EL CONCEPTO DE RESILIENCIA Y LA RESILIENCIA COMUNITARIA DR. EUGENIO SAAVEDRA G. . 1 ¿Qué es Resiliencia? En general existen, como ocurre con muchos constructos teóricos utilizados en la psicología y la pedagogía, muchas definiciones acerca de lo que significa resiliencia. Veamos algunas de ellas; ⚫ La resiliencia como un fenómeno que manifiestan sujetos que evolucionan favorablemente, a pesar de haber sufrido alguna forma de estrés o riesgo grave en su historia (Rutter, 1993). ⚫ Hay resiliencia cuando un niño muestra acciones moderadas y aceptables, si el ambiente le somete a estímulos considerados nocivos (Goodyer, 1995). ⚫ La resiliencia es la capacidad de tener éxito de modo aceptable para la sociedad, a pesar del estrés o de una adversidad que implica un grave riesgo de resultado negativo (Vanistendael, 1996). ⚫ Resiliar es recuperarse, ir hacia delante luego de una enfermedad, trauma o estrés. Es vencer estas pruebas y crisis de la vida, resistiéndolas y superándolas, para seguir viviendo lo mejor posible (Manciaux, 2005). 2 ¿Qué es Resiliencia? ⚫ La resiliencia es una capacidad universal que permite a la persona, grupo o comunidad, disminuir o superar los efectos nocivos de la adversidad (Grotberg, 1995). ⚫ La resiliencia es un proceso, capacidad o resultado de una adaptación a pesar de las circunstancias de reto o amenaza (Masten, 1990). ⚫ Ser resiliente significa crecer hacia algo nuevo, no sólo recuperarse. Significa proyectarse sin negar el pasado (Vanistendael, 2002). ⚫ La resiliencia es una capacidad humana, para enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o transformado por experiencias de adversidad (Grotberg, 1999). ⚫ Es un proceso dinámico que tiene como resultado la adaptación positiva en contextos de gran adversidad (Luthard, 2001). 3 Precisiones conceptuales. ⚫ La Resiliencia debe ser entendida no sólo como adaptación, sino también como desarrollo a partir de la adversidad. ⚫ La Resiliencia no es un estado permanente. ⚫Estar Resiliente no significa una total invulnerabilidad. 4 Resiliencia: Factores de Riesgo. ⚫En el niño: problemas pre y peri natales, deterioro neurológico, CI bajo lo normal, enfermedades crónicas, alteraciones psiquiátricas, maltrato, bajo rendimiento escolar, entre otros. ⚫Familia y ambiente: pobreza, familias grandes, padres con enfermedad mental, abuso de sustancias, criminalidad de los padres, vinculación pobre, ausencia de padres, negligencia, separación, soltería, relación negativa, inestabilidad, entre otros. 5 Resiliencia: Factores Protectores. ⚫En el niño: temperamento tranquilo, autonomía, expectativas de futuro, sentido del humor, empatía, competencias percibidas, CI sobre 100, habilidad en la solución de problemas, entre otros. ⚫Familia y ambiente: apego seguro, relaciones cálidas, disciplina consistente, hijos confirmados por sus padres, presencia de figuras de referencia fuera de la familia, apoyo de la escuela, apoyo laboral, apoyo de la iglesia, redes, entre otros. 