Quimica_8 - Institución Educativa Politécnico Álvaro González

GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Página 1 de 16
AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. ASIGNATURAS: Biología, Química, Física
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
BIOLOGIA
1.4 DOCENTES: Rosalba Cristancho, Roció Ruiz
4o. (IHS)
5o. (IHS)
6o. (IHS)
7o. (IHS)
8o. (IHS)
2
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: ENTORNO VIVO: Permite establecer las relaciones entre las diferentes asignaturas que integran las ciencias naturales para entender la vida, interacciones y
transformaciones
G2: ENTORNO FISICO: Permite establecer las relaciones entre las diferentes asignaturas que integran las ciencias naturales para
explicar las Transformaciones de la
materia
G3: CIENCI TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: Aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades realizando un análisis de los
peligros que pueden originar los avances científicos.
3. PROPOSITOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 2 de 16
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Comprender y usar conceptos, teorías, modelos de las ciencias en resolución de problemas.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
PRIMERO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas acerca del porqué de las cosas para mejor comprensión y respeto por el entorno.
SEGUNDO: Describir un contexto ambiental particular para la comprensión y biodiversidad biológica.
TERCERO: Narrar sucesos sencillos enfatizando relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armonía con el medio ambiente.
CUARTO: Clasificar eventos naturales y artificiales para formular hipótesis que le permitan aceptar o rechazar teorías acerca de la dinámica de la naturaleza.
QUINTO: Relacionar la estructura de los seres vivos y su interacción con la naturaleza.
SEXTO: Afirma cómo están conformados los seres vivos mediante la descripción de las funciones celulares, el trabajo integrado del proceso digestivo y circulatorio.
SEPTIMO: Explica cómo se relaciona el metabolismo en procesos como la respiración, la excreción y la reproducción
OCTAVO:
Biología: Comprende como los seres vivos se relacionan con su entorno a través del sistema nervioso sensorial y endocrino.
Química: Reconoce la estructura de la materia, sus propiedades, transformaciones basados en conocimiento y manejo adecuado de la tabla periódica.
Física: Conoce los fenómenos físicos que se presentan en la naturaleza.
NOVENO:
Biología: Reconoce la importancia de los ácidos nucleicos en el proceso de formación de proteínas y en la variabilidad de los seres vivos y los sistemas de defensa que poseen.
Química: Identifica de las funciones químicas inorgánicas, las clases de reacciones y los cálculos que determinan el principio de conservación de la materia.
Física: Establece las características de los movimientos de los cuerpos.
DECIMO:
Química: Utiliza la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos para realizar cálculos químicos.
Física: Explicar el comportamiento de la fuerza y las leyes termodinámicas.
GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Página 3 de 16
UNCECIMO:
Química: Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Física: Interpreta los fenómenos ondulatorios que se encuentran en la naturaleza.
4. COMPETENCIAS
SER
Asume compromisos personales a medida que avanza en la comprensión de
las ciencias naturales.
Asume una actitud crítica participativa frente a las relaciones e interacciones
entre la ciencia, tecnología y sociedad, a la vez que crecen como personas
integrales en la sociedad.
HACER
SABER
Comprenden los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales
(Biología, Física, Química) para entender el universo y los sucesos que ocurren en él.
Construye aprendizaje significativo a partir de los contenidos temáticos y experiencias
cotidianas desarrollando un pensamiento científico.
LABORALES
INTELECTUAL: SOLUCION DE PROBLEMAS
Identifica problemas en una situación dada, analiza formas para superarlos e implementa
Aplica los conocimientos de las ciencias naturales (Biología, Física, Química), la alternativa más adecuada.
en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
PERSONAL: Incentivar al estudiante a darle un sentido ético a cada una de sus
actividades que promuevan el respeto, la honestidad y la responsabilidad frente a sus
Construye pensamiento creativo y científico para una mejor comprensión de
tareas diarias.
los acontecimientos naturales y sociales.
GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Página 4 de 16
1.HISTORIA DE LA
QUIMICA
1.1.Avances
significativos en la
historia
2.MATERIAL DE
LABORATORIO
2.1.Reglamento del
Bajo: Conoce los estados
de la materia.
Básico Reconoce las
propiedades de
La materia y la
clasificación de la materia
Alto. Compara las
Exploración
contacto
y
toma
de Socialización respuestas
del cuestionario
Desarrollo de preguntas de
saberes previos, lluvia de
ideas, trabajo individual o
grupal y socialización.
