Dígitos
5HVSXHVWDVFRUUHFWDVHQGtJLWRVHQRUGHQLQYHUVR
Ítem
Intento
Respuesta correcta
3
Secuenciados
6-7 ËWHPGHFDOL¿FDFLyQ
'LJDCuenta hasta 5 en voz alta para que pueda escucharte.
6LSDUHFLHUDTXHHOHYDOXDGRQRHQWLHQGHORTXHWLHQHTXHKDFHUGLJDCuenta así, 1… 2…. (haga
una pausa entre cada número). Ahora hazlo tú. Permita que el evaluado responda.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH FXHQWDFRUUHFWDPHQWHDOPHQRVKDVWDHO3) continúe con el ítem de
práctica A.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHVXVSHQGDODDSOLFDFLyQGHODVXESUXHED
Retención de Dígitos
8-16
113
Ítem de práctica A
Intento 1
'LJDAhora voy a decir más números, pero esta vez tienes que repetirlos en orden comenzando
por el menor. Recuerda que tienes que repetirlos cuando yo termine de decirlos todos. Si te
digo 3 – 1, ¿qué me dirías?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ± GLJDEso es correcto. &RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 3 – 1, por lo que si lo repites
comenzando por el menor deberías haberme dicho 1 – 3.&RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
Intento 2
'LJDIntentemos otro. 8 – 6.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ± GLJDEso es correcto. Continúe con el ítem de práctica B.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 8 – 6, por lo que si me lo repites
comenzando por el menor deberías haberme dicho 6 – 8. Continúe con el ítem de práctica B.
Ítem de práctica B
Intento 1
'LJDIntentemos otro. 5 – 2 – 4
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ±± GLJDEso es correcto.&RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 5 – 2 – 4, por lo que si lo repites
comenzando por el menor deberías haberme dicho 2 – 4 – 5.&RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
Intento 2
'LJDIntentemos otro. 4 – 3 – 3.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ±± GLJDEso es correcto. Intentemos algunos más.
Continúe con el ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 4 – 3 – 3, por lo que si me lo repites
comenzando por el menor deberías haberme dicho 3 – 3 – 4. Es posible que tengas que
decirme un mismo número más de una vez. Continúe con el ítem 1.
Ítems 1 a 9
$GPLQLVWUHHOLQWHQWR\GHFDGDtWHP&RQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGR
el criterio de suspensión.
114
Retención de Dígitos
5HVSXHVWDVFRUUHFWDVHQGtJLWRVVHFXHQFLDGRV
Ítem
Intento
Respuesta correcta
3$
3%
Claves
115
5. Claves
(OHYDOXDGRGHEHFRSLDUXQRVVtPERORVTXHFRUUHVSRQGHQDXQDV¿JXUDVJHRPpWULFDVR
números dentro de un tiempo límite.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuadernillo de Respuestas 1
/iSL]PLQDVLQJRPD
Cronómetro
Plantilla de Corrección de Claves
Inicio
6 a 7 años:tWHPVGHHMHPSORGHSUiFWLFD\GHSUXHEDGHODIRUPD$
8 a 16 años:tWHPVGHHMHPSORGHSUiFWLFD\GHSUXHEDGHODIRUPD%
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben realizar la forma que corresponde a su edad
cronológica.
Suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQDORV120VHJXQGRV PLQXWRV Registro del tiempo
(VHVHQFLDOUHJLVWUDUHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQIRUPDSUHFLVD&RPLHQFHDWRPDUHO
tiempo luego de decir la última palabra de la instrucción.
Detenga el cronómetro cuando el evaluado complete todos los símbolos o se termine el
tiempo límite.
Instrucciones generales
„ $VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRWUDEDMHVREUHXQDVXSHU¿FLHSODQD
„ +D\GRVIRUPDVSDUD&ODYHV/DIRUPD$VHHQFXHQWUDHQODSiJLQDGHOFXDGHUQLOORGH
UHVSXHVWDVHVWDIRUPDGHEHDSOLFDUVHDHYDOXDGRVGH\DxRV/DIRUPD%VHHQFXHQWUDHQOD
SiJLQDGHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVHVWDIRUPDGHEHDSOLFDUVHDHYDOXDGRVGHVGHORVD
DxRV
„ 8WLOLFHORVtWHPVGHHMHPSORSDUDH[SOLFDU\HMHPSOL¿FDUODWDUHDDOHYDOXDGROXHJRSHUPLWDTXH
HOHYDOXDGRODSUDFWLTXHFRQORVtWHPVGHSUiFWLFD6LHOHYDOXDGRSDUHFHFRQIXQGLGRUHSLWDOD
H[SOLFDFLyQ\HMHPSOL¿TXHODWDUHDQXHYDPHQWHXWLOL]DQGRORVtWHPVGHSUiFWLFD&RQWLQ~HFRQOD
administración de la subprueba solo cuando el evaluado entienda la tarea.
116
Claves
„ 6LXQHYDOXDGR]XUGREORTXHDSDUFLDOPHQWHODSDUWHVXSHULRUGHOFXDGHUQLOORGRQGHVHHQFXHQWUDQ
ODVFODYHVPLHQWUDVFRPSOHWDORVtWHPVGHSUiFWLFDGHWHQJDODDSOLFDFLyQ&RORTXHXQFXDGHUQLOOR
de respuestas adicional al lado derecho del cuadernillo de respuestas del evaluado de manera
TXHODVFODYHVTXHVHHQFXHQWUDQHQODSDUWHVXSHULRUGHODKRMDTXHGHQDOLQHDGDV,QGtTXHOHDO
evaluado que complete los ítems de práctica restantes utilizando las claves que aparecen en el
FXDGHUQLOORDGLFLRQDOGHPDQHUDTXHVHDFRVWXPEUHDHVWDGLVSRVLFLyQGHORVPDWHULDOHVFXDQGR
complete los ítems de prueba.
„ 6LHOHYDOXDGRFRPLHQ]DDFRPSOHWDUORVtWHPVGHSUXHEDDQWHVGHTXHXVWHGWHUPLQHGHGDUODV
LQVWUXFFLRQHVGLJD Espera hasta que yo diga “empieza” para que comiences a contestar.
„ 6LHOHYDOXDGRRPLWHXQtWHPRHPSLH]DDFRQWHVWDUXQD¿ODHQRUGHQLQYHUVR
LHFRPLHQ]D
GHVGHODGHUHFKD GLJDTienes que trabajar en orden. No te saltes ninguno. Señale el primer ítem
omitido \GLJDHaz este. No detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
„ 1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDUDOHYDOXDGR6LOHSUHJXQWDTXpKDFHUHQFDVRTXHFRPHWD
XQHUURUGLJDNo te preocupes. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el
cronómetro mientras da esta instrucción.
„ 1RHYLWHTXHHOHYDOXDGRKDJDFRUUHFFLRQHVHVSRQWiQHDVDPHQRVTXHVHDQWDQIUHFXHQWHVTXH
DIHFWHQVXGHVHPSHxR
„ 1RHQWUHJXHD\XGDVDGLFLRQDOHVVDOYRSDUDUHFRUGDUDOHYDOXDGRTXHGHEHFRQWLQXDUWUDEDMDQGR
hasta que se le diga que se detenga.
Puntuación
„ 6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH
GHWHQJDHOFURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
„ 6LHOHYDOXDGRQRFRPSOHWDWRGRVORVtWHPVGHQWURGHOWLHPSROtPLWHUHJLVWUHHOWLHPSRGH
HMHFXFLyQFRPRVHJXQGRV
„ 8WLOLFHODSiJLQDDGHFXDGDGHODSODQWLOODGHFRUUHFFLyQGH&ODYHVSDUDFDOL¿FDUODVUHVSXHVWDVGHO
evaluado. Alinee la plantilla de manera que las respuestas correctas queden sobre las respuestas
del evaluado. El número de cada ítem se indica en la plantilla de corrección.
„ 8QDUHVSXHVWDVHFRQVLGHUDFRUUHFWDVLHVWiFRUUHFWDPHQWHGLEXMDGDRHQFDVRTXHKD\DQDOJXQDV
LPSHUIHFFLRQHVHVFODUDPHQWHLGHQWL¿FDEOHFRPRODUHVSXHVWDFRUUHFWD/DVPDUFDVQRGHEHQVHU
QHFHVDULDPHQWHLGpQWLFDVDODVUHVSXHVWDVFRUUHFWDVSHURGHEHQVHUFODUDPHQWHGLVWLQJXLEOHVGH
otros símbolos.
„ 6HFRQVLGHUDXQVtPERORrotadoVLODPDUFDGHOHYDOXDGRVHHQFXHQWUDURWDGDHQžRPiVHQ
FXDOTXLHUGLUHFFLyQHQIXQFLyQGHODUHVSXHVWDFRUUHFWD
„ Un símbolo rotado noVHSXQW~DFRPRFRUUHFWR/D¿JXUDPXHVWUDDOJXQRVHMHPSORVGH
símbolos rotados.
„ 2WRUJXHSXQWRSRUFDGDVtPERORFRUUHFWDPHQWHGLEXMDGRGHQWURGHOWLHPSROtPLWHTXHQRVH
HQFXHQWUHURWDGRHQžHQFXDOTXLHUGLUHFFLyQ
Claves
Forma A
Clave correcta
Errores de rotación
90º
Forma B
Clave correcta
180º
Errores de rotación
2
2
90º
Figura 3.7
117
2
180º
(MHPSORVGHHUURUHVGHURWDFLyQHQ&ODYHV
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGROXHJRGHFRPHWHUXQHUURUVHFRUULJHGLEXMDQGRHOVtPEROR
correcto al lado o sobre la marca incorrecta.
„ 1RLQFOX\DODVUHVSXHVWDVGHORVtWHPVGHSUiFWLFDHQODVXPDGHSXQWDMH
„ Los ítems que el evaluado no realizó (ya sea porque los omitió o porque no alcanzó a realizarlos
antes de que se cumpliera el tiempo límite) no deben considerarse en la suma total.
„ 6LXQHYDOXDGRQRHQWLHQGHODWDUHDQRFRPSOHWDQLQJ~QtWHPRGLEXMDXQDOtQHDDORODUJRGH
WRGRHOFXDGHUQLOORUHJLVWUHXQSXQWDMHEUXWRGH
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOHVHOQ~PHURGHVtPERORVFRUUHFWDPHQWHGLEXMDGRVGHQWURGHORV
segundos.
Máximo puntaje bruto de Claves forma A: 75 puntos.
Máximo puntaje bruto de Claves forma B: 117 puntos.
Puntaje de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRGHHUURUHVGHURWDFLyQGH&ODYHV
&/$HU VHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGHORV
símbolos que se consideran rotados. Un símbolo se considera rotado si la marca del evaluado se
HQFXHQWUDURWDGDHQžRPiVHQIXQFLyQGHODUHVSXHVWDFRUUHFWD'HELGRDTXHQRHVSRVLEOH
URWDUXQFtUFXORHOSXQWDMHEUXWRWRWDOGH&/$HUHVPHQRUTXHHOSXQWDMHEUXWRPi[LPRGH
Claves.
Máximo puntaje bruto de errores de rotación de Claves forma A: 60 puntos.
Máximo puntaje bruto de errores de rotación de Claves forma B: 104 puntos.
118
Claves
Administración de los ítems
Forma A
Ítems de ejemplo
6-7
$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVHQODSiJLQD\FROyTXHORIUHQWHDOHYDOXDGR
6HxDOHODV¿JXUDVTXHVHHQFXHQWUDQHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD\GLJD0LUDHVWDVÀJXUDV
6HxDOHHOVtPERORDOLQWHULRUGHFDGD¿JXUD\GLJD&DGDÀJXUDWLHQHVXSURSLRVtPEROR
6HxDOHHOtWHPGHHMHPSOR\GLJD$FiDEDMRODVÀJXUDVHVWiQYDFtDV9R\DPRVWUDUWHFyPRVH
GLEXMDHOVtPERORFRUUHFWRHQFDGDÀJXUD
6HxDOHHOSULPHUtWHPGHHMHPSOR FtUFXOR \GLJD$FiKD\XQFtUFXOR6LPLUDVODVÀJXUDVGH
acá arriba VHxDOHODV¿JXUDVHQODSDUWHVXSHULRUGHODKRMD el círculo debería tener este
símbolo VHxDOHHOVtPERORTXHFRUUHVSRQGHDOFtUFXOR así que lo dibujo de esta forma
GLEXMHHOVtPEROR .
6HxDOHHOVHJXQGRtWHPGHHMHPSOR HVWUHOOD \GLJD$FiKD\XQDHVWUHOOD6LPLUDVODVÀJXUDVGH
acá arriba VHxDOHODV¿JXUDVHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD la estrella debería tener este
símbolo VHxDOHHOVtPERORTXHFRUUHVSRQGHDODHVWUHOOD así que lo dibujo de esta forma
GLEXMHHOVtPEROR .
Continúe con los ítems de práctica.
Ítems de práctica
'LJDAhora haz estos VHxDOHORVtWHPVGHSUiFWLFD . Tienes que parar en esta línea VHxDOHOD
línea gruesa que separa los ítems de práctica de los ítems de prueba). Entregue un lápiz
PLQD\GLJDEmpieza. Permita que el evaluado complete los ítems de práctica.
6LXQHYDOXDGR]XUGREORTXHDSDUFLDOPHQWHODSDUWHVXSHULRUGHOFXDGHUQLOORGRQGHVH
HQFXHQWUDQODVFODYHVPLHQWUDVFRPSOHWDORVtWHPVGHSUiFWLFDGHWHQJDODDSOLFDFLyQ
Coloque un cuadernillo de respuestas adicional al lado derecho del cuadernillo de
respuestas 1 del evaluado de manera que las claves que se encuentran en la parte superior
GHODKRMDTXHGHQDOLQHDGDV,QGtTXHOHDOHYDOXDGRTXHFRPSOHWHORVtWHPVGHSUiFWLFD
UHVWDQWHVXWLOL]DQGRODVFODYHVTXHDSDUHFHQHQHOFXDGHUQLOORDGLFLRQDOGHPDQHUDTXHVH
acostumbre a esta disposición de los materiales cuando complete los ítems de prueba.
6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDORVtWHPVGHSUiFWLFDFRUUHFWDPHQWHUHFRQR]FDVXGHVHPSHxR
GLFLHQGRBien, ahora sabes cómo hacerlo.
6LHOHYDOXDGRFRPHWHXQHUURUHQXQtWHPGHSUiFWLFDFRUUtMDORLQPHGLDWDPHQWH8WLOLFHHO
PLVPRtWHPSDUDFRUUHJLUOR&RQWLQ~HD\XGDQGRDOHYDOXDGRVLHVQHFHVDULRKDVWDTXH
FRPSOHWHFRUUHFWDPHQWHWRGRVORVtWHPVGHSUiFWLFD8WLOLFHH[SOLFDFLRQHVFRPREste
es un cuadrado. El cuadrado tiene este símbolo VHxDOHHOFXDGUDGRHQODV¿JXUDVTXHVH
encuentran en la parte superior de la página) por lo que deberías hacer el mismo símbolo
acá VHxDOHHOFXDGUDGRYDFtR .
Claves
119
1RFRQWLQ~HFRQODDSOLFDFLyQGHORVtWHPVGHSUXHEDVLHOHYDOXDGRQRKDFRQWHVWDGR
FRUUHFWDPHQWHORVtWHPVGHSUiFWLFDRQRKDHQWHQGLGRODWDUHD6LHVFODURTXHHOHYDOXDGR
QRFRPSUHQGHODWDUHDDSHVDUGHTXHVHOHHQWUHJXHQLQVWUXFFLRQHVDGLFLRQDOHVVXVSHQGDOD
subprueba.
&XDQGRHOHYDOXDGRKD\DFRPSOHWDGRFRUUHFWDPHQWHORVtWHPVGHSUiFWLFDFRQWLQ~HFRQORV
ítems de prueba.
Ítems de prueba
'LJDCuando diga “empieza” haz lo mismo acá. Comienza acá VHxDOHHOSULPHUtWHPGH
prueba), sigue en orden VHxDOHODV¿ODVGHL]TXLHUGDDGHUHFKDGHVGHODSHUVSHFWLYDGHO
evaluado) y no te saltes ninguno. Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer errores
hasta que diga que te detengas. ¿Estás listo?
([SOLTXHHQPiVGHWDOOHVLHVQHFHVDULROXHJRGLJDEmpieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRRPLWHXQtWHPRHPSLH]DDFRQWHVWDUXQD¿ODHQRUGHQLQYHUVR LHFRPLHQ]D
GHVGHODGHUHFKD GLJDTienes que trabajar en orden. No te saltes ninguno.6HxDOHHOSULPHU
tWHPRPLWLGR\GLJDHaz este. No detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDUDOHYDOXDGR6LOHSUHJXQWDTXpKDFHUHQFDVRTXHFRPHWD
XQHUURUGLJDNo te preocupes. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el
cronómetro mientras da esta instrucción.
1RHQWUHJXHD\XGDVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHED
6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH
GHWHQJDHOFURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRQRKDFRPSOHWDGRWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDFXDQGRWHUPLQDHOWLHPSROtPLWH
GLJDPara.5HJLVWUHVHJXQGRVFRPRWLHPSRGHHMHFXFLyQ
Forma B
Ítems de ejemplo
8-16
$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVHQODSiJLQD\FROyTXHORIUHQWHDOHYDOXDGR
6HxDOHODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD\GLJDMira acá. Cada recuadro tiene un número en la
parte superior VHxDOHORVQ~PHURVGHODOHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD y un símbolo
en la parte inferior VHxDOHORVVtPERORV Cada número tiene su propio símbolo VHxDOHHO\
VXVtPEROR\OXHJRHO\VXVtPEROR .
6HxDOHORVtWHPVGHHMHPSOR\GLJDMira acá abajo. Los recuadros de acá tienen los números,
pero les falta el símbolo. Voy a mostrarte cómo debes completar estos recuadros con los
símbolos correctos.
120
Claves
6HxDOHHOSULPHUQ~PHURGHOtWHPGHHMHPSOR \GLJDAcá hay un 2. El 2 tiene este símbolo
VHxDOHHOVtPERORFRUUHVSRQGLHQWHDOHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD por lo que lo hago
acá GLEXMHHOVtPEROR .
6HxDOHHOVHJXQGRQ~PHURGHOtWHPGHHMHPSOR \GLJDAcá hay un 4. El 4 tiene este símbolo
VHxDOHHOVtPERORFRUUHVSRQGLHQWHDOHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD por lo que lo hago
acá GLEXMHHOVtPEROR .
6HxDOHHOWHUFHUQ~PHURGHOtWHPGHHMHPSOR \GLJDAcá hay un 1. El 1 tiene este símbolo
VHxDOHHOVtPERORFRUUHVSRQGLHQWHDOHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQD por lo que lo hago
acá GLEXMHHOVtPEROR .
Continúe con el ítem de práctica.
Ítems de práctica
'LJDAhora haz estos VHxDOHORVtWHPVGHSUiFWLFD Tienes que parar en esta línea VHxDOHOD
línea gruesa que separa los ítems de práctica de los ítems de prueba). Entregue un lápiz
PLQD\GLJDEmpieza. Permita que el evaluado complete los ítems de práctica.
6LXQHYDOXDGR]XUGREORTXHDSDUFLDOPHQWHODSDUWHVXSHULRUGHOFXDGHUQLOORGRQGHVH
HQFXHQWUDQODVFODYHVPLHQWUDVFRPSOHWDORVtWHPVGHSUiFWLFDGHWHQJDODDSOLFDFLyQ
Coloque un cuadernillo de respuestas adicional al lado derecho del cuadernillo de
respuestas 1 del evaluado de manera que las claves que se encuentran en la parte superior
GHODKRMDTXHGHQDOLQHDGDV,QGtTXHOHDOHYDOXDGRTXHFRPSOHWHORVtWHPVGHSUiFWLFD
UHVWDQWHVXWLOL]DQGRODVFODYHVTXHDSDUHFHQHQHOFXDGHUQLOORDGLFLRQDOGHPDQHUDTXHVH
acostumbre a esta disposición de los materiales cuando complete los ítems de prueba.
6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDORVtWHPVGHSUiFWLFDFRUUHFWDPHQWHUHFRQR]FDVXGHVHPSHxR
GLFLHQGRBien, ahora sabes cómo hacerlo.
6LHOHYDOXDGRFRPHWHXQHUURUHQXQtWHPGHSUiFWLFDFRUUtMDORLQPHGLDWDPHQWH8WLOLFHHO
PLVPRtWHPSDUDFRUUHJLUOR&RQWLQ~HD\XGDQGRDOHYDOXDGRVLHVQHFHVDULRKDVWDTXH
FRPSOHWHFRUUHFWDPHQWHWRGRVORVtWHPVGHSUiFWLFD8WLOLFHH[SOLFDFLRQHVFRPREste es un
9. El 9 tiene este símbolo VHxDOHHOVtPERORFRUUHVSRQGLHQWHDOHQODSDUWHVXSHULRUGHOD
KRMD por lo que deberías hacer el mismo símbolo acá VHxDOHHOUHFXDGURYDFtREDMRHO .
1RFRQWLQ~HFRQODDSOLFDFLyQGHORVtWHPVGHSUXHEDVLHOHYDOXDGRQRKDFRQWHVWDGR
FRUUHFWDPHQWHORVtWHPVGHSUiFWLFDRQRKDHQWHQGLGRODWDUHD6LHVFODURTXHHOHYDOXDGR
QRFRPSUHQGHODWDUHDDSHVDUGHTXHVHOHHQWUHJXHQLQVWUXFFLRQHVDGLFLRQDOHVVXVSHQGDOD
subprueba.
&XDQGRHOHYDOXDGRKD\DFRPSOHWDGRFRUUHFWDPHQWHORVtWHPVGHSUiFWLFDFRQWLQ~HFRQORV
ítems de prueba.
Claves
121
Ítems de prueba
'LJDCuando diga “empieza” haz lo mismo acá. Comienza acá VHxDOHHOSULPHUtWHPGH
SUXHED sigue en orden VHxDOHODV¿ODVGHL]TXLHUGDDGHUHFKDGHVGHODSHUVSHFWLYDGHO
evaluado) y no te saltes ninguno. Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer errores
hasta que diga que te detengas. ¿Estás listo?
([SOLTXHHQPiVGHWDOOHVLHVQHFHVDULROXHJRGLJDEmpieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRRPLWHXQtWHPRHPSLH]DDFRQWHVWDUXQD¿ODHQRUGHQLQYHUVR LHFRPLHQ]D
GHVGHODGHUHFKD GLJDTienes que trabajar en orden. No te saltes ninguno.6HxDOHHOSULPHU
tWHPRPLWLGR\GLJDHaz este. No detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDUDOHYDOXDGR6LOHSUHJXQWDTXpKDFHUHQFDVRTXHFRPHWD
XQHUURUGLJDNo te preocupes. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el
cronómetro mientras da esta instrucción.
1RHQWUHJXHD\XGDVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHED
6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH
GHWHQJDHOFURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRQRKDFRPSOHWDGRWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDFXDQGRWHUPLQDHOWLHPSROtPLWH
GLJDPara.5HJLVWUHVHJXQGRVFRPRWLHPSRGHHMHFXFLyQ
122
Vocabulario
6. Vocabulario
(QORVtWHPVLOXVWUDGRVHOHYDOXDGRGHEHQRPEUDUHOREMHWRTXHDSDUHFHHQHOFXDGHUQRGH
HVWtPXORV(QORVtWHPVYHUEDOHVHOHYDOXDGRGHEHGH¿QLUODSDODEUDTXHVHOHOHHHQYR]DOWD
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuaderno de Estímulos 1
Inicio
6 a 7 años: ítem 1
8 a 11 añostWHP
12 a 16 años: ítem 9
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQDOJXQRGHORVGRV
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Instrucciones generales
„ (VWDVXESUXHEDWLHQHGRVWLSRVGHtWHPVLOXVWUDGRV
„ Cada ítem puede repetirse tantas
tWHPVD \YHUEDOHV tWHPVD veces como sea necesario, pero no debe alterarse la
presentación del estímulo.
Ítems ilustrados (ítems 1 a 4)
„ Los ítems ilustrados se presentan en el cuaderno de estímulos 1.
„ /HDOLWHUDOPHQWHFDGDtWHPDOHYDOXDGRPLHQWUDVVHxDODODLOXVWUDFLyQFRUUHVSRQGLHQWHHQHO
cuaderno de estímulos 1.
„ ([LVWHQFXDWURWLSRVGHUHVSXHVWDTXHUHTXLHUHQTXHHOH[DPLQDGRUKDJDSUHJXQWDVDGLFLRQDOHV
UHVSXHVWDVPDUJLQDOHVUHVSXHVWDVJHQHUDOL]DGDVGHVFULSFLRQHVIXQFLRQDOHV\JHVWRV5HDOLFH
las siguientes preguntas adicionales tantas veces como sea necesario al administrar los ítems
ilustrados.
Vocabulario
123
ƒRespuestas
marginales: VLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDPDUJLQDOSHURDSURSLDGDFRPR
“basurero” al ítem en el que aparece un baldeStGDOHTXHDFODUHVXUHVSXHVWDGLFLHQGRSí, pero
¿de qué otra forma se llama?
ƒRespuestas
generalizadas: VLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDJHQHUDOL]DGDDSURSLDGDFRPR
UHVSRQGHU³IUXWD´DOtWHPHQHOTXHDSDUHFHXQDperaStGDOHTXHDFODUHVXUHVSXHVWDGLFLHQGR
Sí, pero ¿qué tipo de [inserte la respuesta del evaluado] es?
ƒDescripciones
funcionales:VLHOHYDOXDGRGDXQDGHVFULSFLyQIXQFLRQDODGHFXDGDFRPR
“contiene agua” al ítem en el que aparece un baldeStGDOHTXHDFODUHVXUHVSXHVWDGLFLHQGRSí,
pero ¿cómo se llama?
ƒGestos:VLHOHYDOXDGRXWLOL]DJHVWRVDSURSLDGRVHQUHVSXHVWDDOtWHPFRPRSUHWHQGLHQGR
comer en el ítem en que aparece una peraStGDOHTXHDFODUHVXUHVSXHVWDGLFLHQGRSí, pero
¿cómo se llama?
„ Las respuestas que requieren de una pregunta adicional se indican con una (P) en las respuestas
GHHMHPSOR6HGHEHQKDFHUSUHJXQWDVDGLFLRQDOHVHQWRGDVODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORHQODVTXH
aparezca una (P).
„ (OtWHPHVXQtWHPGHDSUHQGL]DMH\VHLGHQWL¿FDFRQXQD‚HQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR\HQHVWH
PDQXDO'HEHUHWURDOLPHQWDUFRUUHFWLYDPHQWHHQFDVRTXHHOHYDOXDGRQRREWHQJDXQSXQWDMH
SHUIHFWRHQORVtWHPVGHDSUHQGL]DMH
Ítems verbales (ítems 5 al 29)
„ Quite el cuaderno de estímulos 1 de la vista del evaluado cuando administre los ítems verbales.
„ Lea literalmente cada ítem al evaluado.
„ Utilice la pronunciación local de cada palabra o la pronunciación que usted considere que será
IDPLOLDUSDUDHOHYDOXDGR
„ &DGDtWHPFRPLHQ]DFRQODOHFWXUDGHODSDODEUDDVHUGH¿QLGDVHJXLGDSRUXQDSHWLFLyQSRUOD
GH¿QLFLyQGHODSDODEUD(VWHIRUPDWRGHSUHVHQWDFLyQHVWiGLVHxDGRSDUDPLQLPL]DUORVHUURUHV
de audición de las palabras.
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRGDFXHQWDTXHKDHVFXFKDGRPDOXQDSDODEUDGLJDEscucha
atentamente.5HSLWDHOtWHPKDFLHQGRpQIDVLVHQODSDODEUDPDOHVFXFKDGD
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQRHVFODUDRHVGHPDVLDGRYDJDSDUDVHUFDOL¿FDGDLQPHGLDWDPHQWH
o aparece con una (P)HQODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORGLJD¢$TXpWHUHÀHUHV"R'LPHPiVVREUH
eso (u otra pregunta neutra).
„ 1RRWRUJXHSXQWDMHSRUUHVSXHVWDVQRYHUEDOHV
SHMJHVWRVRVHxDODUREMHWRV 6LHOHYDOXDGRQR
GDXQDUHVSXHVWDYHUEDOGLJDDime con palabras qué (VLJQLÀFDes) (ununa) [inserte la palabra
de estímulo].
„ /RVtWHPV\VRQtWHPVGHDSUHQGL]DMHVTXHVHLGHQWL¿FDQFRQXQD‚HQHOSURWRFRORGH
UHJLVWURHQHVWHPDQXDO\HQHO&XDGHUQRGH(VWtPXORV5HWURDOLPHQWHFRUUHFWLYDPHQWHHQFDVR
TXHHOHYDOXDGRQRREWHQJDXQSXQWDMHSHUIHFWR1RGpD\XGDVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHED
124
Vocabulario
Puntuación
„ Registre literalmente la respuesta del evaluado.
„ 6LHOHYDOXDGRGDPiVGHXQDUHVSXHVWDSDUDXQPLVPRtWHPUHDOLFHORVLJXLHQWH
ƒ,QIRUPDFLyQDGLFLRQDOTXHHYLGHQWHPHQWHQRIRUPDSDUWHGHODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQR
DIHFWDHOSXQWDMHGHOtWHP3RUHMHPSORRWRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP
9DFD¢4XpHVXQDYDFD" GLFLHQGR³(VXQDQLPDO7LHQHPXFKDVPDQFKDV\DYHFHVXVD
campanita”.
ƒ6LODVUHVSXHVWDVGHOHYDOXDGRWLHQHQGLVWLQWRVQLYHOHVGHFDOLGDGVLQTXHQLQJXQDGHHOODV
PDORJUHODUHVSXHVWDFRPSOHWDSXQW~HGHDFXHUGRDODTXHWHQJDHOSXQWDMHPD\RU3RU
HMHPSORVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP %XV¢4XpHVXQEXV" GLFLHQGR³(VXQYHKtFXOR
SDUDWUDQVSRUWDUDPXFKDJHQWH\DGHPiVWLHQHPXFKRVWRUQLOORV´ODPHMRUUHVSXHVWD
³9HKtFXORSDUDWUDQVSRUWDUDPXFKDJHQWH´REWLHQHSXQWRV
ƒ8QDUHVSXHVWDGHRSXQWRVDODTXHVHDJUHJDXQDUHVSXHVWDPDORJUDGDVHFDOL¿FDFRQ
SXQWRV3RUHMHPSORRWRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHHOtWHP 9DFD¢4XpHVXQD
YDFD" GLFLHQGR³(VXQDQLPDOGHOFDPSR´SHUROXHJRPDORJUDODUHVSXHVWDDJUHJDQGR³TXH
UHOLQFKDPX\IXHUWH\WLHQHFULQHVSRUWRGRVODGRV´
„ 1RGHEHSHQDOL]DUSRUSUREOHPDVHQODDUWLFXODFLyQGHODVSDODEUDV8QHYDOXDGRUHFLEHSXQWDMH
VLHVFODURTXHFRQRFHHOVLJQL¿FDGRRODGH¿QLFLyQGHODSDODEUDDSHVDUGHVXSURQXQFLDFLyQGH
la palabra.