6 Estudios chilenos. ⚫ M.A.Kotliarenco (1997) factores protectores: autoestima positiva, sentido de esperanza, autonomía, sociabilidad, capacidad para experimentar algún rango de emoción, habilidades de imitación, empatía, humor positivo, sentido de competencia, ambiente familiar cálido, padres apoyadores y estimuladores. ⚫ Saavedra, E. (2005, 2007, 2009, 2012, 2014, 2019) estudio señala que no existe diferencia estadísticamente significativa entre los niveles de Resiliencia observado en jóvenes de diferente nivel socio económico, de diferente género y distinta conformación familiar. Si existe diferencia entre sectores rurales y urbanos. 7 PILARES DE LA RESILIENCIA ⚫ AUTOESTIMA POSITIVA CONSISTENTE. ⚫ INTROSPECCIÓN. ⚫ INDEPENDENCIA. ⚫ CAPACIDAD PARA RELACIONARSE. ⚫ INICIATIVA. ⚫ HUMOR. ⚫ CREATIVIDAD. ⚫ MORALIDAD. ⚫ PENSAMIENTO CRÍTICO. 8 Afianza Rol Aumenta Eficacia, Autoestima Refuerza Identidad, Creencias y Rol Aumenta Control Condiciones de Base Visión de sí mismo Vínculo Identidad Sistema Creencias Rol Autoestima Autoeficacia Autonomía Control Interno Parte de Colectivo Características Estructurales Dimensiona El Problema Visión del Problema Respuesta Activa (Resiliente) Abordable Confirmaciones Hist. Soluciones Ap. De Experiencia Metas Corto Plazo Objetivos Prácticos Involucrar a otros Interacción Medio Externo 9 DOS PERSPECTIVAS. ⚫ En la perspectiva de Edith Grotberg las fuentes interactivas se pueden clasificar en 3 categorías: 1) aquellas que tienen que ver con el apoyo que la persona cree que puede recibir (yo tengo...) 2) aquellas que tienen que ver con las fortalezas intrapsíquicas y condiciones internas de la persona (yo soy..., yo estoy) y 3) aquellas que tienen que ver con las habilidades de la persona para relacionarse y resolver problemas (yo puedo...) (Kotliarenco,M.A.1999). Por su parte, Saavedra (2003) desarrolla un modelo emergente del estudio de casos donde señala que 1) la Respuesta Resiliente es una acción orientada a metas, respuesta sustentada o vinculada a 2) una Visión abordable del problema; como conducta recurrente en 3) Visión de sí mismo, caracterizada por elementos afectivos y cognitivos positivos o proactivos ante los problemas; los cuales tienen como condición históricoestructural a 4) Condiciones de Base, es decir un sistema de creencias y vínculos sociales que impregnan la memoria de seguridad básica y que de modo recursivo interpreta la acción específica y los resultados. 10 MATRIZ DE RESILIENCIA Condiciones de base Visión de si mismo Visión del problema Respuesta resiliente Yo soy, yo estoy F1: Identidad. F2: Autonomía. F3: Satisfacción. F4: Pragmatismo. Yo tengo... F5: Vínculos. F6: Redes. F7: Modelos. F8: Metas. Yo puedo F9: Afectividad. F10: Autoeficacia. F11: Aprendizaje. F12: Generatividad. 11 12 Dimensiones. ⚫ F1 Identidad: autodefinición básica, auto concepto relativamente estable en el tiempo, caracterización personal. ⚫ ⚫ F2 Autonomía- autoestima: sentimiento de competencia frente a los problemas, buena imagen de si mismo, independencia al actuar. Control interno. ⚫ ⚫ F3 Satisfacción : percepción de logro, autovaloración, adaptación efectiva a las condiciones ambientales, percepción de desarrollo. ⚫ ⚫ F4 Pragmatismo: sentido práctico para evaluar y enfrentar los problemas, orientación hacia la acción. 