Psicología del Aprendizaje Dra. Fátima Espinoza Porras PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE DEFINICIONES Estudio científico del comportamiento y los procesos cognitivos. «El aprendizaje es un proceso (no un producto) que conduce al cambio (en conocimientos, creencias, conductas o posturas), como resultado de experiencias, e incrementa el potencial para el rendimiento y aprendizaje futuros». La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo. ¿QUE ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE? Es un proceso de adquisición de información que sigue la persona en interacción con el entorno, produciendo respuestas nuevas o modificando las ya existentes. Es decir cuando el sujeto establece nuevas relaciones entre su actividad y el entorno, esta aprendiendo. “ Dentro de los enfoques en psicología que han definido o determinado la forma en que se aprende: El conductual y El cognitivo. Definición por enfoques • Conductismo: Cambio relativamente permanente en la conducta Como resultado de la experiencia. • [Cambio externo observable: respuesta] • Cognitivismo: Cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones mentales Como resultado de la experiencia. • [Cambio interno no observable] Enfoque conductista del aprendizaje Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Relacionada a las teorías conductuales, la explicación del aprendizaje se basa en definirla como un cambio en la conducta, el cual se logra a través de la práctica y del reforzamiento. Desde este punto de vista se brinda importancia a los eventos externos de la conducta del niño que aprende. El E.C. Destaca la importancia de que los niños establezcan conexiones entre las experiencia y la conductas y no por procesos mentales. Comprende dos vertientes. Condicionamiento clásico • Es un tipo de aprendizaje en el que un organismo aprende a conectar, o asociar estímulos, o asociar, de modo que un estimulo neutro (como ver una persona)se asocia con un estimulo significativo (como la comida)y adquiere la capacidad de suscitar una respuesta semejante. Para comprender la teoría debemos entender que hay dos tipos de estímulos y dos tipos de respuesta: ESTIMULO INCONDICIONADO (EI) RESPUESTA INCONDICIONADA (RI) ESTIMULO CONDICIONADO (EC) RESPUESTA CONDICIONADA (RC) Condicionamiento operante El condicionamiento operante (también llamado instrumental) es una forma de aprendizaje en la cual las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad de que esta ocurra. Reforzamiento consecuencia que incrementa la probabilidad que la conducta se repita. “Felicidades. estoy muy orgullosa de la historia que escribiste”. Si el estudiante se esfuerza más y escribe una mejor historia la próxima vez, se dice que el comentario positivo que recibió refuerza (o premio) la conducta de composición del alumno. Reforzamiento positivo se basa en el principio de que la frecuencia de que la frecuencia de una respuesta aumente porque va seguida de un estimulo gratificante. La frecuencia de una respuesta aumenta porque va seguida de un estimulo gratificante. Condicionamiento operante Reforzamiento negativo reforzamiento que se basa en el principio de que la frecuencia de una respuesta aumenta porque se elimina un estimulo agradable. Un padre que le quita la salida al cine a su hijo (estimulo) porque salió desaprobado en el examen. Castigo consecuencia que reduce la probabilidad de que una conducta se repita. La madre que cada vez que el hijo dice una mala palabra le golpea en la cara (estimulo aversivo) para disminuir dicha conducta. APRENDIZAJE SOCIAL COGNITIVO DE BANDURA El aprendizaje social recibe este nombre por darse en un contexto social pues es aquél que descansa en la observación del comportamiento de los demás Albert Bandura comenzó sus estudios del aprendizaje social en el marco del conductismo, pero pronto vio que era necesario referirse a elementos cognitivos (representaciones, estructuras y procesos mentales) para entender este tipo de aprendizaje, prefiriendo finalmente denominarlo aprendizaje cognitivo social, y a su teoría social cognitiva. APRENDIZAJE SOCIAL Participación de dos personas: El modelo (quien realiza una conducta determinada) EDUCADOR El sujeto (quien realiza la observación de dicha conducta y cuya observación determina el aprendizaje) EDUCANDO Muñeco Bobo Pasos en el proceso de modelado Modelado Motivación Atención Retención Refuerzo pasado Reproducción Refuerzos prometidos (incentivos) Refuerzo vicario El aprendizaje es fruto de la observación del comportamiento de otra persona, que sirve de modelo, y el refuerzo que subsigue a ese comportamiento. Autorregulación controlar nuestro propio comportamiento Auto-respuesta Autoobservación Comparamos lo que vemos con un estándar Juicio Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si hemos salido mal en la comparación con nuestro estándar auto-respuestas de castigo Escape Compensación Inactividad. APRENDIZAJE COMO PROCESO ACUMULATIVO ROBERT MILLS GAGÑÉ “para lograr ciertos resultados de aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que van a intervenir en el proceso y las condiciones externas que van a favorecer un aprendizaje optimo” Condiciones Externas Condiciones Internas Acciones del maestro en instrucción Habilidades Capacidades alumno Refuerzan 5 tipos de aprendizajes David Ausubel A partir del conocimiento de la estructura cognitiva del alumno, el trabajo del docente, ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con «mentes en blanco», ya que los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. *El concepto de conocimiento se puede referir a la suma total de todas las materias y todos los contenidos organizados que posee un individuo en un campo dado de indagación (Ausubel, 2000). Ausubel: «…el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente.» (Pozo, 2006). Ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas pueden ser aprendidas significativamente, en la medida en que otras ideas relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. “El aprendizaje es una nueva relación que se crea entre neuronas y recordar es mantener esa relación socialmente activa” (Mendoza, 2018) Características del aprendizaje El aprendizaje es Dinámico El aprendizaje es continuo El aprendizaje es personal El aprendizaje es gradual El aprendizaje es acumulativo El aprendizaje tiene carácter adaptativo Aprender es un proceso que ya viene programado genéticamente en el cerebro. Entonces no necesito hacer nada? ¿Solo ocurre en forma automática? Estudios científicos han demostrado que factores cómo la sorpresa, la motivación, la emoción, la novedad, o el trabajo en equipo, son ingredientes indispensables para favorecer y fomentar el aprendizaje El cerebro humano Es el órgano central del sistema nervioso, constituido por el hemisferio derecho y hemisferio izquierdo. Ambos están conectados entre sí por una estructura denominada Cuerpo Calloso, formado por millones de fibras nerviosas que lo recorren (Blackemore & Frith, 2007). En la actualidad se ha demostrado científicamente que, ya sea en las aulas o en la vida, no se consigue un conocimiento al solo memorizar, ni al repetirlo una y otra vez, sino al hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos Para adquirir conocimiento de algo necesitamos interesarnos o motivarnos, de lo contrario será un esfuerzo en vano. ... En esencia, aprender y memorizar significa hacer asociaciones de eventos que producen cambios en las neuronas y sus contactos con otras neuronas en redes que se extienden a lo largo de muchas áreas del cerebro Debemos entender que para aprender necesitamos emplear una serie de procesos cognitivos, cuyo centro se encuentra en la corteza cerebral y depende de nosotros activarlos. Son los procesos que utilizamos y tomar decisiones al respecto. Son funciones cognitivas para incorporar nuevos conocimientos • la percepción, • la atención, • la memoria, • el razonamiento… La atención La atención es el factor que permite la entrada de información, mantener y retener la información e iniciar el procesamiento de la información, recordarla, elaborarla y responder Elementos que intervienen: Nutrición Motivación Salud emocional Los tipos de atención son: Voluntaria Involuntaria Salud física Medio ambiente La Percepción La integración sensorial es la capacidad que posee el sistema nervioso central (SNC) de interpretar y organizar la información captada por los diversos órganos sensoriales Interpretación que hace el cerebro acerca de lo que está recibiendo. Ayres desarrolló su teoría de integración sensorial con el objetivo de describir, explicar y predecir las relaciones entre el funcionamiento neurobiológico, el comportamiento sensorio- Memoria La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias( ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc. Procesos de la memoria REGISTRO – CODIFICACIÓN Es el registro de la información de manera inicial, la misma que puede permanecer en la memoria ALMACENAMIENTO Y MANTENIMIENTO Es la retención y permanencia de la información en el sistema de la memoria RECUPERACIÓN Se llama al proceso de localizar lo almacenado y extraemos la información y emitimos respuesta Pensamiento El pensamiento puede ser considerado como una actividad intelectual donde se utiliza la lógica, juicios y raciocinios Relación entre pensamiento y razonamiento Proceso por el cual elaboramos representaciones simbólicas de la realidad. Nos ayuda a tomar decisiones y solucionar problemas Los problemas cotidianos estimulan el pensamiento El lenguaje Lenguaje es la capacidad que todas las personas tienen de comunicarse con las demás personas, utilizando un conjunto de símbolos y signos propios del lenguaje. Emisor-mensajereceptor La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo establece con otros un contacto que le permite transmitir una determinada información. Inteligencia La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas La motivación La motivación es la capacidad que tiene la persona para dirigir y mantener su comportamiento hacia un fin determinado Aprendizaje y motivación Generar un ambiente agradable de trabajo Mantener una actitud positiva Detectar el conocimiento previo de los estudiantes Manejo de la motivación “antes” Mantener una mente abierta y flexible ante los conocimientos y cambios Preparar las actividades de cada sesión de aprendizaje Orientar la atención de los estudiantes hacia la tarea Generar conflictos cognitivos dentro del aula ¿De qué trata el video? ¿Qué relación podemos establecer entre lo observado en el video y la Psicología del aprendizaje? ¿Por qué debemos ocuparnos del estudio de la Psicología del aprendizaje? Necesitamos ejercitar nuestro cerebro La gimnasia cerebral busca estimular el cerebro para mejorar la atención, memoria, concentración, entre otros beneficios. La gimnasia cerebral consiste en hacer movimientos con el cuerpo para mejorar habilidades, perfeccionar destrezas y resolver bloqueos con movimientos naturales del cuerpo; creando así conexiones neuronales nuevas que activan las áreas del cerebro. Sombrero del pensamiento Poner las manos en las orejas y tratar de “quitarle las arrugas” empezando desde el conducto auditivo hacia afuera. • Estimula la capacidad de escucha. • Ayuda a mejorar la atención, la fluidez verbal y a mantener el equilibrio. Recuerda que mientras mas pongas en funcionamiento las zonas de tu cerebro… mas rápido podrás generar aprendizaje… Dra. Fátima Rosalía Espinoza Porras