Ítems ilustrados (ítems 1 a 4)
„ 8WLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORGHFDGDtWHPSDUDJXLDUODSXQWXDFLyQ
„ /DVUHVSXHVWDVPDUJLQDOHVUHVSXHVWDVJHQHUDOL]DGDVGHVFULSFLRQHVIXQFLRQDOHVRJHVWRVVH
FDOL¿FDQFRQSXQWRV
„ /DVUHVSXHVWDVSHUVRQDOL]DGDVFRPR³\RWHQJRXQR´R³PLPDPiRFXSDXQDGHHVDV´VHFDOL¿FDQ
FRQSXQWRV/RVQRPEUHV¿FWLFLRVWDPELpQVHFRQVLGHUDQUHVSXHVWDVSHUVRQDOL]DGDVSRUORTXH
VHFDOL¿FDQFRQSXQWRV
„ 2WRUJXHRSXQWRVGHDFXHUGRDODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR
Ítems verbales (ítems 5 a 29)
„ 8WLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVSULQFLSLRVJHQHUDOHVGHSXQWXDFLyQSDUDJXLDUOD
corrección de cada ítem.
„ /DVUHVSXHVWDVGHHMHPSORQRVRQXQDOLVWDH[KDXVWLYDGHUHVSXHVWDVSHURFRQWLHQHQHMHPSORV
GHVGHXQUDQJRUHODWLYDPHQWHLQIHULRUKDVWDDOJXQRVGHDOWRQLYHO(VLPSRUWDQWHTXHHYDO~H
ODVUHVSXHVWDVLQXVXDOHVFXLGDGRVDPHQWH\XWLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVSULQFLSLRV
generales de puntuación para guiar la corrección.
Vocabulario
125
„ 7RGDVODVGH¿QLFLRQHVTXHVHDQUHFRQRFLGDVSRUGLFFLRQDULRVHVWiQGDUHVVRQDFHSWDEOHV\GHEHQ
FDOL¿FDUVHHQIXQFLyQGHODFDOLGDGGHODGH¿QLFLyQ/RVUHJLRQDOLVPRVRPRGLVPRVTXHQRVH
HQFXHQWUHQHQORVGLFFLRQDULRVGHEHQFDOL¿FDUVHFRQSXQWRV6LHOHYDOXDGRUHVSRQGHXWLOL]DQGR
PRGLVPRVRUHJLRQDOLVPRVRVLQRHVWiVHJXURGHFXiQDFHSWDEOHHVODUHVSXHVWDHVLQGLVSHQVDEOH
que realice preguntas adicionales.
„ 2WRUJXHRSXQWRVGHDFXHUGRDODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVSULQFLSLRVJHQHUDOHVGH
puntuación.
Máximo puntaje bruto de Vocabulario: 54 puntos.
Principios generales de puntuación
(QJHQHUDOFXDOTXLHUGH¿QLFLyQFRQRFLGDGHODSDODEUDHVDFHSWDEOHSHURVHGHEHSHQDOL]DUOD
IDOWDGHFRQWHQLGR6LHOHYDOXDGRGDFXHQWDGHXQFRQRFLPLHQWRYDJRGHODGH¿QLFLyQGHOD
SDODEUDQRRWRUJXHFUpGLWRWRWDO
2 puntos
Una respuesta que da cuenta de un buen entendimiento de la palabra.
„ Un buen sinónimo (“un prófugoHVXQIXJLWLYR´
„ Un uso mayor (“el bus es lo que se utiliza para transportar a mucha gente”)
„ 8QDFODVL¿FDFLyQPD\RUDODTXHSHUWHQHFHODSDODEUD
³XQvaca es un animal”). Este principio
GHEHDSOLFDUVHFRQSUHFDXFLyQSRUTXHGH¿QLUXQDSDODEUDHQWpUPLQRVGHXQDFODVL¿FDFLyQ
JHQHUDOQRVLHPSUHHVVX¿FLHQWH3RUHMHPSORODUHVSXHVWD³XQbusHVXQYHKtFXOR´QRVHFDOL¿FD
FRQGRVSXQWRVSXHVWRTXHDSHVDUGHVHUXQDFDWHJRUtDJHQHUDOODPHUDDOXVLyQD³YHKtFXOR´QR
LQFOX\HHOFRQFHSWRFDUDFWHUtVWLFRUHIHULGRDTXHWUDQVSRUWDDPXFKDJHQWH
„ Una o más características principales o claramente distintivas (“un cachorro es un animal recién
nacido”).
„ 9DULDVFDUDFWHUtVWLFDVVHFXQGDULDVRPHQRVGLVWLQWLYDVTXHHQIRUPDDFXPXODWLYDLQGLFDQHO
entendimiento de la palabra (“un cachorroHVXQDQLPDOMRYHQ\SHTXHxLWR´ „ (QORVYHUERVXQHMHPSORGHODDFFLyQRGHUHODFLRQHVFDXVDOHV
³XQRSXHGHalegrar a alguien
cuando lo hace reír”).
1 punto
(QJHQHUDOODUHVSXHVWDHVFRUUHFWDSHURIDOWDLQFRUSRUDUHOHPHQWRVUHOHYDQWHV
„ Un sinónimo vago o menos pertinente (“Abreviado es algo breve”).
„ Un uso menor que no se elabora (“6X¿FLHQWH es algo que está bien”).
„ 'RVRPiVDWULEXWRVTXHVRQFRUUHFWRVSHURQRLQFOX\HXQDFODVL¿FDFLyQJHQHUDO\QRPHMRUD
luego de realizar preguntas adicionales (“una vacaWLHQHRUHMDVJUDQGHV\XQDFROD´ 126
Vocabulario
„ 8QHMHPSORHQHOTXHVHXWLOL]DODSDODEUDGHOtWHPSHURQRVHHODERUD
³8QRtolera a otra
persona cuando le tiene paciencia”).
„ 8QFDVRGHOXVRGHODSDODEUDTXHGpFXHQWDGHDOJ~QFRQRFLPLHQWRGHODGH¿QLFLyQGHODSDODEUD
(“Tolero a mi hermana cuando se porta mal”).
„ 8QDGH¿QLFLyQFRUUHFWDGHODSDODEUDSHURGHRWUDFODVHJUDPDWLFDO
GH¿QHSURPHWHUHQOXJDUGH
promesa).
0 puntos
La respuesta da cuenta de una comprensión incorrecta de la palabra o es claramente incorrecta.
„ 8QJHVWRTXHQRVHHODERUDFRQSDODEUDV
HOHYDOXDGRKDFHFRPRVLPDQHMDUDHQHOtWHPFRQOD
palabra bus).
„ 8QVRORDWULEXWRTXHHVFRUUHFWRSHURQRLQFOX\HXQDFODVL¿FDFLyQJHQHUDO\QRPHMRUDOXHJRGH
realizar preguntas adicionales (“una cachorro tiene cola”).
„ 8QXVRDPELJXRGHODSDODEUDTXHQRGDFXHQWDGHVXVLJQL¿FDGRLQFOXVROXHJRGHKDFHU
preguntas adicionales (“es bueno tolerar a otras personas”).
„ 5HVSXHVWDVTXHQRVRQFRPSOHWDPHQWHLQFRUUHFWDVSHURTXHVRQYDJDVWULYLDOHVRTXHFDUHFHQGH
LQIRUPDFLyQUHOHYDQWHLQFOXVROXHJRGHKDFHUSUHJXQWDVDGLFLRQDOHV ³XQFLHQWt¿FR hace avanzar
a la humanidad”).
„ Regionalismos o modismos que no se encuentran en los diccionarios.
„ Cualquier respuesta claramente incorrecta.
Administración de los ítems
Ítems ilustrados
6-7
†Ítem 1. Flor
'LUtMDVHDOtWHPHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODLOXVWUDFLyQ\GLJD¿Qué es esto?
6LHOVXMHWRUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH 8QDÀRU8QJLUDVRO8QDPDUJDULWD>1RPEUDXQWLSR
GHÀRUHVSHFt¿FD@FRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
‚6LHOVXMHWRUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJD(VWRHVXQDÁRU Continúe con el ítem siguiente
si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Ítems 2 a 4
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD6HxDOHODLOXVWUDFLyQ\GLJD¿Qué es esto?
Realice preguntas adicionales tantas veces como sea necesarioSDUDODVUHVSXHVWDVPDUJLQDOHV
JHQHUDOL]DGDVGHVFULSFLRQHVIXQFLRQHV\JHVWRV1RKDJDSUHJXQWDVDGLFLRQDOHVHQ
UHVSXHVWDVTXHVRQFODUDPHQWHLQFRUUHFWDV'pVHJXQGRVDSUR[LPDGDPHQWHSDUDTXHHO
evaluado responda.
Vocabulario
127
Continúe con el ítem apropiado si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Quite el cuaderno de estímulos 1 de la vista del evaluado cuando termine la aplicación de los
ítems ilustrados.
‚1. ¿Qué es esto?
1 punto
0 puntos
)ORU*LUDVRO0DUJDULWD>1RPEUDXQWLSRGH
ÀRUHVSHFt¿FD@
Una planta (P)
Crece (P)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRGLJD(VWRHVXQDÁRU
2. ¿Qué es esto?
1 punto
0 puntos
(O6RO
Brilla (P)
Una estrella (P)
Un círculo
3. ¿Qué es esto?
1 punto
0 puntos
Una pera
)UXWD&RPLGD(P)
Uno se la come (P)
Manzana
Algo dulce
4. ¿Qué es esto?
1 punto
0 puntos
8QEDOGH&XER&XEHWD
8QDODWD8QWDUURGH EDVXUDUHFLFODMH (P)
&DQDVWD&DMD(P)
&RQWLHQHDJXD6HXVDSDUD WUDSHDUOLPSLDU (P)
128
Vocabulario
8-16
Ítems verbales
$QWHVGHDGPLQLVWUDUHOSULPHUtWHPYHUEDOSUHVHQWHODWDUHDGLFLHQGRAhora te voy a decir
XQDVSDODEUDV(VFXFKDDWHQWDPHQWH\GLPHHOVLJQLÀFDGRGHFDGDSDODEUD
Lea literalmente cada ítem al evaluado. Continúe con el ítem que corresponda si no se ha
cumplido el criterio de suspensión.
8-11
†5. Vaca ¿Qué es una vaca?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Animal
'DOHFKH&RPHSDVWR(P)
Leche (P)
$QLPDOTXH WLHQHGD
SURGXFH OHFKH$QLPDOTXH
PXJH>+DFHUHIHUHQFLDD
características principales de
la vaca]
9LYHHQ ODJUDQMD
el campo) (P)
6HSXHGHFULDU(P)
0DPtIHUR
&RPHSDVWR7LHQH
FXHUQRV>+DFHUHIHUHQFLDD
características secundarias de
la vaca] (P)
9DFXQR%RYLQR
Herbívoro
Mascota (P)
Bonita
/DPXMHUGHOWRUR8QWRUR
PXMHU
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDUna vaca es un animal.
†6. $OHJUDU¢4XpVLJQLÀFDDOHJUDU"
2 puntos
1 punto
0 puntos
+DFHUTXHRWUDSHUVRQD HVWp
VHVLHQWD ELHQFRQWHQWD
Decirle a alguien una buena
noticia (P)
Cuando haces algo bueno (P)
'DUiQLPR$QLPDUDDOJXLHQ
que está triste
Es cuando te dan un
regalo (P)
Cuando te alegras (P)
'DUOHIHOLFLGDGDDOJXLHQ
7UDQVPLWLUIHOLFLGDG
'LYHUWLU'LYHUWLUDRWUD
persona (P)
$OHJUDUDDOJXLHQ$OHJUDUVH
Hacer reír a alguien
Decirle a alguien que se
VLHQWDELHQDOHJUH (P)
6HUGLYHUWLGR(P)
6RUSUHQGHUDDOJXLHQ(P)
6HQWLPLHQWR
(VWDUSRQHUVH IHOL]DOHJUH
FRQWHQWR >'H¿QHDOHJUDUVH@
Cuando alguien está triste
\DOJXLHQORDOHJUD>'DXQ
HMHPSORTXHQRHODERUDHO
VLJQL¿FDGRGHODSDODEUD@(P)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDAlegrar es hacer que otra persona se
sienta bien.
Vocabulario
129
7.(QJDxDU¢4XpVLJQLÀFDHQJDxDU"
2 puntos
1 punto
Hacer creer a otra persona
TXHXQDFRVDHVYHUGDGHUD
cuando no lo es
2FXOWDUODYHUGDG>+DFH
UHIHUHQFLDDRFXOWDU
LQIRUPDFLyQ@(P)
0HQWLUDRWUDSHUVRQD0HQWLU
Decir una cosa y luego hacer
otra (P)
$EXVDUGHODFRQ¿DQ]DGH
una persona (P)
8QDPHQWLUD8QHQJDxR
Algo que no es verdad (P)
7UDLFLRQDUDDOJXLHQ(P)
(QJDxDUDWX SDUHMDQRYLR
QRYLD >'DXQHMHPSORTXH
QRGHVDUUROODHOVLJQL¿FDGR
de la palabra] (P)
0 puntos
$OJRTXHQRVHGHEHKDFHU
+DFHUWUDPSDHQXQMXHJR(P)
Hacerle una broma a
alguien (P)
Robar
$OJRPDOR8QSHFDGR8Q
pecado capital
Algo que uno le hace a las
SHUVRQDVTXH QRTXLHUHWH
caen mal)
8. Cachorro ¿Qué es un cachorro?
2 puntos
1 punto
0 puntos
8QDFUtD GHSHUURRVR
OHyQ &UtDGHPDPtIHUR
$QLPDOUHFLpQQDFLGR
>+DFHUHIHUHQFLDDODVHWDSDV
iniciales del desarrollo de un
animal]
$QLPDO$QLPDOGRPpVWLFR
Mascota (P)
&DPLQD3XHGHFRPHUFRVDV
Hace destrozos (P)
8QSHUUR8QSHUULWR(P)
+D\TXHGDUOH FRPLGD
DJXD +D\TXHVDFDUORD
pasear (P)
Perro bebé
8Q SHUURDQLPDO FKLFR
SHTXHxR >+DFHUHIHUHQFLDDO
WDPDxR\QRDODHGDG@(P)
(OKLMRGHXQDQLPDO(P)
6RQ WLHUQRVOLQGRV
chiquititos) (P)
8QEHEp8QDJXDJXD(P)
8QVHUYLYRSHTXHxR
7HKDFHIHOL]
130
Vocabulario
12-16
†9.(WHUQR¢4XpVLJQLÀFDHWHUQR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
$OJRTXH HVGXUD SDUD
siempre
Algo que dura mucho tiempo
Los números (P)
$OJRTXHQXQFDVH WHUPLQD
acaba)
Algo que nunca va a cambiar
(P)
(P)
Algo muy largo
Cuando se vuelve aburrido
Algo que dura la vida (P)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDEterno es algo que dura para siempre.
†10. ([WUDYLDGR¢4XpVLJQLÀFDH[WUDYLDGR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
Algo que ha perdido el
rumbo
2OYLGDGR$OJRTXHROYLGDVWH
5REDGR$OJRTXHVHUREDQ
Un camino que está muy
apartado
Cuando algo se te queda en
la casa (P)
3HUGLGR$OJRTXHHVWi
perdido
'HVDSDUHFLGR$OJRTXHHVWi
desaparecido
(P)
(P)
$OJRTXHGHMDVHQWXFDVD
Cuando escondes algo
De costumbres desordenadas
(QDMHQDGR/RFR
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDExtraviado es algo que está perdido o
que ha perdido el rumbo.
Vocabulario
131
11. Bus ¿Qué es un bus?
2 puntos
1 punto
9HKtFXORTXHSHUPLWH
WUDQVSRUWDUDPXFKDJHQWH>(V
QHFHVDULRTXHKDJDUHIHUHQFLD
a mucha gente]
9HKtFXOR0HGLRGHWUDQVSRUWH &DPLyQDXWRJUDQGH
>1RVHKDFHUHIHUHQFLDDTXH
FDPLRQHWDIXUJyQ TXH
transporta mucha gente] (P)
transporta (P)
Un vehículo que tiene muchos
asientos para transportar gente
7UDQVSRUWHS~EOLFR9HKtFXOR
de transporte (en el que vas a
ODHVFXHODHVFRODU
0LFUR$XWRE~V*XDJXD
Furgón escolar
0DVLYRV3DUDPXFKDJHQWH
Caben muchas personas (P)
Medio de transporte para
YLDMDUOHMRVYLDMDUDRWUDSDUWH
del país) (P)
Para transportarse (P)
0 puntos
Es un auto muy grande (P)
5HFRJHDODVSHUVRQDV(VWiQ
en las estaciones (P)
Máquina
9DJyQ
3DUDLU DODHVFXHODGHSDVHR
GHYLDMH (P)
/OHYD SDVDMHURVSHUVRQDV
evaluados) (P)
12. Diccionario ¿Qué es un diccionario?
2 puntos
1 punto
0 puntos
8QOLEURXQVLWLRZHEXQD
SiJLQDZHE GRQGHXQR
HQFXHQWUDODVGH¿QLFLRQHVGH
las palabras
3DUD VDEHUHQFRQWUDU
DSUHQGHUHQWHQGHU ODV
palabras (P)
'DHOVLJQL¿FDGR(P)
8QOLEURXQVLWLRZHE
XQDSiJLQDZHE TXHXQR
ocupa cuando no sabe los
VLJQL¿FDGRVGHXQDSDODEUD
Donde uno encuentra el
VLJQL¿FDGRGHODVSDODEUDV
Un libro que tiene muchos
VLJQL¿FDGRV(P)
6LUYHSDUDWUDGXFLUODV
SDODEUDV>+DFHUHIHUHQFLDD
un diccionario de traducción]
(P)
Un libro en el que están
ordenadas las palabras
DOIDEpWLFDPHQWH
7LHQHODVSDODEUDVTXHXQRQR
sabe
6HXVD HQODHVFXHODHQHO
FROHJLRSDUDKDFHUWDUHDV (P)
6HXVDHQODFODVH GHLQJOpV
FDVWHOODQRHVSDxRO (P)
3DUDDSUHQGHU HVSDxRO
LQJOpV 3DUDDSUHQGHUXQ
idioma (P)
Un libro con muchas páginas
(P)
7LHQHSDODEUDVHQRWURLGLRPD
(P)
Es un texto (P)
Para aprender las letras
132
Vocabulario
13. Promesa ¿Qué es una promesa?
2 puntos
1 punto
0 puntos
Un contrato que se debe
cumplir
Cuando uno dice una cosa y
luego la hace (P)
Una cosa que uno le dice a
otra persona (P)
Un acuerdo que debe
respetarse
'HFLUDOJR\OXHJRFXPSOLUOR
>'H¿QHSURPHWHU@(P)
$OJRTXHVHGHEHFXPSOLU
6HWLHQHTXHFXPSOLU>+DFH
UHIHUHQFLDDDOJRTXHGHEH
FXPSOLUVHHQHOIXWXUR@
&XPSOLU DOJRXQFRQWUDWR
XQDFXHUGR &XPSOLU
Algo que alguien te dice y no
VHORSXHGHVFRQWDUDQDGLH
Un secreto (P)
Una persona responsable
cumple (P)
Decir la verdad (P)
8QFRPSURPLVR8Q
MXUDPHQWR
Es una cosa entre amigos
(VDOJRGHOIXWXUR
7XSDODEUD/DSDODEUDGH
alguien
14.&LHQWtÀFR¢4XpHVXQFLHQWtÀFR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
8QDSHUVRQDTXHWUDEDMDHQOD
ciencia
$OJXLHQTXH GHVFXEUH
inventa) cosas nuevas (P)
Una persona que usa el
PpWRGRFLHQWt¿FR
Una persona que (hace
H[SHULPHQWRV
experimenta) (P)
8QGRFWRU8QPpGLFR
8QGHQWLVWD>1RPEUD
XQDSURIHVLyQHQTXHOD
investigación no es un campo
central] (P)
Una persona que hace
investigaciones y
experimenta
Un investigador que utiliza el
PpWRGRFLHQWt¿FR
Alguien que hace
GHVFXEULPLHQWRVFLHQWt¿FRV
Un investigador (P)
Un pensador (P)
8QELyORJR8QItVLFR
8QTXtPLFR>1RPEUD
XQDSURIHVLyQHQODTXHOD
investigación es un campo
central] (P)
8QSURIHVLRQDO(P)
Una persona que sabe
PXFKDVFRVDV8Q
sabelotodo (P)
Una persona que (hace cosas
EXHQDVXVDURSDEODQFD
Vocabulario
133
15.7ROHUDU¢4XpVLJQLÀFDWROHUDU"
2 puntos
1 punto
0 puntos
(Respetar) las ideas de
otra persona cuando son
FRQWUDULDVGLVWLQWDV DODV
propias
5HVSHWDUDRWUDSHUVRQD
Respetar (P)
Lo que hace una persona
HGXFDGD7HQHUEXHQRV
modales (P)
$JXDQWDUVRSRUWDU DRWUD
SHUVRQD$JXDQWDU6RSRUWDU
Resistir
7HQHUSDFLHQFLDDRWUD
SHUVRQD6HUSDFLHQWH(P)
$FHSWDUDGPLWLU ODVLGHDV
de otra persona cuando son
FRQWUDULDVGLVWLQWDV DODV
propias
$FHSWDU$GPLWLU9DOLGDU
>1RVHKDFHUHIHUHQFLDDODV
ideas de otras personas] (P)
1RGHFLUOHQDGDDDOJXLHQTXH
te molesta
6HUHPSiWLFR3RQHUVHHQHO
lugar de otra persona
6HUEXHQR
16.(QFDQWDGRU¢4XpVLJQLÀFDHQFDQWDGRU"
2 puntos
1 punto
0 puntos
8QDSHUVRQDVLPSiWLFD
6LPSiWLFR
8QDSHUVRQD ERQLWD
educada) (P)
$OJRTXHDXQROH JXVWD
atrae) (P)
8QDSHUVRQD DJUDGDEOH
amable)
/LQGR+HUPRVR%XHQR
Bello (P)
8QDSHUVRQDTXHHVGLIHUHQWH
a los demás (P)
Una persona que cae bien a
otros
8QDSHUVRQDWLHUQD7LHUQR
(P)
Una persona que está
dispuesta a hacer algo
Una persona que hace
KHFKL]RV8QKHFKLFHUR8Q
EUXMR
8QDSHUVRQDDOHJUH$OHJUH
Un príncipe
(P)
Cuando a uno le gusta algo
134
Vocabulario
17.6XÀFLHQWH¢4XpVLJQLÀFDVXÀFLHQWH"
2 puntos
1 punto
0 puntos
Adecuado
Que está bien (P)
/R TXHVHQHFHVLWD
QHFHVDULRTXHEDVWD SDUD
hacer algo
8QDFDQWLGDGMXVWD(P)
7HQHUVX¿FLHQWHV OiSLFHV
PDWHULDOHVFRVDV (P)
Bastante
Cuando algo está lleno (P)
Que ya no quiero más (P)
Cuando te dicen que ya es
VX¿FLHQWH(P)
Cuando alguien está cansado
(P)
$OJRTXHHVWi OLVWR
terminado) (P)
18. Prófugo ¿Qué es un prófugo?
2 puntos
1 punto
0 puntos
8QDSHUVRQDTXH VHHVFDSy
HVFDSD GHOD OH\MXVWLFLD
autoridad)
Una persona que se escapa
Un ladrón (P)
)XJLWLYRGHOD OH\MXVWLFLD
autoridad)
Un ladrón que se escapa
(P)
Una persona que es
EXVFDGDSRUOD MXVWLFLDOH\
autoridad) (P)
Una persona que corre rápido
Alguien que está perdido
Una persona que está
escondida
19.$EUHYLDGR¢4XpVLJQLÀFDDEUHYLDGR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
Algo acortado de una versión
PiVJUDQGH$FRUWDGR
%UHYH0iVEUHYH(P)
&RUWDU&RUWDUXQDSDODEUD
&RPRXQUHVXPHQ5HVXPLGR
$FKLFDGR8QDYHUVLyQPiV
SHTXHxDEUHYHUiSLGD GH
otra cosa
&RUWR0iVFRUWR(P)
Algo que no toma mucho
tiempo
(P)
0RGL¿FDGR$UUHJODGR(P)
Algo apropiado
Una palabra
5RWR0DOR$OJRTXH\DQR
IXQFLRQD>'HVFULEHDYHULDGR@
Vocabulario
135
20.)XJD]¢4XpVLJQLÀFDIXJD]"
2 puntos
1 punto
0 puntos
Algo breve
$OJR UiSLGRYHOR] 5iSLGR
9HOR](P)
8QDHVWUHOODIXJD](P)
$OJRTXHGXUD XQLQVWDQWH
poco tiempo)
(VFDSDUVHGH ODFiUFHODOJ~Q
OXJDU (VFDSDUVH>'H¿QH
IXJD@
Es un gas
21.5HEHOGH¢4XpVLJQLÀFDUHEHOGH"
2 puntos
1 punto
0 puntos
$OJXLHQTXH GHVDItDHVWiHQ
FRQWUDGH ODV QRUPDVOH\HV
reglas)
,QGLJQDGR8QDSHUVRQD
indignada (P)
Alguien que se porta mal (P)
$OJXLHQTXH URPSH
WUDQVJUHGH ODV QRUPDV
OH\HVUHJODV
Alguien que (está
GLVFRQIRUPHGHVFRQWHQWR \
hace algo por eso
7UDQVJUHVRU
Alguien que está
GLVFRQIRUPHGHVFRQWHQWR (P)
Alguien que no obedece (P)
(VWDUHQFRQWUDGHDOJR6HU
FRQWUDULRDDOJR>1RKDFH
UHIHUHQFLDDQRUPDVOH\HV
reglas] (P)
Alguien que quiere ser
GLVWLQWRGLIHUHQWH (P)
Alguien que hace lo que
quiere (P)
7HUFR1HFLR2EVWLQDGR
8QODGUyQ8QGHOLQFXHQWH
136
Vocabulario
22.6RÀVWLFDGR¢4XpVLJQLÀFDVRÀVWLFDGR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
$OJRFRPSOHMR&RPSOHMR
$OJROXMRVR'HOXMR(P)
$OJRTXHHVPX\FDUR&DUR
(OHJDQWH8QDSHUVRQD
elegante
$OJRGLItFLO'LItFLO(P)
Algo que no es simple
5H¿QDGR
De buenos modales (P)
8QDSHUVRQDFXOWD8QD
persona que ha recibido
buena educación (P)
(P)
$OJRTXHQRHVUHOHYDQWH
Accesorio
&RUUHFWR$OJRFRUUHFWR
Algo que es exclusivo (P)
$OJRSDUWLFXODU3DUWLFXODU
(P)
Algo que tiene un mayor
JUDGRGH SURGXFFLyQ
preocupación) (P)
$OJRTXHHVPHMRUTXHRWUD
cosa
23.8UEDQR¢4XpVLJQLÀFDXUEDQR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
'HODFLXGDG 5HODWLYR
relacionado) a la ciudad
Ciudad (P)
Donde hay muchas personas
Citadino
(P)
De la calle (P)
&RUWpV$WHQWR'HEXHQ
PRGR%LHQHGXFDGR
Donde viven las personas (P)
Algo que es exterior a la
ciudad
8QOXJDUKDELWDGR+DELWDGR
8QHVWLOR8QDPRGD(P)
(P)
De otro país
*UDI¿WL
Vocabulario
24.7UDQVJUHGLU¢4XpVLJQLÀFDWUDQVJUHGLU"
2 puntos
1 punto
0 puntos
5RPSHUTXHEUDUVDOWDUVH las reglas
Hacer algo inadecuado (P)
Pasarse al otro lado (P)
$JUHGLUSHJDUJROSHDU D
otra persona (P)
&UX]DUODIURQWHUD
4XHEUDQWDUURPSHU
saltarse) la ley
$OJR IHRPDOR
6DOWDUVHODVQRUPDV
25.8QLODWHUDO¢4XpVLJQLÀFDXQLODWHUDO"
2 puntos
1 punto
0 puntos
Que solo considera una de las
partes involucradas
Que tiene solo un lado (P)
$OJRTXHQRHVMXVWR(P)
La parte lateral de algo (P)
8QDSDUWHGHXQD¿JXUD
geométrica (P)
4XHUH¿HUHDXQDVRODGHODV
partes
8QD¿JXUD(P)
Es uno solo (P)
Algo que uno tiene que
obedecer
26.1RFLYR¢4XpVLJQLÀFDQRFLYR"
2 puntos
1 punto
0 puntos
4XHKDFHPDO$OJRPDOR
Malo
$OJRTXHWH GLVJXVWD
GHVDJUDGDPROHVWD (P)
Una persona que te (trata
PDOLQVXOWD (P)
'DxLQR3HUMXGLFLDO
Pernicioso
0ROHVWR'HVDJUDGDEOH
Incómodo (P)
Cuando alguien te cae mal
(P)
Maleducado (P)
Feo
137
138
Vocabulario
27. Utopía ¿Qué es una utopía?
2 puntos
1 punto
0 puntos
8QDVRFLHGDGIXWXUDLGHDO
Una sociedad ideal
8QDVRFLHGDGIXWXUD(P)
8QVXHxR(P)
Un paraíso (P)
Una ciudad (P)
6RFLHGDGVLVWHPDSUR\HFWR
doctrina) deseable que parece
GLItFLOGHFRQVHJXLU
8QDVLWXDFLyQXQHVWDGR ideal (P)
Un modelo de sociedad ideal
$OJRTXHHVPX\GLItFLOGH
conseguir (P)
8QDDXWRSLVWD$OOtGRQGH
SDVDQORVDXWRV
>'H¿QHDXWRSLVWD@
28.6XVFHSWLEOH¢4XpVLJQLÀFDVXVFHSWLEOH"
2 puntos
1 punto
0 puntos
6HU VHQVLEOHIUiJLO DDOJR
6HULQÀXHQFLDEOH(P)
)UiJLO6HQVLEOH
Inseguro (P)
Cuando te tomas las cosas
muy en serio (P)
Una persona que se molesta
IiFLOPHQWH
Cuando sientes (P)
6HUYLUDORVGHPiV
6HUVXFHVRU
3URSLHGDGGHVHUDIHFWDGR
29.3URSLFLDU¢4XpVLJQLÀFDSURSLFLDU"
2 puntos
1 punto
0 puntos
'DUJHQHUDUIDYRUHFHU
IDFLOLWDU ODVFRQGLFLRQHVSDUD
que suceda algo
'DU(QWUHJDU*HQHUDU
Regalar (P)
2IUHFHU
Algo propio
Balanzas
139
7. Balanzas
El evaluado ve una balanza desequilibrada que debe equilibrar seleccionando la opción de
respuesta adecuada dentro de un tiempo límite.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuaderno de Estímulos 1
Cronómetro
Inicio
6 a 8 años: ítem de práctica A y luego ítem 1
9 a 16 años:tWHPGHSUiFWLFD%\OXHJRtWHP
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un menor
rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem de ejemplo A y luego el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQalguno de los dos
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Registro del tiempo
(OWLHPSROtPLWHSDUDORVtWHPVDHVGH20 segundos. El tiempo límite para los ítems
DHVGH30 segundos.
