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AREA
DESARROLLO PERSONAL II
DOCENTE
PS. RUTH ARANGO BLECK
ESTUDIANTE
BALVINA LOPEZ YAMPARA
CICLO
III
2.- DESARROLLO DE PREGUNTAS:
a).- Indique usted qué tema desarrollado en el curso es importante para su
conocimiento información profesional.
VALORES DE UN LÍDER: Un líder es una persona capaz de tomar todo tipo de
decisiones y ser un modelo, Cómo profesional de mi carrera es recibir y dar valores,
conocimiento, tolerancia, respeto, generosidad, y empatía. Seguido también debemos
trabajar en equipo y con alto autoestima, Como profesora de inicial debo tener una
preparación seria para manejar con éxito con los alumnos que están en crecimiento
como una plantita en lo cual, ser preparado para muchas posibilidades , Cómo dijo
Albert Einstein:"Dar ejemplo no es la principal manera de influir sobre los demás, es
la única manera."
b).- De las tareas realizadas en el curso, Cuál de ellas considera usted fortalecerá su
labor docente y sustente porque.
TOMA DE DESICIONES: Es muy apropiada en el proceso de evaluar y dirigir por
medio del razonamiento y la voluntad me fortalece en mis propósitos de resolver una
situación, ya que se trata en el ámbito personal y vocación, familiar, social, laboral,
económico y intelectual.
Porque personalmente me toco experimentar vivencias donde la toma de decisiones
me ayudo bastante para ejercer mi labor como docente
3.- ANEXAR TODAS LAS TAREAS Y MONOGRAFÍA.
Semana "1"
TAREA
AREA
: DESARROLLO PERSONAL
DOCENTE: RUTH ARANGO
ALUMNA: BALVINA LÓPEZ YAMPARA
TAREA" 1"
Cuestionario
1¿ qué entiende usted por liderazgo emocional?
♧ El liderazgo emocional Según yo es el conocimiento que tiene el ser humano de su
propio existencia qué en un grupo lidera que una persona tiene que tener capacidad
de gestión y orientar. Esta capacidad de liderar se inicia en la misma persona auto
liderazgo emocional, a través de la inteligencia emocional también se extiende a la
persona que compone los grupos en la empresa y organizaciones. También es la
capacidad de un de un manejar homenajes o persona en una posición de poder
respeto a sus trabajadores, y comportarse apropiadamente dependiendo del
empleado y de la situación y de responder a las necesidades emocionales de sus
empleados.
2.-¿De qué forma la inteligencia emocional influye en el liderazgo?
Es ser capaz de darse cuenta de lo que sientes los temas para actuar consecuencia
por tanto un líder aparte de ser una persona visionar, participativa, ética, etcétera.
Debe de mantener un sano bienestar consigo mismo y su entorno; mediante una
eficaz y adecuada comunicación, el autoconocimiento refleja la capacidad de
autoevaluarse adecuadamente: apartes ser un líder es ser muchos aspectos tales
como, planificación, organización, control, toma decisiones.
3.-¿Cuál de los cinco elementos de la inteligencia emocional cree usted que necesita
desarrollar y por qué?
En mi pensamiento personal es la autorregulación:
Por que? Una persona debe pensar Antes de hablar o de actuar la capacidad de
reflexión, así como la habilidad de controlar nuestros impulsos con clave para hacer
más habilidades emocionalmente o conocerse las emociones propias, no hay nada
más importante que saber de ti mismo.
4.-¿Emita una opinión sobre el video?
Del video el arte del liderazgo es ayudar a las personas obtener mantener el estado
óptimo para el rendimiento. Así es Cómo se obtiene el mejor rendimiento sobre la
investigación salarial y desde el punto de vista neurológico, esto significa ayudar a
las personas a establecer y mantener el mejor estado interno con el estado de su
cerebro. Este este estado óptimo se conoce como flujo punto el flujo fue descubierto
por investigadores que hicieron un simple pregunta el mejor estado de su cerebro. En
cuanto de nuestro trabajo algunos nos sentimos satisfechos algunos no se sienten
satisfechos porque Porque algunos trabajan por necesidad y algunos trabajan por
vocación En lo cual el sueldo cuando una persona trabaja por necesidad no valora su
trabajo y trabaja como sea en cuanto una persona trabaja por vocación no le importa
el sueldo el sueldo sea mínimo o se adecuada es motivada con el mínimo propina que
le Dan el estado o de una institución.
TEMA: LIDERAZGO
CONCLUSIÓN:
1). Concluyó qué Liderazgo es un potencial y se puede desarrollar de diferentes
formas y en situaciones muy diferentes de una y de otras personas.
2). Concluyó qué el liderazgo es muy importante ya que relaciona un grupo de
personas en una organización con un líder para alcanzar un objetivo.
3). Líder es una persona que tiene la capacidad de influir al equipo a trabajar, e
inspira a lograr el objetivo común.
