CURRICULO Y TICS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara “
V Jornadas del Programa de Informática
Un Espacio para la Educación Tecnológica
Programa
CURRICULO Y TICS
Marina Polo
Marzo, 2006
De que voy a dialogar
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Lo que es currículo y lo que no es.
Dos aspectos para vectorizar: lo
tecnológico y la educación /TICs
Entornos E1, E2 y E3
A manera de sugerencias y conclusiones.
Currículo: lo que es y lo que no
es….
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¿Por qué no es igual?
Educación tecnológica y educación con
las tecnologías (1)
DILEMAS
Respuestas a las
demandas societales
Cambios epistemológicos
en la enseñanza de tecnologías
Tecnología es cuestiona
instrumental, no posee
corpus de conocimientos
Aséptica neutralidad
O intercontextualidad
Educación tecnológica y educación
con las tecnologías (2)
REALIDADES
Posibilitan nuevos espacios sociales/interrelaciones
Nuevos procesos de
aprendizajes
Nuevos conocimientos y destrezas
Nuevos sistemas de instituciones,
nuevos escenarios, instrumentos y
métodos
Replanteo organización curricular/
nueva concepción curricular
TICs en el espacio: Social
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Interacción
Memorización
Expresión de emociones y sentimientos
Comprensión
Análisis
Decisión
Competencias
¿Currículos tradicionales vs Cuáles?
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Pareciera que implican nuevos diseños
Nuevos escenarios educativos
¿Enseñanza de las tecnologías para tener
competencias?
Equidad para una educación adecuada a
las nuevas realidades?
Pertinencia curricular ante los nuevos
espacios y captura de los saberes .
Transformaciones que nos arropan
¿Cuáles tecnologías?
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Redes telemáticas
Teléfono
Radio
Televisión
Tecnología multimedia
Juegos
Realidad virtual
Enseñanza tecnológica y los
entornos
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Educación para los medios
Alfabetización informativa
E1 Natural
EDUCACIÓN
TRADICIONAL
(E1 –E2))
E2 Urbano
Presenciales
Las Tics posibilitan la construcción de
nuevos entornos
E·3
REDES TELEMATICAS
Nuevo espacio social (E3)
Global/ virtual tiene estructura propia: Hay que
adapatarse.
„ Espacio telemático/ red internet no es presencial,
es representacional, no es proximal, es distal, no
es sincrónico es multicrónico.
„ El recinto espacial no posee fronteras, no tiene
interior, no tiene exterior: depende de redes
electrónicas cuyos nodos están diseminados.
Derivación: cambios en las interrelaciones : seres
humanos y procesos educativos.
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Instrucción para el E3
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Nuevos métodos para abordar el
conocimiento
Nuevas estrategias didácticas.
Desarrollo de habilidades y destrezas para
la obtención del aprendizaje
Aprendizaje de intervención más que de
búsqueda de información
Complementariedad a lo que se viene
haciendo
Creación de espacios curriculares e
instruccionales
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Aulas virtuales
Universidades y Escuelas virtuales,
digitales y electrónicas conviviendo con la
tradicional.
Intranets educativas
Programas televisivos educativos
Creación de didácticas para el E3.
Formacion de docentes en esta área.
¿¿¿¿TICS soluciona todo????
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Ello depende de las didácticas del docente
Ello está supeditado a la generación de
situaciones de aprendizaje conducentes a
lograr en el estudiante aprendizajes
significativos
Estrategias conducentes a la construcción
de conocimientos.
Con tecnologías o si ellas se
necesita desarrollar
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Habilidades de pensamiento
Habilidades personales
Habilidades básicas
Desarrollo de competencias
Entonces
„ Formulación de perfiles por competencia
para el currículo.
Habilidades de pensamiento
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Capacidad de visualizar (simbología,
gráficos)
Pensar creativamente (Generar ideas)
Razonar (Descubrir relaciones)
Saber como aprender (Adquisición de
conocimientos)
Toma de decisiones (Evaluar)
Platear y resolver problemas.
Habilidades personales
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Ética
Autoestima
Autodominio (control y regulación)
Responsabilidad (esfuerzo y
perseverancia)
Sociabilidad (verse a así mismo en el otro)
Honestidad
Convivencia y Tolerancia
Habilidades Básicas
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Capacidad para emprender (Asumir
riesgos calculados) Liderazgo (persuadir y
convencer sin egoísmos)
Capacidad para captar , interpretar y usar
la información
Adaptar y adoptar tecnologías
Desarrollo de cultura del logro y del éxito.
Escenarios E·3 para un nuevo
currículo
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Integración de: Docencia – Investigacióninterrelación social (Extensión)- Gestión
Integración curricular en todo los
componentes de la vida social escolar.
Diseño curriculares interdisciplinarios
Currículo transversal.
Inscripción de un currículo: técnico,
científica y humanístico.
Escenarios E·3 para un nuevo
currículo
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Considerar nuevo mobiliario escolar (tele pupitre)
Jornada escolar cambio radical fuera rigidez.
Bibliotecas digitales
Conexiones en redes educativas
Tele tutor vs docente presencial
Trabajo en equipo
Nuevas didácticas con multimedios
Creación de nuevos sistemas de socialización.
Tele reuniones
Escenarios E·3 para un nuevo
currículo
Ambientes de estudio enriquecidos para
estimular lo estilos de aprendizajes
centrados en el alumno, en la información
integrada y multidisciplinaria basado en
modelo distributivo de aprendizaje que
vincule aulas como centros de
aprendizajes.
Curriculum y TICS
Hoy día se precisa de
nuevos planes de
estudios, nuevas
estrategias didácticas
y un pensamiento
crítico para el uso de
las TICs