La línea negra y gruesa del protocolo de registro es un recordatorio visual de un cambio
en el tiempo límite.
Es esencial realizar un registro preciso del tiempo. Comience a tomar el tiempo luego de
GHFLUOD~OWLPDSDODEUDGHODLQVWUXFFLyQ6LKDVXSULPLGRODVLQVWUXFFLRQHVFRPLHQFHD
tomar el tiempo luego de presentar el ítem.
'HWHQJDHOFURQyPHWURFXDQGRHOHYDOXDGRUHVSRQGDGLJDTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRVH
cumpla el tiempo límite.
140
Balanzas
Instrucciones generales
„ /RVtWHPVGHHMHPSOR$\%HVWiQGLVHxDGRVSDUDH[SOLFDUODVWDUHDVGHXQD\GRVEDODQ]DV
UHVSHFWLYDPHQWH5HWURDOLPHQWHVRORHQORVtWHPVGHHMHPSOR
„ (VHVHQFLDOVHxDODUHOHVWtPXORYLVXDOODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD\HOUHFXDGURFRQHOVLJQRGH
interrogación como se indica en las instrucciones de aplicación.
„ El evaluado noSXHGHXWLOL]DUOiSL]\SDSHOHQODHMHFXFLyQGHHVWDVXESUXHED6tSXHGHUHDOL]DU
anotaciones en la mesa con su dedo.
„ El evaluado debe indicar su respuesta apuntando o diciendo el número de la opción de respuesta.
6LHOHYDOXDGRUHVSRQGHFRQFXDOTXLHURWURWLSRGHYHUEDOL]DFLyQ SHMQRPEUDODV¿JXUDV GHWHQJDHOFURQyPHWUR\GLJDMuéstrame cuál es.&DOL¿TXHODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRLQGLTXH
„ 6LHOHYDOXDGRGDUHVSXHVWDVP~OWLSOHVHQXQLQWHQWRRVHDXWRFRUULJHOXHJRGHVXUHVSXHVWD
LQLFLDORWRUJXHSXQWDMHSRUODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWD(QFDVRTXHQRVHD
FODURFXiOHVODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWDGLJDDijiste [inserte la respuesta
del evaluado] y también [inserte la respuesta del evaluado]. ¿Cuál crees que es la correcta? No
detengaHOFURQyPHWURPLHQWUDVGDHVWDLQVWUXFFLyQ5HJLVWUHODUHVSXHVWD\FDOLItTXHOD
„ 6LHOHYDOXDGRQRKDUHVSRQGLGRFXDQGRVRORTXHGDQVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna
respuesta?5HDOLFHHVWDSUHJXQWDFXDQGRKD\DQSDVDGRVHJXQGRVHQORVtWHPVD\FXDQGR
KD\DQSDVDGRVHJXQGRVHQORVtWHPVDNo detenga el cronómetro cuando realice esta
pregunta.
„ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWDGHQWURGHOWLHPSROtPLWH\QRVHKDFXPSOLGRHO
FULWHULRGHVXVSHQVLyQLQGLTXHDOHYDOXDGRTXHGHEHFRQWLQXDUFRQHOtWHPVLJXLHQWHGLFLHQGR
Intentemos otro. Continúe con el ítem que corresponda.
„ (VQHFHVDULRUHDOL]DUXQDLQVWUXFFLyQHVSHFt¿FDHQHOtWHPSDUDSUHVHQWDUORVtWHPVFRQWUHV
balanzas. Este ítem aparece con dos asteriscos (**) en el protocolo de registro y en este manual
FRPRXQUHFRUGDWRULRSDUDGDUHVWDLQVWUXFFLyQHVSHFt¿FD
Puntuación
„ 5HJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQGHFDGDtWHPHQVHJXQGRV/RVtWHPVFRQWHVWDGRVIXHUDGHO
WLHPSROtPLWHVHFDOL¿FDQFRQSXQWRV
„ Encierre en un círculo la respuesta del evaluado en cada ítem. Las respuestas correctas se
encuentran impresas a color en el protocolo de registro y también se indican en este manual.
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWDGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDR
UHVSRQGHIXHUDGHOWLHPSROtPLWH
Máximo puntaje bruto de Balanzas: 34 puntos.
Balanzas
141
Administración de los ítems
6-8
Ítem de práctica A
'LUtMDVHDOtWHPGHSUiFWLFD$HQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODEDODQ]D\GLJDEsta
balanza tiene un círculo rojo en este lado VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D pero el
otro lado está vacío. ¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD pesa lo
mismo que el círculo rojo?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH GLJDEso es correcto. Este VHxDOHODRSFLyQGHUHVSXHVWD tiene el color correcto y la forma correcta, así que sabes que pesa lo mismo que el círculo
rojo VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D Intentemos con algunos más. Continúe con el
ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWH
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Este VHxDOHOD
opción de respuesta 1) tiene un color distinto, por lo que no puedes saber si pesa lo mismo
que este VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D ¿Cuál de los otros pesa lo mismo que el
círculo rojo VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D ?
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Este VHxDOHOD
opción de respuesta 3) tiene una forma distinta, por lo que no puedes saber si pesa lo mismo
que este VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D ¿Cuál de los otros pesa lo mismo que el
círculo rojo VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D ?
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Este VHxDOH
ODRSFLyQGHUHVSXHVWD tiene un color distinto y una forma distinta, por lo que no puedes
saber si pesa lo mismo que este VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D ¿Cuál de los otros
pesa lo mismo que el círculo rojo VHxDOHHOFtUFXORURMRHQODEDODQ]D ?
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Dos círculos
rojos VHxDOHODRSFLyQGHUHVSXHVWD pesan más que uno VHxDOHHOFtUFXORURMRHQOD
balanza). ¿Cuál de los otros pesa lo mismo que el círculo rojo VHxDOHHOFtUFXORURMRHQOD
balanza)?
,QGHSHQGLHQWHPHQWHGHOGHVHPSHxRGHOHYDOXDGRHQHOtWHPGHHMHPSOR$FRQWLQ~HOD
DSOLFDFLyQFRQHOtWHPGLFLHQGRIntentemos con otros.
Ítems 1 a 3
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD\GLJD¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGH
respuesta) pesa lo mismo que este VHxDOHHOSODWLOORL]TXLHUGRGHODEDODQ]D ?
&RPLHQFHHOUHJLVWURGHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUORVtWHPV
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta? No
detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
Balanzas
142
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHOFURQyPHWUR
\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
9-16
Ítem de práctica B
'LUtMDVHDOtWHPGHSUiFWLFD%HQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODSULPHUDEDODQ]D\
GLJDEsta balanza indica que un círculo amarillo VHxDOHHOFtUFXORDPDULOOR pesa lo mismo
que un cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOOR Esta balanza VHxDOHHOFXDGUDGR
amarillo en la balanza que tiene un signo de interrogación) tiene un cuadrado amarillo en
este lado. ¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD pesa lo mismo que
el cuadrado amarillo?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH GLJDEso es correcto. La primera balanza muestra que un círculo
amarillo pesa lo mismo que un cuadrado amarillo. Intentemos con algunos más. Continúe
FRQHOtWHP
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWH
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Esta balanza
indica que un círculo amarillo VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D pesa lo
mismo que un cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D Esta
VHxDOHODRSFLyQGHUHVSXHVWD tiene un color diferente, por lo que no puedes saber si pesa
lo mismo que este VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D ¿Cuál de estos pesa lo
mismo que el cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODVHJXQGDEDODQ]D ?
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Esta balanza
indica que un círculo amarillo VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D pesa lo
mismo que un cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D Esta
VHxDOHODRSFLyQGHUHVSXHVWD tiene un color diferente, por lo que no puedes saber si pesa
lo mismo que este VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D ¿Cuál de estos pesa lo
mismo que el cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODVHJXQGDEDODQ]D ?
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Esta balanza
indica que un círculo amarillo VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D pesa lo
mismo que un cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D Esta
VHxDOHODRSFLyQGHUHVSXHVWD tiene una forma diferente, por lo que no puedes saber
si pesa lo mismo que este VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D ¿Cuál de
estos pesa lo mismo que el cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODVHJXQGD
balanza)?
Balanzas
143
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODRSFLyQGHUHVSXHVWDGLJDEso no es correcto. Esta balanza
indica que un círculo amarillo VHxDOHHOFtUFXORDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D pesa lo
mismo que un cuadrado amarillo VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODSULPHUDEDODQ]D Dos
círculos amarillos VHxDOHODRSFLyQGHUHVSXHVWD pesan más que uno VHxDOHHOFtUFXOR
amarillo en la primera balanza). ¿Cuál de estos pesa lo mismo que el cuadrado amarillo
VHxDOHHOFXDGUDGRDPDULOORHQODVHJXQGDEDODQ]D ?
,QGHSHQGLHQWHPHQWHGHOGHVHPSHxRGHOHYDOXDGRHQHOtWHPGHHMHPSOR%FRQWLQ~HOD
DSOLFDFLyQFRQHOtWHPGLFLHQGRIntentemos con otros.
Ítems 4 y 5
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD\GLJD¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGH
respuesta) pesa lo mismo que este VHxDOHHOSODWLOORL]TXLHUGRGHODEDODQ]DFRQHOVLJQRGH
interrogación)?
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Ítems 6 a 18
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD\GLJD¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGH
respuesta) pesa lo mismo que este VHxDOHHOSODWLOORL]TXLHUGRGHODEDODQ]DFRQHOVLJQRGH
interrogación)?
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado entiende la tarea.
Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
144
Balanzas
Ítems 19 a 26
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD\GLJD¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGH
respuesta) pesa lo mismo que este VHxDOHHOSODWLOORL]TXLHUGRGHODEDODQ]DFRQHOVLJQRGH
interrogación)?
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado entiende la tarea.
Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
**Ítem 27
'LUtMDVHDOtWHP\GLJDAhora tienes que mirar las tres balanza para saber cuál es la
respuesta correcta. ¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD pesa lo
mismo que este VHxDOHHOSODWLOORL]TXLHUGRGHODEDODQ]DFRQHOVLJQRGHLQWHUURJDFLyQ ?
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWH
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Ítems 28 a 34
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD\GLJD¿Cuál de estos VHxDOHFDGDXQDGHODVRSFLRQHVGH
respuesta) pesa lo mismo que este VHxDOHHOSODWLOORL]TXLHUGRGHODEDODQ]DFRQHOVLJQRGH
interrogación)?
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado entiende la tarea.
Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Balanzas
Respuestas correctas
6-8
9-16
Ítem
Respuesta correcta
Ítem
Respuesta correcta
3$
1.
3
19.
3
3%
9.
1
145
146
Rompecabezas Visuales
8. Rompecabezas Visuales
El evaluado ve un rompecabezas resuelto que luego debe reconstruir seleccionando tres
opciones de respuesta dentro de un tiempo límite.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
&XDGHUQRGH(VWtPXORV
Cronómetro
Inicio
6 a 8 años:tWHPGHHMHPSORtWHPGHSUiFWLFD\OXHJRtWHP
9 a 11 años: tWHPGHHMHPSORtWHPGHSUiFWLFD\OXHJRtWHP
12 a 16 años:tWHPGHHMHPSORtWHPGHSUiFWLFD\OXHJRtWHP
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem de ejemplo, ítem de práctica y
luego ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQDOJXQRGHORVGRV
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Registro del tiempo
El tiempo límite para cada ítem es de 30 segundos.
Es esencial realizar un registro preciso del tiempo. Comience a tomar el tiempo luego
GHGHFLUOD~OWLPDSDODEUDGHODLQVWUXFFLyQ6LKDVXSULPLGRODVLQVWUXFFLRQHVFRPLHQFH
a tomar el tiempo luego de presentar el ítem.
'HWHQJDHOFURQyPHWURFXDQGRHOHYDOXDGRUHVSRQGDGLJDTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRVH
cumpla el tiempo límite.
3DUDPDQWHQHUHOUDSSRUWSHUPLWDXQRVVHJXQGRVDGLFLRQDOHVSDUDTXHHOHYDOXDGR
termine un ítem si es que está a punto de completarlo cuando se ha terminado el tiempo
OtPLWH6LQHPEDUJRQRRWRUJXHSXQWDMHSRUODFRUUHFWDHMHFXFLyQGHXQtWHPIXHUDGHO
tiempo límite.
Rompecabezas Visuales
147
Instrucciones generales
„ Entregue ayudas solo en el ítem de práctica.
„ (VHVHQFLDOVHxDODUHOURPSHFDEH]DV\FDGDXQDGHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDFRPRVHLQGLFDHQ
las instrucciones de administración.
„ (OHYDOXDGRGHEHLQGLFDUVXVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDVHxDODQGRRGLFLHQGRORVQ~PHURVGHODV
UHVSXHVWDVVHOHFFLRQDGDV6LHOHYDOXDGRUHVSRQGHFRQRWURWLSRGHYHUEDOL]DFLyQ SHMGHVFULEH
ODVSLH]DVGHOURPSHFDEH]DV GHWHQJDHOFURQyPHWUR\GLJDMuéstrame.&DOL¿TXHODUHVSXHVWD
indicada.
„ 6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDVLVXVUHVSXHVWDVGHEHQLURUGHQDGDVQXPpULFDPHQWHGLJDNo es
necesario que las digas en orden. No detenga el cronómetro para dar esta instrucción.
„ 6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDPHQRVGHWUHVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDHQXQtWHPUHDOLFHODVLJXLHQWH
QRWL¿FDFLyQtantas veces como sea necesario: Debes escoger tres piezas para armar el
rompecabezas. No detenga el cronómetro para dar esta instrucción.
„ 6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDPiVGHWUHVRSFLRQHVSDUDXQtWHPRFRUULJHVXUHVSXHVWDLQLFLDO
FDOL¿TXHVRORODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWD6LQRHVFODURFXiOHVODUHVSXHVWD
TXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWDGLJD¿Cuáles son las tres piezas que crees que arman el
rompecabezas? No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta. Registre el tiempo de
HMHFXFLyQSDUDODUHSXHVWDLQGLFDGD\FDOLItTXHOD
„ 6LHOHYDOXDGRGLFHTXHHVQHFHVDULRURWDURJLUDUXQDSLH]DSDUDDUPDUHOURPSHFDEH]DVGLJD
Puedes rotar mentalmente una pieza para armar el rompecabezas. No detenga el cronómetro para
dar esta instrucción.
„ 6LHOHYDOXDGRQRKDUHVSRQGLGROXHJRGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
„ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWDGHQWURGHOWLHPSROtPLWH\QRVHKDFXPSOLGRHO
FULWHULRGHVXVSHQVLyQLQGLTXHDOHYDOXDGRTXHGHEHFRQWLQXDUFRQHOtWHPVLJXLHQWHGLFLHQGR
Intentemos otro. Continúe con el ítem que corresponda.
„ Detenga el cronómetro cuando el evaluado seleccione tres
opciones de respuestaGLFHTXHQR
sabe la respuesta o se cumple el tiempo límite.
Puntuación
„ 5HJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRVSDUDFDGDtWHP/RVtWHPVUHVSRQGLGRVIXHUDGHO
WLHPSROtPLWHVHFDOL¿FDQFRQSXQWRV
„ Encierre en un círculo la respuesta del evaluado en cada ítem. Las respuestas correctas se
encuentran impresas a color en el protocolo de registro y también se indican en este manual.
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDlas
tres opciones de respuestas correctas dentro del
tiempo límite.
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRQRVHOHFFLRQDODVWUHVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDVFRUUHFWDVGLFHTXH
no sabe la respuesta o no responde dentro del tiempo límite.
Máximo puntaje bruto de Rompecabezas Visuales: 29 puntos.
Rompecabezas Visuales
148
Administración de los ítems
6-16
Ítem de ejemplo
'LUtMDVHDOtWHPGHHMHPSORHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV\GLJDVoy a escoger tres de
estas piezas VHxDOHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD que al juntarlas me permiten armar este
rompecabezas VHxDOHHOURPSHFDEH]DVUHVXHOWR Las tres piezas deben ir una al lado de la
otra, no se puede poner una sobre otra.
'HVSXpVGHPLUDUDWHQWDPHQWHWRGDVODVSLH]DVYR\DHVFRJHUHVWDVWUHV VHxDOHODVRSFLRQHV
GHUHVSXHVWD\ Si las junto mentalmente, armarían este rompecabezas VHxDOHHO
rompecabezas resuelto).
Continúe con el ítem de práctica.
Ítem de práctica
'LUtMDVHDOtWHPGHSUiFWLFD\GLJDAhora intenta hacer este. ¿Cuáles son las tres piezas
VHxDOHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD que arman este rompecabezas VHxDOHHOURPSHFDEH]DV
resuelto)?
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH \ GLJDEso es correcto. Si juntas estas tres piezas VHxDOH
ODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD\ se arma este rompecabezas VHxDOHHOURPSHFDEH]DV
resuelto). Es necesario que rotes esta pieza mentalmente VHxDOHODRSFLyQ para armar el
rompecabezas. Intentemos algunos más.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWH
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDODVRSFLRQHV\GLJDEso no es correcto. Las piezas deben
ir una al lado de la otra y no una sobre otra. Si pones estas tres piezas una al lado de la otra
VHxDOHODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWD\ se puede armar este rompecabezas VHxDOHHO
rompecabezas resuelto). Tienes que rotar mentalmente esta pieza VHxDOHODRSFLyQ para
armar el rompecabezas. Intentemos algunos más.
6LHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDFXDOTXLHURWUDFRPELQDFLyQLQFRUUHFWDGHRSFLRQHVGHUHVSXHVWD
GLJDEso no es correcto. Si pones estas tres piezas una al lado de la otra VHxDOHODV
RSFLRQHVGHUHVSXHVWD\ se puede armar este rompecabezas VHxDOHHOURPSHFDEH]DV
resuelto). Tienes que rotar mentalmente esta pieza VHxDOHODRSFLyQ para armar el
rompecabezas. Intentemos algunos más.
Continúe con el punto de inicio que corresponda independientemente del rendimiento del
GHVHPSHxRGHOHYDOXDGRHQHOtWHPGHSUiFWLFD
6-16
Ítems 1 a 29
'LUtMDVHDOtWHPTXHFRUUHVSRQGD\GLJD¿Cuáles son las tres piezas VHxDOHODVRSFLRQHVGH
respuesta) que arman este rompecabezas VHxDOHHOURPSHFDEH]DVUHVXHOWR ?
Rompecabezas Visuales
149
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRVSUHJ~QWHOH¿Tienes alguna respuesta?
No detenga el cronómetro mientras hace esta pregunta.
6LHOHYDOXDGRGLFHTXHQRVDEHRQRUHVSRQGHGHQWURGHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
Las instrucciones pueden acortarse o suprimirse cuando el evaluado entiende la tarea.
Continúe con el ítem apropiado si no se ha cumplido el criterio de suspensión
Respuestas correctas
Ítem
6-16
6-8
9-11
12-16
Respuesta correcta
Ítem
Respuesta correcta
(
3
150
Retención de Imágenes
9. Retención de Imágenes
(OHYDOXDGRYHXQDSiJLQDGHHVWtPXORVFRQXQDRPiVLOXVWUDFLRQHVSRUXQWLHPSRHVSHFt¿FR
\OXHJRVHOHFFLRQDODVLOXVWUDFLRQHVTXHUHFXHUGD VLHVSRVLEOHHQRUGHQVHFXHQFLDO GHODV
opciones que aparecen en una página de respuesta.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
&XDGHUQRGH(VWtPXORV
Cronómetro
Inicio
6 a 16 años:tWHPGHSUiFWLFD%&\OXHJRtWHP
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un menor
rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem de práctica A y luego el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQalguno de los dos
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Registro del tiempo
Ítem de práctica A hasta ítem 3: presente la página de estímulos por 3 segundos.
Ítem de práctica B hasta ítem 26: presente la página de estímulos por 5 segundos.
La línea negra y gruesa del protocolo de registro es un recordatorio visual de un cambio
en el tiempo límite.
(VLPSRUWDQWHTXHUHJLVWUHFRUUHFWDPHQWHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQ&RPLHQFHDWRPDU
el tiempo luego de presentar la página de estímulos y de decir la última palabra de
ODLQVWUXFFLyQ/XHJRGHTXHVHFXPSODHOWLHPSRGHH[SRVLFLyQSDVHDODSiJLQDGH
respuestas y dé las instrucciones que se indican.
Retención de Imágenes
151
Instrucciones generales
„ /DDGPLQLVWUDFLyQGHFDGDtWHPUHTXLHUHGHGRVSiJLQDVGHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVXQDSiJLQD
de estímulos y otra de respuesta. Es importante que presente el estímulo durante el tiempo
adecuada como se indica en el protocolo de registro y en este manual.
„ 1RSHUPLWDTXHHOHYDOXDGRGpYXHOWDODSiJLQDGHHVWtPXORVDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSR
GHSUHVHQWDFLyQ6LHOHYDOXDGRLQWHQWDGDUYXHOWDODSiJLQDGHWpQJDOR\GLJDSigue mirando esta
página. Yo daré vuelta la página cuando sea adecuado. No detenga el cronómetro mientras da
esta instrucción.
„ $H[FHSFLyQGHOtWHPGHSUiFWLFD\GHORVtWHPVGHDSUHQGL]DMHODSiJLQDGHHVWtPXORVVRORGHEH
SUHVHQWDUVHXQDVRODYH]6LHOHYDOXDGRSLGHYHUODQXHYDPHQWHGLJDSolo puedes verla una sola
vez. Responde lo que recuerdes.
„ (OHYDOXDGRGHEHLQGLFDUVXUHVSXHVWDVHxDODQGRRGLFLHQGROD
V OHWUD V GHODVRSFLyQ HV GH
UHVSXHVWD V VHOHFFLRQDGD V 6LHOHYDOXDGRUHVSRQGHFRQRWURWLSRGHYHUEDOL]DFLyQ SHM
QRPEUDODLOXVWUDFLyQ GLJDMuéstrame. 5HJLVWUHODUHVSXHVWD\FDOLItTXHOD
„ 6HUHFRPLHQGDUHJLVWUDUODVUHVSXHVWDVVLQGHMDUGHPLUDUHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVFRQ
evaluados que seleccionan rápidamente la secuencia de opciones de respuesta. Esta estrategia es
SDUWLFXODUPHQWH~WLOFRQHYDOXDGRVTXHVRORVHxDODQODVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDRHQtWHPVGHXQ
PD\RUQLYHOGHGL¿FXOWDGTXHWLHQHQVHFXHQFLDVPiVODUJDVGHHVWtPXORV
„ 6LHOHYDOXDGRVHDXWRFRUULJHOXHJRGHVXUHVSXHVWDLQLFLDOFDOL¿TXHVRORODUHVSXHVWDTXHHO
HYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWD6LQRHVFODURFXiOHVODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUD
FRUUHFWDGLJD Muéstrame, dime) tu respuesta nuevamente. Diga esta instrucción una sola vez
en cada ítem.
„ 6LHQFXDOTXLHUtWHPODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRLQGLFDTXHHVWiPHPRUL]DQGRODVLOXVWUDFLRQHV
HQRUGHQLQYHUVR GHGHUHFKDDL]TXLHUGD permita que el evaluado complete su respuesta.
5HJLVWUHODUHVSXHVWDTXHLQGLTXH\FDOLItTXHOD LHRWRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRVHOHFFLRQD
todas las ilustraciones de estímulos en orden inverso). Luego de que el evaluado haya dado su
UHVSXHVWDSUHVHQWHQXHYDPHQWHODSiJLQDGHHVWtPXOR\GLJDDebes recordar las ilustraciones en
orden, empezando desde esta VHxDOHODSULPHUDLOXVWUDFLyQGHHVWtPXOR „ (OtWHPGHSUiFWLFD$WLHQHGRVLQWHQWRV\HVWiGLVHxDGRSDUDHQVHxDUODWDUHDGHORVtWHPVD
En estos ítems el evaluado debe observar una sola ilustración que luego debe reconocer en un
JUXSRPD\RU'HEHDGPLQLVWUDUORVtWHPVGHSUiFWLFD%\&DQWHVGHFRQWLQXDUFRQHOtWHPDORV
evaluados que comiencen con el ítem 1 y que no hayan cumplido con el criterio de suspensión
antes del ítem 3.
„ /RVtWHPVGHSUiFWLFD%\&WLHQHQGRVLQWHQWRV\HVWiQGLVHxDGRVSDUDHQVHxDUODWDUHDGHORV
tWHPVD(QHVWRVtWHPVHOHYDOXDGRGHEHREVHUYDUYDULDVLOXVWUDFLRQHVTXHOXHJRGHEH
reconocer en un grupo mayor.
„ /RVtWHPV\VRQtWHPVGHDSUHQGL]DMHTXHVHLQGLFDQFRQXQD‚HQHOSURWRFRORGH
UHJLVWUR\HQHVWHPDQXDO5HWURDOLPHQWHFRUUHFWLYDPHQWHVLHOHYDOXDGRQRREWLHQHXQSXQWDMH
SHUIHFWR1RGpD\XGDVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHED
152
Retención de Imágenes
Puntuación
„ Registre las letras que corresponden a las respuestas del evaluado en el mismo orden en el que
las dice.
„ Las respuestas correctas se indican en el protocolo de registro y también en este manual.
Ítems 1 a 3
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWD
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRQRVHOHFFLRQDODLOXVWUDFLyQGHHVWtPXORVHOHFFLRQDXQD
LOXVWUDFLyQLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRV
aproximadamente.
Ítems 4 a 26
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDtodas las ilustraciones de estímulo en el orden
correcto.
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRVHOHFFLRQDtodas las ilustraciones de estímulo en el orden
incorrecto.
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOHYDOXDGRQRVHOHFFLRQDtodasODVLOXVWUDFLRQHVGHHVWtPXORVHOHFFLRQD
DOJXQDLOXVWUDFLyQLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRV
aproximadamente.
Máximo puntaje bruto de Retención de Imágenes: 49 puntos.
Puntajes de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRGHPD\RUVHFXHQFLDGHHVWtPXORVHQ5HWHQFLyQGH,PiJHQHV
5,PVH VHREWLHQH
a partir del número de ilustraciones en las páginas de estímulos del último ítem en el que el
VXMHWRREWXYRXQSXQWDMHSHUIHFWR3RUHMHPSORVLHOtWHPHVHO~OWLPRHQHOTXHHOVXMHWR
REWXYRXQSXQWDMHSHUIHFWRHO5,PVHHV
Máximo puntaje bruto de mayor secuencia de estímulos en Retención de Imágenes: 8
puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRGHPD\RUVHFXHQFLDGHUHVSXHVWDVHQ5HWHQFLyQGH,PiJHQHV
5,PVU VHREWLHQH
a partir del número de ilustraciones en las páginas de respuestas del último ítem en el que el
VXMHWRREWXYRXQSXQWDMHSHUIHFWR3RUHMHPSORVLHOtWHPHVHO~OWLPRHQHOTXHHOVXMHWR
REWXYRXQSXQWDMHSHUIHFWRHO5,PVHHV
Máximo puntaje bruto de mayor secuencia de respuestas en Retencion de Imágenes:
12 puntos.
Retención de Imágenes
153
(QODVLJXLHQWHWDEODVHLQGLFDHOSXQWDMHGH5,PVH\GH5,PVUSDUDFDGDtWHP
Ítem
RImse
RImsr
Ítem
RImse
RImsr
Ítem
RImse
RImsr
Administración de los ítems
Ítem de práctica A
Intento 1
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD$\GLJDMira esta imagen. Comience a
tomar el tiempo y dé 3 segundos para que el evaluado vea la imagen.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD$\GLJDSeñala la imagen que acabas de
ver.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH % GLJDEso es correcto. Continúe con el ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Intentemos de nuevo. Aplique el intento
Intento 2
3UHVHQWHQXHYDPHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD$\GLJDMira esta imagen.
Comience a tomar el tiempo y dé 3 segundos para que el evaluado vea la imagen.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD$\GLJDSeñala la imagen que acabas de
ver.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH % GLJDEso es correcto. Continúe con el ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Presente nuevamente la página de
HVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD$\GLJDAntes viste esta imagen.'LUtMDVHDODSiJLQDGH
UHVSXHVWDGHOtWHPGHSUiFWLFD$\GLJDPor lo que deberías haber señalado esta VHxDOHOD
ÀRU &RQWLQ~HFRQHOtWHP
154
Retención de Imágenes
† Ítem 1
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDMira esta imagen. Comience a tomar el
tiempo y dé 3 segundos para que el evaluado vea el estímulo.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDSeñala la imagen que acabas de ver.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH $ FRQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULR
de suspensión.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHSUHVHQWHQXHYDPHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJD
Antes viste esta imagen.'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDGHOtWHP\GLJDPor lo que
deberías haber señalado este VHxDOHHOVRO &RQWLQ~HFRQHOtWHPVLJXLHQWHVLQRVHKD
cumplido el criterio de suspensión.
† Ítem 2
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDMira esta imagen. Comience a tomar el
tiempo y dé 3 segundos para que el evaluado vea el estímulo.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDSeñala la imagen que acabas de ver.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH & FRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHSUHVHQWHQXHYDPHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJD
Antes viste esta imagen.'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDGHOtWHP\GLJDPor lo que
deberías haber señalado este VHxDOHHOJORER &RQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGR
Ítem 3
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDMira esta imagen. Comience a tomar el
tiempo y dé 3 segundos para que el evaluado vea el estímulo.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDSeñala la imagen que acabas de ver.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ( FRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGH
suspensión.
Retención de Imágenes
6-16
155
Ítem de práctica B
Intento 1
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD%\GLJDEstas imágenes están en orden.
