exercícios de revisão – parte 3

ESPANHOL - 2o ANO
MÓDULO 32
EXERCÍCIOS DE
REVISÃO – PARTE 3
Como pode cair no enem
Ética para amador
Ya conoces a las termitas, esas hormigas blancas que en África levantan impresionantes hormigueros
de varios metros de altura y duros como la piedra. Dado que (1) el cuerpo de las termitas es blando, por
(5) carecer de la coraza quitinosa que protege a los insectos, el hormiguero les sirve de caparazón colectivo
contra ciertas hormigas enemigas, mejor armadas que ellas, pero (2) a veces uno de esos hormigueros
se derrumba, por culpa de una riada o de un elefante (a los elefantes les gusta rascarse los flancos contra
los termiteros, qué les vamos a hacer). Enseguida, as termitas-obrero se ponen a reconstruir su dañada
fortaleza, a toda prisa. Y las grandes hormigas enemigas se lanzan al asalto.
Las termitas-soldado salen a defender a su tribu e intentan detener a las enemigas. Como (3) si por
tamaño ni por armamento pueden competir con ellas, se cuelgan de las asaltantes intentando frenar todo
lo posible su marcha, mientras (4) las feroces mandíbulas de sus asaltantes las van despedazando. Las
obreras trabajan con toda celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el termitero destruido…pero lo cierran
dejando afuera las pobres y heroicas termitas-soldado, que sacrifican sus vidas por la seguridad de las
demás. ¿No merecen acaso una medalla, por lo menos? ¿No es justo decir que son valientes?
A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra
forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, conveniente para nosotros, frente a
lo que nos parece malo e inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemos equivocarnos, que
es algo que a los castores, las abejas y a las terminas no suele pasarles. De modo que parece prudente
fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese
saber vivir, o arte de vivir si se prefiere, es a lo que llamamos ética.
(SAVATER, Fernando. Ética para amador.)
Señale la opción en la que la relación establecida por el conector destacado en el texto está correcta
definida por la palabra entre corchetes.
a) Como (3) – [comparación]
d) Por (5) – [Consecuencia]
b) Dado que (1) – [conclusión]
e) Mientras (4) – [simultaneidad]
c) Pero (2) – [concesión]
Fixação
Leitura e Interpretação de Texto
s(PUC)
r
o
Papá, ¿juegas?
Los niños además de esperar que sus padres les compren muchos juguetes (el 30% de
a los niños españoles admite que le regalan todo lo que quieren y mitad dice que recibe más
juguetes de los que pide), quieren, sobre todo, que los adultos jueguen con ellos.
“A mis padres no les gustan los videojuegos, ni quieren aprender a usarlos. La madre de
mi amigo juega con él y además le gana. Eso sí que es una madre enrollada”. “Habría que
conseguir que los padres tuvieram más tiempo para estar con nosotros, pero no sólo para
n cosas serias, sino también jugando”. Así opinan dos niños de entre 8 y 10 años que viven en
Coslada, un municipio del extrarradio de Madrid con casi 10.000 niños.Sus preocupaciones
se recogieran en el Libro Blanco de la infancia y uno de los problemas identificados fue:
a “Padres que juegan poco con sus hijos y/o no tienen tiempo porque trabajan muchas horas”.
“El niño necesita incentivos y aprobación”, señala la pedagoga Petra Perez, “le gusta que
el adulto intervenga en su vida, que juegue con él. En todas las culturas, en todas las épocas”.
Nunca va a estar más cerca de sus padres que jugando con ellos. Es una forma de estar
juntos que los iguala y hace olvidar por un momento quien manda. Pero sin prisas. “Si no le
damos tiempo para jugar a su ritmo, o le interrumpimos con otras demandas, impediremos
que aprenda a concluir experiencias y solucionar pr blemas”.
Jugar con los niños es la mejor manera de conocerlos. La Escuela de Clinica Psicoanalítica
de niños y adolescentes de Madrid recomienda a los padres investigar por qué los niños
piden determinado juguete, porque a veces el niño usa el juguete para sentirse más valorado
por sus compañeros. El recurso de usar el juguete como premio puede estar bien siempre
que el objetivo sirva para enriquecer su relación con los adultos y no para que el niño se
entretega y los deje en paz.
