IDENTIFICACIÓN Y ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Mecanismos institucionales para la identificación de niños y niñas con trastornos de aprendizaje Instrumentos para generar alerta A comienzo de año en el proceso de matricula se exige a los niños con N.E.E. una valoración medica donde especifique el tipo de discapacidad para comenzar con el proceso Se analiza el reporte medico Se realiza entrevistas con los padres de familia firmando compromisos de asistencia y colaboración en el proceso que se llevara a cabo con el estudiante. Apertura de carpeta de atención pedagógica personalizada y de seguimiento Se realiza valoración pedagógica para conocer el proceso que tiene el estudiante con N.E.E. al ingresar a la institución Diligenciamiento de los formatos de adaptación curricular Trabajo interinstitucional con la UAI para optimizar el proceso Implementar el material elaborado por los estudiantes de formación complementaria para niños con N.E.E. De igual forma durante el año escolar, con el apoyo de todos los docentes, se reportan los casos en los cuales se identifiquen los problemas de aprendizaje por medio de un formato el cual contenga datos de identificación, motivo de la remisión, asignatura(s) en las cuales muestra falencias y características observadas por el docente que remite. Se utilizara como base la guía para la identificación diferencial de estudiantes de bajo rendimiento escolar con posible discapacidad cognitiva leve. Escuela de padres cada periodo académico para realizar procesos de flexibilización y dar a conocer algunas estrategias de acompañamiento a los estudiantes que presentan N.E.E. Atención personalizada a cada padre de familia una vez por periodo para conocer el proceso del estudiante a nivel académico, avances y dificultades que requieren ser atendidas en la casa y por ende realizar compromisos para el trabajo con el estudiante que presenta barreras para el aprendizaje La aplicación de los instrumentos permite la identificación de: Al generar la alerta, el procedimiento a seguir es: A nivel académico…diferenciación entre discapacidad cognitiva y trastorno del aprendizaje. Permite identificar las áreas de aprendizaje afectadas e implementar el material adecuado y pertinente en atención a su discapacidad, contando con los recursos didácticos de la institución y los tecnológicos. Aplicar las actividades recomendadas por el docente de apoyo en el aula Desarrollar los contenidos académicos según la adaptación curricular Luego de haber identificado a los estudiantes, el docente debe aplicar el instrumento para generar alertas y hacerlo llegar a la docente de apoyo quien continuara el proceso A nivel terapéutico o de salud permite visualizar que otras dimensiones están afectadas y pueden estar apoyando el déficit de aprendizaje. Valoraciones medicas sobre terapia de lenguaje, ocupacional y física dentro de la institución Luego de recibir el instrumento diligenciado por el docente que remite, la docente de apoyo se encarga de analizar dicha información y hacer las remisiones pertinentes a cada uno de los profesionales requeridos según el caso, para que estos realicen su respectiva valoración. Desarrollar con cada estudiante actividades que apoyen su proceso de formación y superación personal. Una vez obtenidos los resultados de la evaluación se generan apoyos? Que tipos de apoyo pedagógico se realiza flexibilidad curricular, proyectos pedagógicos personalizados y sensibilización. Que tipos de apoyo terapéutico se realiza: Por medio de convenios con las diferentes instituciones se gestiona el tratamiento requerido para cada caso. Pedagógica y psicológica Tales apoyos implican intervención? Integración escolar docentes-compañeros Asistencia a terapias recomendadas y anexar el seguimiento de las mismas a la carpeta personal A los procesos de intervención se les realiza seguimiento y control? Si, por medio de formatos de seguimiento a cada uno de los procesos implementados en la atención a esta población. De acuerdo a los parámetros establecidos en el sistema de evaluación y promoción Evaluación y seguimiento al trabajo desarrollado con cada estudiante con N.E.E. cada periodo Crear convenios con el SENA para capacitación en áreas de desempeño para la vida Terapia ocupacional, física, fonoaudiología, psicológica y especializada. Evaluación continúa a las adaptaciones curriculares Adecuar los planes de nivelación y refuerzo según las características de cada necesidad Desarrollar los formatos de seguimiento a cada adaptación identificando las fortalezas y debilidades del proceso para crear nuevas estrategias de atención y cumplimiento sobre las mismas Control de la entrega y recibimiento de las adaptaciones curriculares por parte de los docentes para comprobar su pertinencia y compromiso con los estudiantes.