Universidad nacional de la amazonia peruana
Facultad de ciencias de la educación y humanidades
Departamento académico de ciencias de la educación
Asignatura: corrientes pedagógicas actuales
Tema: monografía
Docente: Dr. Anunciación Hernández Grandes.
Fecha:
Especialidad: Lengua y literatura
Integrantes:
Oraco Papa, Ericka
Muños Pérez, Marcos Guillermo
Pua Pizango, Cleyser.
Dedicatoria
Epígrafe
“Soy un constructivista, porque constantemente construyo o ayudo a construir el
conocimiento”.
Jean William Fritz Piaget.
Índice
Corrientes pedagógicas ………………………………………
Introducción
Cuerpo de trabajo por capitulo
Que se pone en infografía
se debe introducir el tema general de forma clara y concisa, suministrando sus
antecedentes más relevantes y dejando establecido la importancia del
mismo. Se debe expresar el objetivo del trabajo. No debe ser extensa.
La introducción debe captar el interés del lector en el tema.
I.
1.1.
CAPITULO
EL CORRIENTE CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo.
“Según Jean Piaget, indica que el conocimiento es una construcción del ser humano como
producto de su relación con el entorno, sus propias capacidades y esquemas previos”.
En lo referente artístico el constructivismo surgió en Rusia en 1914, en especial con la obra
de Vladimir Tatlin, quien descolló en 1919 con su iniciativa al Desplazamiento de la Tercera
guerra Mundial; siendo un arte que se orientó a servir al plan revolucionario socialista,
oponiéndose al arte propio de la burguesía capitalista, teniendo por ende un sentido
utilitario e ideológico político. Además, existió en Holanda el constructivismo, desde 1917,
en especial desde la obra de Piet Mondrian.
En Pedagogía la corriente constructivista propugna poner al educando en un papel activo
como constructor de su saber, desde los conocimientos que ya ha adquirido (contenidos
previos) y en relación con su medio que le brindará novedosas fuentes de contenidos.
En Filosofía el constructivismo afirma que el sujeto que conoce influye sobre el objeto a
conocer, construyendo la realidad que observa de acuerdo a su propia subjetividad.
2.1.
CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA.
En el aula constructivista, los profesores animan a los estudiantes a cuestionar, así mis
mismos, sus estrategias y evaluar cómo las distintas actividades están enriqueciendo
compresión. Los estudiantes se conviertan en aprendices de expertos en la construcción
activa del conocimiento en lugar de reproducir una serie de hechos.
3.1.
CONCEPCIÓN TEÓRICO DEL CONSTRUCCIÓN.
Es un enfoque del aprendizaje fundamentado en la premisa de que, a través de la reflexión
de nuestras experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive.
En donde cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales permiten
dar sentido a nuestra experiencia, (Pérez, 2002).
4.1.
DIVERSAS PERCEPCIONES DEL CONSTRUCTIVISMO.
El modelo del constructivismo radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica
y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexiona sobre su práctica, si
hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores, es la forma en la que se percibe al
error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales.
“Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimiento, es
en cambio la organización de métodos que permitan a los participantes construir su propio
saber”. (LEV VYGOTSKY, JEAN PIAGET Y DAVID P. AUSUBEL).
5.1.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO.
a) VENTAJAS.
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de
forma significativas.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del
alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivo del
alumno.
b) DESVENTAJAS.
La formación necesaria para la enseñanza constructiva es extensa y requiere a menudo
costoso desarrollo profesional a largo plazo.
falta de motivación por parte del autor origina un aspecto negativo en el aprendizaje del
estudiante.
Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación ya que cada
estudiante se organiza con su propio ritmo.
6.1.
SISTEMA DE EVALUACIÓN CONSTRUCTIVA.
El uso de constructivismo en el aula es beneficioso por que permite la evaluación constante
de todo lo que la gente aprende y cómo lo entienden. Las personas continuamente se
cuestionan a sí mismas y las estrategias que emplean para entender los conceptos que
están trabajando. Mediante constante evaluación, la gente es capaz de pre visualizar las
ideas, combinar sus ideas y en general desarrollar su propio enfoque.
Los enfoques orientan diferentes estrategias de evaluación, la evaluación, por lo tanto,
debe estar orientado a evaluar los procesos personales de construcción personal del
conocimiento. La evaluación formativa se afirma como un esfuerzo que ayuda al alumno a
reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso de generador del cambio que
sirve para ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento.
7.1.
LA EVALUACIÓN COSTRUCTIVA MIDE.
El conocimiento adquirido y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones
variadas.
el desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes.
si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que adquiere
de la que demanda el profesor.
si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado de conocimiento, alterando
incluso la que, la mediación pedagógica es empleada por el docente a través de las
estrategias didácticas permiten el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
8.1.
FILOSOFIA DEL CONSTRUCTIVISMO.
“Esta posición filosófica constructiva indica que el conocimiento humano no se recibe
pasivamente ni del mundo ni de nadie si no es procesado y construido activamente por el
sujeto que conoce y la función cognoscitiva está al servicio de la vida”. (Flores, 1998)
9.1.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN.
Técnica informal: son utilizados dentro de situaciones de enseñanza con una duración
breve.
Técnica semiforme: requiere de mayor tiempo de preparación que las mismas informales.
Técnica formal: este tipo de técnicas suelen utilizarse en forma periódica o al finalizar un
ciclo completo de enseñanza y aprendizaje.