Los niños de las grandes ciudades no tienen espacio ni tiempo para jugar. Los pisos no
disponen de trasteros o patios donde los niños puedan jugar en grupo, y el tráfico de las
calles tampoco permite muchas libertades. En países como España, donde la natalidad es
baja, los niños tienen pocos hermanos o primos, no conocen a los vecinos y el juego se ha
convertido en un acto sedentario y solitario. “Por eso los críos de las ciudades se alegran de
volver al colegio cuando terminan las vacaciones, han sustituido los patios y buhardillas por
la escuela, y volver a clase supone el reencuentro y la posibilitad de jugar con sus colegas”.
Unicef hizo una prueba en Holanda. Se permitió que algunos terrenos urbanos recuperaran
su forma salvaje y los niños terminaron creando un espacio para jugar que en nada se parecía
a los parques infantiles que conocemos. Los niños de Coslada proponen que al parque sólo
entren niños, que los bancos se pongan en corros y la papelera estén a su altura. En el medio
rural es diferente. No hay tanta prisa y la calle es de todos. En el Valle del Pas (Cantabria)
aún juegan a vacas, un juego que consiste en imitar las labores ganadoras de los mayores”,
señala Juan Peralta, director del Museo del Niño.
(El País Semanal. Domingo, 5 de enero de 2003)
1) Se advierte en el texto que:
a) los niños se sienten más valorados cuando se les regalan muchos juguetes;
b) la mayor parte de los niños españoles recibe menos juguetes de lo que desean;
c) muy pocos son los niños que ganan todo lo que quieren;
d) a los niños no les importa la cantidad de juguetes;
e) lo más importante para ellos es jugar con sus padres.
F
2
p
a
b
c
d
e
Fixação
2) El 2o párrafo presenta puntos de vista de algunos niños, además de la determinación de un
problema. Se puede constatar que:
a) no hay ninguna relación entre lo que dicen los niños y lo que revela el problema;
b) quedó probado que dicho problema no es determinante de las quejas de los niños;
c) no hay relación de causa y efecto entre las revelaciones de los niños y el problema denunciado;
d) el problema referido denuncia un pe juicio generalizado de parte de los pesquisadores;
e) el problema detectado es consecuencia de la evaluación de la entrevista con los niños.
Fixação
F
3) Al título del artículo se puede vincular una de las opciones abajo:
a) los niños esperan que sus padres les compren muchos juguetes;
b) ellos quieren, sobre todo, que los adultos jueguen con ellos;
c) los niños de las grandes ciudades no tienen espacio ni tiempo
para jugar;
d) “A mis padres no les gustan los videojuegos (...)”;
e) el niño necesita incentivos y aprobación.
4
p
a
b
c
d
e
Fixação
4) Indica la única opción que está en desacuerdo con lo que dicen los especialistas en los
párrafos 3o y 4o:
a) es importante la participación del adulto en las actividades lúdicas del niño;
b) desde siempre al niño le es placentera la intervención del adulto en sus juegos;
c) hay que respetar el ritmo del niño no exigiéndole prisa;
d) hay culturas que desprecian el papel de la participación de los adultos en la formación del niño;
e) evaluar la importancia y el objetivo del juguete es muy importante al adquirirlo.
Fixação
5) Señala la opción que NO impone límites al juego de los niños, según lo que consta
en los párrafos 5 y 6:
a) las grandes ciudades;
b) el medio rural;
c) la ausencia de patios;
d) el tráfico de las calles;
e) el reducido número de niños en las familias.
Fixação
6) Señala la opción que corresponde respectivamente a los referentes de los pronombres les
(2a línea); le (3a línea) y los (5a línea) del 1o párrafo:
a) sus padres - el 30% - juguetes;
b) sus padres - niños españoles - adultos;
c) los niños - todo - los niños españoles;
d) muchos juguetes - todo - adultos;
e) los niños - el 30% - juguetes.
Fixação
F
7) Los términos subrayados en “Pero sin prisas.” (3o párrafo) y “... aún juegan a vacas” (último8
párrafo), podrían reemplazarse respectivamente por:
a
a) Mas - hasta;
b
b) No obstante - sin embargo;
c
c) A pesar de - todavía;
d
d) No obstante - todavía;
e
e) A pesar de - sin embargo.
Fixação
8) Por fin, determina la calificación del texto Papá, ¿juegas?:
a) de ficción;
b) literario;
c) informativo;
d) de crítica;
e) doctrinario.
