UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACION CONTINUA “Diplomado en Educación Superior en Salud con Nuevas Tecnología” Teorías del Aprendizaje Estudiante: Lic. Verónica Alanes Sierra Fecha de presentación: 26/03/2013 Cochabamba- Bolivia Teorías de aprendizaje Planteamiento del problema: ¿Cuál es la mejor manera de aprendizaje para aplicar? Objetivos: Describir las teorías sobre el aprendizaje basado en el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Conductismo El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estimo especifico. Los elementos claves son: el estimulo, la asociación y la relación entre ambos. La preocupación primaria es cómo la asociación entre el estímulo y la respuesta se hace, se refuerza y se mantiene. El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro. No se hace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco de determinar cuáles son los procesos mentales que ese estudiante necesita usar. Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente y no como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa en el descubrimiento del mismo. Cognitivismo Las teorías cognitivas enfatizan la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas y, como tales, están más cerca del extremo racionalista del continuum espistemológico. El aprendizaje se equipara a cambios discretos entre los estados del conocimiento más que con los cambios en la probabilidad de respuesta. Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada. El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben y cómo lo adquieren. La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje. Constructivismo El enfoque constructivista, el aprendizaje es un proceso activo, en el que los estudiantes o aprendices construyen ideas o conceptos nuevos, a partir de su propio conocimiento. Con este supuesto, también se concibe que quien aprende, selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones, con base en la estructura cognitiva o los esquemas mentales que posee y proveen significado y organización a las experiencias; lo que permite al individuo ir más allá de la información dada. Conectivismo El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y autoorganización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje, está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. Identificar ventajas y desventajas entre teorías del aprendizaje. Conductismo Ventajas desventajas - - - - Se corrigen conductas no deseadas Propone maneras de evaluar y asignar puntajes significativos Promueve la responsabilidad personal - Cognitivismo Ventajas El aprendizaje es significativo Promueve la creatividad y el razonamiento Los estudiantes participan de manera activa en el aprendizaje Se centra indirectamente en la memorización El estudiante es inactivo en el proceso de aprendizaje. La reacción se promueve con el estimulo respuesta desventajas La evaluación no es cuantificable ni ponderable. Se puede llegar a resultados equivocados incorregibles. Constructivismo Ventajas desventajas Promover el desarrollo del - El alumno es el responsable último pensamiento de su propio aprendizaje Metacognición - La actividad mental se aplica a Competencias sobre la base del contenidos preexistentes pensar - Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación Conectivismo Ventajas Se ajusta con la actual realidad continuamente. El aprendizaje es colaborativo y cooperativo Accesibilidad al conocimiento requerido. desventajas Se requiere una nueva metodología de enseñanza aprendizaje. Dificulta las conexiones necesarias para el aprendizaje. Requiere de la capacitación de cada docente. Relacionar ventajas y desventajas con los métodos: antiguo y nuevo. Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona. Las teorías y paradigmas del aprendizaje afirman que el conocimiento es un fin que es alcanzable a través tanto de razonamientos como de experiencias. Las teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo (construido sobre las tradiciones espistemológicas y proceso de información) pretenden saber cómo aprenden las personas. El conductismo y cognitivismo ven el conocimiento como algo externo al aprendiz, y el proceso de aprendizaje como el acto de internalización del conocimiento. El constructivismo asume que los aprendices son recipientes vacíos que hay que llenar con conocimiento. En lugar de ello, los aprendices intentan crear significados de manera activa. Los aprendices a menudo seleccionan y buscan su propio aprendizaje. Los principios constructivistas admiten que el aprendizaje en la vida real es confuso y complejo. Por esta razón, conscientemente hemos decidido no abogar por una teoría en detrimento de otras, sino más bien acentuar la utilidad de estar bien compenetrado con cada una. Lo que significa que uno debe no trabajar sin una teoría, al contrario, debe seleccionar, con criterio y fundamentándose en la información recolectada sobre el nivel de competencia de los estudiantes y el tipo de tarea de aprendizaje, los métodos apropiados para lograr los resultados óptimos de instrucción en una situación determinada.