Teorías de aprendizaje O CURS

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
Cuadro de sistematización: Teorías de aprendizaje
Perspectiva conductista
Perspectiva humanista
REPRESENTANTES
PRINCIPALES LINAMINETO
John B Watson (18781958)
Condicionamiento clásico.- Respuesta un estimulo directo este se asocia por las
repeticiones
BF Skinner (1904 –
1990)
Condicionamiento Operante.- El individuo aprende a partir de la consecuencia de
operar, aprendiendo la condición reforzada ( refuerzo positivo) y suprimiendo la
castigada (Refuerzo Negativo)
Abraham Maslow( 1908
– 1970) ; Carl Rogers (
1902- 1987)
El hombre es un ser constructivo que tiende hacia su propio desarrollo y maduración
Psicoterapia centrada en el cliente. Método destinado a liberar la necesidad de ser si
mismo que late en las personas, de tal manera que pueda encontrarse consigo misma y
desarrollar capacidades inherentes, y la tendencia de actualizarse del individuo por otro.
Rasgos que caracterizan que llegan a ser si mismas son: Abierta a experiencias, valora de
manera realista su organismo, reconoce la facultad de elegir, satisfecha de en lo que se
convierte como proceso, vive intensamente, personalidad fluida.
Educación centrada en el alumno, facilitación del cambio y aprendizaje. el facilitador
debe ser autentico, aceptar al estudiante como individuo con cualidades y limitaciones,
Compresión del problema de raíz, y no decirlo si no que el estudiante sienta esta
comprensión
La jerarquía de las necesidades, siendo la base necesidad fisiológica, seguridad,
pertenencia, estima y autorrealización. Si satisface necesidad fisiológica entonces
avanzara y entenderá mejor la otra necesidad. Además nadie se autorrealiza por
completo una sola vez si no que avanza constantemente
MÓDULO I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
RECURSO
TEORÍA
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Jean Piaget (1860 1980)
Seminovich Vigotsky
(1896 – 1934)
David Ausbel (1918 –
2008)
Escuela psicotécnica de Piaget
Desarrollo cognitivo como un proceso continuo de organización y reorganización de
estructuras.
El contenido formado por lo que hacen y piensan. La función compuesta por la
asimilación , acomodación y equilibrio, aprendizaje cada desequilibrio. Personas capases
de hacer cosas nuevas y no repetir lo sabido.
Escuela Histórico Cultural
Funciones psicológicas básicas y superiores. Transformación de procesos básicos
biológicamente determinados en procesos mentales superiores
Autocontrol y autorregulación. Comportamiento rígidamente organizado en estimulo
respuesta. Se orienta a la respuesta según objetivo
La Zona del Desarrollo Próximo. Punto medio entre el nivel de desarrollo real y el nivel de
desarrollo potencial, este punto es un intermedio entre lo conocido y lo que se puede
comprender. Es el punto donde debe situarse el proceso enseñanza aprendizaje. Cuando
se interviene en este punto el nivel recorre nuevos niveles de desarrollo
Mecanismos y procesos de interacción educativa; participación guiada, intersubjetividad,
traspaso progresivo de control y andamiaje
Teoría del Aprendizaje significativo
Ausbel plantea no todos los aprendizajes debes ser por descubrimiento, también deben
ser transmitidos. Se majan tipos de aprendizajes vistos desde dos dimensiones.
MÓDULO I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
RECURSO
Perspectiva cognitiva
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
Aprendizaje por percepción, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje repetitivo,
aprendizaje significativo.
-
El sujeto debe manifestar disposición significativa al aprendizaje.
Los nuevos contenidos deben ser parcialmente significativos
La estructura cognoscitivadebe poseer ideas relevantes para ser relacionadas
El Condicionamiento operante refleja un estimulo de aprendizaje básico, podría ser útil para inducir parte del estudio de conceptos.
El planteamiento de la Perspectiva humanista abierta a la experiencia, reconoce la faculta de elegir vive con mas intensidad. Los conocimientos
ya no se transmites, si no se facilita el aprendizaje. En si el planteamiento de ser creador de un clima de aceptación, y aceptar a los estudiante y
a que se aceptes para avanzar.
El planteamiento de la escuela teórico cultural que maneja la zona del desarrollo máximo. Ayudándonos a dar un punto medio y equilibrio para
empujar a otra zona de desarrollo máximo a medida que crece y aprende.
El planteamiento de la teoría del aprendizaje significativo, puede ser útil considerar las condiciones del aprendizaje significativo, ayudándonos
con 3 puntos a conocer, renovar y motivar al estudiante
Wilfred Eulate Terceros
Grupo 2
MÓDULO I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
RECURSO
El aprendizaje significativo requiere tres condiciones;