Semana "2"
TAREA 2da Semana
CURSO
: DESARROLLO PERSONAL
DOCENTE : RUTH ARANGO
CARRERA :INICIAL III
ALUMNA : BALVINA LÓPEZ YAMPARA
TAREA 2
ANÁLISIS DE LECTURA E INVESTIGACIÓN
1.-¿Qué tienen en común las historias de la lectura?
Las lecturas visualizadas anteriormente tiene en común que los protagonistas
experimentaron historias recibidas, tales como fueron los sentimientos y o acciones del
sufrimiento, discriminación, carencias, tristezas, etc. , ocasionando cómo fruto en el futuro
se convirtieron en luchadores y hoy en día sean un ejemplo a seguir.
2.-¿ Cuál de ellas, Le impacta más Y porqué?
□ KARIN SANTA MARIA ( Pinal paka)
¿Por qué? Respuestas
Pimalca paka es una empresa creada por KARIN, con ello crear oportunidades de trabajo
porque quiénes no la tienen, es una empresa qué diseña, fábrica como también el algodón,
la alpaca, la lana y la paja taquilla, KARIN, se encargaba en entrenar a grupos de mujeres
para reformar sus habilidades en diferentes zonas rurales del Perú, y luego organizarlas y
capacitarlos, para convertir empresarios forjadores, para qué tengan sustentación de
economía .
3.-¿ sigue un líder extranjero, un breve resumen de su historia y analiza Cuáles son
los valores que demostró en su Liderazgo?
MARGARET THATCHER _ lo llamaban - DAMA DE HIERRO.
BIOGRAFÍA: Nació: 13 -10-1925
Falleció: 08- 04- 2013
Padres: Alfred Roberts, Beatrice Roberts.
Hijos: Mara Thatcher, Carol Tatcher.
Estudios: Universidad OXFORRD
Carrera: Ciencias Químicas.
Casada con : Denis Thatcher.
Presidenta de Asociación.
Complementación de Carrera: Derecho.
Premios : Medalla de Presidenta de la libertad.
VALORES:
● VALORAR A SU PATRIA INGLATERRA.
● PRACTICAR DECIPLINA
●PRACTICAR UNA DOCTRINA DEL CAPITALISMO.
4.- investigue usted a dos emprendedores del Perú, relate brevemente su historia y
describa porque son exitosas.
DIEGO OLCESE; Ha sido emprendedor desde su adolescencia, a los 15 años comenzó su
primera empresa importador de ropa de China para revender en tiendas locales. Cuando
cumplió 22 años, fundó una agencia de marketing digital y vendió sus acciones solo un año
después.
ALBERTO BENAVIDES DE LA QUINTANA; Su historia de emprendimiento comienza a la
edad de 31 años, cuando decide comprar una mina- después de realizar estudios de
ingeniería y una maestría en la universidad de Harvad. Esta adquisición le ayudó a iniciar
la compañía de m8nnas6 Buenaventura llegando a acumular una fortuna de 2 mil millones
de dólares, según Forbet.
¿POR SON EXITOSAS?
☆Por que tener esa habilidad de negocios buscando de menos costo y vendiendo a mayor
costo obteniendo buenas ganancias ☆primeramente se planifica hacer profesional y con ese
conocimiento adquirió una mina buenaventura lo cual dio mil este ganancias en conclusión
una mina siempre va generar buenas ganancias.
TEMA: VALOR Y ESTRATEGIA DE UN LÍDER
CONCLUSIONES:
1). Líder vive con propósitos, nunca se miente Así mismo, sabe sus defectos y
cualidades, y trata con ellos directamente.
2). Líder o Liderazgo están estrechamente relacionados: ya que no puede haber
liderazgo un líder sin valor porque son personas ejemplares.
Semana "3"
TAREA
3RA SEMANA
CURSO: Desarrollo Personal II
DOCENTE: Ruth Arango Bleck
ESTUDIANTE: Balvina López Yampara
GRAN REFLEXIÓN DE LO ES TRABAJO EN EQUIPO
TAREA :
1.¿QUÉ REFLEXIÓN AMERITA PARA USTED EL TRABAJO EN EQUIPO? SEGÚN EL
VIDEO.
Mi reflexión es que todos debemos trabar en equipo, como también ponerse en el zapato
del otro.
1.- coordinación
2.- compromiso
3.- confianza
4.- complementación.
2. CUÁLES SON LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA HUMANA SEGÚN LA LECTURA
● Dimenciones sensitivos
● Dimenciones espiritualidad
3. ¿ QUE CONCEPTOTIENE DE LA INTELIGENCIA?(LECTURA).
La inteligencia saca lo comprensible de la información dada por la sensorialidad y lo hace
por medio de la distracción personal.
4. REALICE UN BREVE RESUMEN SOBRE LA VOLUNTAD (LECTURA)
¿Dice por donde continuar? I nvita al lector a reflexionar, junto con Charles Handy llega a
esta convincio durante el funeral de su padre, un pastor protestante de un pequeño
pueblo.