Prueba o exámenes tipo test: su metodología de su elaboración se pone énfasis en que
se contengan un nivel satisfactorio de validez.
Mapa conceptual: pueden realizarse según varias tres variantes, cuando el profesor es
quien propone la temática o el concepto focal.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Diagnostico.
Formativa.
Sumativa.
10.1.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL.
El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar con otras personas con contexto
funcional, significativo y auténtico.
11.1.
EL CONSTRUCTIVISMO: ETAPAS CONGNITIVAS
Reconocimiento y uso de previos conocimientos.
Interacción con nueva información.
Asimilación entre previos conocimientos y nueva información.
Adquisición de nuevos conocimientos.
12.1.
FIGURA DEL CONSTRUCTIVISMO.
Como figuras clave del constructismo destacan principalmente jean Piaget y a lev Vygotsky.
-
Piaget centra en cómo construye el conocimiento partiendo desde la interacción
con el medio.
-
Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.
13.1.
AUTORES
David Ausubel.
Jean Piaget
Lev s, Vygotsky.
CAPÍTULO
1.1.
CORRIENTES PEDAGÓGICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es el método de enseñanza que eleva el nivel educativo de los
alumnos a través de diversas actividades que favorecen su aprendizaje. Sin embargo,
pocas primarias lo han implementado; por eso, si aún no sabes en qué consiste, te
invitamos a conocer más de este modelo educativo.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo
que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende
(por el «sujeto cognoscente»).
La pedagogía por su parte tiene como objeto la formación, de modo que estudia la
educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano.
a) Posturas dentro del constructivismo.
Existen varios criterios a partir de los cuales se pueden organizar las diferentes
formas o expresiones del constructivismo. Al hablar de constructivismo se está
haciendo mención a un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones,
interpretaciones y prácticas que, junto con poseer un cierto acuerdo entre sí,
poseen también una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas bastante
diversas y que hacen difícil el considerarlas como una sola.
También se hace referencia a modalidades del constructivismo de carácter
psicológico y educativo.
1.1. Jean Piaget - Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él y
pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje
1.2. John Dewey- es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue
uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo. El
aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica
1.3 Jerome Bruner- Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo, auto
descubrimiento
1.4. Lev Vygotsky - Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje. Se logra
desviar la atención desde el aprendizaje memorístico y mecánico, hacia el significado de
los aprendizajes para el sujeto, y la forma en que éste los entiende y estructura.
b).Cómo funciona el constructivismo?
En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo,
el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de
forma progresiva durante este proceso.
En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno colaborativo
en el que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. Este tipo de
aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito:
Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.
Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.
Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes, se
enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante.
c). Idea General
El constructivismo en una filosofía centrada en el niño. Propone que el ambiente de
aprendizaje debe apoyar las múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la
construcción del conocimiento y las actividades contextualizadas y basadas en la
experiencia.
d): El constructivismo se enfoca en:
La construcción del conocimiento, no en la reproducción del mismo.
El conocimiento se construye basándose en las experiencias propias, las estructuras
mentales y aquellas creencias que se usan para interpretar objetos y eventos.
La mente es instrumental y esencial al interpretar eventos, objetos y perspectivas sobre la
base que es personal e individual.
Nuestro punto de vista del mundo externo es diferente de persona a persona porque
cada ser humano tiene un cúmulo diferente de experiencias.
2.1.
PRINCIPIOS BASICOS DEL PENSAMIENTO CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje toma tiempo.
El aprendizaje no es instantáneo. Para el aprendizaje significativo se necesitan revisar ideas,
ponderarlas, ensayar esas ideas, jugar con ellas y usarlas.
& El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz utiliza lo que recibe del medio
ambiente a través de sus sentidos y construye significado partiendo de este.
Los estudiantes necesitan hacer algo mientras aprenden ya que esto los involucra con su
mundo circundante y le da significado a la experiencia.
Al construir el conocimiento la tarea mental es crucial.
Es por eso que los maestros deben proveer actividades que involucren tanto la mente como
las manos.
1) El aprendizaje es una actividad social.
Nuestro aprendizaje está íntimamente asociado a nuestra conexión con otros seres
humanos, nuestros maestros, nuestros pares, y nuestra familia. La interacción con otros y
la colaboración son aspectos integrales del aprendizaje.
Beneficios del constructivismo
Aunque son múltiples las ventajas que ofrece este modelo, podemos destacar que los
beneficios del modelo constructivista son:
Desarrollar las habilidades cognitivas.
Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.
Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.
Tomar en cuenta los conocimientos previos.
Adaptarse a las necesidades del alumno.
Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.
Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
Mejorar las experiencias de aprendizaje
2) Los 4 tipos de constructivismo
1. El constructivismo psicogenético piagetiano
2. El constructivismo cognitivo
3. El constructivismo social o sociocultural
4. El constructivismo radical y el construccionismo social
3.1.
CONCLUSIÓN
4.1.
BIBLIOGRAFIA
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S018526982008000400003
https://html.rincondelvago.com/constructivismo_7.html
https://des-for.infd.edu.ar/sitio/profesorado-de-educacioninicial/upload/PRINCIPALES_CORRIENTES_CONTEMPORANEAS.pdf
https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficios
https://sites.google.com/site/lanudoedwinsac/tarea/el-constructivismo-comocorriente-pedagogica
https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
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