ensayo_de_asesoramiento

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL
DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
Materia: Observación y proceso didáctico
Alumna: Sandate Rodríguez Yanduri Yamileth
Ensayo El asesoramiento psicopedagógico
Introducción
Para definir al asesoramiento psicopedagógico se debe definir del modelo de
intervención ya que ha dado diversas opiniones de profesionales como el de
aplicar instrumentos que se debe ir configurando poco a poco en líneas de
actuación que se adecuarse a la situación que se presente.
Implica diversos profesionales, bajo una perspectiva constructivista; como ejemplo
de un profesional es el psicólogo que ha sido una progresiva implantación en los
ámbitos escolares, se han desencadenado diversas opiniones que ayuda a la
búsqueda de modelos de intervención como que no es asimilable su actuación en
este ámbito.
Debemos definir las necesidades que se presenta en el análisis de la práctica
cotidiana como la formación teórica de cada uno de los profesionales, que ayudan
al análisis de la práctica cotidiana como la formación teórica de los profesionales
que la impulsan.
Desarrollo del tema:
El proyecto de intervención se exponía en algunas ideas claras acerca de los
objetivos del trabajo psicopedagógico como el objetivo final es conseguir una
incidencia real y efectiva que ayuda a la contribuir a la mejora de la calidad de la
enseñanza como dar respuesta a estas mismas.
En cuanto al asesoramiento recoge a la experiencia acumulada, lo define como un
trabajo conjunto, entre los profesionales. Para complementar este asesoramiento
se lleva a cabo en la renovación de la escuela y ayuda a superar las dificultades
de los alumnos que tienden a fracasar.
Aquí nos concentramos en las tareas como de los alumnos y maestros que de
manera indirecta se lleva a cabo la situación a la que se le presenta; en el ciclo de
la escuela influye diversos factores de la realidad del mundo que es del exterior
que impacta, tanto a la sociedad como a los alumnos y consiguiente a los
maestros.
Ahora bien el objetivo que se plantea en la lectura en el ámbito social en donde
estamos emergidos, y donde todos los actores que se implican en ella se debe
participar, con el propósito que cada uno cumpla con sus función como el
psicopedagogo se debe unir a las metas que se plantee en la escuela, además
que no solo el explique su metodología los demás profesionales ayuden a difundir
su proceso de enseñanza-aprendizaje que facilitara una intervención coherente.
Puedo mencionar que este proceso de adquisición de conocimientos se otorga al
individuo como al medio en la facilitación del aprendizaje, para llevar con calidad el
aprendizaje debemos brindarles un buen servicio para nuestra realidad como en la
naturaleza de la relación entre el organismo y la realidad exterior.
En cuanto a este paradigma constructivista se lleva acabo que el sujeto participa
activamente en la realidad con cocimientos que todos tenemos y que se hace una
mezcla de sus propiedades además de dar aportaciones al acto de conocimientos.
Ahora también existen aquellas teorías como la del autor Vigostski que nos
menciona que el aprendizaje posibilita y precede al desarrollo de las capacidades.
Por tal motivo que se debe de entender que los procesos de enseñanzaaprendizaje como la adquisición de conocimientos es necesario que se adopte a
procesos interactivos, no solo se planteen como conocimientos, si no se cambie la
perspectiva de aprender a descubrir y
nuevas formas de enseñar esta
combinación del alumno como del maestro que ayuda a favorecer el proceso de
aprendizaje.
La nueva adopción teórica influirá en la intervención psicopedagógica que pide
modelos además de estrategias de actuación que permitan actuar sin alejarse de
los planteamientos teóricos.
Las intervenciones en la escuela son alrededor de las reflexiones efectuadas
sobre las cuestiones antes mencionadas como en el aprendizaje, desarrollo y la
enseñanza. Se puede plantear de una manera muy fácil pero no es así es
importante que cada uno de nosotros hagamos un cambio metodológico que
ayuden hacer programaciones para ayudar a alumnos que tengan alguna dificultad
para aprender.
En el paradigma constructivista contribuye al análisis de la institución y al mismo
tiempo permite ubicar acertadamente a la colaboración del maestropsicopedagogo ya que nos da compromisos mutuos y ámbito de actuación de
cada uno.
En cuanto al aprendizaje escolar se muestra que la intervención psicopedagógica
es ayudar a los maestros que cuentan con alumnos cuyo aprendizaje no es el
esperado, se parte de establecer las necesidades que tenga el alumno como
implica que recoja algunos aspectos que trascienden de manera individual.
Por ello implica hacer un análisis que recoja algunos aspectos que trasciendan en
cuanto a la situación individual como familiar y social, con estos objetivos bien
específicos se debe centrarse en cambios que ayude al alumno aprender como
conocer y descubrir.
En el análisis sistémico de la institución se puede centrar en el trabajo de la
institución escolar que ayuda a convertirse en un investigador y agente de cambio
que así es como lo menciona la lectura; las instituciones integradas tienen
características que parecidas a diferentes actividades como el primer agente de
socialización que tiene el niño es la familia, la institución se observa como un
sistema en el que se puedan analizar algunos de los aspectos como el trabajo y
diagnostico a la familia este desde una perspectiva teórica.
Esto con el objetivo de observar cuales son las relaciones se establecen entre
ellos, cómo se marcan los límites entre ellos es necesario enfatizar en el estudio
de los subsistemas que es del equipo directivo, ciclos, entre otros. Se hace
referencia al tipo de comunicación que se establece en los aspectos más claros
que es la denomina la definición de la relación y el marcar el contexto.
El profesional debe marcar el contexto, que sea de colaboración en la escuela así
como las ideas expresadas por el trabajo de milanés que ha profundizado sobre
los aspectos que él se trabaja con el sistema de la escuela.
Para esta colaboración se puede intervenir la atención de un psicólogo que es un
ciencia que ha tenido una vida corta, pero a la que se ha revestido en algunos
casos de gran poder y en las que se ha depositado expectativas que a veces no
corresponder a sus posibilidades que sean reales para la actuación.
En cuanto a la demanda del trabajo del psicólogo es necesario que se encuentre
comprometido con la situación expuesta, en cuanto al maestro es importante se
comprometan con el trabajo que sea un conjunto de aspectos además del
asesoramiento de los casos individuales.
Conclusión
Ahora para resumir o denominar las líneas básicas que menciona el modelo de
actuación, deberá irse completando apartar de la evaluación del trabajo realizado.
En cuanto que la concepción del aprendizaje escolar se debe ir analizando con la
institución además contando con la colaboración entre el psicopedagógico que
este tiene una meta especifica con cada una de las concepciones del aprendizaje
escolar.
La intervención no puede ser igual para todas las escuelas en cada una va a variar
el tipo de atención ya sea en base a la necesidad como a las líneas de actuación
que tengan las propias expectativas como el asesoramiento psicopedagógico y el
plan de trabajo que tenga la escuela; cada una de la escuela tiene situaciones
muy diferentes que esto le consigue una dinámica y funcionamiento que sea
determinado.
El respetar el contexto de una situaciones real como en las diferentes maneras de
expresar como los contenidos y las relaciones que se lleve a cabo en cuanto a la
colaboración, no se debe olvidar que los maestros como padres y técnicos de la
administración con los que se tiene que colaborar tiene experiencias con otros
profesionales que corresponde a demandas realizadas de modos diversos.