¿ Dicen quienes somos?, ¿ Para donde vamos?, ¿Que queremos ser y hacer?, ¿Que
papeles juegan lo demás en mi vida?. Estas y otras más preguntas semejantes hemos de
responder en nuestra andadura personal.
Handy anima a buscar la persona " piedra blanca" y pone ante nuestros ojos un sin
número de atractivos cometidos de lo que depende la estructura moral de la sociedad
1.PERSONA HUMANA CON NECESIDADES.
EL SENSITIVO.
En ella podemos distinguir los sentidos externos y los sentidos internos. Los sentidos
externos son los que más conocemos y son cinco vista, olfato, gusto, tacto, y oído. Cada
uno de estos sentido tiene su objeto propio.
ESPIRITUALIDAD
Aquí aparecen los las facultades. El arte de dirigir la organización de personas: La
inteligencia y la voluntad. La inteligencia tiene como objetivo propio la verdad. La
voluntad tiene como objetivo propio el bien común.
2. EN CAPACIDADES EMPRENDEDORAS
Charles Handy que dijo " robar las responsabilidades a la gente está muy mal" y con ello
quieren señalar que toda persona, cada empleado no directivo debe ser el actor y autor de
su propio desempeño y destino de una persona.
Las actividades son:
☆ Mirar dentro de ti mismo.
☆Desconfianza
☆ Comparación.
☆ Manipulaciones. Etc.
TEMA: TRABAJO EN EQUIPO
CONCLUSIONES:
1). El trabajo en equipo logra estimula la creatividad como motivación y los de los
integrantes Cómo equipo
2). El trabajo en equipo es una metodología de aprendizaje muy participativo, es muy
útil para fortalecer nuestra autoconfianza.
3). El trabajo en equipo nos ayuda a desarrollar nuestros conocimientos y habilidades
como la comunicación y resolución de conflictos.
Semana "4"
TAREA
4ta Semana
CURSO : DESARROLLO PERSONAL
DOCENTE: RUTH ARANGO BLECK
ALUMNA: BALVINA LÓPEZ YAMPARA
SEMESTRE: CICLO III
1.QUE OPINIÓN TE MERECE EL VIDEO DE MANUEL ESCUDERO ( primer video ).
Nos enseña a salir de nuestra área de Confort teniendo metas porque los objetivos,
es un objetivos son un Pilar fundamental de la motivación, si no tienes objetivos
claros en tu vida, vitales o profesionales, corres el riesgo de convertirte en una
persona desmotivada o desanimada.
Las personas optimistas encuentran mayores oportunidades en la vida tiene una
autoestima más elevada, tiene mayores oportunidades en la vida. Tenemos que tener
en cuenta es que "si algo te gusta tendrás más ganas de conseguir" , en cambio si
algo no te gusta no tendrás ganas de buscarlo. Nos tenemos que atrever a salir de
tu área de Confort. Debemos desarrollar una personalidad resiliente es la capacidad
de enfrentar enfrentarse a la vida y recuperarse de situaciones complicadas y poder
seguir avanzando.
Hacer una buena planificación del tiempo es una de las labores personales más
complejas de la vida .
2. QUE TIENE EN COMÚN AMBOS VÍDEOS ( HISTORIAS: En busca de la felicidad y
desafiando gigantes).
En donde ambos videos se presentan casos donde brindan motivaciones en común,
solo que en diferentes maneras o tipos.
En el primer video se trata de una motivación donde el jefe le halaga desde el puesto
de su camisa y motivando con el dinero al a su trabajo de corredor de bolsa Qué es
se llama Cris dijo que es su felicidad.
En el segundo video se puede visualizar otra manera de motivar la cual es a través de
palabras aliento si motivaciones hasta llegar su meta qué siempre lo necesitaba para
que sea un gigante.
3. INDIQUE CINCO TÉCNICAS DE MOTIVACION.
1.- Reconocer el trabajo.
2.- Generar seguridad.
3.- Otorgar autónoma.
4.- Establecer metas.
5.- Cursos de capacitación.
❤ Aportar conocimientos.
TEMA: LA MOTIVACION
CONCLUSIONES
1). La motivación intrínseca es importante en la educación ya que comprende el
deseo de cada persona a tener éxito en su vida profesional.
2). La motivación extrínseca es muy importante porque los familiares y amigos,
complacer juegan un papel muy importante en las motivación personal.
3). Motivación es la voluntad de hacer un gran esfuerzo para alcanzar metas.
Semana "5"
TAREA
5ta semana
CURSO: JUEGO, DESARROLLO
TEMA: CONFLICTO
DOCENTE: RUTH ARANGO BLECK
ESTUDIANTE: BALVINA LÓPEZ YAMPARA
PREGUNTAS
1. Según la lectura sobre las historias relatadas los menores, ¿qué tipo
de conflictos están comprendidos en sus vivencias?
El tipo de conflicto que están comprendidos en sus vivencias según la lectura es el
conflicto bélico.
2. ¿Cuál cree usted qué es el mejor aprendizaje que dejó sus vivencias
al niño Carlos?