Este VHxDOHHOFDOFHWtQ va primero y esta VHxDOHODPDQ]DQD va después. Comience a
WRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDORVHVWtPXORV
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD%\GLJDSeñala las imágenes en el
orden en el que te las mostré.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH %±$ GLJDEso es correcto. Continúe con el ítem de práctica C.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Intentemos de nuevo. Administre el
LQWHQWR
Intento 2
3UHVHQWHQXHYDPHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD%\GLJDEn esta página, este
VHxDOHHOFDOFHWtQ va primero y esta VHxDOHODPDQ]DQD va después. Comience a tomar el
WLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDODLPDJHQ
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD%\GLJDSeñala las imágenes en el
orden en el que te las mostré.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH %±$ GLJDEso es correcto. Continúe con el ítem de práctica C.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Presente nuevamente los estímulos del
tWHPGHSUiFWLFD%\GLJDEn esta página, este VHxDOHHOFDOFHWtQ va primero y esta VHxDOH
la manzana) va después.'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD%\GLJD
Por lo que deberías haber señalado este primero VHxDOHHOFDOFHWtQ y esta después VHxDOH
la manzana). Continúe con el ítem de práctica C.
Ítem de práctica C
Intento 1
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD&\GLJDRecuerda estas imágenes en
orden.&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDORVHVWtPXORV
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD&\GLJDSeñala las imágenes en el
orden en el que te las mostré.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH '±$ GLJDEso es correcto.&RQWLQ~HFRQHOtWHP
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Intentemos de nuevo. Administre el
LQWHQWR
156
Retención de Imágenes
Intento 2
3UHVHQWHQXHYDPHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHPGHSUiFWLFD&\GLJDEn esta página, esta
VHxDOHODPDQ]DQD va primero y esta VHxDOHODÀRU va después. Recuerda las imágenes en
orden.&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDODVLPiJHQHV
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD&\GLJDSeñala las imágenes en el
orden en el que te las mostré.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH '±$ GLJDEso es correcto.&RQWLQ~HFRQHOtWHP
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Presente nuevamente los estímulos del
tWHPGHSUiFWLFD&\GLJDEn esta página, esta VHxDOHODPDQ]DQD va primero y esta VHxDOH
ODÀRU va después.'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHPGHSUiFWLFD&\GLJDPor
lo que deberías haber señalado este primero VHxDOHODPDQ]DQD y esta después VHxDOHOD
ÀRU 6LHOHYDOXDGRSDUHFHFRQIXQGLGRRQRHQWLHQGHODWDUHDUHSLWDODH[SOLFDFLyQ\SHUPLWDTXHHO
evaluado practique la tarea nuevamente utilizando los ítems de práctica B y C.
&RQWLQ~HFRQHOtWHPLQGHSHQGLHQWHPHQWHGHOGHVHPSHxRGHOHYDOXDGRHQORVtWHPVGH
práctica.
† Ítem 4
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDRecuerda estas imágenes en orden.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDORVHVWtPXORV
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDSeñala las imágenes en el orden en el que
te las mostré.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH &±' FRQWLQ~HFRQHOtWHP
‚6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHSUHVHQWHQXHYDPHQWHORVHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDEn esta
página, este VHxDOHHOUHJDOR va primero y esta VHxDOHODUXHGD va después.'LUtMDVHD
ODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDPor lo que deberías haber señalado este primero
VHxDOHHOUHJDOR y esta después VHxDOHODUXHGD &RQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVH
ha cumplido el criterio de suspensión.
† Ítem 5
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDRecuerda estas imágenes en orden.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDORVHVWtPXORV
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDSeñala las imágenes en el orden en el que
te las mostré.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH %±$ FRQWLQ~HFRQHOtWHP
Retención de Imágenes
157
‚6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHSUHVHQWHQXHYDPHQWHORVHVWtPXORVGHOtWHP\GLJDEn esta
página, este VHxDOHHOYRODQWtQ va primero y esta VHxDOHODFKLQLWDPDULTXLWD va después.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDVGHOtWHP\GLJDPor lo que deberías haber señalado este
primero VHxDOHHOYRODQWtQ y esta después VHxDOHODFKLQLWDPDULTXLWD &RQWLQ~HFRQHO
ítem apropiado si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Ítems 6 a 26
3UHVHQWHODSiJLQDGHHVWtPXORV\GLJDRecuerda estas imágenes en orden. Comience a tomar
HOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDTXHHOHYDOXDGRYHDORVHVWtPXORVNo acorte ni suprima
esta instrucción.
'LUtMDVHDODSiJLQDGHUHVSXHVWDV\GLJDSeñala las imágenes en el orden en el que te las
mostré. Esta instrucción puede acortarse o suprimirse cuando el evaluado entienda la tarea.
Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Respuestas correctas
Ítem
6-16
Respuesta correcta
Ítem
Respuesta correcta
PA.
B
%+&
1.
A
$&()
&
%&)'
3.
E
*%')
3%
%$
*'%$
3&
'$
&%,+
&'
'*$,
%$
()+%$
$(
(*%&+
)%
)%,+'
$%(
$&)+.(
%('
/%+,-'
')&
+%/*&(-
$)(
*$.&)',%
)&%
158
Búsqueda de Símbolos
10. Búsqueda de Símbolos
(OHYDOXDGRGHEHHQFRQWUDUXQR V VtPEROR V REMHWLYR V HQXQJUXSRGHE~VTXHGDTXH
contiene más símbolos dentro de un tiempo límite.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Cuadernillo de Respuestas 1
/iSL]PLQDVLQJRPDGHERUUDU
Cronómetro
3ODQWLOODGHFRUUHFFLyQGH%~VTXHGDGH6tPERORV
Inicio
6 y 7 años: ËWHPGHHMHPSORtWHPGHSUiFWLFD\OXHJRtWHPVGHSUXHEDGHODIRUPD$
8 a 16 años: ËWHPGHHMHPSORtWHPGHSUiFWLFD\OXHJRtWHPVGHSUXHEDGHODIRUPD%
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben realizar la forma correspondiente a su edad
cronológica.
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH120VHJXQGRV PLQXWRV Registro del tiempo
Es esencial realizar un registro preciso del tiempo. Comience a tomar el tiempo luego
de decir la última palabra de la instrucción.
Detenga el cronómetro cuando el evaluado termine todos los ítems o se cumpla el
tiempo límite.
Instrucciones generales
„ $VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRWUDEDMHVREUHXQDVXSHU¿FLHSODQD
„ +D\GRVIRUPDVSDUDODVXESUXHEDGHE~VTXHGDGHVtPERORV/DIRUPD$FRPLHQ]DHQODSiJLQD
GHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDV\HVODTXHGHEHDGPLQLVWUDUVHDHYDOXDGRVGH\DxRVOD
IRUPD%FRPLHQ]DHQODSiJLQDGHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDV\HVODTXHGHEHDGPLQLVWUDUVH
DHYDOXDGRVGHDDxRV
„ &DGDtWHPGHODIRUPD$WLHQHXQVtPERORREMHWLYR\XQJUXSRGHE~VTXHGDFRPSXHVWRGH
FLQFRVtPERORV&DGDtWHPGHODIRUPD%WLHQHGRVVtPERORVREMHWLYRV\XQJUXSRGHE~VTXHGD
FRPSXHVWRGHFLQFRVtPERORV 9HU¿JXUD Búsqueda de Símbolos
159
Forma A
NO
6tPEROR
REMHWLYR
Grupo de
búsqueda
Forma B
NO
6tPERORV
REMHWLYRV
Figura 3.8
Grupo de
búsqueda
ËWHPVGHHMHPSORGHODVIRUPDV$\%GH%~VTXHGDGH6tPERORV
„ Algunos ítems tienen un símbolo en el grupo de búsqueda que tiene características similares
DODVGHOVtPERORREMHWLYR LHHUURUHQODGLVSRVLFLyQGHOVtPEROR /RVVtPERORVFRQXQD
disposición similar se indican con una D en la plantilla de corrección de búsqueda de símbolos.
1RWRGRVORVtWHPVWLHQHQXQVtPERORFRQHUURUHVHQODGLVSRVLFLyQ 9HU¿JXUD „ $OJXQRVtWHPVWLHQHQXQDYHUVLyQURWDGDGHXQVtPERORREMHWLYRHQHOJUXSRGHE~VTXHGD
LH
HUURUGHURWDFLyQGHOVtPEROR /RVVtPERORVFRQHUURUHVGHURWDFLyQSXHGHQHVWDUURWDGRVHQž
žRžHQIXQFLyQGHOVtPERORREMHWLYR/RVVtPERORVURWDGRVVHLQGLFDQFRQXQD5HQOD
SODQWLOODGHFRUUHFFLyQGHE~VTXHGDGHVtPERORV1RWRGRVORVtWHPVWLHQHQXQVtPERORURWDGR
„ 8WLOLFHHOtWHPGHHMHPSORSDUDH[SOLFDU\SUHVHQWDUODWDUHDDOHYDOXDGROXHJRSHUPtWDOH
SUDFWLFDUODXWLOL]DQGRORVtWHPVGHSUiFWLFD6LHOHYDOXDGRSDUHFHFRQIXQGLGRUHSLWDOD
H[SOLFDFLyQ\HMHPSOL¿TXHODWDUHDQXHYDPHQWHFRQORVtWHPVGHSUiFWLFD&RQWLQ~HFRQORVtWHPV
de prueba solo cuando el evaluado haya comprendido la tarea.
„ 6LXQHYDOXDGRFRPLHQ]DFRQORVtWHPVGHSUXHEDDQWHVGHTXHXVWHGKD\DWHUPLQDGRGHGDUOD
LQVWUXFFLyQGLJDTienes que esperar que yo diga “empieza” para que puedas comenzar.
„ 6LXQHYDOXDGRKDFHXQDPDUFDTXHVHDGLVWLQWDDXQDOtQHDSDUDLQGLFDUVXUHVSXHVWDVHxDOHHO
HUURU\GLJDHaz una línea para marcar los símbolos. No detenga el cronómetro mientras da esta
instrucción.
„ 6LXQHYDOXDGRRPLWHXQtWHP
LHVHVDOWDXQD¿OD RFRPLHQ]DDFRPSOHWDUORVtWHPVHQRUGHQ
LQYHUVR SHMFRPLHQ]DFRQHO~OWLPRtWHPGHXQDSiJLQD GLJDTienes que hacerlo en orden.
No te saltes ninguno. 6HxDOHHOSULPHUtWHPRPLWLGR\GLJDHaz este ahora. No detenga el
cronómetro mientras da esta instrucción.
160
Búsqueda de Símbolos
„ 1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDU6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDTXpKDFHUVLVHHTXLYRFDGLJDNo te
preocupes. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro mientras da
esta instrucción.
„ 1RHYLWHTXHHOHYDOXDGRKDJDFRUUHFFLRQHVHVSRQWiQHDVDPHQRVTXHVHDQWDQIUHFXHQWHVTXH
DIHFWHQVXGHVHPSHxR
„ 6LHOHYDOXDGROOHJDDO¿QDOGHXQDSiJLQDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH\VHROYLGD
GHGDUYXHOWDODSiJLQDRWLHQHGL¿FXOWDGHVSDUDKDFHUORGpYXHOWDODSiJLQDHQVXOXJDU\GLJD
Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro mientras da vuelta la
página o da esta instrucción.
„ 1RGpD\XGDVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHEDH[FHSWRSDUDUHFRUGDUOHDOHYDOXDGRTXHGHEH
FRQWLQXDUKDVWDTXHXVWHGOHGLJDTXHGHEHGHWHQHUVHHQFDVRTXHVHDQHFHVDULR
Puntuación
„ 6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH
GHWHQJDHOFURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
„ 6LHOHYDOXDGRQRFRPSOHWDWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDGHQWURGHOWLHPSROtPLWHUHJLVWUHHOWLHPSR
GHHMHFXFLyQFRPRVHJXQGRV
„ 8WLOLFHODFDUDDSURSLDGDGHODSODQWLOODGHFRUUHFFLyQGH%~VTXHGDGH6tPERORVSDUDFDOL¿FDUODV
UHVSXHVWDVGHOHYDOXDGR(O ORV REMHWLYR V \ORVJUXSRVGHE~VTXHGDGHFDGDtWHPDSDUHFHQHQ
la plantilla con las respuestas correctas en negrita. Cada cara de la plantilla tiene las respuestas
correctas para dos páginas del cuadernillo de respuestas 1. La cara A tiene las respuestas para
ODVSiJLQDV\ODFDUD%WLHQHODVUHVSXHVWDVSDUDODVSiJLQDV\ODFDUD&WLHQHODV
UHVSXHVWDVSDUDODVSiJLQDV\ODFDUD'WLHQHODVUHVSXHVWDVSDUDODVSiJLQDV\
ODFDUD(WLHQHODVUHVSXHVWDVSDUDODVSiJLQDV\\ODFDUD)WLHQHODVUHVSXHVWDVSDUDODV
SiJLQDV\$VHJ~UHVHGHHVWDUXWLOL]DQGRODFDUDFRUUHFWDGHODSODQWLOODSDUDODSiJLQDTXH
HVWiFDOL¿FDQGR
„ 3DUDFDOL¿FDUFDGDSiJLQDGHORVtWHPVGHSUXHEDGHEHXELFDUODFDUDFRUUHFWDGHODSODQWLOODSDUD
la página que está corrigiendo. Coloque la plantilla de corrección sobre la página que no está
FRUULJLHQGR LHVLHVWiFDOL¿FDQGRODSiJLQDFRORTXHODFDUD$GHODSODQWLOODGHFRUUHFFLyQ
VREUHODSiJLQD SDUDIDFLOLWDUODSXQWXDFLyQ$VHJ~UHVHGHTXHORVtWHPVVHDQORVPLVPRV\
HVWpQDOLQHDGRVDQWHVGHFRPHQ]DUODFRUUHFFLyQ6LHOHYDOXDGRPDUFyHOPLVPRVtPERORTXH
DSDUHFHHQQHJULWDHQODSODQWLOODHOtWHPVHFRQVLGHUDFRUUHFWR$PHQRVTXHHOHYDOXDGRVH
DXWRFRUULMD LHPDUFyXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDTXHOXHJRFRUULJLyFRUUHFWDPHQWH FXDOTXLHU
otro símbolo marcado se considera incorrecto. Los ítems que el evaluado no contestó (ya sea
porque los omitió o porque no alcanzó a completarlos antes de que se cumpliera el tiempo
límite) no deben considerarse para calcular el total de ítems correctos o incorrectos. Registre el
número de respuestas correctas e incorrectas en los espacios indicados con una C (correcta) o I
LQFRUUHFWD HQODSDUWHLQIHULRUGHFDGDSiJLQDGHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDV
Búsqueda de Símbolos
161
„ 8VWHGWLHQHODSRVLELOLGDGGHSXQWXDUORVHUURUHVGHGLVSRVLFLyQ\GHURWDFLyQGHXQDIRUPD
VLPLODU/RVHUURUHVGHURWDFLyQ\GHGLVSRVLFLyQVHLQGLFDQFRQXQD5R'UHVSHFWLYDPHQWHHQ
los símbolos correspondientes en la plantilla de corrección. Registre el número de errores de
disposición y de rotación en los espacios indicados con una D (disposición) o R (rotación) en
ODSDUWHLQIHULRUGHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDV'HEHUHJLVWUDUORVHUURUHVGHGLVSRVLFLyQ\GH
URWDFLyQLQFOXVRVLOXHJRIXHURQFRUUHJLGRVSRUHOHYDOXDGR
„ 8QDUHVSXHVWDVHFRQVLGHUDPDUFDGDVRORVLHVFODURTXHHOHYDOXDGRTXLVRPDUFDUOD6LXQD
PDUFDVHH[WLHQGHGHXQVtPERORQRFRQVLGHUHFRPRPDUFDGRHOVHJXQGRVtPERORDPHQRVTXH
VHDFODUDTXHHVDKD\DVLGRODLQWHQFLyQGHOHYDOXDGR6LXQHYDOXDGRUHDOL]DXQDPDUFDHQHO
HVSDFLRHQEODQFRFHUFDGHXQDRSFLyQGHUHVSXHVWDDTXHOODTXHHVWpPiVFHUFDGHODPDUFDGHEH
FRQVLGHUDUVHFRPRODPDUFDGD6LQRHVSRVLEOHGHWHUPLQDUFXiOHVODRSFLyQGHUHVSXHVWDPiV
FHUFDQDHQWRQFHVQLQJXQDGHHOODVSXHGHFRQVLGHUDUVHFRPRPDUFDGD
„ 6XPHHOQ~PHURWRWDOGHUHVSXHVWDVFRUUHFWDVHLQFRUUHFWDVGHWRGDVODVSiJLQDV/XHJRWUDQV¿HUD
estos totales al protocolo de registro.
Búsqueda de símbolos forma A
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOHVHOQ~PHURWRWDOGHUHVSXHVWDVFRUUHFWDVPHQRVHOQ~PHURGHUHVSXHVWDV
LQFRUUHFWDVPiVODVSRVLEOHVERQL¿FDFLRQHVSRUWLHPSRGHHMHFXFLyQ
„ 6LHOHYDOXDGRQRFRPSUHQGHODWDUHDQRFRQWHVWDQLQJ~QtWHPXREWLHQHXQSXQWDMHEUXWRWRWDO
PHQRURLJXDODUHJLVWUHSXQWRVFRPRHOSXQWDMHEUXWRWRWDO
„ 6LHOHYDOXDGRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQORVtWHPVGHSUXHEDXWLOLFHODVLJXLHQWHWDEODR
HOSURWRFRORGHUHJLVWURSDUDGHWHUPLQDUODSRVLEOHERQL¿FDFLyQSRUWLHPSRGHHMHFXFLyQ
%RQL¿FDFLRQHVSRUWLHPSR\SXQWDMHVEUXWRVWRWDOHVSRUHMHFXFLRQHVSHUIHFWDV
HQODIRUPD$GH%~VTXHGDGH6tPERORV
Intervalo de tiempo de ejecución
%RQLÀFDFLyQSRUWLHPSR
Puntaje bruto total
1
”
Máximo puntaje bruto de Búsqueda de Símbolos forma A: 42 puntos.
Búsqueda de símbolos forma B
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOHVHOQ~PHURGHUHVSXHVWDVFRUUHFWDVPHQRVHOQ~PHURGHUHVSXHVWDV
incorrectas.
„ 6LHOHYDOXDGRQRFRPSUHQGHODWDUHDQRFRQWHVWDQLQJ~QtWHPXREWLHQHXQSXQWDMHEUXWRWRWDO
PHQRURLJXDODLQJUHVHFRPRSXQWDMHEUXWRWRWDO
Máximo puntaje bruto de Búsqueda de Símbolos forma B: 60 puntos.
162
Búsqueda de Símbolos
Puntaje de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGHHUURUHVGHGLVHxRHQ%~VTXHGDGH6tPERORV
%6HG VHREWLHQHDSDUWLU
GHODVXPDGHWRGRVORVVtPERORVFRQHUURUHVGHGLVHxR6XPHHOQ~PHURWRWDOGHPDUFDVVREUH
ORVVtPERORVFRQHUURUHVGHGLVHxR\OXHJRWUDQV¿HUDHOUHVXOWDGRDOSURWRFRORGHUHJLVWUR
Máximo puntaje bruto de errores de diseño en Búsqueda de Símbolos forma A: 20
puntos.
Máximo puntaje bruto de errores de diseño en Búsqueda de Símbolos forma B: 30
puntos.
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGHORVHUURUHVGHURWDFLyQHQ%~VTXHGDGH6tPERORV
%6HU VHREWLHQHD
SDUWLUGHODVXPDGHWRGDVODVPDUFDVVREUHVtPERORVFRQHUURUHVGHURWDFLyQ6XPHWRGDVODV
PDUFDVVREUHVtPERORVFRQHUURUHVGHURWDFLyQ\WUDQV¿HUDHOUHVXOWDGRDOSURWRFRORGHUHJLVWUR
Máximo puntaje bruto de errores de rotación en Búsqueda de Símbolos forma A: 20
puntos.
Máximo puntaje bruto de errores de rotación en Búsqueda de Símbolos forma B: 30
puntos.
Administración de los ítems
Forma A
Ítems de ejemplo
6-7
$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVHQODSiJLQD\FROyTXHORIUHQWHDOHYDOXDGR
6HxDOHHOVtPERORREMHWLYRHQHOSULPHUtWHPGHHMHPSOR\GLJDSi veo que este símbolo está
acá VHxDOHHOJUXSRGHE~VTXHGD lo marco así (haga una línea diagonal sobre el símbolo
idéntico en el grupo de búsqueda).
6HxDOHHOVtPERORREMHWLYRHQHOVHJXQGRtWHPGHHMHPSOR\GLJDSi veo que este símbolo no
está acá VHxDOHHOJUXSRGHE~VTXHGD marco la casilla NO así (haga una línea diagonal
VREUHODFDVLOOD12 Aunque este símbolo VHxDOHHOVtPERORURWDGRHQHOJUXSRGH
búsqueda) es parecido a este VHxDOHHOVtPERORREMHWLYR no debo marcarlo porque está
rotado.
Continúe con los ítems de práctica.
Ítems de práctica
6HxDOHORVtWHPVGHSUiFWLFD\GLJDAhora haz estos. Si ves el símbolo, márcalo. Si el símbolo
no está, marca la casilla NO. (QWUHJXHDOHYDOXDGRXQOiSL]PLQDVLQJRPD\GLJD
Empieza. Permita que el evaluado complete todos los ítems de práctica.
Búsqueda de Símbolos
163
El primer y tercer ítem de práctica tienen símbolos en el grupo de búsqueda que coinciden
FRQHOVtPERORREMHWLYR(OVHJXQGRtWHPGHSUiFWLFDQRWLHQHXQVtPERORHQHOJUXSRGH
E~VTXHGDTXHFRLQFLGDFRQHOVtPERORREMHWLYRVLQHPEDUJRHVWHtWHPWLHQHXQVtPEROR
URWDGRGHOVtPERORREMHWLYR
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWHGLJDEso es correcto. Ahora sabes cómo hacerlo. Continúe con los
ítems de prueba.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHFRUULMDHO ORV HUURU HV FRPRVHLQGLFDDFRQWLQXDFLyQ
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHODFDVLOOD12HQHOSULPHURWHUFHUtWHPGHSUiFWLFD
GLJDEso no es correcto. Este símbolo VHxDOHHOVtPERORREMHWLYR es el mismo que está acá
VHxDOHHOVtPERORLGpQWLFRHQHOJUXSRGHE~VTXHGD , así que deberías marcarlo.
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHXQVtPERORGLVWLQWRDOREMHWLYRHQHOJUXSRGH
E~VTXHGDHQHOSULPHURWHUFHUtWHPGLJDEso no es correcto. Este símbolo VHxDOHHO
símbolo marcado incorrectamente) no es el mismo que este VHxDOHHOVtPERORREMHWLYR ,
por lo que no deberías marcarlo.
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHHOVtPERORURWDGRHQHOVHJXQGRtWHPGHHMHPSOR
GLJDEso no es correcto. Aunque este símbolo VHxDOHHOVtPERORURWDGRHQHOJUXSRGH
búsqueda) es parecido a este VHxDOHHOVtPERORREMHWLYR , no deberías marcarlo porque está
rotado. Deberías marcar la casilla NO.
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHFXDOTXLHURWURVtPERORHQHOJUXSRGHE~VTXHGDGHO
VHJXQGRtWHPGHSUiFWLFDGLJDEso no es correcto. Este símbolo VHxDOHHOHUURU no es el
mismo que este VHxDOHHOVtPERORREMHWLYR , por lo que no deberías marcarlo.
1RFRQWLQ~HFRQORVtWHPVGHSUXHEDKDVWDTXHHOHYDOXDGRKD\DFRQWHVWDGRFRUUHFWDPHQWHHO
tWHPGHSUiFWLFD\HQWHQGLGRODWDUHD6XVSHQGDODDSOLFDFLyQGHODVXESUXHEDVLHVFODURTXH
el evaluado no entiende la tarea a pesar de que se le dan instrucciones adicionales.
Continúe con los ítems de prueba solo cuando el evaluado haya completado exitosamente los
ítems de práctica.
Ítems de prueba (páginas 8 a 11)
'pYXHOWDODSiJLQDGHOFXDGHUQLOORSUHVHQWHODVSiJLQDV\\GLJDCuando diga “empieza”,
haz estos de la misma forma. Comienza acá VHxDOHHOSULPHUtWHPGHSUXHED y los vas
contestando en orden VHxDOHXQRSRUXQRORVtWHPVGHDUULEDKDFLDDEDMR sin saltarte
ninguno. Trabaja lo más rápido que puedas, sin equivocarte, hasta que yo diga que pares.
Si terminas con estos, da vuelta la página y sigue trabajando en la siguiente (muestre
EUHYHPHQWHODVSiJLQDV\ . ¿Estás listo?
'pPiVH[SOLFDFLRQHVVLHVQHFHVDULR\OXHJRGLJDEmpieza.
Búsqueda de Símbolos
164
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUODVXESUXHED
6LXQHYDOXDGRKDFHXQDPDUFDTXHVHDGLVWLQWDDXQDOtQHDSDUDLQGLFDUVXUHVSXHVWDVHxDOH
HOHUURU\GLJDHaz una línea para marcar los símbolos. No detenga el cronómetro mientras
da esta instrucción.
6LHOHYDOXDGRKDFHXQDPDUFDVREUHXQVtPERORREMHWLYRFRPRUHVSXHVWDHQFXDOTXLHUtWHP
GLJDTienes que hacer las marcas acá VHxDOHHOJUXSRGHE~VTXHGD\ODFDVLOOD12 No
detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
6LXQHYDOXDGRRPLWHXQtWHP LHVHVDOWDXQD¿OD RFRPLHQ]DDFRPSOHWDUORVtWHPVHQ
RUGHQLQYHUVR SHMFRPLHQ]DFRQHO~OWLPRtWHPGHXQDSiJLQD GLJDTienes que hacerlo
en orden. No te saltes ninguno. 6HxDOHHOSULPHUtWHPRPLWLGR\GLJDHaz este ahora. No
detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDU6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDTXpKDFHUVLVHHTXLYRFDGLJD
No te preocupes. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro
mientras da esta instrucción.
6LHOHYDOXDGROOHJDDO¿QDOGHXQDSiJLQDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH\VH
ROYLGDGHGDUYXHOWDODSiJLQDRWLHQHGL¿FXOWDGHVSDUDKDFHUORGpYXHOWDODSiJLQDHQ
VXOXJDU\GLJDSigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro
mientras da vuelta la página o da esta instrucción.
Detenga el cronómetro si es que el evaluado completa todos los ítems antes de que se termine
HOWLHPSROtPLWH\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRQRKDFRPSOHWDGRWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDFXDQGRVHFXPSOHHOWLHPSROtPLWH
GLJDDetente.5HJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQFRPRVHJXQGRV
Forma B
Ítems de ejemplo
8-16
$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVHQODSiJLQD\FROyTXHORIUHQWHDOHYDOXDGR
6HxDOHORVVtPERORVREMHWLYRVHQHOSULPHUtWHPGHHMHPSOR\GLJDSi veo que alguno de estos
símbolos está acá VHxDOHHOJUXSRGHE~VTXHGD , lo marco así (haga una línea diagonal
sobre el símbolo idéntico en el grupo de búsqueda).
6HxDOHORVVtPERORVREMHWLYRVHQHOVHJXQGRtWHPGHHMHPSOR\GLJDSi veo que ninguno de
estos símbolos está acá VHxDOHHOJUXSRGHE~VTXHGD , marco la casilla NO así (haga una
OtQHDGLDJRQDOVREUHODFDVLOOD12 . Aunque este símbolo VHxDOHHOVtPERORURWDGRHQHO
grupo de búsqueda) es parecido a este VHxDOHHOVtPERORREMHWLYRFRUUHVSRQGLHQWH , no
debo marcarlo porque está rotado.
Continúe con los ítems de práctica.
Búsqueda de Símbolos
165
Ítems de práctica
6HxDOHORVtWHPVGHSUiFWLFD\GLJDAhora haz estos. Si ves alguno de los símbolos, márcalo.
Marca la casilla NO si no ves ninguno de los símbolos. Entregue al evaluado un lápiz mina
VLQJRPD\GLJD Empieza. Permita que el evaluado complete todos los ítems de práctica.
El primer y tercer ítem de práctica tienen símbolos en el grupo de búsqueda que coinciden con
XQRGHORVVtPERORVREMHWLYRV(OVHJXQGRtWHPGHSUiFWLFDQRWLHQHXQVtPERORHQHOJUXSR
GHE~VTXHGDTXHFRLQFLGDFRQHOVtPERORREMHWLYRVLQHPEDUJRHVWHtWHPWLHQHXQVtPEROR
URWDGRGHOVtPERORREMHWLYR
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWHGLJD Eso es correcto. Ahora sabes cómo hacerlos. Continúe con
los ítems de prueba.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHFRUULMDHO ORV HUURU HV FRPRVHLQGLFDDFRQWLQXDFLyQ
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHODFDVLOOD12HQHOSULPHURWHUFHUtWHPGHSUiFWLFD
GLJDEso no es correcto. Este símbolo VHxDOHHOSULPHUVtPERORREMHWLYR HVHOPLVPRTXH
HVWiDFi VHxDOHHOVtPERORLGpQWLFRHQHOJUXSRGHE~VTXHGD , así que deberías marcarlo.
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHXQVtPERORGLVWLQWRDOREMHWLYRHQHOJUXSRGH
E~VTXHGDHQHOSULPHURWHUFHUtWHPGLJD Eso no es correcto. Este símbolo VHxDOHHO
símbolo marcado incorrectamente) no es igual a ninguno de estos VHxDOHORVVtPERORV
REMHWLYRV , por lo que no deberías marcarlo.
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHHOVtPERORURWDGRHQHOVHJXQGRtWHPGHHMHPSOR
GLJDEso no es correcto. Aunque este símbolo VHxDOHHOVtPERORURWDGRHQHOJUXSRGH
búsqueda) es parecido a este VHxDOHHOVtPERORREMHWLYR , no deberías marcarlo porque está
rotado.
6LHOHYDOXDGRPDUFDLQFRUUHFWDPHQWHFXDOTXLHURWURVtPERORHQHOJUXSRGHE~VTXHGDGHO
VHJXQGRtWHPGHSUiFWLFDGLJDEso no es correcto. Este símbolo VHxDOHHOHUURU no es
igual a ninguno de estos VHxDOHORVVtPERORVREMHWLYRV , por lo que no deberías marcarlo.
1RFRQWLQ~HFRQORVtWHPVGHSUXHEDKDVWDTXHHOHYDOXDGRKD\DFRQWHVWDGRFRUUHFWDPHQWHHO
tWHPGHSUiFWLFD\HQWHQGLGRODWDUHD6XVSHQGDODDSOLFDFLyQGHODVXESUXHEDVLHVFODURTXH
el evaluado no entiende la tarea a pesar de que se le dan instrucciones adicionales.
