Teorías de aprendizaje. Teorías de aprendizaje. Teoría de aprendizaje Teoría conductistas Teoría cognitivista Enfoque Principales exponentes Características Corriente psicológica que afirma que la conducta del ser humano se basa en la fuerza de la socialización entre un estímulo y una respuesta. Es un fenómeno observable e identificable, lo que permite que las conductas se adquieran y se modifique a través del aprendizaje. Ivan P. Pavlov Existen cuatro procesos que permiten el aprendizaje en el ser humano. Condicionamiento físico. Conexionismo. Aprendizaje asociativo. Condicionamiento operante. Se enfoca en sujetos activos en el proceso de la información, doctrina que afirma que los pensamientos y expectativas afectan profundamente a las actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones, estudia los procesos mentales en el conocimiento desde la percepción, memoria y aprendizaje. Busca comprender que ideas se alojan en la mente del individuo y cómo influyen en las respuestas sus Piaget: se centra en entender los cambios cualitativos que tiene lugar en la formación el pensamiento de la persona desde su nacimiento hasta su madurez. Vigosky: afirma que el lenguaje es la herramienta más importante para el aprendizaje cognitivo. Se divide en 4 periodos Sensoriomotor (0-2 años) el aprendizaje es activo, el niño utiliza sus sentidos y actitudes motoras para entender el mundo que le rodea. Preoperacional (2 – 7años). Se divide en dos subetapas * Periodo preconceptual de los 2 – 4 años, donde surge la función simbólica que es la capacidad para hacer que una palabra, un objeto o una cosa puede sustituir o represente alguna cosa. En este se desarrollan tres ámbitos lenguaje y pensamiento (se desarrolla el lenguaje oral), el juego simbólico (se producen tres cambios en la sentimientos; en esta teoría el aprendizaje se descubre. Enfatiza la estructura y el desarrollo de pensamiento, mismos que estos afectan a las actitudes, creencias, valores y acciones. capacidad de simbolización entre los 18 meses y los tres años y otro a los 4 años). Las limitaciones del pensamiento son el egocentrismo, animismo, irreversibilidad, razonamiento trasdoctivo, ausencia de clasificación jerárquica) y el dibujo. *Periodo intuitivo de los 4 a los 7 años se produce una reducción del egocentrismo y una gran capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías. Operacional concreto (7 – 12 años) se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada, el alumno adquiere conocimientos lógicos-matemáticos y espaciales. En la primera se distinguen tres habilidades: conservación, clasificación jerárquica y seriación. En la segunda se distinguen dos habilidades comprensión de la distancia y espacio y causalidad. Las limitaciones de este son el pensamiento abstracto. Operacional formal (Adolescencia) en esta etapa el niño desarrolla su pensamiento cognitivo y además es consciente de lo que le rodea. Podrá pensar en términos abstractos. El niño comienza a involucrarse en la sociedad. Teoría constructivista Teoría social cognitiva Teoría socioconstructivista Se apoya en la idea de la construcción propia por parte de los individuos. Los cuales son sujetos activos que se relacionan con los demás y con su entorno. El aprendizaje se construye gracias a la interacción del individuo con su medio ambiente. Se enfatiza en la formación de las ideas Ausubel Los elementos de esta teoría son: El aprendizaje significativo. Construcción del conocimiento. Desarrollo por etapas o estadios. El aprendizaje es una mezcla de factores conductuales y cognitivos. Los factores conductuales son los que indican que el entorno de una persona condiciona la forma en que uno se comporta. Y los factores cognitivos son los que afectan psicológicamente a los cognitivos. Se centra en afirmar que las personas aprenden fundamental mente gracias al contacto con los demás y con su entorno. Sobre todo, por medio de las respuestas basadas en refuerzos y castigos. Comprende el desarrollo humano como un proceso de aprendizaje gradual, donde el individuo es un Bandura Se basa en 4 mecanismo para que se produzca el aprendizaje: Atención. Retención. Reproducción. Motivación. Vigotsky Se desarrollan niveles d aprendizaje: Nivel de desarrollo real por donde el niño puede desenvolverse solo. Zona de desarrollo próximo. Nivel de desarrollo potencial, cuando el niño recibe ayuda por parte de otro individuo ser activo mediante el cabio que tiene con su historia, cultura y con el entorno social. Aprender es adquirir funciones cognitivas superiores, obtenidas a través de la interacción con el entorno mediante una serie de herramientas. Esta teoría se denomina así porque el individuo interactúa en su aprendizaje mediante lo social (personas) y cultural (instrumentos o herramientas que utilizan las personas). Teoría del aprendizaje significativo Propuesta en 1963 por Ausubel, cambio en el significado de la experiencia. El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa. Para generar el aprendizaje en el alumno se debe conocer su estructura cognitiva previa, es decir que lo más importante para el aprendizaje de un alumno es lo que este ya sabe. El aprendizaje es significativo cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante y este sea claro para generar un nuevo aprendizaje. Ausubel Tipos de aprendizaje significativos. Representaciones: consiste a en atribuir significados a símbolos Conceptos: definidos como objetos, eventos y situaciones adquiridos a través del proceso de formación y asimilación. Proposiciones: implica la combinación y relación de varias palabras individuales. Teorías humanísticas Es aquella que nos impulsa a una motivación positiva, donde no se de la personalidad enfoca en solo resolver problemas, sino en la alegría de vivir. Carl Rogers Existen 4 tendencias Tendencia a la realización: es el impulso de todo organismo para realizar todo su potencial biológico para convertirse en lo que es capaz de ser. Autorrealización: impulso del ser humano para realizar su auto-concepto o la imagen que tiene de sí mismo; dentro de esta se encuentra el valor organismo que es cuando el individuo identifica que es bueno o malo para ello. Consideración positiva incondicional: la visión positiva son las cuestiones de afecto, amor, la tensión, crianza, entre otras; la recompensa positiva de uno mismo: donde se incluye la autoestima, auto-valía y la imagen de sí mismo positiva. Consideración positiva condicional: estos condicionantes son poderosos y se termina siendo sujetos determinantes ante una sociedad.
