Institut de Ciències de l`Educació

Mòdul 1: LA DOCÈNCIA A LA UNIVERSITAT
Coordinació URV: José Miguel Jiménez (URV)
Tipus de mòdul: propi
Crèdits: 3 ECTS
Objectius específics:

Conèixer i entendre les funcions dels professors i els
alumnes en el nou marc de l’EEES.

Conèixer i valorar críticament diversos models de
docència universitària comparada a nivell europeu.

Valorar la necessitat d’exercir la funció docent de manera
saludable.

Aprofitar els recursos disponibles a la universitat per
contribuir a la internacionalització dels estudis.

Dissenyar, planificar i avaluar processos d’ensenyament i
aprenentatge (o mòduls formatius per competències), tant individualment com
en col·laboració amb altres docents (universitaris i no universitaris) com a
professionals de la disciplina.
Dimecres
20
Dimecres
20
novembre
Dimecres
27
Presentació del curs
Núria Ruiz Morillas (Coordinadora)
Presentació del Diploma d’Especialització en Docència
Universitària
PRESENCI
AL
Programació, desenvolupament i avaluació per competències de
les assignatures i/o mòduls
José Miguel Jiménez (URV)
La gestió de la docència com un conjunt espiral: planificació
> docència > avaluació. El disseny de les assignatures i el
disseny d’activitats d’aprenentatge com a nucli central del
procés de gestió de docència.
El concepte de competència i el seu ús en els processos de
PRESENCI
gestió de la docència. Formulació de competències
AL
específiques i transversals. Els descriptors de Dublín com a
referents externs.
L’avaluació contínua de l’adquisició de les competències.
Tipus d’activitats d’avaluació. La gestió de l’avaluació en el
conjunt de la gestió de la docència i dels sistemes
d’assegurament de la qualitat.
Disseny d’activitats facilitadores de l’aprenentatge
José Miguel Jiménez (URV)
Presentació
d’un
ampli
ventall
d’activitats
d’ensenyament-aprenentatge que resulten d’utilitat i interès
en la docència universitària. Reflexió i valoració del grau PRESENCI
d’idoneïtat de les diferents activitats en funció de les
AL
peculiaritats
instruccionals
(nombre
d’alumnes,
aprenentatges previs, tipus de matèria a treballar, objectius
a assolir...).
Dimecres
Dimecres
11
desembre
Dimecres
(no hi ha cap sessió)
Planificació i ús de tècniques per a una comunicació efectiva amb
els estudiants
Antoni Pérez-Portabella (URV)
Procediments i eines de comunicació entre professors i
PRESENCI
estudiants en el marc universitari. Èmfasi en les eines
AL
digitals
i
el
seu
paper
en
els
processos
d’ensenyament-aprenentatge.
Salut laboral
Jordi Tous (URV)
1a part. Factors de risc per la salut, a causa de les PRESENCI
càrregues de treball: la prevenció i la salut laboral; les
AL
càrregues de treball física i mental; la fatiga aguda i crònica;
identificació dels factors de risc; risc a la utilització de
Institut de Ciències de l’Educació
18
desembre
2013
16.30-19.3
0h
pantalles de visualització de dades; prevenció ergonòmica:
el disseny del lloc de treball.
2a part. Delimitació conceptual de la síndrome de
cremar-se pel treball (SQT, “burnout”) i de la seva avaluació.
Introducció a una de les principals tècniques d’intervenció
psicològica
sobre
l’individu
que
pateix
burnout:
l’entrenament en solució de problemes.
Avaluació
Disseny d’una assignatura a partir de la informació i els recursos treballats en
les diferents sessions del mòdul. Aquest disseny haurà de portar els
documents annexos que calgui a fi de concretar els diferents aspectes de la
programació de l’assignatura.
A l’inici del mòdul es detallaran les concrecions del treball.
Lectures recomanades
Ministerio de Educación y Ciencia. Propuesta La organización de las
enseñanzas universitarias en España. Documento de trabajo, 27 de
noviembre de 2006.
Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Programa per la Qualitat Educativa (2005). Manual d’introducció a la docència.
Horitzó Bolonya. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra.
Bibliografia
Becoña, E. (1995). Técnicas de solución de problemas. A J.J. Labrador, J.A.
Cruzado i M. Muñoz (Coord.). Manual de técnicas de modificación y
terapia de conducta. Madrid: Pirámide.
Becoña, E. (2008). Terapia de solución de problemas. A F.J. Labrador (Coord.).
Técnicas de modificación de conducta (pp. 461-482). Madrid: Pirámide.
Carrasco, T.J. i Luna, M.L. (2001). Entrenamiento en solución de problemas. A
Habilidades para la vida (pàgs. 73-89). Madrid: Paranimfo.
Castillo, J. (1998). Ergonomía, conceptos y métodos. Editorial complutense.
D’Zurilla, T. (1993). Terapia de resolución de conflictos. Bilbao: Desclée de
Brouwer (edició original en anglès 1986).
García-Campayo, J., Hidalgo, I. i Orozco, F. (2006). Psicoterapia de resolución
de problemas en atención primaria. Barcelona: Ars Médica.
Gil-Monte, P. (2008). Magnitude of relationship between burnout
and
absenteeism:a preliminary study. Psychological Reports, 102, 465-468.
Gil-Monte, P. (2006). El síndrome de quemarse por el trabajo (burnout). Una
enfermedad laboral en la sociedad del bienestar. Madrid: Pirámide.
Gil-Monte, P. (2011). CESQT, Cuestionario para la evaluación del síndrome de
quemarse por el trabajo. Madrid: Pirámide.
Gil-Monte, P. i Moreno, B. (Coords.) (2007). El síndrome de quemarse por el
trabajo (burnout). Grupos profesionales de riesgo. Madrid: Pirámide.
Grau, A., Flichtentrei, D., Suñer, R., Font-Mayolas, S., Prats, M. i Braga, F.
(2007). El burnout percibido o sensación de estar quemado en
profesionales sanitarios: prevalencia y factores asociados. Informació
Psicològica, 91, 64-79.
Grau, A., Flichtentrei, D., Suñer, R., Prats, M. i Braga, F. (2009). Influencia de
factores personales, profesionales y transnacionales en el síndrome de
burnout en personal sanitario hispanoamericano y español. Revista
Española de Salud Pública, 83 (2), 215-230.
Institut de Ciències de l’Educació
Grau, A., Suñer, R.. i García, M.M. (2005). Desgaste profesional en personal
sanitario y su relación con factores personales y ambientales. Gaceta
Sanitaria, 19, 463-470.
Grau, A., Suñer, R. i García, M.M. (2005). El optimismo de los profesionales
sanitarios y su relación con la calidad de vida, el burnout y el clima
organizacional. Revista de Calidad Asistencial, 20, 370-376.
Maciá, D.; Méndez, F.X. i Olivares, J. (1993). Resolución de problemas. A
Técnicas de intervención y tratamiento psicológico (pàgs. 417-436).
Valencia: Promolibro.
Maciá, D.; Méndez, F.X. i Olivares, J. (1993). Técnicas de habilidades de
enfrentamiento. A Técnicas de intervención y tratamiento psicológico
(pàgs. 397-416). Valencia: Promolibro.
Maslach, C., Schaufeli, B. i Leiter, M.P. (2001). Job burnout. Annual Reviews
Psychology, 52, 397-422.
Mondelo, P. (2001), Ergonomía: el trabajo en oficinas. Mutua Universal.
Salud, seguridad y medio ambiente en la industria. www.estrucplan.com.ar
Moreno, B., Gálvez, M., Garrosa, E. i Mingote, J.C. (2006). Nuevos
planteamientos en la evaluación del burnout. La evaluación específica del
desgaste profesional médico. Atención Primaria, 38, 544-549.
Nezu, A.M. (2006). Formulación de casos y diseño de tratamientos
cognitivo-conductuales: un enfoque basado en problemas. México:
Manual Moderno.
Suñer-Soler, R., Grau-Martín, A., Font-Mayolas, S., Gras, M.E., Bertran, C. i
Sullman, M.J.M. (2012). Burnout and quality of life among Spanish
healthcare personnel. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing.
Versió online disponible a:
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1365-2850/earlyview
DOI: 10.1111/j.1365-2850.2012.01897.x
Institut de Ciències de l’Educació