Según mi persona creo que el mejor aprendizaje que dejó sus vivencias al niño Carlos es
sobre que de lo malo te sirve para aprender, para cambiar, para ser diferente, en pocas
palabras; para ser mejor persona, ya que como los errores que cometieron sus padres, en
especial la de separarse; llego a cambiarle la vida a Carlos.
3. En la historia sobre negociación de conflictos, ¿desde qué año
empiezan los estudios? y describa de forma muy resumida qué pasaba
en cada década.
Según la historia sobre negociación de conflictos:
- En los años 30, se dió el origen de estos estudios; cuando el ruso Sorokin fundó el
departamento de sociología en la universidad de Harvard y estudió las guerras de los
últimos siglos.
- En los años 50, se dan los inicios de la investigación para la paz, justo después de la
Segunda Guerra Mundial.
- En los años 60, se destacan las aportaciones del diplomático australiano John Burton, se
desarrolló igualmente que la teoría de la negociación.
- En los años 70 y 80, se realiza un fuerte desarrollo en este campo.
- En los años 80, John burdon trabajo estrechamente con Edward Azar en la universidad de
Maryland, desarrollando el concepto de "conflicto social prolongado".
- En los años 90, se consolida el paradigma de la "transformación de conflictos".
4. Según el video, ¿qué es la comunicación consciente y cuáles son los
pasos de la comunicación no violenta?
La comunicación consciente significa expresar lo que sentimos de la manera adecuada en
el momento adecuado y en el lugar preciso.
Paso N° 01
Dejar en claro el comportamiento que nos molesta o afecta sin emitir ningún juicio.
Como por ejemplo:
"No recogiste la ropa ayer."
"No realizaste tu proyecto la semana pasada."
"No trapeaste la sala."
Paso N° 02
Dar a conocer cómo nos sentimos con ese comportamiento.
Como por ejemplo:
"Estoy apenado porque no te haces responsable de tus mascotas."
"Me siento decepcionado porque no te preocupas en tus estudios de tus estudios."
"Me encuentro molesto por la bulla qué haces."
Paso N° 03
Describir las necesidades que crean nuestros sentimientos.
Como por ejemplo:
"Me fascinaría que seas autónomo."
"Desearía que puedas ayudar en los quehaceres del hogar."
"Me gustaría que seas más responsable con tus estudios."
Paso N° 04
Realizar una petición específica.
Como por ejemplo:
"Me encantaría que fueras más responsable con tus deberes."
"Quisiera que practiques la limpieza en el hogar."
"Me gustaría que fueras más organizado con tu tiempo."
TEMA: EL CONFLICTO
CONCLUSIONES
1). El conflicto es un hecho cotidiano de la vida qué con diálogo se puede controlar o
manejar el conflicto.
2). El conflicto es una situación muy emergente en dos o más personas con ideas
distintas, detrás de una confrontación personal o laboral.
3). Concluyó que el conflicto en lo laboral es negativo Pero también eso aprendizaje
para mejorar las relaciones entre personajes de trabajo o amigos.
Semana "6"
TAREA
CURSO:JUEGO, DESARROLLO
TEMA: TOMA de decisiones
DOCENTE: RUTH ARANGO BLECK
ESTUDIANTE:Balvina LÓPEZ YAMPARA
Pregunta.
Tarea.
1.- SEGÚN LA LECTURA ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA TOMA DE
DECISIONES ?
Tomar decisiones es una acción propia de todos los seres humanos coma porque combina
la razón y la voluntad es importante coma es vital, Por qué se trata del poder de decidir qué
es lo mejor, qué es querer hacer, qué se quiera lograr punto aparte Cuáles son las
perspectivas con los objetivos y los cambios qué se pretenden alcanzar a la hora de tomar
una decisión, seguir la circunstancia y sus consecuencias pueden ser positivos o negativos,
según el punto de vista de cada uno definitivamente , se trata de una acción en la que la
subjetividad hace de los suyas directa o indirectamente punto tomar decisión tiene que ver
con la voluntad y estimación.
2.-¿QUÉ DEBO ENTENDER POR DECISIONES ACERTADAS ? MENCIONE USTED DOS
DE LAS RECOMENDACIONES
Considero lo más importante:
■ estudiar y analizar cada situación detalladamente y en profundidad cada caso es
distinto y debe conocerse a la perfección, desde su origen, a fin de conocer los pros,
los contras y las posibles consecuencias de los actuar como asertivamente.
■ consecuencias (buenas o malas, pero siempre las habrá): Factibilidad (¿Se puede
tomar o no esa decisión?):
Perverso ( establecer cuales o cuantas, y si son adecuados).
3.- RELATE USTED EXPERIENCIA PERSONAL, DONDE TUVO QUE TOMAR UNA
DECISIÓN, PERO LUEGO LUEGO DE LA REVELACIÓN, REPLANTEO LA
SOLUCIÓN.
Mi experiencia personal ha sido muy difícil, primeramente por la falta de economía.