1
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: Octavo
ESTÁNDAR: Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
Clasifico materiales en sustancias puras y mezclas
COMPETENCIAS: Indagar, Uso del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indaga
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué importancia tiene conocer los avances en la química a través del tiempo?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Ecología y medio Ambiente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
laboratorio
2.2. Recomendaciones
especiales
2.3.
Uso de cada
uno de los equipos y
materiales.
3. MATERIA
3.1.clasificación de la
materia
3.2.metodos de
separación de mezclas
3.3.propiedades
3.4.cambios de estado
4. UNIDADES
BASICAS DE
QUIMICAS
4.1.masa
4.2.peso
4.3. Longitud
4.4. Volumen.
propiedades de la materia
en diferentes sustancias
y en ejemplos clasifica la
materia
Superior, Predice el
comportamiento físico y
químico de la materia de
acuerdo con sus
propiedades.
Puesta en marcha
Actividades de la guía
Clase magistral según modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
Puesta en marcha
2
Taller solucionado
Clases magistral según modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
Puesta en común
trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y
dudas, refuerzo
3
Evaluación Escrita
4
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 5 de 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
4.5. calor
4.6.temperatura
4.7. Energía.
Evaluación,
retroalimentación
Exploración
contacto
y
Ejercicios solucionados
toma
de
5
Desarrollo de preguntas de
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Puesta en marcha
Informe de laboratorio
Clases
magistrales
según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en marcha
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
6
Ejercicios de clase
7
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 6 de 16
GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Puesta en común
Página 7 de 16
Evaluación Escrita
Trabajo individual y grupal,
fundamentación.
8
Puesta en común :
Ejercicios desarrollados
Conclusión de los temas
abordados y aprendizajes,
evaluación final
Cierre de la clase:
Autoevaluación
Retroalimentación socialización
de resultados
9
10
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: Octavo
ESTÁNDAR: Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
COMPETENCIAS: Uso del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indaga
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo se pueden usar los postulados y modelos del átomo propuestos para determinar su comportamiento?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Ecología y medio Ambiente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
5.TEORÍA
Y
ESTRUCTURA
ATÓMICA
5.1. Modelos Atómicos
5.1.1.
Modelo
de
Demócrito y Leucipo
5.1.2.
Modelo
de
Thomson
5.1.3.descubrimiento de
partículas eléctricas
5.1.4. Radiactividad
5.1.4.Experimento
de
Rutherford
5.1.5. Modelo atómico de
Rutherford
5.2.Modelo atómico
actual
5.3. Numero atómico
5.4. Isótopos e Isóbaros
5.5. Numero másico
Bajo: Reconoce al átomo
como constituyente de la
materia.
Básico Identifica los
modelos atómicos y los
relaciona con sus
postulados.
Alto. Explica el modelo
atómico actual y hace
uso de sus datos en el
desarrollo de ejercicios
Superior Propone
ejemplos en los que
aplica el conocimiento del
modelo atómico actual.
Puesta en marcha
Respuestas del
cuestionario
Clase magistral según modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
1
Puesta en marcha
Elaboración de mapas
conceptuales y
Clases magistral según modelo mentales
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
Puesta en común
trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y
dudas, refuerzo
2
Taller solucionado
3
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 8 de 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
5.6.
Masa
Atómica
Promedio
5.7. Números cuánticos
5.8.
Forma
de
los
orbitales
Evaluación,
retroalimentación
Exploración
contacto
y
Evaluación Escrita
toma
de
4
Desarrollo de preguntas de
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Puesta en marcha
Ejercicios
solucionados
Clases
magistrales
según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en marcha
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
5
Pre e Informe de
laboratorio
6
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 9 de 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Puesta en común
Ejercicios de clase
Trabajo individual y grupal,
fundamentación.
Puesta en común :
Conclusión de los temas
abordados y aprendizajes,
evaluación final
Cierre de la clase:
Retroalimentación socialización
de resultados
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
7
Evaluación Escrita
8
Cuestionario y
Evaluación
Autoevaluación
9
10
GRADO: Octavo
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 10 de 16
GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Página 11 de 16
Exploración
contacto
y
Toma
de Respuestas del
cuestionario
Desarrollo de preguntas de
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Puesta en marcha
Clases
según
modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
1
Actividades de la guía
solucionados
2
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
Bajo: Registra
anotaciones a cerca de la
historia de la tabla
periódica.