Fixação
F
Exercícios de Revisão
1
9) Pasa los verbos subrayados al Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y al Condicional
Compuesto, respectivamente:
S
a) “...compren muchos juguetes...”;
b) “...recibe más juguetes...”;
c) ”...concluir experiencias...” (2a p.s.);
d) “...solucionar problemas...” (2a p.pl.).
Fixação
10) “Si no le damos tiempo(...), impediremos que aprenda...”
l Transcribe el fragmento arriba, pasando el primer verbo al Pretérito Pluscuamperfecto de
Subjuntivo y el segundo al Condicional.
Fixação
F
11) Entre las oraciones de la respuesta anterior se establece una relación de:
a) condición y causa;
b) causa y explicación;
c) condición y conceción;
d) condición y consecuencia.
1
a
b
c
d
Fixação
12) Presenta la idea expresa por lo subrayado abajo:
a) “... que viven en Coslada.”;
b) “Pero sin prisas.”;
c) “...le interrumpimos con otras demandas...”;
d) “...pueda jugar en grupo...”.
Fixação
F
13) “... no sólo para cosas serias, sino también jugando.”
Lo subrayado arriba estabelece una relación de:
a) oposición;
b) concesión;
c) adición;
d) consecuencia.
1
a
b
Fixação
14)”...no tienen tiempo porque trabajan muchas hora.”
a) Lo subrayado expresa una idea de:
b) Podemos sustituir lo subrayado sin cambiar el sentido por:
Fixação
F
15) “...siempre que el objeto sirva para enriquecer su relación...”
a) Lo subrayado expresa una idea de:
b) Podemos sustituir lo subrayado sin cambiar el sentido por:
1
a
b
Fixação
16) “...no para que el niño se entretenga y los deje en paz.”
a) Lo subrayado expresa una idea de:
b) Podemos sustituir lo subrayado sin cambiar el sentido por:
Fixação
17) “Por eso los críos de las ciudades se alegran de volver al colegio...”
a) Lo subrayado expresa una idea de:
b) Podemos sustituir lo subrayado sin cambiar el sentido por:
Proposto
1) “Si voy a Madrid, aunque haya cola para entrar, visitaré el
1 2
Museo del Prado, porque allí están mis pintores favoritos.”
3
Las oraciones subrayadas expresan, respectivamente, las ideas de:
a) concesión, causalidad, condición;
b) consecuencia, concesión, causalidad;
c) condición, causalidad, concesión;
d) condición, concesión, causalidad;
e) causalidad, concesión, condición.
Proposto
2) “Como no tengo dinero, no voy a viajar./ Aun cuando llueva, iré
1 2
al cine. Con tal que digas la verdad, todo tendrá una solución.”
3
Las oraciones subrayadas expresan, respectivamente, las ideas de:
a) concesión, causalidad, condición;
b) consecuencia, concesión, causalidad;
c) condición, causalidad, concesión;
d) condición, concesión, causalidad;
e) causalidad, concesión, condición.
Proposto
3) Está equivocada la clasificación de la oración, en la opción:
a) Puesto que estaba enfermo, no fue a la fiesta. (causal);
b) Ha comido tanto que está enfermo. (causal);
c) No te esfuerzas; así es que nada consigues. (consecutiva);
d) A pesar de que sea necesario, no se pone de acuerdo. (concesiva);
e) Le daré permiso siempre que el director quiera. (condicional).
Proposto
4) Está equivocada la clasificación de la oración, en la opción:
a) Saldré de viaje esta semana, ya que estoy en vacaciones. (causal);
b) Con tal que trabajes, lo demás no me importa. (concesiva);
c) No tengo autorización para dejarte entrar, luego no puedo hacer nada. (consecutiva);
d) Me iría a España si pudiera. (condicional).
Proposto
5) “Saldré de viaje esta semana, ya que estoy en vacaciones.”
Podemos sustituir lo subrayado, sin cambiar el sentido de la oración, por:
a) por lo tanto;
b) si;
c) siempre que;
d) pues;
e) aunque.
Proposto
P
6) “No tengo autorización para dejarte entrar, luego no puedo hacer nada”.
Podemos sustituir lo subrayado, sin cambiar el sentido de la oración, por:
a) por tanto;
b) pues;
c) aun cuando;
d) en el caso de que;
e) ya que.
7
a
b
c
d
e
Proposto
7) “Con tal que trabajes, lo demás no me importa.”
Podemos sustituir lo subrayado, sin cambiar el sentido de la oración, por:
a) Aunque;
b) Así que;
c) A causa de que;
d) Puesto que;
e) A condición de que.