12 12 Dimensiones ⚫ F5 Vínculos: condiciones estructurales que sirven de base para la formación de la personalidad. Relaciones vinculares, apego. Sistema de creencias. ⚫ ⚫ F6 Redes: condiciones sociales y familiares que constituyen un apoyo para el sujeto. Sistemas de apoyo y referencia cercanos y disponibles. ⚫ ⚫ F7 Modelos: personas y situaciones que sirven de guía al sujeto para enfrentar sus problemas. Experiencias anteriores que sirven de referente frente a la resolución de problemas. ⚫ ⚫ F8 Metas: objetivos definidos, acciones encaminadas hacia un fin. Proyección a futuro. 13 12 Dimensiones ⚫ F9 Afectividad: auto reconocimiento de la vida emocional del sujeto, valoración de lo emocional, características personales en torno a la vida emocional. Tono emocional, humor, empatía. ⚫ ⚫ F10 Autoeficacia: acción competente, efectividad, responsabilizarse por los actos, manejo de estrés frente a la tarea. ⚫ ⚫ F11 Aprendizaje: aprovechar la experiencia vivida, aprender de los errores, evaluar el propio actuar y corregir la acción. ⚫ ⚫ F12 Generatividad: capacidad de crear respuestas alternativas frente a los problemas, construir respuestas, planificar la acción. 14 Resiliencia Comunitaria. ⚫ SE TRATA DE UNA CONCEPCIÓN LATINOAMERICANA, DESARROLLADA POR NÉSTOR SUAREZ (2001) A PARTIR DE OBSERVAR QUE LUEGO DE CADA DESASTRE QUE SUFRE UNA COMUNIDAD, DONDE HAY DOLOR, PÉRDIDAS DE VIDAS Y DE RECURSOS, SE MOVILIZAN CAPACIDADES SOLIDARIAS QUE PERMITEN ENFRENTAR LA SITUACIÓN Y SALIR ADELANTE. ⚫ ES UN ENFOQUE COMPLEMENTARIO A LO YA EXISTENTE EN RESILIENCIA, DONDE EL CONCEPTO ESTABA MÁS CENTRADO EN EL INDIVIDUO, SU HISTORIA PERSONAL Y SU CONTEXTO. 15 ⚫ SE TRANSITA ENTONCES DESDE EL ESTUDIO DE ATRIBUTOS DE LOS INDIVIDUOS, ESPECIALMENTE INVESTIGADOS POR EQUIPOS DE ESTADOS UNIDOS Y EUROPA, AL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES COLECTIVAS DE GRUPOS O SOCIEDADES, PARA ENFRENTAR LOS OBSTÁCULOS. ⚫ SERÍA ENTONCES UNA CAPACIDAD DE LOS PUEBLOS PARA SUPERAR CRISIS Y CATÁSTROFES. EJEMPLO: INUNDACIONES, TERREMOTOS Y OTROS DESASTRES NATURALES. 16 ⚫ OTRO ELEMENTO INTERESANTE ES QUE LAS CLAVES EXPLICATIVAS DEL SUFRIMIENTO NO RESIDEN SOLAMENTE EN LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES, SINO QUE TAMBIÉN EN LAS CONDICIONES SOCIALES, LAS RELACIONES GRUPALES, ASPECTOS CULTURALES Y EN LOS VALORES DESARROLLADOS EN UNA SOCIEDAD PARTICULAR. ⚫ EN ESTA DIRECCIÓN, EL ENFOQUE DE RESILIENCIA COMUNITARIA, INVITA A ESTUDIAR LAS MIRADAS Y SIGNIFICADOS COMPARTIDOS POR UN GRUPO HUMANO Y LOS SENTIDOS QUE UNA DETERMINADA SOCIEDAD LE IMPRIME A LOS ACONTECIMIENTOS VIVIDOS. 17 ⚫ DESDE LA PERSPECTIVA DE, BORIS CYRULNIK (2010) NOS SEÑALA QUE EN UNA CATÁSTROFE NO SÓLO SUFRE EL SUJETO QUE VIVE DIRECTAMENTE EL DAÑO, SINO QUE MUCHAS VECES QUIEN OBSERVA SUFRE DOBLEMENTE. ⚫ LO ANTERIOR DEBIDO A QUE QUIEN VIVE LA CATÁSTROFE, RECIBE AYUDA Y CONTENCIÓN, EN TANTO QUIEN ESTÁ A DISTANCIA SE ENCUENTRA MÁS SOLO. ⚫ LA SOLEDAD SERÍA IDENTIFICADA POR ESTE AUTOR COMO UN ELEMENTO DE RIESGO IMPORTANTE A LA HORA DE LEVANTARSE Y REPONERSE. 