TERCERA_ETAPA_sintesis

TERCERA ETAPA: CREACIÓN DE LAS ESCUELAS
Surge la figura más sobresaliente en el campo de la enseñanza y la creación de
instituciones especializadas para personas sordas. Se dedicaban al sacerdocio
pero al recibir tonsura se negó a firmar una proposición de fe contraria a sus
principios y estudio la carrera de derecho. Charles Michel de L'Epée (1712-1789).
En 1752, de donde nos llega la primera documentación de su trabajo con sordos. El
relato asegura que un encuentro fortuito con un par de niñas sordas pobres, hijas de
una viuda, educadas en primera instancia por el hermano Vanin, determinó su futuro
como educador.
El Abad de L'Epée había estado caminando largo rato, una noche cerrada. Quería
detenerse y descansar hasta el día siguiente, pero no encontraba un lugar dónde
poder hacerlo... hasta que en la distancia vio una casa con luz. Se detuvo ante ella;
llamó a la puerta pero no contestó nadie. Vio que la puerta estaba abierta, por lo que
entró en la casa-y encontró a dos jovencitas sentadas cerca del fuego, cosiendo. Les
habló, pero no le contestaron. Se acercó más y les habló otra vez, pero aún así no le
contestaron. El Abad estaba perplejo, pero se sentó a su lado. Le miraron sin hablar.
En ese momento la madre entró en la habitación. ¿No sabía el Abad que sus hijas
eran sordas? No, pero ahora entendía por qué no habían contestado. Cuando las
contempló de nuevo, el Abad descubrió su verdadera vocación. Charles Michel de
L'Epée (1712-1789).
El objetivo de L'Epée era que los sordos aprendieran a leer y escribir en francés, a fin
de poder comunicarse eficazmente con los que no conocían su lengua de señas. Para
conseguir esto, consideraba insuficiente el lenguaje· natural de los sordos, por lo que
inventó 'los signos metódicos' que permitían incorporar la gramática francesa en la
comunicación manual. Éstos signos metódicos reprodujeron con tal exactitud el
francés convencional, que era posible, por medio de una o varias señas específicas,
marcar hasta los tiempos verbales más complejos, tales como el pretérito perfecto y el
pluscuamperfecto.
Después de la muerte de L'Epée, un decreto de la Asamblea Nacional Constituyente
en 1791 declaró que su nombre "será colocado en el rango de los de aquellos
ciudadanos que mayores méritos tienen para la humanidad y la patria.
“sobreviviendo dignamente así su gloria a la tormenta de la Revolución." Por último,
"Se le dedicó un monumento en la iglesia de San Roque de París, donde reposan sus
restos.
Con el abad de L'Epée da inicio un nuevo período en la historia de la educación de los
sordos. Después de establecido el Instituto Nacional de Sordomudos de París, los
maestros formados con las orientaciones y enseñanzas de L'Epée y el sucesor de
éste, el abad Roch-Ambroise Cucurrón Sicard (1742-1822) fueron los encargados de
difundir tales enseñanzas De esta manera, se comienzan a fundar instituciones
semejantes en muchos otros lugares del mundo.
En Inglaterra la familia Braidwood encabezada por Thorras, fundó la primera escuela
británica para sordos en Edimburgo el año de 1760, y aunque mantuvieron secretos
sus métodos de enseñanza, se piensa que mezclaban elementos de oralismo con el
sistema de signos manuales, en 1783 esta misma escuela se trasladó a Londres. En
el año de 1776 el pastor protestante Heinrich Keller (17281802) estableció la primera
escuela en Suiza, inclinándose hacia una tendencia oralista.
Sólo dos años después, en 1778, Samuel Heinicke (1727-1790) establece la primera
escuela para sordos en Alemania, que recibió en poco tiempo el reconocimiento oficial
del gobierno. En 1779, le correspondió al sacerdote y filólogo Friederich Stork (17461723) la creación del primer colegio específico para sordos dentro del Imperio Austrohúngaro. Seguía el método de L'Epée. En Roma se fundó la primera escuela para
sordos en 1784, en 1801 la de Génova, gracias al trabajo del padre Juan Bautista
Octavio Assaroti, y más tarde, en 1829, abrió sus puertas la escuela Girolamo
Cardano, especializada en sordos, en la ciudad de Milán.
Hasta el siglo XIX podemos inferir que la sordera fue considerada más que nada en
términos sociales o pedagógicos; pero a partir de cierto momento lo sería en términos
médicos. La medicalización de la sordera acarrea una serie de efectos. En lo
inmediato, se justifica que el sordo sea sometido a un tratamiento.
PREGUNTAS
1.- ¿cuál era el objetivo de L´Epee?
R= Era que los sordos aprendieran a leer y escribir en francés, a fin de poder
comunicarse eficazmente con los que no conocían su lengua de señas.
2.- ¿Cómo le llamo al invento que permitió incorporar la gramática francesa en la
comunicación manual?
R= Los signos metódicos
3.- ¿Lugar y fecha que se fundó la primera escuela británica para sordos, y por
quien?
R= En Inglaterra de 1760, por la familia Braidwood encabezada por Thorras.
4.- ¿Quién estableció la primera escuela para sordos en Alemania?
R= Samuel Heinicke en 1778.
5.- ¿cuáles fueron los trabajos desarrollados por Alexander Graham Bell?
R= No estableció ninguna escuela propiamente dicha, pero sí consagró su vida a la
investigación y difusión de los tratamientos encaminados a rehabilitar a los sordos.