Continúe con los ítems de prueba solo cuando el evaluado haya completado exitosamente los
ítems de práctica.
Ítems de prueba (páginas 14 a 19)
'pYXHOWDODSiJLQDGHOFXDGHUQLOORSUHVHQWHODVSiJLQDV\\GLJDCuando diga
“empieza”, haz estos de la misma forma. Comienza acá VHxDOHHOSULPHUtWHPGHSUXHED y los vas contestando en orden VHxDOHXQRSRUXQRORVtWHPVGHDUULEDKDFLDDEDMR sin
saltarte ninguno. Trabaja lo más rápido que puedas, sin equivocarte, hasta que yo diga que
pares. Si terminas con estos, da vuelta la página y sigue trabajando en la siguiente (muestre
EUHYHPHQWHODVSiJLQDV\D . ¿Estás listo?
166
Búsqueda de Símbolos
'pPiVH[SOLFDFLRQHVVLHVQHFHVDULR\OXHJRGLJDEmpieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUODVXESUXHED
6LXQHYDOXDGRKDFHXQDPDUFDTXHVHDGLVWLQWDDXQDOtQHDSDUDLQGLFDUVXUHVSXHVWDVHxDOH
HOHUURU\GLJDHaz una línea para marcar los símbolos. No detenga el cronómetro mientras
da esta instrucción.
6LHOHYDOXDGRKDFHXQDPDUFDVREUHXQVtPERORREMHWLYRFRPRUHVSXHVWDHQFXDOTXLHUtWHP
GLJDTienes que hacer las marcas acá VHxDOHHOJUXSRGHE~VTXHGD\ODFDVLOOD12 No
detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
6LXQHYDOXDGRRPLWHXQtWHP LHVHVDOWDXQD¿OD RFRPLHQ]DDFRPSOHWDUORVtWHPVHQ
RUGHQLQYHUVR SHMFRPLHQ]DFRQHO~OWLPRtWHPGHXQDSiJLQD GLJDTienes que hacerlo
en orden. No te saltes ninguno.6HxDOHHOSULPHUtWHPRPLWLGR\GLJDHaz este ahora. No
detenga el cronómetro mientras da esta instrucción.
1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDU6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDTXpKDFHUVLVHHTXLYRFDGLJD
No te preocupes. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro
mientras da esta instrucción.
6LHOHYDOXDGROOHJDDO¿QDOGHXQDSiJLQDDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWH\VH
ROYLGDGHGDUYXHOWDODSiJLQDRWLHQHGL¿FXOWDGHVSDUDKDFHUORGHYXHOWDODSiJLQDHQ
VXOXJDU\GLJDSigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro
mientras da vuelta la página o da esta instrucción.
Detenga el cronómetro si es que el evaluado completa todos los ítems antes de que se termine
HOWLHPSROtPLWH\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRQRKDFRPSOHWDGRWRGRVORVtWHPVGHSUXHEDFXDQGRVHFXPSOHHOWLHPSROtPLWH
GLJDDetente. 5HJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQFRPRVHJXQGRV
Información
167
11. Información
(OHYDOXDGRUHVSRQGHSUHJXQWDVUHIHULGDVDGLYHUVRVWySLFRVGHFRQRFLPLHQWRJHQHUDO
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
&XDGHUQRGH(VWtPXORV
Inicio
6 a 8 años: Ítem 1
9 a 16 años:ËWHP
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQDOJXQRGHORVGRV
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Instrucciones generales
„ Lea cada ítem literalmente al evaluado.
„ Cada ítem puede repetirse tantas
veces como sea necesario, pero no altere la presentación del
tWHPGHQLQJXQDIRUPD
„ 8WLOLFHODSURQXQFLDFLyQORFDOGHFDGDSDODEUDRODSURQXQFLDFLyQTXHFUHDTXHVHUiIDPLOLDUSDUD
el evaluado.
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQRHVFODUDRHVGHPDVLDGRYDJDSDUDVHUSXQWXDGDLQPHGLDWDPHQWHR
VLHQODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORDSDUHFHVHJXLGDGHXQD(P)GLJD¢$TXpWHUHÀHUHV" o Dime más
sobre eso (u otra pregunta neutra).
„ 6LHOHYDOXDGRGDUHVSXHVWDVYHUEDOHV\QRYHUEDOHVTXHVRQFRQWUDGLFWRULDV
SHMGLFH³FXDWUR´
SHURPXHVWUDFLQFRGHGRV SLGDTXHDFODUHVXUHVSXHVWDGLFLHQGR¿Cuál de las dos crees que es?
„ /RVtWHPVFRQUHVSXHVWDVGHHMHPSORTXHUHTXLHUDQGHXQDSUHJXQWDHVSHFt¿FDVHLQGLFDQFRQXQ
asterisco (*) en el protocolo de registro y en este manual.
„ /RVtWHPV\VRQtWHPVGHDSUHQGL]DMH\VHLQGLFDQFRQ‚HQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR\HQ
este manual. Debe realizar una retroalimentación correctiva en caso que el evaluado no obtenga
XQSXQWDMHSHUIHFWR1RGpD\XGDVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHED
168
Información
Puntuación
„ Registre las respuestas literales del evaluado.
„ 8WLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORGHFDGDtWHPSDUDJXLDUVXFRUUHFFLyQ
„ /DVUHVSXHVWDVGHHMHPSORQRVRQXQDOLVWDH[KDXVWLYDGHUHVSXHVWDVSHURFRQWLHQHQHMHPSORV
GHVGHXQUDQJRUHODWLYDPHQWHLQIHULRUKDVWDDOJXQRVGHDOWRQLYHO(VLPSRUWDQWHTXHHYDO~HODV
UHVSXHVWDVLQXVXDOHVFXLGDGRVDPHQWH\XWLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR
„ 6LHOHYDOXDGRGDPiVGHXQDUHVSXHVWDSDUDXQPLVPRtWHPUHDOLFHORVLJXLHQWH
ƒ,QIRUPDFLyQDGLFLRQDOTXHHYLGHQWHPHQWHQRIRUPDSDUWHGHODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQR
DIHFWDHOSXQWDMHGHOtWHP3RUHMHPSORRWRUJXHSXQWRVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP
¢4XLpQHVIXHURQORV%HDWOHV" GLFLHQGR³8QRVP~VLFRVLQJOHVHV)XHURQXQRGHORVPHMRUHV
grupos de la historia”.
ƒ6LODVUHVSXHVWDVGHOHYDOXDGRWLHQHQGLVWLQWRVQLYHOHVGHFDOLGDGVLQTXHQLQJXQDGHHOODV
PDORJUHODUHVSXHVWDFRPSOHWDSXQW~HGHDFXHUGRDODTXHWHQJDHOSXQWDMHPD\RU3RU
HMHPSORVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHDOtWHP ¢4XLpQSLQWyOD0RQD/LVD" GLFLHQGR³'D9LQFL
XQDUWLVWD´ODPHMRUUHVSXHVWD³'D9LQFL´REWLHQHSXQWR
ƒ8QDUHVSXHVWDGHSXQWRDODTXHHOHYDOXDGRDJUHJDXQDUHVSXHVWDPDORJUDGDVHFDOL¿FDFRQ
SXQWRV
„ 2WRUJXHRSXQWRGHDFXHUGRDODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR
Máximo puntaje bruto de Información: 31 puntos.
Administración de los ítems
Lea cada ítem al evaluado. Continúe con el ítem apropiado si no se ha cumplido el criterio de
suspensión.
6-8
†1. Señálame tu nariz
1 punto
0 puntos
>7RFDDSXQWDRLQGLFDGHDOJXQDIRUPDVX
propia nariz o la del examinador]
[Cualquier otra respuesta]
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVHxDOHODQDUL]GHOQLxR\GLJDEsta es tu
nariz.
Información
169
†2. Señálame tu oreja
1 punto
0 puntos
>7RFDDSXQWDRLQGLFDGHDOJXQDIRUPDVX
SURSLDRUHMDRODGHOH[DPLQDGRU@
[Cualquier otra respuesta]
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVHxDOHODRUHMDGHOQLxR\GLJDEsta es tu
oreja.
3. Nombra un tipo de pájaro
1 punto
0 puntos
&ROLEUt3DORPD*DYLRWD&RGRUQL]7XFiQ
%~KR3iMDUR&DUSLQWHUR>1RPEUDXQWLSRGH
SiMDUR@
>6HxDODXQSiMDUR@(P)
0LUOR6LDOLD&DUGHQDO
3LQJLQR$YHVWUX]'RGR>1RPEUDXQ
SiMDURTXHQRYXHODRXQRH[WLQWR@
ÈJXLOD+DOFyQ&yQGRU>1RPEUDXQDYHGH
presa]
$]XO5RMR1HJUR&DIp5RVDGR1DUDQMR
'RUDGR9HUGH>1RPEUDXQFRORU@(P)
(O3DWR'RQDOG>1RPEUDXQDYHGH¿FFLyQ@
(P)
3LFRWHD3DUODQFKtQ+DEODPXFKR>1RPEUD
la conducta de un tipo conocido de
SiMDUR@(P)
&DQDULRV&DFDW~DV/RUR&DWLWDV>1RPEUD
un ave que usualmente se tiene como
mascota]
*4. ¿Qué día viene inmediatamente después del jueves?
1 punto
0 puntos
9LHUQHV
$\HU+R\0DxDQD(P)*
>1RPEUDFXDOTXLHURWURGtD@
6LHOHYDOXDGRGLFH³D\HU´³KR\´
³PDxDQD´GLJD¿Cómo se llama ese día?
170
Información
5. Nombra algo con cuerdas que se utilice para hacer música
1 punto
0 puntos
*XLWDUUD*XLWDUUDHOpFWULFD%DQMR
Un instrumento (P)
%DMRHOpFWULFR%DMR
8QDRUTXHVWD8QDEDQGD(P)
9LROtQ9LROD&KHOR
7DPERUHV7LPEDOHV&DPSDQDV;LOyIRQR
3LWR&DVWDxXHODV>1RPEUDFXDOTXLHU
instrumento musical que no tiene cuerdas]
&tWDUD0DQGROLQD
Arpa
3LDQR'XOFLPHU>1RPEUDFXDOTXLHU
instrumento de cuerda percutida]
>1RPEUDFXDOTXLHULQVWUXPHQWRGHFXHUGD@
$FRUGHyQ$UPyQLFD)ODXWD>1RPEUDXQ
instrumento de viento]
/DYR](OFDQWR
Órgano
7HFODGR
*6. ¿Qué mes viene inmediatamente después de junio?
1 punto
0 puntos
-XOLR
(OPHV DQWHULRUSDVDGRSUy[LPR Este mes (P)*
>1RPEUDFXDOTXLHURWURPHV@
>1RPEUDXQGtDGHODVHPDQD@
6LHOHYDOXDGRGLFH³(OPHVDQWHULRU´³(OPHVSDVDGR´³(OPHVSUy[LPR´R³(VWHPHV´
GLJDSí, pero ¿Cómo se llama ese mes?
Información
171
7. Nombra un tipo de árbol
1 punto
0 puntos
5REOH&HGUR3LFHD2OPRÈODPR6DXFH
$EHGXO3LQR$UFH$OJDUURER$EHWR
6HFR\D1RJDO&LSUpV&DVWDxR>1RPEUDXQ
WLSRHVSHFt¿FRGHiUERO@
>7RFDDSXQWDVHxDODRLQGLFDGHRWUDIRUPD
un árbol] (P)
0DQ]DQR3HUDO1DUDQMR0HORFRWRQHUR
'XUD]QHUR3DOPHUD&RFRWHUR>1RPEUDXQ
WLSRHVSHFt¿FRGHiUEROIUXWDO@
Huerto (P)
6LHPSUHYHUGHV&DGXFLIROLR'HKRMDFDGXFD
&RQtIHUR>1RPEUDXQDFDWHJRUtDJHQHUDOGH
árbol]
9-16
(OiUEROGHQDYLGDG8QiUEROGHGLQHUR
>1RPEUDXQiUEROVLPEyOLFRRGH¿FFLyQ@(P)
3DSHO0XHEOHV>1RPEUDXQSURGXFWRKHFKR
de árboles]
9HJHWDOHV
3ULPDYHUD2WRxR,QYLHUQR9HUDQR
*†8. ¿Cuántas horas tiene un día?
1 punto
0 puntos
>,QGLFDItVLFDRYHUEDOPHQWH@
>,QGLFDItVLFDRYHUEDOPHQWH@(P)*
>&XHQWDKDVWD@
>&XHQWDKDVWDXQQ~PHURPHQRUD@
>,QGLFDItVLFDRYHUEDOPHQWHFXDOTXLHURWUR
número]
0XFKDV8QPRQWyQ
6LHOHYDOXDGRGLFH³´R>LQGLFDItVLFDRYHUEDOPHQWH@GLJDSí, pero ¿cuántas horas hay
en total entre el día y la noche?
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRGLJDUn día tiene 24 horas.
Información
172
†9. Dime alguna tecnología que haya cambiado la forma en que los
humanos se comunican
1 punto
0 puntos
/RVFRPSXWDGRUHV1RWHERRNV/RV
computadores portátiles
/DVUHGHVVRFLDOHV)DFHERRN:KDWV$SS(P)
(OWHOpIRQR(OWHOpIRQRFHOXODU
7HOHYLVLyQ7HOHYLVRU
/DPHQVDMHUtDLQVWDQWiQHD(P)
/RVDXWRV/RVDYLRQHV/RVWUHQHV
>1RPEUDXQPHGLRGHWUDQVSRUWH@
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRGLJDLos computadores son una tecnología
que ha cambiado la forma en que los humanos se comunican.
10. Dime el nombre de dos océanos
1 punto
0 puntos
3DFt¿FRHËQGLFR$WOiQWLFR\3DFt¿FR
>1RPEUDGRVRFpDQRVGLVWLQWRV@
(OPDUPXHUWR\HOPDUQHJUR>1RPEUDGRV
mares distintos] (P)
>1RPEUDGRVGHORVFLQFRRFpDQRV$WOiQWLFR
3DFt¿FRËQGLFRÈUWLFR\$QWiUWLFR@
7LHQHQPXFKDDJXD
La playa
11. ¿De qué país es originaria la pizza?
1 punto
0 puntos
Italia
Europa (P)
1XHYD<RUN
12. ¿En qué país está la Torre Eiffel?
1 punto
0 puntos
Francia
Europa (P)
París (P)
Estados Unidos
Información
173
*13. ¿Cuáles son los cuatro puntos cardinales?
1 punto
0 puntos
1RUWH6XU(VWH\2HVWH>1RPEUDORVFXDWUR
puntos cardinales]
>1RPEUDPHQRVGHFXDWURGLUHFFLRQHV@(P)*
$UULED$EDMR'HUHFKD,]TXLHUGD
$GHODQWH$WUiV
>1RPEUDFXDOTXLHUFLXGDGTXHHVWpHQXQ
mapa]
6LHOHYDOXDGRGLFHPHQRVGHFXDWURSXQWRVFDUGLQDOHVGLJDDime otro de los puntos
cardinales hasta que él o ella haya intentado decir los cuatro
14. ¿Qué hace el corazón en nuestros cuerpos?
1 punto
0 puntos
%RPEHDVDQJUH %RPEHDPXHYH ODVDQJUH
DWUDYpVGH ORVYDVRVVDQJXtQHRVODVYHQDV
el cuerpo)
Es parte del sistema circulatorio (P)
%RPEHDVDQJUHDOFXHUSR%RPEHDVDQJUH
oxigenada al cuerpo
Bombea (P)
Bombea sangre sin oxígeno hacia los
pulmones
Es parte del cuerpo (P)
6DQJUH/DVDQJUHYDDKt +DFHSURGXFH OD
sangre (P)
/DWH/DWHPXFKR+DFHVRQLGRV6HDJLWD(P)
3URFHVDODVDQJUH+DFHTXHODVDQJUHHVWp
buena para el cuerpo
7HPDQWLHQHYLYR(P)
Recibe la sangre sin oxígeno del cuerpo
7HD\XGDDUHVSLUDU(P)
Recibe sangre oxigenada desde los pulmones
7HGDHQHUJtD(P)
5HJUHVDODVDQJUHDOFXHUSR5HJUHVDOD
sangre oxigenada al cuerpo
Es un órgano
0DQWLHQHODVDQJUH FLUFXODQGRÀX\HQGR
7HPDQWLHQHVDOXGDEOH(P)
$PD6HURPSH7HORSXHGHQURPSHU
6XIUHDWDTXHV
174
Información
*15. ¿Cuál es la causa de los terremotos?
1 punto
0 puntos
0RYLPLHQWRVURFHVFDPELRV WHFWyQLFRV
Las placas tectónicas
/RWHFWyQLFRGHODVSODFDV/DVSODFDV(P)
'RV PDVDVGHWLHUUDSHGD]RVGHWLHUUDSDUWHV
GHOD7LHUUD VHPXHYHQFRQWUDRWUDVHUR]DQ
HQWUHVtVHVHSDUDQ
(OFKRTXHGHORV OtPLWHVERUGHV (P)
/DSUHVLyQ/D DFXPXODFLyQOLEHUDFLyQ GH
presión (P)
/RVYROFDQHV(OPDJPD/DODYD/DURFD
La acumulación de la presión en la corteza de
líquida (P)
OD7LHUUD/DSUHVLyQVHDFXPXOD\VHOLEHUDHQ
(OPRYLPLHQWR GHODWLHUUDGHOVXHORGHOD
ODFRUWH]DGHOD7LHUUD
7LHUUD (P)
(OPRYLPLHQWRFDXVDGRSRU ORVYROFDQHV
/DVURWXUDV/RVTXLHEUHV(P)
HOPDJPDODODYDODURFDOtTXLGDODURFD
GHUUHWLGD /DVHUXSFLRQHVYROFiQLFDV
(OPRYLPLHQWR(OURFH(OFKRTXH(P)
/DVSODFDVVH PXHYHQUR]DQDFRPRGDQ entre sí
/RVWVXQDPLV/DVRODV(P)
La actividad sísmica
/DWLHUUD/DVPRQWDxDV(P)
El agua (P)
/DVIDOODV(OPRYLPLHQWRUHSHQWLQRDORODUJR
(OFDORU(OIXHJR(P)
GH XQDIDOODXQDUXSWXUDHQODFRUWH]DGHOD
7LHUUD
>1RPEUDRLQGLFDXQD¿JXUDPtWLFDR
religiosa] (P)*
&RUULHQWHVGHFRQYHFFLyQ&RUULHQWHVGH
convección en la capa
0RYLPLHQWRGHSODFDV /DVSODFDVORV
SDQHOHV VHPXHYHQEDMRODWLHUUD
/RVWRUQDGRV/RVKXUDFDQHV/DV
tormentas (P)
/RVDVWHURLGHV/RVFRPHWDV/RVPHWHRULWRV
(ODLUH(OYLHQWR
Las nubes
6LHOHYDOXDGRQRPEUDGLFHRLQGLFDXQD¿JXUDPtWLFDRUHOLJLRVDGLJD¿Qué cosa de la
naturaleza causa los terremotos?
Información
16. ¿Quiénes fueron los Beatles?
1 punto
0 puntos
8QDEDQGD8QDEDQGDGHP~VLFD
Ingleses (P)
8QJUXSRGHP~VLFD8QJUXSRGHP~VLFD
inglés
7RFDEDQ(P)
Indios
8QRV P~VLFRVFDQWDQWHV
*17. ¿Cuál es la montaña más alta del mundo?
1 punto
0 puntos
(O(YHUHVW(OPRQWH(YHUHVW
Chimborazo (P)*
Está en Asia (P)
La Cordillera de los Andes
6LHOHYDOXDGRGLFH³&KLPERUD]R´GLJDSi, pero ¿cuál es la montaña más alta del mundo
desde el nivel del mar?
*18. ¿Cuántos días hay en un año?
1 punto
0 puntos
\XQFXDUWR>FRQFXDOTXLHU
IUDFFLyQRGHFLPDO@
(P)*
[Dice cualquier otro número]
H[FHSWRHQORVDxRVELVLHVWRVHQORVTXH
KD\
6LHOHYDOXDGRGLFH³´GLJD¿Cuántos días hay en la mayoría de los años?
175
176
Información
19. ¿Para qué sirve un satélite?
1 punto
0 puntos
3DUDFRPXQLFDUDODVSHUVRQDV3DUD
WUDQVPLWLU FRPXQLFDFLRQHVVHxDOHV
Para investigar (P)
3DUD GHVFXEULUREVHUYDULQYHVWLJDU OD
galaxia
3DUDGDUVHxDODORVFHOXODUHV(P)
3DUDREVHUYDU HOPHGLRDPELHQWHORV
FDPELRVDWPRVIpULFRVHOFOLPD
Para destruir planetas
Para espiar a otros países
Para hablar (P)
3DUDHPLWLUVHxDOHV(P)
3DUDEXVFDUVHxDOFXDQGRWHSLHUGHV
*20. ¿En qué continente está Polonia?
1 punto
0 puntos
Europa
$PpULFDGHO6XU(P)*
$PpULFD$VLDÈIULFD
$OHPDQLD(VSDxD>1RPEUDXQSDtVHQOXJDU
de un continente]
6LHOHYDOXDGRFRQWHVWD³$PpULFDGHO6XU´GLJDSí, pero ¿en qué continente está el país
llamado Polonia?
21. ¿Qué continente tiene la mayor cantidad de personas?
1 punto
0 puntos
Asia
&KLQD,QGLD(P)
$PpULFDGHO6XU(XURSD
>1RPEUDFXDOTXLHURWURSDtVRFRQWLQHQWH@
Información
177
22. ¿Quién pintó la Mona Lisa?
1 punto
0 puntos
'D9LQFL/HRQDUGRGD9LQFL
Leonardo (P)
/HRQDUGR GLVHU3LHURGD9LQFLGLVHU3LHUR
$OJXLHQ GH,WDOLDGXUDQWHHOUHQDFLPLHQWR
hace mucho tiempo) (P)
8QDUWLVWD8QSLQWRU(P)
9DQ*RJK3LFDVVR0LJXHOÈQJHO
>1RPEUDFXDOTXLHURWUD¿JXUDKLVWyULFD@
23. ¿Quiénes fueron los Mayas?
1 punto
0 puntos
8QSXHEOR SUHFRORPELQRRULJLQDULR
8QSXHEOR DQWLJXRYLHMRGHOSDVDGR (P)
8QDFLYLOL]DFLyQDQWLJXD PH[LFDQD
latinoamericana)
Una civilización antigua (P)
Indígenas (P)
/RVTXHTXHUtDQHO¿QGHOPXQGR
*24. ¿Cuántos países hay en el mundo?
1 punto
>1RPEUDFXDOTXLHUQ~PHURHQWUH\@
0 puntos
8QRVFLHQWRV0iVGH(P)
6LHWH(P)*
1RVp(P)**
>'LFHXQQ~PHURIXHUDGHOUDQJRDFHSWDEOH@
0XFKRV8QPRQWyQ
6LHOHYDOXDGRGLFHHOQ~PHURGHFRQWLQHQWHVHQOXJDUGHSDtVHVUHSLWDODSDODEUDHQIDWL]DQGR
la palabra países.
6LHOHYDOXDGRGLFH³1RVp´GLJD¿Pero cuántos crees que son aproximadamente?
178
Información
*25. ¿En qué lugares del mundo existen noches de 24 horas?
1 punto
0 puntos
En los polos
En los extremos (P)
En los círculos polares
$UULED\DEDMR(P)
$ODVND
(Q &KLOH$UJHQWLQD >1RPEUDDOJ~QSDtV
que tenga algún reclamo sobre la soberanía de
los polos] (P)*
&RORPELD&KLQD(FXDGRU>1RPEUDDOJ~Q
país que no tiene ningún reclamo sobre la
soberania de los polos]
En ninguna parte del mundo
6LHOHYDOXDGRQRPEUDDOJ~QSDtVTXHWHQJDDOJ~QUHFODPRVREUHODVREHUDQtDGHORVSRORV
GLJD6tSHUR¢HQTXpSDUWHHVSHFtÀFDPHQWHGH [inserte el nombre del país nombrado]?
26. ¿Quién fue Stephen Hawking?
1 punto
0 puntos
8QFLHQWt¿FR8QFLHQWt¿FRTXHXVDEDXQD
silla de ruedas
Una persona muy inteligente (P)
8QVHxRUTXHGHVDUUROOyWHRUtDVVREUH ORV
DJXMHURVQHJURVHOWLHPSR
Desarrolló varias teorías (P)
Andaba en silla de ruedas (P)
8Q FDEDOOHURVHxRU LQJOpV(P)
8QDFWRU3UHVLGHQWH>1RPEUDFXDOTXLHURWUD
ocupación]
Información
179
27. ¿Quién es Quetzalcoatl?
1 punto
0 puntos
8QGLRV PHVRDPHULFDQRSUHKLVSiQLFR
8QGLRV DQWLJXRYLHMRGHKDFHPXFKR
tiempo) (P)
8QGLRV PD\DD]WHFD
La serpiente emplumada
8QUH\ D]WHFDPD\DSUHKLVSiQLFR
mesoamericano)
8QGLRV FKLQRLQGLR
*28. ¿Cuántos kilómetros tiene América del Sur desde el extremo
norte al extremo sur?
1 punto
0 puntos
>&XDOTXLHUQ~PHURHQWUH\@
1RVp(P)*
>&XDOTXLHUQ~PHURIXHUDGHOUDQJRDFHSWDEOH@
6LHOHYDOXDGRGLFH³1RVp´GLJD¿Pero cuántos crees que son aproximadamente?
29. Dime alguna obra que haya hecho Miguel Ángel
1 punto
0 puntos
El David
8QDV SLQWXUDVHVFXOWXUDV (P)
/D&DSLOOD6L[WLQD/DEyYHGDGHOD&DSLOOD
6L[WLQD
/D0RQD/LVD/D6LQIRQtD1ž/D0DQRGH
3XQWDGHO(VWH>1RPEUDFXDOTXLHUREUDKHFKD
por un artista distinto a Miguel Ángel]
/D3LHGDGOD3LHGDGGHO9DWLFDQR
El Moisés
Baco
>1RPEUDFXDOTXLHUREUDKHFKDSRU0LJXHO
Ángel]
180
Información
30. ¿Por qué se eleva el aire caliente?
1 punto
0 puntos
3RUTXHHVPHQRVGHQVRTXHHODLUHIUtR
Es menos denso
3RUTXHVHHYDSRUD3RUODHYDSRUDFLyQ(P)
3RUTXH HVPiVOLJHURSHVDPHQRV TXHHO
DLUHIUtR
Porque el aire caliente se expande y ocupa
PiVHVSDFLRTXHHODLUHIUtR
3RUTXHVXV PROpFXODViWRPRV VH PXHYHQ
PiVUiSLGRHQFXHQWUDQPiVOHMRV
3RUHOFDORU3RUTXHHOFDORUKDFHTXHORV
átomos se muevan (P)
Porque es liviano (P)
Por el viento
Porque es gas
31. ¿Quién fue Ícaro?
1 punto
0 puntos
8QSHUVRQDMHGHODPLWRORJtDJULHJDTXH
WHQtDDODVTXHPyVXVDODVFRQHOVRO
8QSHUVRQDMHGHODPLWRORJtDJULHJD(P)
Al que se le quemaron las alas con el sol
El que utilizó alas de cera
Escapó de un laberinto con alas de cera
8QSHUVRQDMHTXHWHQtDDODV(P)
Un dios de la mitología griega
(VXQSHUVRQDMHGHXQDIiEXOD
Secuenciación Letras – Números
181
12. Secuenciación Letras - Números
6HOHHDOHYDOXDGRXQDVHFXHQFLDGHOHWUDV\Q~PHURVTXHOXHJRGHEHUHFRUGDURUGHQDQGRORV
Q~PHURVHQRUGHQDVFHQGHQWH\ODVOHWUDVDOIDEpWLFDPHQWH
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
Inicio
6 a 7 años: ËWHPVGHFDOL¿FDFLyQtWHPGHHMHPSOR$tWHPGHSUiFWLFD$\OXHJRtWHP
8 a 16 años:ËWHPGHHMHPSOR$tWHPGHSUiFWLFD$\OXHJRtWHP
Criterio de suspensión
6 a 7 años
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQVLHOHYDOXDGRUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHHQcualquiera de los
tWHPVGHFDOL¿FDFLyQRFXDQGRREWHQJD0 puntos en los tres intentos de un ítem.
8 a 16 años
6XVSHQGDFXDQGRHOHYDOXDGRREWHQJD0 puntos en los tres intentos de un ítem.
Instrucciones generales
„ (VQHFHVDULRDGPLQLVWUDUORVtWHPVGHFDOL¿FDFLyQGHFRQWHR\DOIDEHWRDORVHYDOXDGRVGH\
DxRVSDUDHYDOXDUVLWLHQHQORVFRQRFLPLHQWRVQHFHVDULRVSDUDUHVSRQGHUFRUUHFWDPHQWHORVtWHPV
GHSUXHED1RDSOLTXHVHFXHQFLDFLyQGHOHWUDV\Q~PHURVVLXQHYDOXDGRQRFXHQWDFRUUHFWDPHQWH
al menos hasta 3RQRORJUDUHFLWDUHODOIDEHWRDOPHQRVKDVWDODOHWUDC.
„ (OtWHPGHHMHPSOR$\HOtWHPGHSUiFWLFD$WLHQHQXQQ~PHUR\XQDOHWUDHQFDGDLQWHQWR
(VWRVtWHPVVHXWLOL]DQSDUDHQVHxDUODWDUHDTXHHOHYDOXDGRGHEHUHDOL]DUHQORVtWHPV\(O
evaluado debeUHVSRQGHUGLFLHQGRSULPHURHOQ~PHUR\OXHJRODOHWUDSDUDUHFLELUSXQWDMHHQ
estos ítems.
„ (OtWHPGHHMHPSOR%\HOtWHPGHSUiFWLFD%WLHQHQXQWRWDOGHWUHVHVWtPXORVSRULQWHQWR
UHSDUWLGRVHQWUHOHWUDV\Q~PHURV(VWRVtWHPVVHXWLOL]DQSDUDHQVHxDUODWDUHDTXHHOHYDOXDGR
GHEHUHDOL]DUHQORVtWHPVD(QHVWRVtWHPVHOHYDOXDGRGHEHRUGHQDUSULPHURORVQ~PHURV
HQRUGHQDVFHQGHQWH\OXHJRODVOHWUDVHQRUGHQDOIDEpWLFR(OHYDOXDGRUHFLEHSXQWDMHVLORJUD
ordenar correctamente todos los números y las letras a pesar de que ordene primero las letras
y luego los números.
Secuenciación Letras – Números
182
„ Cada ítem tiene tres intentos. Aplique los tres intentos de cada ítem.
