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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE IV SEMESTRE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO COMUNICATIVO
DE LOS ALUMNOS SORDOS I
ALUMNA: CECILIA MONTELONGO NOYOLA
TERCERA ETAPA: CREACIÓN DE ESCUELAS
Es así como, en el contexto de las ideas de la Ilustración francesa, surge la figura más
sobresaliente en este campo de la enseñanza. Tal designación le corresponde sin ninguna
discusión al abate Charles Michel de L´Epée (1712-1789).
En 1752, de donde llega la primera documentación de su trabajo para sordos, contiene un
relato donde menciona un encuentro fortuito con un par de niñas sordas pobres, hijas de una
viuda, educadas en primera instancia por el hermano Vanin, ahí fue lo que determino su futuro
como educador.
Abrió una escuela en Paris y acepto todos los sordos que querían entrar. Así formo una
comunidad que podía comunicar por medio delo que L´Epée llamó la lengua de las señas
naturales (le langue des signes naturelles). Usando esta lengua como su base, lo aumento
con señas metódicas (signes méthodiques) para permitir una representación morfema por
morfema del francés escrito. Así, la lengua manual francesa que utilizo L´Epée era una lengua
artificial construida sobre una base autóctona.
Consideraba insuficiente el lenguaje natural de los sordos, por lo que invento “los signos
metódicos” que permitían incorporar la gramática francesa en la comunicación manual.
El libro más importante que publico se llama “la verdadera manera de instruir a los
sordomudos”
Después de establecido el Instituto Nacional de Sordomudos de Paris, los maestros formados
con las orientaciones y enseñanzas de L´Epée y elsucesor de éste, el abad Roch- Ambroise
Cucurron Sicard (1742- 1822) fueron los encargados de difundir tales enseñanzas. De esta
manera, se comienzan a fundar instituciones semejantes en muchos otros lugares del mundo.
En Inglaterra la familia Braidwood encabezada por Thomas, fundó la primera escuela británica
para sordos en Edimburgo el año de 1760, y aunque mantuvieron secretos sus métodos de
enseñanza, se piensa que mezclaban elementos de oralismo con el sistema de signos
manuales; en 1783 esta misma escuela se traslado a Londres. En el año de 1776 el pastor
protestante Heinrich Keller (1728- 1802) estableció la primera escuela en Suiza, inclinándose
hacia una tendencia oralista.
En 1778, Samuel Heinicke (1727- 1790) establece la primera escuela para sordos en
Alemania. Desarrollo el método llamado “oral puro” denominado así para diferenciarlo de los
primeros sistemas, que aunque incluían nociones oralistas, eran mucho más tolerantes y
eclécticos. Es el principal exponente y difusor de la técnica articulatoria en la educación de los
sordos.
Friederich Stork (1746- 1723) la creación del primer colegio especifico para sordos dentro del
Imperio Austro- húngaro. Seguía el método de L´Epée. En Roma se fundó la primera escuela
para sordos en 1784, en 1801 la de Génova, gracias al trabajo del padre Juan Bautista
Octavio Assaroti, y más tarde, en 1829, abrió sus puertas la escuela Girolamo Cardano,
especializada en sordos, en la ciudad de Milán.
La primera escuela en los Estados Unidos, fue el Asilo Americano para sordos, se abre en
Hartford, Connecticut, el 15 de abril de 1817.
En Estados Unidos y él en mundo entero en 1864, es cuando se abre el Gallaudet College, en
Washington D.C. Su biblioteca posee una gran riqueza en libros, periódicos, informes,
artículos sobre la sordera, desde 1546 hasta nuestros días, y la importancia de esa institución
radica en que es hasta la fecha la única universidad específicamente planteada para sordos.
La escuela de sordomudos de Chile, en 1852, la de Brasil que fue fundada por Eduardo Huet
en 1857, quien a la postre establecería también la Escuela Nacional de Sordomudos en
México. En 1857 empieza a funcionar una escuela fundada por Carlos Keil en Argentina,
aunque es cerrada con su muerte en 1871. Por último, en Uruguay la primera escuela para
sordos celebro su inauguración el 16 de febrero de 1891 y la de Perú no vio existencia sino
hasta 1936.
PREGUNTAS:
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¿En qué contexto surge la figura más sobresaliente en el campo de la enseñanza?
En el de las ideas de la Ilustración francesa.
¿Quién fue la figura sobresaliente?
El abate Charles Michel de L´Epée.
Año que corresponde a la primera documentación de su trabajo con sordos: 1752
¿Qué implemento L´Epée para que los sordos se comunicaran eficazmente con los que
no conocían su lengua de señas?
Los signos metódicos, que permitían incorporar la
gramática francesa en la
comunicación manual.
Nombre del sucesor de L´Epée: abad Roch- Ambroise Cucurrón Sicard
Principal exponente y difusor de la técnica articulatoria en la educación de los sordos:
Samuel Heinicke.