Segundo por la lejanía de mi tierra y transporte, luego fue invitada a apoyar a una
maestra y posteriormente empecé a trabajar en programas en lo cual ya me pedían
título profesional de cualquier carrera, por lo cual decidí a estudiar educación con el
impulso de mi hija, porque me gusta dar la educación de los niños y niñas, en el
trabajo tenía muchas deficiencias o falencias, por ende tomé decisión con el impulso
de mi menor hija.
REPLANTEO . Estudiando y trabajando debo seguir adquiriendo más experiencias en
el trabajo.
SOLUCIÓN. Seguir estudiando hasta lograr o adquirir me título profesional para así
tener más puertas abiertas.
TEMA: TOMA DE DECISIONES
CONCLUSIONES
1). Concluyó qué una equivocada toma de decisiones, provoca día frustraciones y un
mal desempeño personal o profesional.
2). La toma de decisiones es aprender o tomar decisiones es muy importante para la
felicidad y el bienestar personal social.
3). la toma de decisiones permite resolver problemas y conflictos, la buena tarea de
decisiones permite vivir mejor en la sociedad o en la vida personal.
1. Introducción
2. Concepto
TAREA
3. Desarrollo del tema
3.1 tipos de resiliencia
3.2 la resiliencia y la escuela
3.3 la resiliencia y la educación
3.4 Estrategias para desarrollar la
resiliencia
3.5 Características de las personas
resilientes
3.6 Habilidades de la persona resiliente
3.7 ¿Que contribuye a que una persona sea
más resiliente?
4. Conclusiones
5. Recomendaciones
6. Bibliografía
Semana "7"
En el presente trabajo de investigación abordaremos el
tema de la Resiliencia que se define como la capacidad
que desarrollan algunas personas de sobreponerse ante
situaciones difíciles y a pesar de las adversidades que se
Es la capacidad de un individuo para sobreponerse a períodos de dolor
emocional y traumas. Se corresponde, de manera aproximada, con el
término "entereza".
La teoría dice que la resiliencia es la capacidad del individuo de ser
asertivo y tomar una decisión cuando se tiene la oportunidad de tomar
una actitud correcta, a pesar de tener miedo de lo que eso puede causar.
Por consiguiente, esta cualidad se origina cuando la persona demuestra
si sabe o no hacer frente a una situación de presión, superarla e integrar
el aprendizaje a su vida.
La resiliencia es una aptitud que adoptan algunos individuos que se
caracterizan por su postura ante la superación de una adversidad y de
mucho estrés, con el fin de pensar en un mejor futuro.
No obstante, no todas las personas poseen esta característica, aunque
tampoco se relaciona con la genética.
Muchas veces esta habilidad es desconocida por el individuo y la
descubre únicamente cuando se encuentra en medio de una situación
difícil que logra superar gracias a su postura de lucha y de seguir
adelante.
Es necesario escuchar menos sobre la susceptibilidad que se
tiene ante el daño y más sobre la capacidad de sobreponerse a las
experiencias de la adversidad: el estrés, el trauma y el riesgo en la
vida personal, que incluye abusos, pérdidas y abandono, o
simplemente las tensiones comunes de la vida.
3.1 TIPOS DE RESILIENCIA
RESILIENCIA AMBIENTAL
La resiliencia ecológica o ambiental es la capacidad que tiene un
determinado sistema para recuperar el equilibrio después de haber
sufrido una perturbación. Este concepto se refiere a la capacidad de
restauración de un sistema.
El término de resiliencia del medio ambiente se conoció a partir del año
1970, gracias al trabajo del famoso ecologista canadiense C. S.
Holling.
RESILIENCIA EN ADOLESCENTES Y NIÑOS
El desarrollo de una personalidad resiliente en niños y adolescentes es
RESILIENCIA EN SISTEMAS TECNOLÓGICOS
Es la capacidad que tiene un sistema de resistir y recuperarse ante
desastres y perturbaciones.
RESILIENCIA JURÍDICA
Es la posibilidad que poseen las personas de recuperar su estado
original de libertad, igualdad e inocencia, después de haber sido
sometidas a las acciones de fuerza del Estado.
RESILIENCIA EN SOCIOLOGÍA
Es la capacidad que tienen los grupos sociales para sobreponerse a
resultados adversos, reconstruyendo sus vínculos internos.
Resiliencia organizacional: en cuanto a gestión, se refiere a los procesos de
cambios y al equilibrio emocional de los trabajadores para hacer frente a las
diversas e inesperadas situaciones laborales.
3.2 LA RESILENCIA Y LA ESCUELA
Desde la perspectiva del riesgo,
la escuela se esfuerza por identificar
con prontitud aspectos deficitarios de
los alumnos que pudieran ser signos
de vulnerabilidad, de inadaptación y
de fracaso escolar para, posteriormente, tratar de implementar
programas específicos compensatorios: adaptaciones curriculares,
compensación de déficits, intervención en situaciones críticas,
prevención de conductas de riesgo, etc.