„ /HDFDGDtWHPDXQULWPRGHXQQ~PHURROHWUDSRUVHJXQGREDMHODLQÀH[LyQGHODYR]HQHO
último número o letra para indicar que ha terminado de decir la secuencia. Haga una pausa para
que el evaluado dé su respuesta.
„ El número 0 y la letra OQRVHKDQLQFOXLGRHQQLQJ~QtWHPSDUDHYLWDUSRVLEOHVFRQIXVLRQHVDO
igual que las letras B y V. Las letras I y L no se incluyen en ningún intento para evitar posibles
FRQIXVLRQHVFRQHOQ~PHUR1. Las letras Y y W tampoco aparecen en ningún intento debido a que
su presentación puede ser más larga que el resto de los números y letras.
„ 6LHOHYDOXDGRFRPLHQ]DDUHVSRQGHUDQWHVGHTXHXVWHGWHUPLQHGHOHHUXQLQWHQWRFRQWLQ~H
SUHVHQWDQGRHOUHVWRGHORVHVWtPXORV\GpWLHPSRSDUDTXHHOHYDOXDGRUHVSRQGD&DOL¿TXH
ODUHVSXHVWDVHJ~QFRUUHVSRQGD\OXHJRGLJDDebes esperar que yo termine de leer todos los
números y las letras para que puedas responder.
repitaQLQJ~QLQWHQWR6LHOHYDOXDGROHSLGHTXHUHSLWDXQLQWHQWRGLJDSolo puedo decirlo
una sola vez. Dime lo que te acuerdes solamente.
„ No
„ 6LHOHYDOXDGRGDUHVSXHVWDVP~OWLSOHVHQXQLQWHQWRRVHDXWRFRUULJHOXHJRGHVXUHVSXHVWD
LQLFLDORWRUJXHSXQWDMHSRUODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWD(QFDVRTXHQRVHD
FODURFXiOHVODUHVSXHVWDTXHHOHYDOXDGRFRQVLGHUDFRUUHFWDGLJDDijiste [inserte la respuesta
del evaluado] y también [inserte la respuesta del evaluado]. ¿Cuál crees que es la correcta?
5HJLVWUHODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGR\FDOLItTXHOD
„ /RVtWHPV\VRQtWHPVGHDSUHQGL]DMHTXHVHLQGLFDQFRQ‚HQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR\HQ
este manual. Debe realizar una retroalimentación correctiva en caso que el evaluado no obtenga
XQSXQWDMHSHUIHFWRRQRUHVSRQGDGHQWURGHVHJXQGRVDSUR[LPDGDPHQWH1RGpD\XGDV
adicionales en esta subprueba.
Puntuación
„ Registre las respuestas literales del evaluado.
„ Las respuestas correctas se indican en el protocolo de registro y en este manual.
„ 6LGHEHDGPLQLVWUDUORVtWHPVGHFDOL¿FDFLyQHQFLHUUHHQXQFtUFXORS o N en el protocolo
de registro para indicar si el evaluado cuenta correctamente hasta 3\VLUHFLWDHODOIDEHWR
correctamente hasta la letra C.
„ 2WRUJXHSXQWRHQFDGDXQRGHORVLQWHQWRVGHORVtWHPV\VLHVTXHHOHYDOXDGRGDXQD
respuesta correcta.
„ 2WRUJXHSXQWRHQFDGDXQRGHORVLQWHQWRVGHORVtWHPVDVLHVTXHHOHYDOXDGRGD
FXDOTXLHUDGHODVUHVSXHVWDVFRUUHFWDV2WRUJXHSXQWDMHincluso si es que el evaluado ordena
primero las letras y luego los números.
„ 2WRUJXHSXQWRHQFDGDXQRGHORVLQWHQWRVGHORVtWHPVDVLHVTXHHOHYDOXDGRGDXQD
UHVSXHVWDLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRQRUHVSRQGHGHQWURGHVHJXQGRV
aproximadamente.
Secuenciación Letras – Números
183
„ (OSXQWDMHGHOtWHPVHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGHORVSXQWDMHVGHWRGRVORVLQWHQWRV
correspondientes a ese ítem.
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOVHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGHWRGRVORVSXQWDMHVGHORVtWHPV
„ 6LXQHYDOXDGRGHRDxRVGDXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDHQDOJXQRGHORVtWHPVGHFDOL¿FDFLyQ
HOSXQWDMHEUXWRWRWDOGHVHFXHQFLDFLyQGHOHWUDV\Q~PHURVHVLQYiOLGR
Máximo puntaje bruto de Secuenciación de Letras - Números: 30 puntos.
Puntajes de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRGHPD\RUVHFXHQFLDGH/HWUDV1~PHURV
6/1PV VHREWLHQHDSDUWLUGHOD
suma de números y letras evocados en el último intento en el que el evaluado obtuvo 1 punto.
3RUHMHPSORVLHOHYDOXDGRUHFXHUGDXQDVHFXHQFLDGHQ~PHURV\OHWUDVXQDVRODYH]\OXHJR
IDOODHQORVWUHVLQWHQWRVFRQVHFXHQFLDVGHQ~PHURV\OHWUDVHQWRQFHVVX6/1PVHVGH
puntos.
Máximo puntaje bruto de mayor secuencia de Letras - Números: 8 puntos.
Administración de los ítems
6-7
ËWHPVGHFDOL¿FDFLyQ
Conteo
'LJDCuenta hasta 5 en voz alta para que pueda escucharte.
6LHOHYDOXDGRQRHQWLHQGHORTXHWLHQHTXHKDFHUGLJDCuenta así, 1… 2… (haga una pausa
entre cada número). Ahora inténtalo tú. Permita que el evaluado responda.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH FXHQWDFRUUHFWDPHQWHDOPHQRVKDVWDHO DSOLTXHHOtWHPGH
FDOL¿FDFLyQGHDOIDEHWR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHVXVSHQGDODDSOLFDFLyQGHODVXESUXHED
Alfabeto
'LJDAhora dime las letras del alfabeto o abecedario
6LHOHYDOXDGRQRHQWLHQGHORTXHWLHQHTXHKDFHUGLJDDímelo así, A… B… (haga una pausa
entre cada letra). Ahora inténtalo tú. Permita que el evaluado responda.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH UHFLWDFRUUHFWDPHQWHHODOIDEHWRDOPHQRVKDVWDODC) continúe con
HOtWHPGHHMHPSOR$
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHVXVSHQGDODDSOLFDFLyQGHODVXESUXHED
184
8-16
Secuenciación Letras – Números
Ítem de ejemplo A
'LJDAhora voy a decir unos números y unas letras. Tienes que decirme el número primero y
luego la letra después de que yo te las diga.
Si yo digo A – 2, tú deberías decirme 2 – A. El número va primero y después la letra. Continúe
con el ítem de práctica A.
Ítem de práctica A
'LJDPractiquemos, B – 1.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ±% GLJDEso es correcto. Intentemos algunos más. Continúe
con el ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije B – 1, por lo que deberías haberme
dicho 1 – B. El número va primero y luego la letra. Intentemos algunos más. Continúe con el
ítem 1.
†Ítems 1 y 2
$GPLQLVWUHORVWUHVLQWHQWRVGHFDGDtWHP&RQWLQ~HFRQHOtWHPGHHMHPSOR%VLHVTXHQRVHKD
cumplido el criterio de suspensión.
‚6LHOHYDOXDGRGLFHODOHWUDSULPHURGLJDRecuerda que debes decirme primero el número y
luego la letra.
Ítem de ejemplo B
'LJDIntentemos ahora con más números y letras. Quiero que me digas primero los números,
ordenándolos desde el más chico hasta el más grande; después me tienes que decir las
letras en orden alfabético.
Si yo digo 3 – F – 2, tú deberías decirme 2 – 3 – F. Dime los números primero, ordenándolos
desde el más chico hasta el más grande; después me dices las letras en orden alfabético.
Continúe con el ítem de práctica B.
Secuenciación Letras – Números
185
Ítem de práctica B
Intento 1
'LJDPractiquemos, E – 5 – A.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ±$±( GLJDEso es correcto.&RQWLQ~HFRQHOLQWHQWR
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije E – 5 – A, por lo que deberías
haberme dicho 5 – A – E. Tienes que decirme los números primero, ordenándolos desde el
más chico hasta el más grande; después me dices las letras en orden alfabético. Continúe
FRQHOLQWHQWR
Intento 2
'LJDIntentemos con otro, 1 – D – 2.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH ±±' GLJDEso es correcto. Continúe con el ítem 3.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHGLJDEso no es correcto. Dije 1 – D – 2, por lo que deberías
haberme dicho 1 – 2 – D. Tienes que decirme los números primero, ordenándolos desde el
más chico hasta el más grande; después me dices las letras en orden alfabético. Continúe
con el ítem 3.
Ítems 3 a 10
'LJDIntentemos algunos más.
Aplique los tres intentos de cada ítem. Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el
criterio de suspensión.
186
Secuenciación Letras – Números
Respuestas correctas
8-16
Ítem
Intento
Respuesta correcta
EA.
$
$
PA.
%
%
1.
$
$
&
&
%
%
(
(
&
&
'
'
EB.
)
)
PB.
($
$(
'
'
$
$
$
&
&
&
)'
')
')
3.
9.
=8
8=
8=
'
'
'
&8
&8
&8
+
+
+
-1
-1
-1
(
(
(
=-
-=
-=
70
07
07
$*
$*
$*
8*;
*8;
*8;
'5
'5
'5
6.0
.06
.06
()+
()+
()+
-3)
)-3
)-3
807
078
078
6.8*
*.68
*.68
6.7
.67
.67
1-5'
'-15
'-15
;50+
+05;
+05;
';$=
$';=
$';=
38.'
'.38
'.38
Cancelación
187
13. Cancelación
(OHYDOXDGRGHEHLGHQWL¿FDUGHQWURGHXQWLHPSROtPLWHLOXVWUDFLRQHVHVSHFt¿FDVHQGRV
OiPLQDV XQDDOHDWRULD\RWUDHVWUXFWXUDGD TXHFRQWLHQHQGLYHUVRVREMHWRV
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
&XDGHUQLOORGH5HVSXHVWDV
/iSL]URMRVLQJRPD
Cronómetro
Plantilla de Corrección de Cancelación
Inicio
6 a 16 años:ËWHPGHHMHPSORtWHPGHSUiFWLFD\OXHJRtWHP
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQDORV45 segundos en cada ítem.
Registro del tiempo
El tiempo límite para cada ítem es de 45 segundos.
Es esencial tener una medida de tiempo precisa. Comience a tomar el tiempo luego de
decir la última palabra de la instrucción.
'HWHQJDHOFURQyPHWURFXDQGRHOHYDOXDGRFRPSOHWHXQtWHPVHFXPSODHOWLHPSR
OtPLWHRVHDFODURSRUODVSDODEUDVRORVJHVWRVGHOHYDOXDGRTXHKDWHUPLQDGR6LQRHVWi
VHJXURSUHJXQWHDOHYDOXDGRVLKDWHUPLQDGRGHWUDEDMDU
Instrucciones generales
„ $VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRWUDEDMHVREUHXQDVXSHU¿FLHSODQD
„ (OtWHPGHHMHPSOR\GHSUiFWLFDTXHVHHQFXHQWUDQHQODSRUWDGDGHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDV
VHXWLOL]DQSDUDHQVHxDUODWDUHD$EUDHOFXDGHUQLOORGHVGHVXL]TXLHUGD LHGHVGHODGHUHFKD
GHOHYDOXDGR SDUDPRVWUDUODSiJLQDFRPSOHWDGHOtWHP YHU¿JXUD &LHUUHHOFXDGHUQLOOR
GHUHVSXHVWDVGHVGHVXL]TXLHUGD LHGHVGHODGHUHFKDGHOHYDOXDGR DOWHUPLQDUODDSOLFDFLyQ
GHOtWHPSDUDPRVWUDUODSiJLQDHQEODQFRTXHFRQWLHQHODLQIRUPDFLyQVREUHORVGHUHFKRVGH
DXWRU$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVGHVGHVXL]TXLHUGD LHGHVGHODGHUHFKDGHOHYDOXDGR SDUDPRVWUDUODSiJLQDFRPSOHWDGHOtWHP
„ /DVLOXVWUDFLRQHVFRUUHVSRQGHQD¿JXUDVGHDQLPDOHV\GHRWURVREMHWRV/DVLOXVWUDFLRQHVGHO
tWHPHVWiQGLVSXHVWDVHQIRUPDDOHDWRULDPLHQWUDVTXHODVGHOtWHPHVWiQGLVSXHVWDVHQIRUPD
estructurada.
188
Cancelación
Evaluado
Examinador
Figura 3.9
Orientación correcta de aplicación.
„ Utilice
su propio lápiz para completar los ítems de ejemplo. Esto permite que el evaluado
pueda tener un lápiz durante toda la aplicación de la subprueba.
„ 8WLOLFHHOtWHPGHHMHPSORSDUDH[SOLFDU\PRVWUDUODWDUHDDOHYDOXDGR/XHJRSHUPtWDOHSUDFWLFDU
con el ítem de práctica. Repita la explicación y muestre la tarea nuevamente utilizando el ítem de
SUiFWLFDVLSDUHFLHUDTXHHOHYDOXDGRHVWiFRQIXQGLGRRQRHQWLHQGHODWDUHD&RQWLQ~HFRQHOtWHP
1 solo cuando el evaluado comprenda la tarea.
„ (OHYDOXDGRGHEHPDUFDUORVDQLPDOHVLOXVWUDGRV6LHOHYDOXDGRRPLWHPDUFDUXQDQLPDORPDUFD
XQDLOXVWUDFLyQHQODTXHQRDSDUH]FDXQDQLPDOPLHQWUDVFRPSOHWDHOtWHPGHSUiFWLFDFRUULMD
el(los) error(es) como se indica.
„ 6LHOHYDOXDGRFRPLHQ]DDWUDEDMDUDQWHVGHTXHXVWHGKD\DWHUPLQDGRGHGDUODVLQVWUXFFLRQHV
GLJDEspera hasta que te diga “empieza” para que puedas comenzar.
„ 6LHOHYDOXDGRPDUFDODVLOXVWUDFLRQHVKDFLHQGRFXDOTXLHURWUDFRVDTXHQRVHDXQDOtQHD
GLDJRQDOVHxDOHHOHUURU\GLJDMárcalas haciendo una línea. No detenga el cronómetro para dar
esta instrucción.
„ 1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDUDOHYDOXDGR6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDTXpKDFHUVLVHHTXLYRFD
GLJDNo hay problema. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el cronómetro
para dar esta instrucción.
„ 1RHYLWHTXHHOHYDOXDGRKDJDFRUUHFFLRQHVHVSRQWiQHDVDPHQRVTXHHVWDVVHDQWDQIUHFXHQWHV
TXHDIHFWHQVXGHVHPSHxR
„ 1RGpH[SOLFDFLRQHVDGLFLRQDOHVHQHVWDVXESUXHEDVDOYRSDUDUHFRUGDUOHDOHYDOXDGRHQFDVRTXH
VHDQHFHVDULRTXHGHEHFRQWLQXDUWUDEDMDQGRKDVWDTXHXVWHGOHGLJDTXHVHGHWHQJD
Cancelación
189
Puntuación
„ 'HWHQJDHOFURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRVVLHVTXHHOHYDOXDGR
completa un ítem de prueba antes de que se termine el tiempo límite.
„ 6LHVTXHHOHYDOXDGRQRFRPSOHWDXQtWHPDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWHUHJLVWUHHO
WLHPSRGHHMHFXFLyQFRPRVHJXQGRV
„ 8WLOLFHODSODQWLOODGHFRUUHFFLyQGHFDQFHODFLyQSDUDFDOL¿FDUODVUHVSXHVWDVGHOHYDOXDGR$OLQHH
la plantilla de corrección sobre el cuadernillo de respuestas asegurándose de que los bordes se
encuentren correctamente superpuestos. Cada casilla de la plantilla coincide con la ubicación de
los animales. Los animales se encuentran en la misma ubicación en ambos ítems.
„ 8QDLOXVWUDFLyQVHFRQVLGHUDPDUFDGDVRORVLHVFODURTXHHOHYDOXDGRTXLVRPDUFDUOD6LXQD
PDUFDVHH[WLHQGHKDFLDRWUDLOXVWUDFLyQQRODFRQVLGHUHPDUFDGDDPHQRVTXHVHDFODURTXH
HVDKD\DVLGRODLQWHQFLyQGHOHYDOXDGR6LXQHYDOXDGRKDFHXQDPDUFDHQHOHVSDFLRHQEODQFR
HQWUHGRVLOXVWUDFLRQHVDTXHOODTXHVHHQFXHQWUHPiVFHUFDGHODPDUFDGHEHFRQVLGHUDVHFRPR
marcada.
„ 7RGRVORVDQLPDOHVPDUFDGRVVHFRQVLGHUDQFRUUHFWRVWRGRVORVREMHWRVPDUFDGRVVHFRQVLGHUDQ
LQFRUUHFWRVLQFOXVRVLXQDPLVPDPDUFDSDVDDWUDYpVGHP~OWLSOHVREMHWRV
„ Registre el total de respuestas correctas e incorrectas de cada ítem en el protocolo. Reste el
total de respuestas incorrectas del número de respuestas correctas y registre el resultado en la
FROXPQDSXQWDMHGHOtWHP6LHOHYDOXDGRQRHQWLHQGHODWDUHDQRFRQWHVWDORVtWHPVGHSUXHEDR
ODGLIHUHQFLDHQWUHFRUUHFWDVHLQFRUUHFWDVHVPHQRUDLQJUHVHFRPRSXQWDMHEUXWRWRWDO
„ (OSXQWDMHEUXWRWRWDOGHFDQFHODFLyQVHREWLHQHDSDUWLUGHODVXPDGHSXQWDMHVEUXWRVGHORV
tWHPV\
Máximo puntaje bruto de Cancelación: 128 puntos.
Puntajes de proceso
„ (OSXQWDMHEUXWRGH&DQFHODFLyQDOHDWRULR
&$1D FRUUHVSRQGHDOSXQWDMHEUXWRWRWDOGHOtWHP
„ (OSXQWDMHEUXWRGH&DQFHODFLyQHVWUXFWXUDGR
&$1H FRUUHVSRQGHDOSXQWDMHEUXWRWRWDOGHOtWHP
Máximo puntaje bruto de Cancelación aleatorio: 64 puntos.
Máximo puntaje bruto de Cancelación estructurado: 64 puntos.
Cancelación
190
Administración de los ítems
6-16
Ítem de ejemplo
&RORTXHHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVIUHQWHDOHYDOXDGR$VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRVROR
YHDODV¿ODVGHDQLPDOHV\ORVtWHPVGHHMHPSOR\SUiFWLFDTXHVHHQFXHQWUDQHQODSRUWDGD
6HxDOHOD¿ODGHDQLPDOHVGHVGHODL]TXLHUGDDODGHUHFKDGHOHYDOXDGR\GLJDMira estos. Son
todos animales.
6HxDOHHOtWHPGHHMHPSOR\GLJDAhora mira estos. Hay animales y otras cosas también. Voy
a marcar solo los animales; no voy a marcar nada más (haga una línea diagonal sobre cada
ilustración que represente a un animal).
Continúe con el ítem de práctica.
Ítem de práctica
6HxDOHHOtWHPGHSUiFWLFD\GLJDAhora haz estos. Marca cada animal. No marques ninguna otra
cosa.(QWUHJXHDOHYDOXDGRXQOiSL]URMRVLQJRPDGHERUUDU\GLJDEmpieza. Permita que
el evaluado complete el ítem de práctica.
6LUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWH PDUFDVRODPHQWHORVRFKRDQLPDOHV GLJDEso es correcto. Ahora
sabes cómo hacerlo. Continúe con el ítem 1.
6LUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWH QRPDUFDXQDQLPDORPDUFDXQDLOXVWUDFLyQTXHQRUHSUHVHQWDXQ
DQLPDO FRUULMDHOHUURUFRPRVHLQGLFDDFRQWLQXDFLyQ
6LHOHYDOXDGRQRPDUFDXQDQLPDOGLJDEso no es correcto VHxDOHHOHUURU Esto es un
animal, por lo que deberías marcarlo.
6LHOHYDOXDGRPDUFDXQDLOXVWUDFLyQTXHQRUHSUHVHQWDXQDQLPDOGLJDEso no es correcto
VHxDOHHOHUURU Esto no es un animal, por lo que no deberías marcarlo.
1RFRQWLQ~HFRQHOtWHPKDVWDTXHHOHYDOXDGRKD\DFRPSOHWDGRFRUUHFWDPHQWHHOtWHPGH
HMHPSOR\HQWLHQGDODWDUHD6XVSHQGDODDSOLFDFLyQVLHVFODURTXHHOHYDOXDGRQRHQWLHQGH
la tarea a pesar de que se le dan instrucciones adicionales.
Continúe con el ítem 1 cuando el evaluado haya contestado correctamente el ítem de práctica.
Cancelación
6-16
191
Ítem 1 (aleatorio)
$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVSDUDPRVWUDUHOtWHP$VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRYHDOD
KRMDFRPSOHWDGHOtWHP
'LJDCuando diga “empieza” marca cada animal. No marques nada más. Trabaja lo más rápido
que puedas, sin equivocarte, hasta que yo diga que te detengas. ¿Estás listo?
'pPiVH[SOLFDFLRQHVVLHVQHFHVDULR\OXHJRGLJDEmpieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRPDUFDODVLOXVWUDFLRQHVKDFLHQGRFXDOTXLHURWUDFRVDTXHQRVHDXQDOtQHD
GLDJRQDOVHxDOHHOHUURU\GLJDMárcalas haciendo una línea. No detenga el cronómetro
para dar esta instrucción.
1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDUDOHYDOXDGR6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDTXpKDFHUVLVH
HTXLYRFDGLJDNo hay problema. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga el
cronómetro para dar esta instrucción.
6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDHOtWHPDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRQRFRPSOHWDHOtWHPFXDQGRVHWHUPLQDHOWLHPSROtPLWHGLJDDetente. Registre
VHJXQGRVFRPRWLHPSRGHHMHFXFLyQ
&LHUUHHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVSDUDPRVWUDUODSiJLQDHQEODQFRTXHWLHQHLQIRUPDFLyQ
VREUHORVGHUHFKRVGHDXWRU&RQWLQ~HFRQHOtWHP
Ítem 2 (estructurado)
$EUDHOFXDGHUQLOORGHUHVSXHVWDVSDUDPRVWUDUHOtWHP$VHJ~UHVHGHTXHHOHYDOXDGRYHDOD
KRMDFRPSOHWDGHOtWHP
'LJDCuando diga “empieza” marca cada animal. No marques nada más. Trabaja lo más rápido
que puedas, sin equivocarte, hasta que yo diga que te detengas. ¿Estás listo?
'pPiVH[SOLFDFLRQHVVLHVQHFHVDULR\OXHJRGLJDEmpieza.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\GpVHJXQGRVSDUDFRPSOHWDUHOtWHP
6LHOHYDOXDGRPDUFDODVLOXVWUDFLRQHVKDFLHQGRFXDOTXLHURWUDFRVDTXHQRVHDXQDOtQHD
GLDJRQDOVHxDOHHOHUURU\GLJDMárcalas haciendo una línea. No detenga el cronómetro
para dar esta instrucción.
1RHQWUHJXHXQDJRPDGHERUUDUDOHYDOXDGR6LHOHYDOXDGRSUHJXQWDTXpKDFHUVLVH
HTXLYRFDGLJDNo hay problema. Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No detenga
el cronómetro para dar esta instrucción.
6LHOHYDOXDGRFRPSOHWDHOtWHPDQWHVGHTXHVHWHUPLQHHOWLHPSROtPLWHGHWHQJDHO
FURQyPHWUR\UHJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQVHJXQGRV
6LHOHYDOXDGRQRFRPSOHWDHOtWHPFXDQGRVHWHUPLQDHOWLHPSROtPLWHGLJDDetente. Registre
VHJXQGRVFRPRWLHPSRGHHMHFXFLyQ
192
Comprensión
14. Comprensión
El evaluado responde preguntas basándose en su comprensión de principios generales y
situaciones sociales.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
&XDGHUQRGH(VWtPXORV
Inicio
6 a 11 años: Ítem 1
12 a 16 años: Ítem 3
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQHYDOXDGRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQalguno de los dos
primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
KDVWDTXHHOHYDOXDGRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Instrucciones generales
„ Lea cada ítem literalmente al evaluado.
„ Cada ítem puede repetirse tantas
veces como sea necesarioSHURQRDOWHUHODSUHVHQWDFLyQGHO
tWHPGHQLQJXQDIRUPD
„ 8WLOLFHODSURQXQFLDFLyQORFDOGHFDGDSDODEUDRODSURQXQFLDFLyQTXHFUHDTXHVHUiIDPLOLDUSDUD
el evaluado.
„ 6LODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQRHVFODUDRHVGHPDVLDGRYDJDSDUDVHUSXQWXDGDLQPHGLDWDPHQWHR
VLHQODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORDSDUHFHVHJXLGDGHXQD(P)GLJD¢$TXpWHUHÀHUHV"R'LPHPiV
sobre eso (u otra pregunta neutra).
„ Los conceptos centrales indican las ideas centrales que están asociadas a las respuestas que
GHEHQUHFLELUSXQWDMH/RVtWHPVSXHGHQUHTXHULUGHXQFRQFHSWRJHQHUDORGRV/RVtWHPVHQORV
que se piden dos conceptos generales se indican con una ( ) en el protocolo de registro.
Comprensión
193
„ (QORVtWHPVHQTXHVHSLGHQGRVFRQFHSWRVJHQHUDOHV
tWHPV\ ODVUHVSXHVWDVGHSXQWRV
GHEHQLQFOXLUUHIHUHQFLDVDDPERVFRQFHSWRVJHQHUDOHV8WLOLFHORVVLJXLHQWHVOLQHDPLHQWRV
generales cuando deba realizar preguntas adicionales para pedir un segundo concepto general.
ƒ1RSLGDXQVHJXQGRFRQFHSWRJHQHUDOVLODSULPHUDUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRHVFODUDPHQWH
incorrecta.
ƒ6LODSULPHUDUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRVHUH¿HUHVRODPHQWHDXQFRQFHSWRJHQHUDOSDUDIUDVHHHO
tWHPGHPDQHUDGHREWHQHUXQDVHJXQGDUHVSXHVWDGLFLHQGRDime otro(a) (cosa que deberías,
razón por la que deberías, problema con) [parafrasee el ítem correctamente].
ƒ6LODVHJXQGDUHVSXHVWDVHUH¿HUHDOPLVPRFRQFHSWRJHQHUDOTXHODSULPHUDno
pida
respuestas adicionales.
„ /RVtWHPVDVRQtWHPVGHDSUHQGL]DMH\VHLGHQWL¿FDQFRQ‚HQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR\HQ
este manual. Debe retroalimentar correctivamente en estos ítems en caso que el evaluado no
REWHQJDXQSXQWDMHSHUIHFWR1RGHEHUHWURDOLPHQWDUHQQLQJ~QRWURtWHPHQHVWDVXESUXHED
Puntuación
„ Registre las respuestas literales del evaluado.
„ 8WLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSORGHFDGDtWHPSDUDJXLDUVXFRUUHFFLyQ
„ /DVUHVSXHVWDVGHHMHPSORQRVRQXQDOLVWDH[KDXVWLYDGHUHVSXHVWDVSHURFRQWLHQHQHMHPSORV
GHVGHXQUDQJRUHODWLYDPHQWHLQIHULRUKDVWDDOJXQRVGHDOWRQLYHO(VLPSRUWDQWHTXHHYDO~HODV
UHVSXHVWDVLQXVXDOHVFXLGDGRVDPHQWH\XWLOLFHODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR
„ 6LHOHYDOXDGRGDPiVGHXQDUHVSXHVWDSDUDXQPLVPRtWHPUHDOLFHORVLJXLHQWH
ƒ,QIRUPDFLyQDGLFLRQDOTXHHYLGHQWHPHQWHQRIRUPDSDUWHGHODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRQR
DIHFWDHOSXQWDMHGHOtWHP
ƒ6LODVUHVSXHVWDVGHOHYDOXDGRWLHQHQGLVWLQWRVQLYHOHVGHFDOLGDGVLQTXHQLQJXQDGHHOODV
PDORJUHODUHVSXHVWDFRPSOHWDSXQW~HGHDFXHUGRDODTXHWHQJDHOSXQWDMHPD\RU
ƒ8QDUHVSXHVWDGHRSXQWRVDODTXHHOHYDOXDGRDJUHJDXQDUHVSXHVWDPDORJUDGDVHFDOL¿FD
FRQSXQWRV
„ 2WRUJXHRSXQWRVGHDFXHUGRDODVUHVSXHVWDVGHHMHPSOR\ORVFRQFHSWRVJHQHUDOHV
ƒ(QORVtWHPVGHXQVRORFRQFHSWRJHQHUDOODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRGHEHHVWDUUHIHULGD
FODUDPHQWHDHVHFRQFHSWRSDUDFDOL¿FDUVHFRQRSXQWRV
ƒ(QORVtWHPVGHGRVFRQFHSWRVJHQHUDOHVODUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRdebe
incluir claramente
dos conceptos generales diferentesSDUDFDOL¿FDUVHFRQGRVSXQWRV2WRUJXHSXQWRVLOD
UHVSXHVWDDGLFLRQDOGHOHYDOXDGRVHUH¿HUHDOPLVPRFRQFHSWRJHQHUDOTXHODUHVSXHVWDLQLFLDO
Máximo puntaje bruto de Comprensión: 40 puntos.
Comprensión
194
Administración de los ítems
Lea cada ítem literalmente al evaluado. Continúe con el ítem apropiado si no se ha cumplido el
criterio de suspensión.
6-11
†1. ¿Por qué es importante lavarse los dientes?