18 ⚫ ESTA CONTENCIÓN AFECTIVA Y EL PODER DAR SIGNIFICADO A LA CATÁSTROFE, SON DOS HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES A LA HORA DE RECONSTRUIR. ⚫ DE ESTE MODO AYUDA EL ENTENDER LOS ALCANCES DE LA SITUACIÓN VIVIDA, COMPARTIR ESTOS SIGNIFICADOS Y CONSENSUAR ACCIONES. ⚫ EL INVOLUCRARSE EN TAREAS DE AYUDA Y APOYO A OTROS MÁS AFECTADOS, HA DEMOSTRADO SER UN BUEN ALIVIO A LAS PROPIAS TENSIONES Y DE PASO PERMITE OBJETIVAR MI SITUACIÓN. 19 PILARES DE LA RESILIENCIA COMUNITARIA (N. SUAREZ). ⚫ AUTOESTIMA COLECTIVA: ENTENDIDA COMO LA ACTITUD, SENTIMIENTO DE ORGULLO POR EL LUGAR EN DONDE SE VIVE. ⚫ IDENTIDAD CULTURAL: QUE IMPLICA UNA CLARA DEFINICIÓN Y COMPROMISO CON COSTUMBRES, VALORES, LENGUAS, ETC. ⚫ HUMOR SOCIAL: CAPACIDAD DE LOS GRUPOS O COLECTIVIDADES PARA ENCONTRAR COMEDIA EN LA TRAGEDIA, PRODUCIENDO UN EFECTO TRANQUILIZADOR Y PLACENTERO. ⚫ HONESTIDAD ESTATAL: IMPLICA UNA CONCIENCIA GRUPAL DE CONDENA HACIA LA CORRUPCIÓN. IMPLICA EL EJERCICIO HONESTO DE LAS FUNCIONES PÚBLICAS. 20 ⚫ SOLIDARIDAD: QUE IMPLICA UNA DISPOSICIÓN DE AYUDA HACIA EL OTRO, DE COMPARTIR LAS TENSIONES Y SUFRIMIENTOS, DE EMPATIZAR CON EL OTRO. ⚫ LIDERAZGO COMUNITARIO: ESTO SIGNIFICA QUE EN EL GRUPO EXISTEN LOS ESPACIOS PARA EL SURGIMIENTO DE LÍDERES QUE CONDUZCAN LA ACCIÓN E INTERPRETEN EL SENTIR COLECTIVO. ⚫ DEMOCRACIA: IMPLICA EL EJERCICIO DEMOCRÁTICO DEL PODER, ASEGURANDO LA PARTICIPACIÓN DEL COLECTIVO Y LA REPRESENTATIVIDAD DE SUS MIEMBROS. 21 PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA EN LOS GRUPOS. ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ENRIQUECER LOS VÍNCULOS ENTRE LAS PERSONAS. SE DEBEN FIJAR LÍMITES CLAROS. ENSEÑAR HABILIDADES DE CONVIVENCIA. SER CAPACES DE BRINDAR APOYO Y AFECTO A LAS PERSONAS. DESARROLLAR EXPECTATIVAS ELEVADAS PERO REALISTAS EN LAS PERSONAS. PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD. EJERCER UN LIDERAZGO DEMOCRÁTICO. CONSENSUAR DIAGNÓSTICOS Y ACCIONES DE MANERA COLECTIVA. 22 CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS RESILIENTES. ⚫ Son capaces presentar un desempeño superior a otros y obtienen beneficios adicionales a partir de situaciones adversas o imprevistas. ⚫ Se reconocen a si mismos como formadas por personas. ⚫ Saben sobreponerse en situaciones de crisis, buscando en sus propios integrantes los recursos y potencialidades que le permitan seguir adelante. ⚫ Reaccionan oportunamente frente a las exigencias del entorno, siendo capaces de renovarse y ajustarse a las nuevas demandas. 23 CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS RESILIENTES ⚫ Son grupos innovadores y creativos, que valorarán las capacidades de sus integrantes y tomarán en cuenta sus aportes. ⚫ Son grupos democráticos, que valoran lo colectivo, la transparencia en el proceso comunicacional, la participación en la toma de decisiones y creen en las personas. ⚫ Valoran el contacto afectivo entre las personas. ⚫ Desarrollan climas cálidos y de confianza. 24 MUCHAS GRACIAS. [email protected] 25
