UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACION CONTINUA
“Diplomado en Educación Superior en Salud
con Nuevas Tecnología”
Teorías del Aprendizaje
Estudiante: Lic. Verónica Alanes Sierra
Fecha de presentación: 26/03/2013
Cochabamba- Bolivia
Teorías de aprendizaje
Planteamiento del problema:
¿Cuál es la mejor manera de aprendizaje para aplicar?
Objetivos:
Describir las teorías sobre el aprendizaje basado en el conductismo, cognitivismo,
constructivismo y conectivismo.
Conductismo
El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o
a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta
apropiada a continuación de la presentación de un estimo especifico.
Los elementos claves son: el estimulo, la asociación y la relación entre ambos. La preocupación primaria es
cómo la asociación entre el estímulo y la respuesta se hace, se refuerza y se mantiene.
El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las
respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro.
No se hace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco de
determinar cuáles son los procesos mentales que ese estudiante necesita usar. Se caracteriza al estudiante como
reactivo a las condiciones del ambiente y no como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una
posición activa en el descubrimiento del mismo.
Cognitivismo
Las teorías cognitivas enfatizan la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas y, como tales,
están más cerca del extremo racionalista del continuum espistemológico. El aprendizaje se equipara a cambios
discretos entre los estados del conocimiento más que con los cambios en la probabilidad de respuesta. Las
teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan
de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada. El aprendizaje se vincula, no tanto
con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben y cómo lo adquieren. La adquisición del
conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración
por parte del estudiante. El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje.
Constructivismo
El enfoque constructivista, el aprendizaje es un proceso activo, en el que los estudiantes o aprendices
construyen ideas o conceptos nuevos, a partir de su propio conocimiento. Con este supuesto, también se concibe
que quien aprende, selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones, con base en
la estructura cognitiva o los esquemas mentales que posee y proveen significado y organización a las
experiencias; lo que permite al individuo ir más allá de la información dada.
Conectivismo
El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y autoorganización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales
cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje, está enfocado en conectar
conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor
importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian
rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre
la información importante y no importante resulta vital.
Identificar ventajas y desventajas entre teorías del aprendizaje.
Conductismo
Ventajas
desventajas
-
-
-
-
Se corrigen conductas no deseadas
Propone maneras de evaluar y
asignar puntajes significativos
Promueve la responsabilidad
personal
-
Cognitivismo
Ventajas
El aprendizaje es significativo
Promueve la creatividad y el
razonamiento
Los estudiantes participan de
manera activa en el aprendizaje
Se centra indirectamente en la
memorización
El estudiante es inactivo en el
proceso de aprendizaje.
La reacción se promueve con el
estimulo respuesta
desventajas
La evaluación no es cuantificable
ni ponderable.
Se puede llegar a resultados
equivocados incorregibles.
Constructivismo
Ventajas
desventajas
Promover el desarrollo del
- El alumno es el responsable último
pensamiento
de su propio aprendizaje
Metacognición
- La actividad mental se aplica a
Competencias sobre la base del
contenidos preexistentes
pensar
- Dificulta la organización de un plan
de educación masiva y la
evaluación
Conectivismo
Ventajas
Se ajusta con la actual realidad
continuamente.
El aprendizaje es colaborativo y
cooperativo
Accesibilidad al conocimiento
requerido.
desventajas
Se requiere una nueva metodología
de enseñanza aprendizaje.
Dificulta las conexiones necesarias
para el aprendizaje.
Requiere de la capacitación de cada
docente.
Relacionar ventajas y desventajas con los métodos: antiguo y nuevo.
Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una
persona.
Las teorías y paradigmas del aprendizaje afirman que el conocimiento es un fin que es alcanzable a través tanto
de razonamientos como de experiencias. Las teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo
(construido sobre las tradiciones espistemológicas y proceso de información) pretenden saber cómo aprenden
las personas. El conductismo y cognitivismo ven el conocimiento como algo externo al aprendiz, y el proceso
de aprendizaje como el acto de internalización del conocimiento. El constructivismo asume que los aprendices
son recipientes vacíos que hay que llenar con conocimiento. En lugar de ello, los aprendices intentan crear
significados de manera activa. Los aprendices a menudo seleccionan y buscan su propio aprendizaje. Los
principios constructivistas admiten que el aprendizaje en la vida real es confuso y complejo.
Por esta razón, conscientemente hemos decidido no abogar por una teoría en detrimento de otras, sino más bien
acentuar la utilidad de estar bien compenetrado con cada una. Lo que significa que uno debe no trabajar sin una
teoría, al contrario, debe seleccionar, con criterio y fundamentándose en la información recolectada sobre el
nivel de competencia de los estudiantes y el tipo de tarea de aprendizaje, los métodos apropiados para lograr los
resultados óptimos de instrucción en una situación determinada.
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