Concepto general: UHFRQRFLPLHQWRGHTXHODYDUVHORVGLHQWHVOLPSLDORVGLHQWHVSUHYLHQH
HQIHUPHGDGHVSXWUHIDFFLRQHVFDULHV\RWURVSUREOHPDVGHQWDOHV
2 puntos
1 punto
0 puntos
3DUDSUHYHQLU FDULHV
JLQJLYLWLVHQIHUPHGDGHVHQ
las encías)
3DUDTXH HVWpQEODQFRVQR
se vuelvan amarillos) (P)
Es bueno (P)
(YLWDTXHVHIRUPH SODFD
sarro)
3DUDPDQWHQHU ORVGLHQWHV
ODERFD OLPSLD3DUDTXHQR
estén sucios
3DUD PDWDUGHVKDFHUVH GH
ORVJpUPHQHVGH ODERFDORV
dientes)
3DUDTXH ORVGLHQWHVODV
encías) se mantengan sanas
Para que los dientes estén
PiVIXHUWHVHQPHMRUHV
condiciones)
Para que los dientes no se
PXHUDQSXGUDQ
Para que tu sonrisa se vea
PHMRUPiVERQLWD (P)
(VEXHQRSDUD ORVGLHQWHV
ODVHQFtDVWXERFD (P)
Es asqueroso si no lo
haces (P)
6L FRPHVGXOFHVWRPDV
bebida)
Para que los dientes no se
GDxHQODVWLPHQ (P)
7LHQHVTXHVHVXSRQHTXH
WLHQHVTXH KDFHUOR6HKDFH
todos los días
Para mantener el aliento
IUHVFRGHEXHQRORU (P)
Los papás dicen que hay que
hacerlo
Evita que los dientes se
FDLJDQ$VtQR SLHUGHVORV
GLHQWHVQHFHVLWDVGLHQWHV
IDOVRV (P)
Ellos comen demasiados
dulces
Evita que uno tenga que ir
DOGHQWLVWD$VtODFXHQWDGHO
dentista no es tan cara (P)
Protege los dientes
(V KLJLpQLFRGHEXHQD
higiene)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRV\QRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULRGHVXVSHQVLyQ
GLJDEs importante lavarse los dientes para mantenerlos limpios y prevenir las caries.
Comprensión
195
†2. ¿Por qué debe usarse el cinturón de seguridad cuando se viaja
en auto?
Concepto general: reconocimiento de que los cinturones de seguridad son medidas de
VHJXULGDGTXHHYLWDTXHODVSHUVRQDVVXIUDQGDxRVHQFDVRGHXQDFFLGHQWH GLFKRHQIRUPD
LPSOtFLWDRH[SOtFLWD RSDUDVXMHWDUORVHQFDVRGHXQDFFLGHQWH
2 puntos
1 punto
0 puntos
Para prevenir que las
SHUVRQDVVHGDxHQHQXQ
DFFLGHQWH3DUDUHGXFLUORV
GDxRVHQXQFKRTXH
3DUD VHJXULGDGSURWHFFLyQ 3DUDHVWDUVHJXUR(VXQD
PHGLGDGHVHJXULGDG>$OXGH
solamente a la seguridad
VLQKDFHUUHIHUHQFLDDXQ
accidente] (P)
Para que no tengas un
accidente en auto (P)
3DUDTXHQRWH GDxHVSHJXHV
HQODFDEH]DJROSHHV >+DFHUHIHUHQFLDDXQGDxR
VLQKDFHUUHIHUHQFLDDXQ
accidente] (P)
9DVREUHWXSHFKRRUHJD]R
7H DVHJXUDVXMHWD HQXQ
accidente
Para mantener a las personas
VHJXUDVHQXQDFFLGHQWH3DUD
proteger a las personas en un
DFFLGHQWHFKRTXH
Para que no te pegues con el
SDUDEULVDVPDQXEULRSDQHO GHODXWR3DUDTXHQRVDOJDV
volando por el parabrisas
(QXQFDVRGHXQ DFFLGHQWH
FKRTXH >$OXGHVRODPHQWH
a un accidente sin hacer
UHIHUHQFLDDODVHJXULGDG@(P)
3XHGH VDOYDUWHVDOYDUWX
vida) en un accidente
7H VXMHWDDVHJXUD 7H
VXMHWDPDQWLHQH HQWX
lugar (P)
3DUDTXHQRWHGDxHVVLHV
TXHDOJXLHQ VHGHWLHQHIUHQD
rápidamente)
3DUDTXHQR VDOJDVYRODQGR
vueles) en un accidente
7HHQFLHUUD7HPDQWLHQH
encerrado (P)
6HSXHGHQXVDU
Porque mis papás me obligan
3XHGH VDOYDUVDOYDUWH 6DOYDODYLGDGHRWURV(P)
En caso de que alguien (se
GHWHQJDIUHQH
rápidamente) (P)
3DUDTXHQR VDOJDVYRODQGR
vueles) (P)
(VSRUODOH\3DUDTXHQR
WH PXOWHQVDTXHQXQSDUWH
detengan)
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDDebe usarse el cinturón de seguirdad
cuando se viaja en auto para prevenir que las personas se dañen en un accidente.
Comprensión
196
†3. ¿Qué deberías hacer si encuentras la billetera o la cartera de
alguien en una tienda?
12-16
Concepto general:UHFRQRFLPLHQWRGHTXHGHEHVHUGHYXHOWDDVXGXHxR\XQDGHVFULSFLyQGH
las acciones adecuadas a tomar
2 puntos
1 punto
0 puntos
%XVFDU ODLGHQWL¿FDFLyQ
algún documento de
identidad) y (devolverla al
GXHxROODPDUOR
Buscar algún (documento
GHLGHQWL¿FDFLyQQRPEUH
número de contacto) (P)
'iUVHORDPL SDSiPDPi (QYLDUSRUFRUUHROOHYDUOR
a la casa) si es que tiene
ODLGHQWL¿FDFLyQDOJ~Q
documento de identidad)
Intentar encontrar a quien
SHUWHQHFH\GHYROYpUVHOD
Encontrarla y devolvérsela
(QWUHJDUODOOHYDUOD DFRVDV
SHUGLGDVDOFDMHURDOJXDUGLD
de seguridad)
'iUVHORDPL PDPiSDSi \ HOODpO YDDHQFRQWUDUDO
GXHxR
Llevarlo a la policía y ellos
YDQDHQFRQWUDUDOGXHxR
Llevarlo a la policía (P)
,QWHQWDUHQFRQWUDUDOGXHxR
(P)
Preguntarle a un empleado de
la tienda si es que es suya (P)
(P)
1RPHORTXHGR1RPHOR
quedaría (P)
'HYROYHUOD5HJUHVDUOD(P)
Recogerla (P)
Anunciarlo por altavoz (P)
7LUDUOD
Preguntar a las personas
TXHHVWpQFHUFDVLHVVX\D
Devolverla si es que se le
cayó (P)
'iUVHORDOFDUWHUR'HMDUODHQ
un buzón de correo
Llevarla a la casa de su
GXHxR/ODPDUOR(P)
'HMDUODDKt0HLUtD1RKDUtD
nada
0HORTXHGDUtD9HUtDFXiQWR
dinero tiene
3RQHUXQD¿FKH+DFHUTXH
pongan un anuncio en el
diario
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDSi encuentras la billetera o la cartera de
alguien en una tienda, deberías intentar devolvérsela a su dueño. Podrías dársela a alguien
que trabaje en la tienda o podrías encontrar al dueño y entregársela.
Comprensión
197
†4. ¿Qué deberías hacer si ves que sale humo de la casa de tu vecino?
Concepto general 1: reconocimiento de
TXHORVVHUYLFLRVGHHPHUJHQFLDDSURSLDGRV
FRPRODSROLFtDRORVERPEHURVGHEHQVHU
QRWL¿FDGRV
$YLVDUDPL PDPiSDSi 3HGLUDPLVSDGUHV
TXH D\XGHQUHYLVHQ >+DFHUHIHUHQFLDD
avisar a un adulto]
$FWLYDUODDODUPDGHLQFHQGLRV7LUDUOD
manilla en la alarma de incendios
6DFDUORVGHODFDVD9HUVLWRGRVHVWiQ
IXHUD>+DFHUHIHUHQFLDDODHYDFXDFLyQGH
otros]
9HUVLHVWiQELHQ9HUVLORVYHFLQRVHVWiQELHQ
/ODPDUDHPHUJHQFLDV$YLVDUD ODSROLFtDORV >+DFHUHIHUHQFLDDYHUL¿FDUODVHJXULGDGGH
otros]
bomberos)
'HFLUOHDXQDGXOWRTXHOODPHD ODSROLFtDORV
,UDYHUTXpHVWiSDVDQGR(VWDUVHJXURGHTXH
bomberos)
QRHV XQDVDGRXQDEDUEDFRDUHDOPHQWHXQ
,UDODHVWDFLyQGH SROLFtDERPEHURV \
incendio)
avisarles
6DFDUDWRGRVGHODFDVDSRUTXHSRGUtD
LQFHQGLDUVH>+DFHUHIHUHQFLDDODHYDFXDFLyQ
Concepto general 2: reconocimiento de que de la casa propia]
se debe realizar una acción apropiada hasta
%XVFDU XQH[WLQWRUXQDPDQJXHUD
que lleguen los servicios de emergencia
$OHMDUPH$OHMDUPHSDUDTXHQR PHGDxH
3HGLUD\XGD&RQVHJXLUD\XGD,UDD\XGDU
respire humo)
Ayudarlos
2 puntos
1 punto
0 puntos
La respuesta da
cuenta de ambos
conceptos generales
(concepto general
\
La respuesta da
cuenta de un
concepto general
Llamar a la operadora (P)
Ir donde el vecino (P)
Correr (P)
*ULWDU³£IXHJR´(P)
Romper una ventana para que salga el humo (P)
Cerrar la ventana (P)
1RUHVSLUDUHOKXPR(P)
Asustarme
$SDJDUHOIXHJR
Hacerme bolita y rodar
Esperar a los bomberos
‚ 6LHOHYDOXDGRQRGDXQDUHVSXHVWDGHSXQWRVGLJDSi ves que sale humo de la casa de tu
vecino, deberías llamar a algún servicio de emergencias y avisar a algún adulto
6LODSULPHUDUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRGDFXHQWDGHVRORXQFRQFHSWRJHQHUDOSLGDXQD
VHJXQGDUHVSXHVWDGLFLHQGRDime qué otra cosa que deberías hacer si ves que sale humo de
la casa de tu vecino.
198
Comprensión
5. ¿Por qué hay que lavar la ropa?
Concepto general:SRUTXHODURSDGHEHHVWDUOLPSLDSDUDUHPRYHUODVXFLHGDGRORVJpUPHQHV
por limpieza o higiene.
2 puntos
1 punto
0 puntos
Porque la ropa debe estar
OLPSLD3DUDOLPSLDUOD
3RUTXHWLHQHQPDORORU
Porque huelen (P)
Porque se debe hacer la
lavandería (P)
3RU OLPSLH]DKLJLHQH
UD]RQHVGHVDOXG 3RU
sanidad
3RUTXHHVWiQVXFLDV3DUDTXH
no estén sucias (P)
Porque así puedo vestirme
Porque la ropa está sucia y
PDOROLHQWH3RUTXHPHMRUDHO
atractivo (P)
3RUTXHHV GtDGHODYDGR¿Q
GHVHPDQDOXQHV
Porque así uno puede tener
URSDOLPSLD3DUDTXHODURSD
esté limpia
Porque hay que sacar los
gérmenes.
Porque así tengo la camisa
OLPSLD>1RPEUDXQD
YHVWLPHQWDHVSHFt¿FD@
Porque la ropa limpia es
socialmente aceptable
Porque uno tiene que estar
presentable
(P)
3RUTXHHV XQDEXHQDLGHDOR
correcto)
Comprensión
199
6. Dime algunas razones por las que deberías apagar las luces
cuando nadie más las está usando
Concepto general 1: reconocimiento de que
conserva la energía
3RUTXHVHJDVWDUtDQODVDPSROOHWDV/DV
ampolletas podrían quemarse
3DUDTXHQRVHGHVSHUGLFLHODHOHFWULFLGDG
3DUDDKRUUDU HQHUJtDFRPEXVWLEOH
electricidad)
3DUDDKRUUDUGLQHUR3RUTXHDVtQRWHQGUtDV
TXHSDJDUPXFKR3RUTXHHVXQGHVSHUGLFLR
de dinero
3DUDTXHQRVHQRVDFDEHODHQHUJtD3DUDTXH
ODHQHUJtDQRVH YD\DDFDEH
3DUDTXHQRFRUWHQOD OX]HOHFWULFLGDG
(VPX\FDUR(VPX\FDURTXHPDUODV
3XHGHVQHFHVLWDUHOHFWULFLGDGHQHOIXWXUR\QR ampolletas
te quedaría nada
3DUDTXHODFRPSDxtDHOpFWULFDQRQRVFRUWHOD
OX]HOHFWULFLGDG
Para conservar energía
3DUDUHGXFLUODFRQWDPLQDFLyQ(VPDORSDUD
el medio ambiente si no lo haces
Concepto general 2: reconocimiento de que
FRQVHUYDORVUHFXUVRVHFRQyPLFRV¿QDQFLHURV Para ahorrar batería
o ambientales
3DUDTXHQRVXEDODFXHQWDGHOD HOHFWULFLGDG
OX] 'HRWUDIRUPDODFXHQWDVHUtDDOWtVLPD
2 puntos
1 punto
0 puntos
La respuesta da cuenta de
ambos conceptos generales
FRQFHSWRJHQHUDO\
La respuesta da cuenta
de un concepto general
3DUDTXHQR KD\DXQLQFHQGLR
se queme la casa)
Para que no exploten los cables
GHHOHFWULFLGDG3DUDTXHQRWH
caiga un rayo
3RGUtDH[SORWDUXQIXVLEOH/DV
ampolletas podrían explotar
7XVSDSiVVHHQRMDQVLQROR
haces
(VPiVVHJXUR/DVSHUVRQDV
no pueden ver lo que pasa
dentro
Alguien puede robar tu casa
6LODSULPHUDUHVSXHVWDGHOHYDOXDGRGDFXHQWDGHVRORXQFRQFHSWRJHQHUDOSLGDXQD
VHJXQGDUHVSXHVWDGLFLHQGRDime otra razón por la que deberías apagar las luces cuando
nadie más las está usando.
200
Comprensión
7. ¿Por qué es necesario que los alimentos envasados indiquen la
fecha de vencimiento?
Concepto general:UHFRQRFLPLHQWRGHTXHORVDOLPHQWRVFRQVXPLGRVHQIHFKDVSRVWHULRUHVDOD
GHYHQFLPLHQWRSXHGHQSURGXFLUHQIHUPHGDGHV
2 puntos
1 punto
0 puntos
Porque no pueden ser
consumidos después de la
IHFKD\DTXHSXHGHDIHFWDUOD
salud
Porque uno se puede
HQIHUPDUVLORFRPH(P)
3RUTXHVLQRQRVHSXHGH
comer (P)
3RUTXHODFRPLGD YHQFLGD
H[SLUDGD SXHGHKDFHUGDxR
(P)
3RUTXHDVt SXHGHVVDEHU
sabes) cuándo ya no (se
SXHGHFRPHUHVFRPHVWLEOH SRUTXHSXHGHKDFHUGDxR
3RUTXHDVtXQRVDEHODIHFKD
en que uno puede comerlos
VLQ TXHKDJDQPDOULHVJR
3RUTXHSRGUtD KDFHUFDHU 3RUTXHSXHGHQHVWDU PDORV
PDODO RUJDQLVPRHVWyPDJR vencidos) (P)
3DUDTXHXQRQRVHHQIHUPH
Para evitar que uno se
HQIHUPH(P)
3RUTXHVLQRQRVKDFHQ
mal (P)
Porque la comida puede
echarse a perder (P)
Puedes terminar en (la
FOtQLFDHOKRVSLWDOHO
FRQVXOWRULRODSRVWD (P)
Para que uno sepa cuándo
YHQFHQVHHFKDQ
a perder) (P)
3RUTXHHVODOH\3RUTXHHVOR
correcto
Comprensión
201
8. ¿Por qué se deben cumplir los compromisos que uno tiene con
otras personas?
Concepto general:UHFRQRFLPLHQWRGHTXHFXPSOLUXQFRPSURPLVRHVXQDVHxDOGH
IRUPDOLGDG¿DELOLGDGRFRQFLHQFLDSRUORTXHVHKDFHSRUTXHPXHVWUDFRQVLGHUDFLyQGHORV
sentimientos de otras personas
2 puntos
1 punto
0 puntos
Para que otros sepan que eres
FRQ¿DEOHUHVSRQVDEOH 6LQRORKDFHV SRGUtDV
SHUGHUDPLJRVQRYDQD
querer ser tu amigo) (P)
6LQRORKDFHVSRGUtDQGHMDU
GH LQYLWDUWHTXHUHUKDFHU
FRVDVFRQWLJR >1RVHKDFH
UHIHUHQFLDDODSpUGLGDGHXQD
relación] (P)
Es inconveniente para otros
que no lo hagas
Para que otros sepan que
SXHGHQFRQ¿DUHQWLHUHV
FRQVHFXHQWHFRQWXVSDODEUDV
mantienes tu palabra)
(V GHVFRQVLGHUDGRHJRtVWD no hacerlo
Muestra que eres (consciente
GHSUHRFXSDGRSRU RWURV
(V PDOHGXFDGRGHPDOD
HGXFDFLyQ QRKDFHUOR(VGH
buena educación (P)
Ellos podrían perderse (el
FRQFLHUWRODSHOtFXODHO
HYHQWR >'HVFULEHXQHYHQWR
HVSHFt¿FR@(P)
6HSLHUGHQRSRUWXQLGDGHV
Podría perderse algo
importante (P)
$OJXLHQFRQItDHQWL$OJXLHQ
espera que lo hagas
3RUTXHHVWiVFRPSURPHWLGR
Porque te comprometiste (P)
Es maleducado para otras
SHUVRQDVTXHQRORKDJDV(V
LQMXVWRPDOHGXFDGR SDUD
otros que no lo hagas
Porque podrías no volver
DYHUORV QXHYDPHQWHHQ
mucho tiempo) (P)
9DQDGHMDUGH FRQ¿DUFUHHU en ti
6LQRORKDFHV VXVSODQHV
VHDUUXLQDQWDPELpQ
GHVSHUGLFLDVVXWLHPSR [Describe un impacto
HVSHFt¿FRSDUDRWUDSHUVRQD@
3DUDPDQWHQHUWX SURPHVD
SDODEUD 'LVWHWXSDODEUD
3RGUtDVGDxDUVXV
VHQWLPLHQWRV3RGUtDQ
VHQWLUVH GDxDGRVWULVWHV
decepcionados) (P)
6LQRORKDFHVVHTXHGDUiQ
HVSHUiQGRWHFRPSOHWDPHQWH
solos) (P)
3RGUtDQ HQRMDUVHSRQHUVH
IXULRVRV (P)
6LQRORKDFHVSRGUtDQ
pensar que no quieres hacer
cosas con ellos (P)
Podrías perderte (el
FRQFLHUWRODSHOtFXODHO
HYHQWR >'HVFULEHXQHYHQWR
HVSHFt¿FR@(P)
'LMLVWHTXHORKDUtDV(P)
(V PDORIHR (P)
202
Comprensión
9.¢4XpVLJQLÀFDHOUHIUiQ´ORVSURIHVRUHVSXHGHQDEULUODVSXHUWDV
pero solo tú puedes entrar”?
Concepto general: UHFRQRFLPLHQWRGHTXHHODSUHQGL]DMHHVGHUHVSRQVDELOLGDGGHOLQGLYLGXRD
SHVDUGHTXHORVSURIHVRUHVSXHGHQHQWUHJDURSRUWXQLGDGHVGHDSUHQGL]DMHHVUHVSRQVDELOLGDG
del individuo el tomar las oportunidades cuando se presentan
2 puntos
1 punto
0 puntos
7~HUHVHOUHVSRQVDEHGHWX
DSUHQGL]DMHHGXFDFLyQ >'HEHKDFHUUHIHUHQFLDDOD
responsabilidad]
/RVSURIHVRUHVQRSXHGHQ
IRU]DUWHDDSUHQGHUKDFHU
que aprendas) (P)
7LHQHVTXHDFHUFDUWHDORV
SURIHVRUHVHOORVQRYLHQHQ
hacia ti (P)
6HWHSXHGHQ GDUSUHVHQWDU RSRUWXQLGDGHVSHURW~
HVFRJHVGHEHV WRPDUODV
/RVSURIHVRUHVVRORSXHGHQ
HQVHxDUWHXQSRFRVLW~QR WH
HVIXHU]DVWUDEDMDVHVWXGLDV
/RVSURIHVRUHVWH HQVHxDQ
GDQLQIRUPDFLyQ SHURW~
WLHQHVTXH DSUHQGHUHVWDU
dispuesto a aprender)
/RVSURIHVRUHVSXHGHQ
D\XGDUWHD\XGDUWHD
DSUHQGHU VLHVTXHORVGHMDV
7LHQHVTXH LQWHQWDUKDFHUXQ
HVIXHU]R SDUDDSUHQGHU
7LHQHVTXH WUDEDMDUHVWXGLDU 7LHQHVTXHKDFHUOR(P)
mucho (P)
/RVSURIHVRUHVQRWHSDVDUiQ
/RVSURIHVRUHVWHGDQ WDUHDV GHFXUVRVLQR HVWXGLDV
WUDEDMRVSUXHEDV SHURW~
vienes a clases)
tienes que hacerlas (P)
/RVSURIHVRUHVWHVXMHWDUiQ
/RVSURIHVRUHVQRSXHGHQ
la puerta si estás llevando
hacer todo por ti (P)
OLEURV/RVSURIHVRUHVWLHQHQ
las llaves de las salas de
7LHQHVTXH KDFHUHOWUDEDMR
FODVHV>,QWHUSUHWDHOUHIUiQ
aprender) (P)
literalmente]
(OUHJDORGHXQEXHQSURIHVRU
HVXQHVWXGLDQWHGLVSXHVWR
>'LFHXQUHIUiQRGLFKRFRQ
XQVLJQL¿FDGRVLPLODU@
(VQHFHVDULRWHQHUSURIHVRUHV
Comprensión
203
10. ¿Qué harías si un niño mucho más chico que tú empieza a pelear
contigo?
Concepto general: tomar la iniciativa de no pelear con el evaluado y tratar de tranquilizarlo
2 puntos
1 punto
0 puntos
Intento hacer las paces con
pOHOOD
(YLWDUODSHOHD1RSHOHDU(P)
1RKDJRQDGD1DGD(P)
1RSHJDUOH1ROHKDJRQDGD
porque es menor que yo (P)
/RGHMR/RGHMRWUDQTXLOR
$SDUWDUPH$UUDQFDUPH0H
HVFDSRGHpO$OHMDUPHGHpO
'HFLUOHDYLVDUOHOODPDU D
VX SDSiPDPiSURIHVRUD
inspector) (P)
'HWHQHUORVLQSHJDUOH
/RDJDUURVLQSHJDUOH/R
GHWHQJRVXMHWiQGROHODV
manos
Convencerlo de no pelear
&DOPDUOR7UDQTXLOL]DUOR
(P)
Lo detengo (P)
Lo trato de controlar (P)
Decirle que no quiero
SHJDUOHKDFHUOHGDxR
lastimarlo) (P)
Pedirle a alguien que lo
GHWHQJDFDOPH $YLVDUOHD
su mamá para que lo calme
'HFLUOHTXH ORROYLGHVH
vaya)
Lo reto
'HFLUOHTXH SDUHQRSHOHH
FRQPLJRQRVLJDSHOHDQGR
VHWUDQTXLOLFHVHFDOPHGHMH
GHPROHVWDUPHHVRQRVH
hace)
'HFLUOHTXHGHMHGHSHJDUPH
SRUTXH VR\PD\RUKD\TXH
UHVSHWDUDORVPD\RUHV Decirle que si pelea no va
tener amigos
(P)
3HJDUOHGHVSDFLR$SDUWDUOR
(PSXMDUOR3HJDUOH
'HFLUOHTXHPHGHMHWUDQTXLOR
ROHSHJR'HFLUOHTXH OH
YR\DSHJDUOHSXHGRSHJDU $PHQD]DUOR$GYHUWLUOH
3HGLUD\XGD/ODPRDPL
SDSiPDPi /ODPRDVX
PDPiSDSi SDUDGHFLUOH
que me está pegando
204
Comprensión
11. ¿Por qué es malo presumir de los propios logros frente a otros?
Concepto general: reconocimiento de que presumir de uno mismo es egoísta o que puede ser
LQVHQVLEOHSDUDDTXHOORVTXHVRQPHQRVDIRUWXQDGRV
2 puntos
1 punto
0 puntos
Pareciera que piensas que
HUHVPHMRUTXHRWUDVSHUVRQDV
A las personas no les gusta
FXDQGRDFW~DVFRPRVLIXHUDV
HVSHFLDOJUDQGLRVR (P)
La gente pensará que eres
PDORSHVDGR (P)
Porque hace que otros se
VLHQWDQPDO FRQVLJRPLVPR
FRQVXVLWXDFLyQSRUODV
cosas que le están pasando)
/DJHQWHQR WHTXHUUiTXHUUi
ser tu amigo) porque parece
TXH HUHVHJRtVWDWHVLHQWHV
VXSHULRUVRORWHSUHRFXSDVGH
ti mismo)
2WURVSRGUtDQQRVHUWDQ
DIRUWXQDGRVFRPRW~2WURV
podrían no tener tanto como
tú
Pareciera que (te estás
SDYRQHDQGRWHHVWiV
VREUDQGRHUHVXQ
SLQWDPRQRVHUHVÀRUHUR
GHPHVD \ SRGUtDRIHQGHU
ORVVHQWLPLHQWRVGHRWURV
otros no van a querer ser tus
amigos)
(V GHPDODHGXFDFLyQ
PDOHGXFDGRGHPDORV
PRGDOHVPROHVWRVR (P)
Pareciera que necesitas de
atención (P)
3XHGHRIHQGHUORV
sentimientos de otras
SHUVRQDV3XHGHKDFHUTXH
otros se sientan mal (P)
/DVSHUVRQDV QRWHTXHUUiQ
no querrán ser tus
amigas) (P)
2WURV QRSRGUtDQSRGUtDQ
QR WHQHU ODVPLVPDVFRVDV
lo que tú tienes) (P)
La gente pensará que eres
XQ VREUDGRSLQWDPRQR 3DUHFHUiVXQ SLQWDPRQR
sobrado) (P)
(V DUURJDQWHYDQLGRVR
Las personas pensarán que
HUHV PDOHGXFDGRPROHVWRVR RUJXOORVRHJRtVWD
egocéntrico)
SRUTXH VRORKDEODVGHWL
DFW~DVFRPRVLIXHUDVPHMRU
1RHVPRGHVWR
que ellos)
/DJHQWH HVWiHVWDUi FHORVD
de ti (P)
3RGUtD LQLFLDUXQDSHOHD
KDFHUTXHODJHQWHVHHQRMH
La gente pensará que eres
IXHUWHUiSLGR /DJHQWH
pensará que tienes onda
(V PDORIHRSHVDGR
Comprensión
205
12. ¿Por qué no se debe copiar en las pruebas?
Concepto general: UHFRQRFLPLHQWRGHTXHFRSLDUQRHVMXVWRSDUDORVHVWXGLDQWHVTXH
REWXYLHURQVXVQRWDVDWUDYpVGHOHVIXHU]RKRQHVWRRTXHFRSLDUHVHQ~OWLPDLQVWDQFLD
FRQWUDSURGXFHQWHSXHVWRTXHQRVHDSUHQGHQORVFRQWHQLGRVORTXHWLHQH¿QDOPHQWHXQD
consecuencia académica
2 puntos
1 punto
0 puntos
1RHVMXVWRSDUDODVSHUVRQDV
TXH HVWXGLDURQWUDEDMDURQ
HVIRU]DGDPHQWHSDUDOD
prueba)
(VLQMXVWR1RMXVWR(P)
3RGUtDQDWUDSDUWH3RGUtDV
meterte en problemas (P)
1RDSUHQGHUiV\SRGUtDV
UHSUREDUODSUXHEDTXHGDU
VXVSHQGLGRREWHQHUXQFHUR
6LKDFHVFRSLDVQRYDVD
aprender nada y tendrás que
seguir haciendo trampa
1RYDVDSRGHUSDVDUODV
clases de la universidad
6LWHDWUDSDQSRGUtDV
REWHQHUXQDPDODQRWD
VHUVXVSHQGLGRSHUGHUOD
FRQ¿DQ]DGHOSURIHVRU [Describe una consecuencia
DFDGpPLFDHVSHFt¿FD@(P)
(V XQDPHQWLUD
deshonesto) (P)
1RHVpWLFR(P)
Las personas podrían pedirte
cosas que realmente no
puedes hacer (P)
1RDSUHQGHUiV(P)
(OSURIHVRUQRVDEUiFXiQWR
VDEHV(OSURIHVRUTXLHUH
VDEHUFXiQWRVDEHVW~QROR
TXHVDEHWXFRPSDxHUR(P)
9DVDWHQHUTXHVHJXLU
haciendo trampa (P)
1RREWHQGUiVODQRWDTXHWH
mereces (P)
1RDSUHQGHUiVSRUTXH
QRVDEHVODPDWHULDQR
estudiaste) (P)
$O¿QDOWHYDDSHUMXGLFDU
porque no vas a aprender el
contenido (P)
1RSXHGHVGHSHQGHUGHRWUD
SHUVRQD1RFRQItHVHQRWUDV
personas (P)
$O¿QDOWHSHUMXGLFD(P)
9DVDREWHQHUXQDPDOD
nota (P)
Las personas a las que copias
SRGUtDQ HQRMDUVHWHQHUODV
respuestas incorrectas) (P)
Es contra las reglas
(V IHRPDOR
206
Comprensión
13. ¿Por qué es bueno que en las elecciones el voto sea secreto?
Concepto general: UHFRQRFLPLHQWRGHTXHXQDSHUVRQDGHEHYRWDUXVDQGRVXSURSLRMXLFLRVLQ
HVWDUVRPHWLGRDSUHVLRQHVH[WHUQDVWHPHUUHSUHVDOLDVRFXDOTXLHUFRQVHFXHQFLDSRUVXYRWR
2 puntos
1 punto
0 puntos
$VtQDGLHSXHGH REOLJDU
IRU]DUSUHVLRQDU DRWURD
YRWDUSRU DOJXLHQDOJ~Q
candidato)
8QRODJHQWH SXHGHYRWDU
FRPRTXLHUDSRUTXLHQ
TXLHUD /DJHQWH WLHQH
GHUHFKRDSXHGH YRWDUFRPR
quiera (P)
Porque siempre hay que
votar en secreto (P)
3DUDTXHQDGLH VHSD
conozca) por quién ha
YRWDGR1RVHGHEHVDEHUSRU
quién votan las personas (P)
/DJHQWHVHHQRMDVLXQRVHOR
cuenta a todo el mundo (P)
$VtODJHQWHQR UHSURFKD
DOHJDUHFULPLQD DDOJXLHQ
SRU VXYRWRTXLpQYRWy
3DUDTXHQRKD\D DPHQD]DV
FKDQWDMHV DODVSHUVRQDVVL
QRYRWDQYRWDQ SRUDOJ~Q
FDQGLGDWR3DUDTXHQRKD\D
amenazas
Para que no haya problemas
con las ideas políticas
GHXQR3DUDTXHQRVH
SURGX]FDQ FRQÀLFWRV
disturbios) (P)
Para que nadie imponga sus
LGHDVDDOJXLHQ$VtXQRQRVH
GHMDOOHYDUSRUHOYRWRGHORV Para que otras personas no te
demás
digan por quién votar
Para que no haya represalias
SRUHOYRWRGHDOJXLHQ
hacia los que votaron por
HOFRQWUDULR 3DUDTXHQR
atenten contra alguien que
votó de cierta manera
$VtQDGLHSXHGHMX]JDUDRWUR
SRU VXYRWRTXLpQYRWy
Para que no exista venganza
hacia la persona que votó (de
FLHUWDPDQHUDGLVWLQWR
Para que los demás no
GLVFULPLQHQUHFKDFHQ D
alguien que votó (de cierta
PDQHUDGLVWLQWR
Porque el voto de una
SHUVRQDQRGHEH LPSRUWDUOH
LQFXPELUOH DORVGHPiV
1DGLHVHGHEHPHWHUHQOR
que uno piensa
Para no copiar el voto
El voto es personal
Cada uno tiene su propia
opinión
3DUDTXHPLYRWRQRLQÀX\D
a otros
Para que no se pasen a llevar
opiniones
Para no tener que pelearse
con un amigo (P)
(VORFRUUHFWR(VpWLFR(P)
Porque a veces uno no sabe
por quién votar
El candidato que está
perdiendo puede sentir pena
Para que no hagan trampa
Porque el voto es secreto
Comprensión
207
14. ¿Por qué es más caro un terreno en la ciudad que en el campo?