Básico Explica las
propiedades periódicas a
partir de la ubicación de
diversos átomos en la
tabla periódica.
Alto. Relaciona el
número atómico con los
números
cuánticos y las
propiedades periódicas
para ubicar
los elementos en la tabla
periódica
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
6.TABLA PERIÓDICA
6.1. Clasificaciones
periódicas iniciales.
6.2. tabla periódica actual
6.2.1. Localización de los
elementos en la tabla.
6.2.1.1. Elementos
representativos
6.2.1.2. elementos de
transición
6.2.1.3.Elementos
de
tierras raras
7.PROPIEDADES
PERIÓDICAS
7.1.Electronegatividad
7.2. Potencial de
ionización
7.3. Afinidad eléctrica
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
ESTÁNDAR: Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos
Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos
COMPETENCIAS: Uso del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indaga.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo se relaciona la configuración electrónica y las propiedades periódicas de los elementos?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Ecología y medio ambiente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
7.4.Tamaño atómico
Superior Relaciona la
estructura electrónica de
los átomos con su
ordenamiento
en la Tabla periódica, sus
propiedades físicas y
químicas.
Puesta en marcha
Taller solucionado
Clases
según
modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
Puesta en común:
3
Evaluación Escrita
Resolución de dudas, repaso
4
Evaluación, retroalimentación
Exploración
contacto
y
toma
de Ejercicios
solucionados
Desarrollo de preguntas de
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
5
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 12 de 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Puesta en marcha
Pre e Informe de
laboratorio
Clases
magistrales
según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en marcha
6
Ejercicios de clase
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
Puesta en común
7
Evaluación Escrita
Trabajo individual o grupal,
fundamentación, socialización.
Puesta en común
Socialización de los temas
abordados y aprendizajes,
evaluación final
Cierre de la clase
Conclusiones de las clases
vistas.
8
Cuestionario y
Evaluación
9
Autoevaluación
10
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 13 de 16
GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Página 14 de 16
Exploración
contacto
y
Toma
de Respuestas del
cuestionario
Desarrollo de preguntas de
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Puesta en marcha
Clases
según
modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
1
Actividades de la guía
solucionados
2
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
Bajo: Define enlace
químico.
Básico Relaciona la
configuración electrónica
con el tipo de enlace que
los átomos forman
predominantemente.
Alto Explica como el
enlace es la entidad
fundamental que permite
explicar y relacionar la
estructura con las
propiedades de las
diferentes sustancias y
materiales.
Superior Explica el
comportamiento de los
átomos y moléculas al
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
8. ENLACE QUÍMICO
8.1. Enlace iónico
8.1. 1.Propiedades de los
compuestos iónicos
8.2. Enlace covalente
8.2.1. Formación del
enlace covalente
8.2.2.Representación del
enlace covalente
8.2.3. Clases de enlace
covalente
8.3. Enlace metálico
8.4. Enlace de
coordinación.
9. FUERZAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: Octavo
ESTÁNDAR: Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza
COMPETENCIAS: Uso del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indaga.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué características del átomo indica el tipo de enlace y cuál es la importancia tiene en la vida cotidiana?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Ecología y medio ambiente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
INTERMOLECULARES
9.1.
Fuerzas dipolodipolo
9.2.
Enlace puente de
hidrogeno
9.3.
Fuerza de
London
9.4.
Atracciones iondipolo
9.5.
Formas
geométricas de las
moléculas
unirse por enlaces
iónicos, covalentes y
de coordinación para
formar compuestos
comunes como los
producidos en la
industria, en la minería y
en los seres vivos.
Puesta en marcha
Taller solucionado
Clases
según
modelo
pedagógico,
desarrollo
de
talleres,
guías,
tareas
y
lecturas.
Puesta en común:
3
Evaluación Escrita
Resolución de dudas, repaso
4
Evaluación, retroalimentación
Exploración
contacto
y
toma
de Ejercicios
solucionados
Desarrollo de preguntas de
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
5
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 15 de 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Puesta en marcha
Pre e Informe de
laboratorio
Clases
magistrales
según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en marcha
6
Ejercicios de clase
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
Puesta en común
7
Evaluación Escrita
Trabajo individual o grupal,
fundamentación, socialización.
Puesta en común
Socialización de los temas
abordados y aprendizajes,
evaluación final
Cierre de la clase
Conclusiones de las clases
vistas.
8
Cuestionario y
Evaluación
9
Autoevaluación
10
GA-GAP-F -03
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
Página 16 de 16