La escuela se fundamenta en las posibilidades para reducir las
desigualdades originarias de los niños procedentes de entornos
socioculturalmente desfavorecidos.
La escuela puede tomar un papel activo cuando el menor ha sido
víctima directa o indirecta de malos tratos y de la violencia en el hogar.
Si los educadores son receptivos y sensibles, los alumnos acudirán a
ellos en busca de protección, de consuelo y de ayuda. El clima escolar es,
en gran medida, generado por el profesor. Un clima respetuoso, de alegría
y buen humor, así como el rendimiento académico positivo son factores
protectores capaces de reducir los efectos de las experiencias negativas y
del estrés infantil.
3.3 RESILENCIA Y EDUCACIÓN
a. Factores de riesgo: son cualquier característica o cualidad
de una persona o comunidad que se sabe va unida a una
elevada probabilidad de dañar la salud física, mental, socio
emocional o espiritual.
b.
Factores protectores: son las condiciones o los entornos
capaces de favorecer el desarrollo de personas o grupos y, en muchos
casos, de reducir los efectos de las circunstancias desfavorables.
c.
Factores protectores externos: se refieren a condiciones del
medio que actúan reduciendo la probabilidad de daños: familia extensa,
apoyo de un adulto significativo o integración laboral y social.
d.
Factores protectores internos: están referidos a atributos de
la propia persona: autoconcepto, seguridad y confianza en sí misma,
facilidad para comunicarse, empatía.
e.
Personas resilientes: son las que, a pesar de estar insertas
en una situación de adversidad, o verse expuestos a un conglomerado de
factores de riesgo, tienen la capacidad de utilizar aquellos factores
protectores para sobreponerse a la adversidad, crecer y desarrollarse
adecuadamente, llegando a madurar como personas competentes, pese a
los pronósticos desfavorables.
Los estudiantes resilientes encontraron a un docente favorito que
se convierte en un modelo de rol positivo para ellos; un maestro especial
que ejerce una fuerte influencia en sus vidas, brindándoles calidez,
afecto, trato con tono humano, sobre todo les enseña a comportarse
compasivamente. Innegablemente a los estudiantes resilientes les gusta
la escuela y la convierten en su “hogar fuera del hogar”, en un refugio
de su ámbito familiar disfuncional. Las escuelas con directivos y
maestros resilientes son exitosas y tienden a mantener estándares
académicos elevados, a suministrar retroinformación eficaz que ayuda
a
los
estudiantes
ofreciéndoles
posiciones
de
confianza
y
responsabilidad. Los educadores conscientes de su responsabilidad en su
gobierno de clase pueden fomentar la resiliencia en sí mismos, en el aula
y entre los estudiantes. La clave fundamental es que la escuela sea
capaz de ofrecer los reforzadores de los factores protectores en la vida de
los estudiantes y de los docentes. La responsabilidad del maestro es
detectar a los estudiantes “en riesgo” y ayudarles a construir su
resiliencia.
En toda institución educativa el profesor tiene una función de
guía, mediador y facilitador de aprendizajes significativos. La
resiliencia está en relación directa con los ambientes de aprendizaje y
cómo afectan a su desarrollo. Si el profesor genera un ambiente de
aprendizaje amable y agradable con tono humano, logrará que los
estudiantes estén motivados y puedan ver en su quehacer diario una
realización personal.
La naturaleza de la resiliencia es dinámica, es la armonía entre
los factores personales, familiares, sociales, protectores y de riesgo. No es
un estado estático, definido y estable, es un camino de crecimiento. La
tarea educativa es estudiar los procesos de la resiliencia, considerando
todas y cada una de las dimensiones de la persona humana.
El profesional de la educación requiere centrar su
atención en los factores protectores, que son los
recursos con que cuentan aquellos con quienes se
pretende trabajar, más que en los factores de
riesgo. Una actitud mental basada en este
modelo, permite reconocer en las personas la
capacidad de ayudarse a sí mismas y convertir al maestro o profesional de la
enseñanza en un apoyo, un guía y compañía eficaz para ellos que les permita
salir adelante porque se basa en las fortalezas y oportunidades que ofrecen
ellos mismos y su realidad, motivándoles para actuar en beneficio propio, lo
que les permite llenarse de esperanza y tener expectativas altas en relación con
el proceso de recuperación y aprendizaje.
4
Pilares educativos de la Resiliencia.
a.
Enriquecer los vínculos.
Implica fortalecer los vínculos positivos. Aquí la alteridad juega
un papel definitivo al reconocer su ego frente al alter (el otro). Asimismo,
ayudar al alumno a la vinculación con el rendimiento escolar y
académico conectando a cada uno con su estilo de aprendizaje preferido.
b.
Fijar límites claros y firmes
Establecer con claridad las expectativas que se tienen del
estudiante, en su aprovechamiento y comportamiento escolar.
c.