Concepto general: UHIHUHQFLDH[SOtFLWD\FODUDDORVSULQFLSLRVGHRIHUWD\GHPDQGD
2 puntos
1 punto
0 puntos
/H\GHRIHUWD\GHPDQGD
2IHUWD\GHPDQGD
Mayor demanda de terrenos
HQODFLXGDG0HQRVSHUVRQDV
quieren los terrenos en el
campo (P)
Porque (es un lugar
GHVDUUROODGRHVWi
construida) (P)
Porque hay menos terrenos
en la ciudad y (hay mayor
GHPDQGDODJHQWHORTXLHUH
Porque en la ciudad viven
más personas y hay menos
WHUUHQRVPLHQWUDVTXHHQHO
campo hay más terrenos para
menos personas
1RKD\VX¿FLHQWHWHUUHQRHQ
la ciudad para la gente que lo
quiere
La población es mayor
HQODFLXGDGSHURKD\
menor cantidad de terrenos
GLVSRQLEOHV0iVSHUVRQDV
viven en la ciudad y hay
menos espacio
3RUTXHKD\ PHQRVWHUUHQRV
pocos terrenos) en la ciudad
\ORVTXHKD\VRQGLItFLOHVGH
conseguir
/RVWHUUHQRVVRQHVFDVRV
hay menos terrenos) en la
FLXGDG+D\PiVWHUUHQRVHQ
el campo (P)
(VPiVGLItFLOREWHQHU
WHUUHQRVHQODFLXGDG(VPiV
IiFLOWHQHUXQWHUUHQRHQHO
campo (P)
Más personas quieren vivir
HQODFLXGDG0HQRVSHUVRQDV
quieren vivir en el campo (P)
+D\PiV SHUVRQDV
SREODFLyQ HQODFLXGDG+D\
menos personas en el
campo (P)
/DFLXGDGWLHQHPHMRUHV
FDPLQRV\DOFDQWDULOODGR>6H
UH¿HUHDGRVRPiVEHQH¿FLRV
HVSHFt¿FRVFRPRFDPLQRV
QHJRFLRVRSRUWXQLGDGHV
económicas o servicios de
emergencia]
Es más conveniente vivir
HQODFLXGDG 0HMRU
DFFHVRPiVFHUFD D ODV
FRPRGLGDGHVORVVHUYLFLRV
Porque tiene más valor (P)
Hay más cosas que hacer en
ODFLXGDG+D\GHWRGRHQOD
ciudad (P)
3RUTXHODVIiEULFDVSXHGHQ
construirse en la ciudad (P)
Está más cerca de (las
DXWRSLVWDVORVKRVSLWDOHV 0HMRUHVVHUYLFLRV>6HUH¿HUH
DXQEHQH¿FLRHVSHFt¿FR
FRPRFDPLQRVQHJRFLRV
oportunidades económicas o
servicios de emergencia] (P)
/DFLXGDGWLHQHPiV WUi¿FR
FRQJHVWLyQFULPHQ >1RPEUDXQDVSHFWRQHJDWLYR
de la ciudad]
0D\RUHVLPSXHVWRV/RV
HGL¿FLRVVRQPiVFDURVHQOD
ciudad
208
Comprensión
15. ¿Por qué es importante que una sociedad no discrimine a las
personas diferentes?
Concepto general:SRUTXHHOUHVSHWRHVHVHQFLDOSDUDHOIXQFLRQDPLHQWRGHXQDVRFLHGDG
SRUTXHWRGRVORVVHUHVKXPDQRVVRQGLIHUHQWHV\PHUHFHQUHVSHWR
2 puntos
1 punto
0 puntos
Porque todos los miembros
de una sociedad merecen el
mismo respeto
3RUTXHVRPRVWRGRVLJXDOHV
Porque todos valemos lo
mismo (P)
3RUTXHVLQRODVSHUVRQDV
SRGUtDQVHQWLUVH PDO
RIHQGLGDV (P)
Porque a pesar de ser
GLIHUHQWHVWRGRVPHUHFHPRV
el mismo respeto
Porque somos (seres
KXPDQRVKXPDQRV (P)
Para poder convivir en
igualdad (P)
Porque las personas
GLIHUHQWHVVRQLJXDOHVD
nosotros (P)
3RUTXHQRLPSRUWD HOFRORU
ODUD]DODHWQLD GHODV
personas (P)
Porque todas las personas
son iguales ante la ley
Porque pueden llevarte a la
cárcel por eso
16. ¿Por qué son necesarias las leyes?
Concepto general: reconocimiento que las leyes son necesarias para que una sociedad
IXQFLRQHGHIRUPDRUJDQL]DGD
2 puntos
1 punto
0 puntos
3RUTXHVLQRVHUtD FDyWLFR
un caos) pues no habría
QRUPDVUHJXODFLRQHV TXH
permitan organizarse como
sociedad
Para que nadie tenga sus
propias reglas (P)
3RUTXHDVtWRGRHV PHMRU
MXVWRFRUUHFWR (P)
Porque las leyes permiten
que todo esté más ordenado
3RUTXHHV EXHQRFRUUHFWR
MXVWR (P)
Porque las sociedades
GHEHQWHQHUXQFRQMXQWRGH
QRUPDVUHJXODFLRQHV SDUD
SRGHUIXQFLRQDU
3RUTXHODVOH\HV ¿MDQGDQ
FXHQWDGH SDUiPHWURV
normas) de conducta que
permiten que una sociedad
IXQFLRQH
(P)
Porque así se logra el bien
común (P)
3RUTXHODVOH\HVIRPHQWDQ HO
UHVSHWRHOEXHQWUDWR (P)
Porque las leyes indican lo
que se puede hacer (P)
3RUTXHVRPRVWRGRVLJXDOHV
Porque todos tenemos los
mismos derechos
3RUTXHVLQR WHDUUHVWDUtDQ
HVWDUtDQWRGRVHQODFiUFHO Para no ir a la cárcel
3RUTXH ODSROLFtDORV
FDUDELQHURVORVMXHFHV QR
WHQGUtDQWUDEDMR
3RUTXHVLQRWH PXOWDQ
sacan un parte)
Comprensión
209
17.¢4XpVLJQLÀFDHOUHIUiQ´HVPHMRUSUHQGHUXQDYHODTXHTXHMDUVH
por la oscuridad?
Concepto general:LGHDGHTXHHVPHMRUEXVFDUVROXFLRQHVDXQSUREOHPDDQWHVTXHTXHMDUVH
por ellos
2 puntos
1 punto
0 puntos
(VPHMRUEXVFDUVROXFLRQHVD
XQSUREOHPDTXHTXHMDUVH
1RHVEXHQR TXHMDUVHGH
discutir) los problemas (P)
(VQHFHVDULR KDFHUDOJR
pasar a la acción) (P)
(QOXJDUGH UHFODPDU
TXHMDUVH SRUDOJRHVPHMRU
buscar soluciones
(VPHMRUEXVFDUVROXFLRQHVD
un problema (P)
/DVYHODVD\XGDQD LOXPLQDU
YHU PHMRUORVSUREOHPDV(P)
(VPHMRUKDFHUDOJRSRUXQ
problema que no hacer nada
(VPHMRUEXVFDUXQDYHOD
FXDQGRHVWiRVFXUR/DV
velas evitan que choques
HQODRVFXULGDG>+DFHXQD
interpretación literal del
UHIUiQ@
(VPHMRUEXVFDUXQDVROXFLyQ
HQOXJDUGHTXHMDUVHSRUXQ
problema
(P)
Hay que hacer algo bueno
cuando está todo mal (P)
18. ¿Por qué es importante la libertad de expresión en una
democracia?
Concepto general: reconocimiento de que la democracia requiere de diversas opiniones sin
censura gubernamental
2 puntos
1 punto
0 puntos
Porque la democracia
requiere que todos sean
HVFXFKDGRVVLQ FRQWURO
censura) del gobierno
3RUTXHODGLIHUHQFLDGH
LGHDVRSLQLRQHV JHQHUD
SHUPLWH PHMRUHV LGHDV
opiniones) (P)
Porque si no hay libertad de
H[SUHVLyQODVSHUVRQDVVH
sienten mal (P)
Porque la base de la
GHPRFUDFLDHVODGLIHUHQFLD
GH LGHDVRSLQLRQHV
SHQVDPLHQWRV VLQ FHQVXUD
control) del gobierno
Porque todos tenemos ideas
GLIHUHQWHVTXH GHEHQ
pueden) ser escuchadas (P)
Porque en una democracia
WRGRV SXHGHQGHEHQ GDU
su opinión sin temor a ser
censurados por el gobierno
Porque todos debemos
tener derecho a decir lo que
pensamos sin censura (P)
7RGRV WHQHPRVSHQVDPRV HQIRUPDGLVWLQWD(P)
Porque todos votamos (P)
3RUTXHHVXQDGHPRFUDFLD6L
QRQRVHUtDGHPRFUDFLD(P)
1RHVEXHQRTXHVHWRPHQ
GHFLVLRQHV HQWUHSRFRVD
puertas cerradas)
210
Comprensión
19.¢4XpVLJQLÀFDHOUHIUiQ´PiVYDOHSiMDURHQPDQRTXHFLHQ
volando?
Concepto general: HVPHMRUWHQHUXQDFRVDVHJXUDTXHPXFKDVLQVHJXUDVHVPHMRUXQKHFKR
concreto que muchas ideas sin realizar
2 puntos
1 punto
0 puntos
(VPHMRUWHQHUDOJR VHJXUR
cierto) que muchas cosas
LQVHJXUDVLQFLHUWDV
/DVFHUWH]DVVRQPHMRUHV(P)
Que una cosa vale más que
muchas otras (P)
Pocas cosas ciertas son
PHMRUHVTXHPXFKDVLQFLHUWDV
(VPHMRUWHQHUXQDFRVD
segura (P)
(VPHMRU RSWDULUVH SRUOR
seguro (P)
Una certeza vale más que
muchas incertidumbres
(VPHMRUWHQHUXQDFRVDTXH
hartas (P)
(VPHMRUFRQIRUPDUVHFRQ
poco
4XHDOSiMDUROHFRUWDURQODV
alas
20. ¢4XpVLJQLÀFDODH[SUHVLyQ´HOTXHDEXHQiUEROVHDUULPDEXHQD
sombra le cobija”?
Concepto general: idea de que quienes tienen un buen mentor o superior tienen mayores
SUREDELOLGDGHVGHWHQHUp[LWRLGHDGHTXHTXLHQHVVHMXQWDQFRQSHUVRQDVLQÀX\HQWHV\R
SRGHURVDVHVWiQSURWHJLGRV
2 puntos
1 punto
0 puntos
4XHMXQWDUVHFRQSHUVRQDV
LQWHOLJHQWHVTXHVDEHQ
PXFKRGHPXFKDLQÀXHQFLD WH SURWHJHFXLGD
Que uno puede tener buenos
IUXWRVGHMXQWDUVHFRQ
personas (P)
Es bueno tener amigos (P)
Es importante estar con
SHUVRQDV LQÀX\HQWHV
poderosas) porque pueden
SURWHJHUWHD\XGDUWHD
crecer)
Las personas que quieren
GHVDUUROODUVHFUHFHU WLHQHQTXHMXQWDUVHFRQ
SHUVRQDV LQÀX\HQWHVHQHO
iUHDSRGHURVDV SDUDSRGHU
hacerlo
Estar con buenas personas
trae cosas buenas (P)
Es importante escoger bien
las personas con las que uno
VHMXQWD(P)
Hay personas que te pueden
proteger (P)
Es importante protegerse (P)
Es importante (ir por el buen
FDPLQRKDFHUHOELHQ
Los árboles pueden tener
EXHQDVRPEUD1RKD\TXH
cortar los árboles porque dan
sombra
Aritmética
211
15. Aritmética
El evaluado debe resolver problemas aritméticos que se presentan como ítems ilustrados o
verbales dentro de un tiempo límite.
Materiales
Manual de Administración y Corrección
Protocolo de Registro de Aplicación
&XDGHUQRGH(VWtPXORV
Cronómetro
Inicio
6 y 7 años: Ítem 3
8 y 9 años:ËWHP
10 a 16 años: Ítem 11
Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual o un
menor rendimiento cognitivo deben comenzar con el ítem 1.
Secuencia inversa
6LXQQLxRGHDDxRVQRREWLHQHXQSXQWDMHSHUIHFWRHQalguno de los dos primeros
tWHPVDGPLQLVWUDGRVGHEHDSOLFDUORVtWHPVDQWHULRUHVHQsecuencia inversa hasta que el
QLxRREWHQJDSXQWDMHVSHUIHFWRVHQGRVtWHPVFRQVHFXWLYRV
Criterio de suspensión
6XVSHQGDODDSOLFDFLyQOXHJRGH3SXQWDMHVFRQVHFXWLYRVGH
Registro del tiempo
El tiempo límite para cada ítem es de 30 segundos.
(VHVHQFLDOUHJLVWUDUHOWLHPSRGHHMHFXFLyQHQIRUPDSUHFLVD&RPLHQFHDWRPDUHO
tiempo luego de decir la última palabra de la instrucción.
3DXVHHOFURQyPHWURHQORVtWHPVDHQFDVRTXHHOQLxRSLGDTXHVHOHUHSLWDHO
tWHP4XLWHODSDXVDOXHJRGHGHFLUOD~OWLPDSDODEUDGHOtWHPTXHIXHUHSHWLGR
'HWHQJDHOFURQyPHWURFXDQGRHOQLxRUHVSRQGDRLQGLTXHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRVH
cumpla el tiempo límite.
212
Aritmética
Instrucciones generales
„ $ULWPpWLFDWLHQHGRVWLSRVGHtWHPVLOXVWUDGRV
tWHPVD \YHUEDOHV tWHPVD
„ /HDFDGDtWHPOLWHUDOPHQWHDOQLxR
„ 1RVHSHUPLWHQUHSHWLFLRQHVHQORVtWHPVD(QFDVRTXHHOQLxRVROLFLWHTXHVHOHUHSLWDXQR
GHHVWRVtWHPVGLJDNo puedo decirlo de nuevo. No detenga el cronómetro para realizar esta
QRWL¿FDFLyQ
„ /DVUHSHWLFLRQHVVRORVHSHUPLWHQHQORVtWHPVD(QFDVRTXHHOQLxRVROLFLWHTXHVH
OHUHSLWDHOtWHPXVWHGSXHGHKDFHUORuna sola vezSHURQRSXHGHFDPELDUODSUHVHQWDFLyQ
GHOtWHPGHQLQJXQDIRUPD6LHOQLxRSLGHTXHVHOHUHSLWDXQtWHPGHWHQJDHOFURQyPHWUR
inmediatamente y repita el ítem. Quite la pausa luego de haber dicho la última palabra del ítem
TXHIXHUHSHWLGR\FRQWLQ~HODDSOLFDFLyQKDVWDTXHHOQLxRUHVSRQGDRVHFXPSODHOWLHPSR
OtPLWH6LHOQLxRVROLFLWDXQDVHJXQGDUHSHWLFLyQGLJDNo puedo decirlo de nuevo. No detenga
HOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
„ (OQLxRnoSXHGHXVDUQLOiSL]QLSDSHOHQQLQJ~QtWHP6LQHPEDUJRQRLPSLGDTXHHOQLxR
realice cálculos con sus dedos sobre la mesa.
„ 6LHOQLxRGDUHVSXHVWDVP~OWLSOHVHQXQLQWHQWRRVHDXWRFRUULJHOXHJRGHVXUHVSXHVWDLQLFLDO
RWRUJXHSXQWDMHSRUODUHVSXHVWDTXHHOQLxRFRQVLGHUDFRUUHFWD(QFDVRTXHQRVHDFODURFXiOHV
ODUHVSXHVWDTXHHOQLxRFRQVLGHUDFRUUHFWDGLJDDijiste [inserte la respuesta del niño] y también
[inserte la respuesta del niño]. ¿Cuál crees que es la correcta? No detenga el cronómetro para
UHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ5HJLVWUHODUHVSXHVWD\FDOLItTXHOD
„ 6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRHQVHJXQGRVQRWLItTXHORSUHJXQWDQGR¿Tienes alguna respuesta?
No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
„ 6LHOQLxRQRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWDGHQWURGHOWLHPSROtPLWH\QRVHKDFXPSOLGRHOFULWHULR
GHVXVSHQVLyQLQGLTXHDOQLxRTXHFRQWLQXDUiFRQHOtWHPVLJXLHQWHGLFLHQGRIntentemos otro.
Continué con el ítem que corresponda.
Ítems ilustrados (ítems 1 a 5)
„ /RVtWHPVLOXVWUDGRVVHSUHVHQWDQFRQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV/HDFDGDtWHPOLWHUDOPHQWHDO
QLxR\VHxDOHFDGDLOXVWUDFLyQGHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVFRPRVHLQGLFDHQHOPDQXDO
„ /RVtWHPVDVRQtWHPVGHDSUHQGL]DMH\VHLQGLFDQFRQ‚HQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR\HQ
HVWHPDQXDO5HWURDOLPHQWHFRUUHFWLYDPHQWHVLHOQLxRUHVSRQGHLQFRUUHFWDPHQWHRQRUHVSRQGH
GHQWURGHVHJXQGRV
Ítems verbales (ítems 6 a 34)
„ 4XLWHHOFXDGHUQRGHHVWtPXORVGHODYLVWDGHOQLxRFXDQGRDGPLQLVWUHORVtWHPVYHUEDOHV
„ (OtWHPLQFOX\HXQDUHVSXHVWDGHHMHPSOR
LH TXHUHTXLHUHGHXQDUHWURDOLPHQWDFLyQ
HVSHFt¿FD(VWHtWHPVHHQFXHQWUDVHxDODGRFRQXQDVWHULVFR HQHOSURWRFRORGHUHJLVWUR\HQ
este manual. No detenga el cronómetro para realizar esta pregunta.
Aritmética
213
Puntuación
„ 5HJLVWUHHOWLHPSRGHHMHFXFLyQGHFDGDtWHPHQVHJXQGRV/DVUHVSXHVWDVTXHHOQLxRUHDOLFH
IXHUDGHOWLHPSROtPLWHVHFDOL¿FDQFRQSXQWRV
„ 5HJLVWUHODUHVSXHVWDOLWHUDOGHOQLxR
„ Las respuestas correctas se indican en el protocolo de registro y en este manual.
„ 2WRUJXHSXQWDMHDODVUHVSXHVWDVTXHVHDQQXPpULFDPHQWHFRUUHFWDVDXQTXHHOQLxRQRKD\D
PHQFLRQDGRODXQLGDGTXHHVWiXWLOL]DQGR(QORVtWHPVHQTXHODXQLGDGHVHOWLHPSRODV
UHVSXHVWDVQXPpULFDVVRQDFHSWDEOHVVRORVLVHLQGLFDODXQLGDGFRUUHFWD SHMKRUD minutos).
„ 2WRUJXHSXQWRVLHOQLxRGDXQDUHVSXHVWDFRUUHFWDGHQWURGHOWLHPSROtPLWH
„ 2WRUJXHSXQWRVVLHOQLxRGDXQDUHVSXHVWDLQFRUUHFWDGLFHTXHQRVDEHODUHVSXHVWDRQR
responde dentro del tiempo límite.
Máximo puntaje bruto de Aritmética: 34 puntos.
Administración de los ítems
'LJDVoy a leerte unos problemas. Escúchalos atentamente porque no puedo repetirlos. Solo
los voy a leer una sola vez. 'LUtMDVHDOtWHPGHLQLFLRFRUUHVSRQGLHQWH
Ítems ilustrados
†Ítem 1
'LUtMDVHDOtWHPHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODSiJLQD\GLJDCuenta estos perros
con tu dedo. Hazlo en voz alta. &RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FXHQWDGHODOFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHP
siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHGLJDHay tres perros.6HxDOHFDGDSHUURGHVGHODL]TXLHUGD
GHOQLxR\DYDQFHDODGHUHFKDPLHQWUDVFXHQWDHQYR]DOWDDXQULWPRGHXQQ~PHURSRU
segundo. Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
214
Aritmética
†Ítem 2
'LUtMDVHDOtWHPHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODSiJLQD\GLJDCuenta estos pollitos
con tu dedo. Hazlo en voz alta. &RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FXHQWDGHODOFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHP
apropiado si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHGLJDHay cinco pollitos.6HxDOHFDGDSROOLWRGHVGHOD
L]TXLHUGDGHOQLxR\DYDQFHDODGHUHFKDPLHQWUDVFXHQWDHQYR]DOWDDXQULWPRGHXQ
número por segundo. Continúe con el ítem apropiado si no se ha cumplido el criterio de
suspensión.
6-7
†Ítem 3
'LUtMDVHDOtWHPHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODSiJLQD\GLJDCuenta estos árboles
con tu dedo. Hazlo en voz alta. &RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¢Tienes alguna
respuesta? No detenga HOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FXHQWDGHODOFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHP
apropiado si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHGLJDHay diez árboles. 6HxDOHFDGDiUEROGHVGHOD
L]TXLHUGDGHOQLxR\DYDQFHDODGHUHFKDPLHQWUDVFXHQWDHQYR]DOWDDXQULWPRGHXQ
número por segundo. Continúe con el ítem apropiado si no se ha cumplido el criterio de
suspensión.
Ítem 4
'LUtMDVHDOtWHPHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODSiJLQD\GLJD¿Cuántas mariposas
VHxDOHODVPDULSRVDV y grillos VHxDOHORVJULOORV hay? Suma las mariposas y los grillos y
dime cuántos hay en total.&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
Aritmética
215
Ítem 5
'LUtMDVHDOtWHPHQHOFXDGHUQRGHHVWtPXORV6HxDOHODSiJLQD\GLJD¿Cuántas nueces
VHxDOHODVQXHFHV quedarán si cada ardilla VHxDOHODVDUGLOODV se come una? Comience a
WRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
4XLWHHO&XDGHUQRGH(VWtPXORVGHODYLVWDGHOQLxRDQWHVGHFRQWLQXDUFRQORVtWHPV
verbales.
Ítems verbales
Ítem 6
'LJDAna tiene 6 libros. Si pierde 1, ¿cuántos libros le quedan? Comience a tomar el tiempo y
SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detenga HOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
Ítem 7
'LJDIgna tiene 5 manzanas. Si le da 1 a Marce y 1 a Sole, ¿cuántas manzanas le quedan?
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
6LHOQLxRFRQWHVWDFRUUHFWDPHQWH FRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
Aritmética
216
Ítem 8
8-9
'LJDDaniel tiene 2 juguetes. Si le regalan 3 más, ¿cuántos juguetes va a tener en total?
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respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
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6LHOQLxRFRQWHVWDLQFRUUHFWDPHQWHFRQWLQ~HFRQHOtWHPDSURSLDGRVLQRVHKDFXPSOLGRHO
criterio de suspensión.
Ítem 9
'LJDCarlos tiene 4 lápices. Su mamá le da 3 más. ¿Cuántos lápices tiene ahora en total?
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respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
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criterio de suspensión.
Ítem 10
'LJDMaría tiene 3 uvas en cada mano. ¿Cuántas uvas tiene en total? Comience a tomar el
WLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
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respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
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criterio de suspensión.
10-16
Ítem 11
'LJDMarcos tiene 12 amigos y hace 3 más. ¿Cuántos amigos tiene en total? Comience a tomar
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respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
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criterio de suspensión.
Aritmética
217
Ítem 12
'LJDAle tiene 8 muñecas y le dan 6 más. ¿Cuántas muñecas tiene en total? Comience a tomar
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respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
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criterio de suspensión.
Ítem 13 a 19
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respuesta? No detenga HOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
Continué con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Ítems 13 a 19
Respuesta
correcta
Ítem
13.
Jorge tiene 11 globos y pierde 3.
¿Cuántos globos le quedan"
Luis jugó 10 partidos el lunes y 15 partidos el martes.
¿Cuántos partidos jugo en total?
Dentro de una laguna hay 3 ranas. Si llegan 4 ranas más que se meten a la laguna y luego 2 se
salen, ¿cuántas ranas quedan en la laguna?
Hay 8 pájaros en la tierra. Si 4 salen volando y otros 2 aterrizan,
¿cuántos pájaros hay en la tierra ahora?
Tom tiene 12 boletos y su tío le da 2 más. Si vende 5,
¿cuántos le quedan?
9
Pablo tiene 100 lápices. Si le da 40 lápices a cada uno de sus 2 hermanos,
¿cuántos lápices le quedan?
19.
Karen contó 17 postes de luz en una calle y 15 en otra.
¿Cuántos postes de luz contó en total?
218
Aritmética
Ítems 20 a 34
3UHVHQWHORVtWHPVDGLJDVoy a leerte más problemas. Ahora sí puedes pedirme que
te los repita, pero solo puedo hacerlo una sola vez. Lea cada ítem palabra por palabra.
&RPLHQFHDWRPDUHOWLHPSR\SHUPLWDVHJXQGRV
&DGDtWHPSXHGHVHUUHSHWLGRHQFDVRTXHHOQLxRORSLGDuna sola vez1RGHEHDOWHUDU
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FRPSOHWR (QFDVRTXHHOQLxRVROLFLWHTXHVHOHUHSLWDHOtWHPpause inmediatamente el
cronómetro y realice la repetición. Quite la pausa cuando haya terminado de decir la última
SDODEUDGHOtWHP\VLJDUHJLVWUDQGRHOWLHPSRKDVWDTXHHOQLxRUHVSRQGDRVHFXPSODHO
tiempo límite.
6LHOQLxRQRKDUHVSRQGLGRGHQWURGHVHJXQGRVQRWLItTXHORGLFLHQGR¿Tienes alguna
respuesta? No detengaHOFURQyPHWURSDUDUHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
Continúe con el ítem siguiente si no se ha cumplido el criterio de suspensión.
Aritmética
219
Ítems 20 a 34
Respuesta
correcta
Ítem
Cata tiene 30 minutos de tiempo libre, pero dedica la mitad de este tiempo para limpiar su
cuarto. Si 1 canción dura 5 minutos, ¿cuántas canciones alcanza a escuchar en el tiempo libre
que le queda?
3
Cada niño corre 1 sola vuelta en una carrera que tiene 8 vueltas. Si tres niños corren juntos en
cada vuelta, ¿cuántos niños están participando en total en la carrera?
Un club de fútbol tiene 30 niños. Después de una semana, 11 niños dejan el club y se unen 2
nuevos. ¿Cuántos niños hay en el club?
Rosa le da 2 anillos a cada una de sus 3 amigas. A su mamá le da 7 anillos. ¿Cuántos anillos le
quedan si al principio tenía 20?
En una escuela hay 25 estudiantes en cada sala. Si hay 500 estudiantes en toda la escuela,
¿cuántas salas de clases hay?
Pame pasa 3 horas armando un puzle el día lunes. El martes, ella lo termina luego de armarlo
por 2 horas más. El puzle tiene 300 piezas. En promedio, ¿cuántas piezas colocó correctamente
cada hora?
Román prepara 12 pasteles entre las 4 y las 8 am. Luego prepara 9 pasteles entre 8 y 11 am. En
promedio, ¿cuántos pasteles prepara cada hora?
3
Elisa tiene dos tercios del número de revistas que tiene Ramón. Si Elisa tiene 20 revistas,
¿cuántas revistas tiene Ramón?
Hay 71 niños en un bus. En la primera parada se bajan 17, en la siguiente se bajan 11 y en la
última se bajan 32. ¿Cuántos niños quedan en el bus?
11
Un estudiante escribió 14 informes. Otro estudiante escribió 11 informes. Luego, otros 25
estudiantes escribieron 5 informes cada uno, y otros 2 estudiantes escribieron 1 informe cada
uno. ¿Cuántos informes escribieron todos los estudiantes?
Si 6 personas pueden lavar 40 autos en un 4 días, ¿cuántas personas se necesitan para lavar
40 autos en medio día?
*31.
En un curso de 40 estudiantes, el 15% son mujeres. ¿Cuántos estudiantes son hombres?
6LHOQLxRGLFH³´GLJD Sí, ¿pero cuántos hombres son? No detenga el cronómetro para
UHDOL]DUHVWDQRWL¿FDFLyQ
33.
Lucas comienza a plantar semillas 1 hora antes que Vale. Lucas planta 40 semillas cada hora
y Vale planta 60 cada hora. Si ya han pasado 5 horas desde que Lucas empezó a plantar,
¿cuántas semillas más ha plantado Vale que Lucas?
Nico tiene una rutina de ejercicios para los sábados. Esta rutina incluye natación, bicicleta y
trote. Primero nada por 25 minutos, luego hace elongaciones por 10 minutos y luego vuelve a
nadar por otros 45 minutos. Después de un descanso de 5 minutos, anda en bicicleta cuesta
arriba por 20, en terreno plano por 45 y luego en bajada por 15 minutos. Después de una
pausa de 5 minutos, trota por 120 minutos y corre intensamente por 10 minutos más. Si Nico
comienza su ejercicio a las 6:30, ¿qué hora será cuanto termine?
Un juego tiene 20 niveles. Joaquín debe obtener 300 puntos para pasar de nivel y debe superar
cada nivel para poder continuar con el siguiente. Si Joaquín obtiene 1.500 puntos por hora y
juega sin parar durante 2 horas y 15 minutos, ¿cuántos niveles le quedarán para terminar el
juego?
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,PSUHVRHQ&KLOHSRU,PSUHVRUDÏSWLPD6$)DEULFDGRHQ&KLOHSRU2ULHQWDV(,5/
ISBN 978-956-14-2105-9