UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN – EDUCACIÓN IDEAD BOGOTA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
IDEAD BOGOTA – EDUCACIÓN
NOMBRE: JENNY PAOLA TRUJILLO ROJAS
CÓDIGO: 084602362013
PENSAMIENTO CIENTIFICO
TÍTULO DEL VIDEO RESEÑADO: La educación prohibida
TITULO: La educación prohibida
1. RESUMEN (150 palabras máximo)
La Educación Prohibida" es una película tipo documental donde nos muestra la
educación basada en el amor, el respeto, el aprendizaje y la libertad;
proponiéndonos recuperar los paradigmas educativos, explorando sus ideas y
conceptualizando experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras
del modelo educativo de la escuela tradicional.
observamos cómo se realizan entrevistas a educadores, profesionales, autores
padres de familia de varios países donde nos muestran sus puntos de vista
hacia la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la
educación, donde muchos jóvenes piden una educación y formación integral
alejando la educación tradicional siendo esta obsoletas e incongruente.
También pone a reflexionar a los docentes invitándolos a reconocer que son
guías de aprendizaje, que tienen que estar preparados y capacitados,
empezando a respetarnos a sí mismos para poder respetar a los demás
permitiéndole a cada estudiante cumplir sus sueños, expresar sentimientos y
deseos logrando así suplir todas sus necesidades e intereses.
2. VALORACIÓN CRÍTICA (700 palabras máximo)
Hemos podido observar como la educación ha venido decayendo siguiendo por
siglos el mismo método de enseñanza donde el docente solo se limita a dictar
una clase, escribir en el pizarrón lo que el currículo indique o dictar guiar; esto
debe cambiar no se debe seguir con el adiestramiento donde se forman
trabajadores útiles al sistema , en la intención de mantener la estructura social
vigente; el conocimiento se debe de crear de manera mutua entre el estudiante
y el docente basándose en las experiencias significativas, el contacto con la
naturaleza, el juego y con la realización de actividades donde él estudiante
exprese y despeje sus necesidades y dudas.
Es difícil confrontar la realidad y ver como los estudiantes y docente ven la
escuela como un lugar aburrido, una cárcel o simplemente una fábrica donde se
forman con un proceso “mecánico” en el cual se enseñan las materias de un
modo automático y rutinario. Y así el docente actúa como un juez donde premia,
castiga o asigna un número según las acciones, pensamientos, actitudes o
conocimientos que los estudiantes presenten dentro del proceso de enseñanza
y aprendizaje.
En Colombia la educación se maneja con este mismo método, donde lo esencial
es formar niños pero sin basarse en sus necesidades e intereses si no al
contrario lo rigen los conocimientos que deben aprender por obligación en cada
año escolar y así ser promovido al siguiente. Pero se ha observado que el
gobierno ha querido y mejorar y superar este paradigma ofreciendo más
oportunidades de estudio donde se manejen diferentes métodos, proyectos,
estrategias para que todos puedan acceder a ella. Pero todo esto no ha sido
suficiente ya que la demanda es muy alta y la oferta académica de buena
calidad es poca.
Existen varios estudios donde se comprueba que el nivel educativo colombiana
ha crecido fructuosamente, pero también se comprueba que no todos los
colombianos trabajen en su profesión o simplemente sean trabajadores
independientes. Por esto se debe buscar una educación donde se promueva un
desarrollo integro centrado en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje
donde todos seamos participes de esta forma tanto el estudiante como el
docente y el mismo gobierno convirtiendo así el aula en un lugar participativo,
democrático, lleno de paz, entusiasmo superando los conflictos y viéndolos
como oportunidades para el cambio. Cambios que como lo manifiesta ALBERT
EINSTEIN “si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”.
Tenemos empezar por cambiar nuestra actitud y dejar de ver la educación como
una herramienta obligatoria para triunfar y ser alguien en la vida porque desde
que nacemos ya somos alguien en la vida sin necesidad de tener títulos
profesionales.
3. VIDEO CORRELACIONADO
https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3EACIONADO
Vivimos en un mundo en el que la tecnología, el saber y los modos de vida
cambian a un ritmo gigantesco, causando que muchos de los conocimientos que
adquirimos en la escuela quedan obsoletos casi antes de que salgamos de ella.
Por eso, uno de los retos para la educación del futuro es enseñar a los alumnos
a adaptarse a los cambios y tener la capacidad de trabajar con personas y
entornos diferentes.
Lo que quiere decir que, además de adquirir conocimientos, en la escuela se
deberían desarrollar otras habilidades. Es decir, afianzar la creatividad de los
alumnos y en la educación emocional, aspectos poco trabajados en las aulas,
pero que nos permiten afrontar mejor los retos de la vida. Así como no lo afirma
Jannet Patti, profesora y coordinadora del Programa Educativo de Liderazgo del
Hunter College de Nueva York. “Las competencias emocionales y sociales se
aprenden. Educar en el corazón es tan importante como educar la mente”. Se
tiene una concepción para la educación del siglo XXI basada en la:
1. Formación de ciudadanos creativos, críticos, emprendedores,
competentes en el mundo digital, con habilidades sociales y capaces de
adaptarse a ambientes laborales diversos.
2. Desarrollar políticas públicas que favorezcan la inclusión social.
3. inculcar la cultura digital, que lleva años instaurados en la sociedad, y las
instituciones educativas no pueden permanecer ajenas a este hecho, por
lo que las TICS deben de incluirse de forma efectiva en los centros de
enseñanza.
4. fomentar la inteligencia colectiva ya que el ser humano es social por
naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la
sociedad digital.
5. La tecnología no reinventa la pedagogía, solo amplía sus posibilidades.
Para introducir las TICS en la educación se debe dar la intersección entre
contenidos, pedagogía y tecnología.
6. Replantear los métodos de evaluación realizando un planteamiento
metodológico distinto al de adquisición de contenidos.
7. Romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que
todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TICS para usos de
provecho en el siglo XXI.
8. Fomentar la creatividad el alumno nace siendo creativo y el sistema
educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa capacidad, y no ahogarla, como sucede actualmente.
9. la educación emocional: la finalidad principal de la educación es que cada
persona pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional.
10. Cooperación entre familia, escuela y comunidad la educación no es
exclusiva de las instituciones educativas y es posible aprender en
cualquier lugar de la sociedad.
11. el liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad
principal la mejora educativa, con un liderazgo centrado en la pedagogía
12. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos
han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información,
etc.), reformando el currículo.
13. Fomentar los intereses del alumno: el aprendizaje debe producirse de
forma natural, partiendo de los intereses del estudiante.
14. Un nuevo rol del profesor y su formación basado en la transmisión de
contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando las
condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental,
construya su propio conocimiento.
15. La educación fuera de la escuela: hay que considerar todos los ámbitos
educativos posibles, ya que el aprendizaje obtenido fuera del aula es
cada vez mayor.
16. La educación actual se basa en aprender y memorizar contenidos. Sin
embargo, sería más interesante focalizarse en el aprendizaje en red, en
la capacidad de buscar información y de poner en práctica los
conocimientos adquiridos.
17. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo
que deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad
tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo.
18. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un
sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes
colaborativos que implican a toda la sociedad.