Enseñar habilidades para la vida
3.4 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR
LA RESILIENCIA:
Como consecuencia de una serie de investigación Henderson y Milstein
(2003) Proponen seis estrategias básicas para desarrollar las capacidades y
actitudes que logran la residencia
1. Enriquecer los vínculos. Esto
implica fortalecer las conexiones
entre los individuos y cualquier
persona o actividad prosocial, y se
basa en pruebas indicativas de que
las niñas con fuertes vínculos
positivos incurren mucho menos en conductas de riesgo que los que carecen de
ellos. De manera análoga, la bibliografía sobre el cambio escolar también hace
hincapié en la necesidad de vincular alumnas con el rendimiento escolar y
académico conectando a cada una con su estilo de aprendizaje preferido.
2. Fijar límites claros y firmes. Consiste en elaborar e implementar políticas y
procedimientos escolares coherentes y responde a la importancia de explicitar
las expectativas de conducta existentes. Estas expectativas deben incluir la de
encarar las conductas de riesgo para las alumnas y tendrán que ser expresada
por escrito y transmitidas con claridad, indicando los objetivos que se espera
cumplir.
3. Enseñar habilidades para la vida. Incluyen: cooperación, resolución de
conflictos,
estrategias
de
resiliencia
y
asertividad,
destrezas
comunicacionales, habilidad para resolver problemas y adoptar decisiones, y
un manejo sano del estrés.
Enseñarlas y reforzarlas de forma adecuada ayudan al alumnado a sortear
los peligros de la adolescencia como son el alcohol, tabaco y otras drogas.
También son importantes para crear un medio que procure el aprendizaje
“significativo” de las alumnas y ayude a los adultos a participar de
interacciones eficaces dentro de la escuela.
Pasos 4 a 6: Construir resiliencia
4. Brindar afecto y apoyo: Esto implica proporcionar respaldo y alientos
incondicionales.
Es el más crucial de todos los elementos que promueven la resiliencia y, de
hecho, parece casi imposible “superar” la adversidad sin la presencia de afecto.
Este afecto no tiene que provenir necesariamente de los miembros de la familia
biológica. A menudo lo brindan, docentes, vecinas, profesionales, así como
otras entidades. Los pares y hasta las mascotas pueden funcionar como
constructores de resiliencia para adultos y niñas.
Quienes intentan reformar la educación reconocen que un ambiente afectivo
es esencial como base de sostén para el éxito académico.
5. Establecer y transmitir expectativas elevadas (y realistas) que obren como
motivadores eficaces (especialmente con aquellas con aquellas escolares que
cargan con uno o más “rótulos” o “etiquetas”) cuyo objetivo sea que las
habilidades y potencial de alumnas y docentes se reconozca y estime.
6. Brindar oportunidades de participación significativa: Significa otorgar a
la comunidad educativa –alumnas, personal escolar y familias- una alta
cuota de responsabilidad por lo que ocurre en la escuela, dándoles
oportunidades para resolver problemas, tomar decisiones, planificar metas y
ayudar a otros. Que la enseñanza se vuelva más “práctica”, el currículo sea
más “pertinente” y atento al mundo real, y las decisiones se tomen más a
menudo en el lugar de trabajo con activa participación de todos los miembros
de la comunidad escolar permitiéndoles participar.
EL MODO DE PENSAR DE LAS PERSONAS RESILIENTES:
Las percepciones y emociones influyen en el modo como la gente afronta el
estrés y la adversidad.
El estilo de pensamiento de las personas de las personas relientes se caracteriza
por ser realista, exacto y flixible. Cometen menos errores de pensamientos (
como la exageración o sacar conclusiones precipitadamente , sin evidencias que
los corroboren) e interpretan la realidad de un modo más exacto que las
personas menos relientes.
BENEFICIOS DE LA RESILENCIA:
✔ Tienen una mejor autoimagen
✔ Se critican menos así mismas
✔ Son más optimistas
✔ Afrontan los retos
✔ Son más sanas físicamente
✔ Tienen más éxito en el trabajo o estudios
✔ Están más satisfechas con sus relaciones
✔ Están menos predispuestas a la depresión
3.5
CARACTERÍSTICAS
DE
PERSONAS RESILIENTES
Las personas resilientes poseen tres características principales:
⮚ Saben aceptar la realidad tal como es.
⮚ Tienen una profunda creencia en que la vida tiene sentido
LAS
⮚ Tienen una inquebrantable capacidad para mejorar
3.6 HABILIDADES DE LAS PERSONAS
RESILIENTES
✔ Son capaces de identificar de manera precisa las caudada de los
problemas para impedir que vuelvan a repetirse en el futuro.
✔ Son capaces de controlar sus emociones sobre todo ante la adversidad y
pueden permanecer centrados en situaciones de crisis.
✔ Saben controlar sus impulsos y su conducta en situaciones de alta
presión
✔ Tienen un optimismo realista. Es decir, piensan que les pude ir bien,
tienen una visión positiva del futuro y piensan que pueden controlar el
curso de sus vidas, pero sin dejarse de llevar por la irrealidad o fantasías
✔ Se consideran competentes y confían en sus propias capacidades.
3.7 ¿QUÉ CONTRIBUYE A QUE UNA
PERSONA SEA MÁS RESILIENTE?
✔ El apoyo emocional es uno de los fatores principales. Tener en tu vida
personas que te quieren y que te apoyan y en quien puedes confiar, eso
te hace mucho más resiente que si estas sólo.
✔ Permite sentir emociones intensas sin temerlas ni huir de ellas y al
mismo tiempo ser capaz de reconocer cuando necesitas evitar sentir
alguna emoción y centrar tu mente en alguna distracción.
✔ No huir de los problemas, sino afrontarlos y buscar soluciones. Implica
ver los problemas como retos que puedes superar y no como terribles
amenazas.
✔ Tomarte tiempo para descansar y recuperar fuerzas. Sabiendo lo que
puedes exigirte y cuándo debes parar.
✔ Confiar tanto en ti mismo como en los demáS
La resiliencia es una capacidad que se puede fomentar en los niños en
diferentes etapas del desarrollo por medio de la estimulación en las áreas:
afectiva, cognitiva y conductual; atendiendo a la edad y nivel de
comprensión de las situaciones.
Dentro del desarrollo humano, el momento oportuno para activar y desarrollar
este potencial humano que permite hacer frente a la adversidad, corresponde
al periodo que abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia. Junto a lo
anterior, se pueden encontrar características que permiten identificar a
individuos resilientes en las distintas etapas de su vida; es decir, en la
infancia, la adolescencia y la adultez.
Desde una perspectiva psicosocial, se puede concluir que la resiliencia se puede
trabajar a nivel de prevención, de rehabilitación y promoción en la educación,
sin necesidad de aislar al niño de su ambiente familiar; sino, abordar el
problema desde un enfoque sistémico, es decir, incorporado a todos los
elementos que conforman el mundo de una persona.
Por las razones antes mencionadas, el fomento de la resiliencia adquiere
importancia tanto en el ámbito familiar como en el ámbito educativo y
comunitario, si pensamos que la resiliencia no depende sólo de las
características personales por sí solas, sino también de un medio apoyador.
todos los individuos de la misma forma y que cada uno tiene diversas
maneras de desenvolverse y adquirir capacidades para superar sus problemas
que según Kolb (1973) por lo cual es necesario dejar claro que cada cual
forma sus capacidades y elige como desarrollarlas.
También se dieron a conocer algunas de las maneras en las cuales podemos
ser un poco más "resistentes" ante las situaciones adversas y como poder
levantarnos ante un trance, y así se demuestra que no
todos los individuos tienen la misma capacidad de superar los obstáculos y
tomarlo como crecimiento en su vida más que una dificultad.
La resiliencia es una característica que puede aparecer como producto de una
interacción positiva entre el componente personal y ambiental de un
individuo, pero también como una forma para poder responder ante
situaciones de conflicto.
Los dones que se les otorgan a las personas son grandes, y por tanto existe
garantía del éxito, pero todo depende de las cualidades personales, sociales y el
estilo con que las pruebas vayan adquiriendo valor.
Sin embargo, la vasta variedad de información que se suministra, tanto
positiva como negativa, puede hacer que la persona se vea a sí misma de una
manera más clara de la forma en que se percibía antes de someterse a las
pruebas difíciles de su vida. Es por eso que se les recomienda a las personas
buscar siempre a efectos de los seres que los rodea.
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Artículos extraídos de
internet
"Revista
latinoamericana de psicología", Fraser
1997.
aavedra, E. (2005) Resiliencia y ambientes laborales.
Séptima jornada de Tesistas en resiliencia.
CEANIM.
Suárez, N. (2004) Resiliencia, tendencias y
perspectivas. Unla.
Melillo, A. (2001) Nuevas tendencias en Resiliencia.
Paidos.
Quintero, Angela María (2001). La resiliencia: un
reto para el trabajo social.
Madrid.
TEMA: ÉTICA Y ACOMPAÑAMIENTO PROFESIONAL
CONCLUSIONES:
1). La ética profesional son valores y Morales que los profesionales de un
determinado sector deben respetar durante el ejercicio personal o laboral.
2). La ética profesional son valores morales qué los profesionales de un determinado
sector deben respetar durante el ejercicio de su profesión como agotamiento laboral
es el estrés laboral y agotamiento profesional ha sido conceptuada como cansancio
emocional que se pierde la motivación o progresar.
3). La ética profesional busca formar profesionales responsables, respetuosos y
virtuosos para construir el desarrollo humano.
Semana "8"
Tarea
TEMA: IGUALDAD DE GÉNERO
CONCLUSIONES:
1). En conclusión, la equidad de género es la que equilibra la igualdad entre hombres
y mujeres para una mejor convivencia en la sociedad.
2). En conclusión la igualdad de género garantiza una vida digna para todos Grandes
y pequeños en la sociedad.
3). En conclusión que la desigualdad de género es un gran problema en todo el
mundo quitadores de oportunidades entre nosotros mismos Por lo cual es importante
fomentar los valores y equidades de cada persona……