La Planeación Didáctica

LA PLANEACION DIDACTICA
En 2009 la Reforma Integral de Educación Básica propone un trayecto formativo,
de doce años, con enfoque en competencias atendiendo a las demandas de la
sociedad del conocimiento y la información.
Para la implementación de la RIEB se cuenta con materiales de extraordinario
valor elaborados con el propósito de apoyar a los docentes en la adecuación de
las prácticas de enseñanza y sobre todo las de aprendizaje ya que define como
centro de la tarea educativa al alumno.
Esta tarea tiene como partes fundamentales a la planeación y la evaluación que
deben realizarse de manera sistemática e integrada, es decir, el docente debe
realizar un proceso de toma de decisiones anticipadas en el diseño de ambientes
de aprendizaje y de su evaluación, así como, de la gestión del aula.
La planeación brinda seguridad al proceso visionado permitiendo al docente tener
el control en el momento de la implementación y facilitándole una intervención
pertinente atendiendo a las características de su grupo y al contexto.
La planeación permite definir y organizar los propósitos, los aprendizajes
esperados, los métodos, las estrategias, las actividades y los recursos necesarios,
lo mismo que, los procesos, métodos e instrumentos de evaluación que
informarán de logros y dificultades que se presentan en la implementación de lo
planificado orientándolo hacia la mejora.
Además es necesario considerar que una secuencia didáctica es una aportación al
desarrollo de competencias pues lleva al alumno a reconocer y analizar una
situación problemática ante la cual actuará con determinada actitud, movilizando
conocimientos, implementando procedimientos y tomando decisiones para su
resolución.
Para planificar se debe partir del referente fundamental contenido en el Plan y los
Programas de Estudio 2011 pues ahí se establece el enfoque, los propósitos,
los aprendizajes esperados, los estándares, la distribución de tiempo, la
transversalidad y los procesos e instrumentos de evaluación. Además de los
elementos articuladores de la RIEB: los cuatro campos de formación, las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Como parte de los programas de grado vienen las Guías del Maestro en la que
atendiendo los cuatro campos de formación, en los que se articula el trayecto
formativo de doce años, se presentan orientaciones pedagógicas y didácticas
sobre los siguientes aspectos:
a) Planificación de la práctica docente
b) Ambientes de aprendizaje
c) Modalidades de trabajo
d) Trabajo colaborativo
e) Uso de materiales y recursos educativos
f) Evaluación
A partir del Programa de Estudios 2011 se han elaborado un conjunto de espacios
y materiales educativos para apoyar al docente en su formación conceptual y
metodológica que le permita transformar su práctica docente y facilitarle tareas
fundamentales como la planeación didáctica.
Los libros del docente para promover el trabajo adecuado en diversas
asignaturas ( Español, Desafíos Matemáticos, Formación Cívica y Ética, E. Física,
E. Artística) , en la participación efectiva en algunos programas (Ficheros y Textos
de Escuelas de Tiempo Completo, PACE Proyecto a favor de la Convivencia
Escolar, etc.). Y sobre todo para utilizar en forma pertinente los libros del
alumno y los materiales de las bibliotecas de aula y de escuela que llegan a
todos los centros escolares y a todos los alumnos del país.
En la actualidad en la que la tecnología forma parte de nuestra cotidianidad los
docentes también cuentan con materiales educativos digitales (Objetos De
Aprendizaje, Planes de clase, Reactivos, sugerencias didácticas, etc.) y portales
a través de los cuales se promueve el establecimiento de redes de profesionales
interesados en la mejora de su desempeño profesional.
Además de los espacios de formación y de los materiales correspondientes en los
que se trabaja para la comprensión del referente teórico, conceptual y
metodológico de la RIEB en los que se desarrollan temas como la planeación
didáctica y la evaluación autentica con propuestas adecuadas para la concreción
en las escuelas: Diplomados de la RIEB _Primero y Sexto; _ Segundo y
Quinto y _ Tercero y Cuarto.
Es necesario recordar que al elaborar la planeación estratégica, la planeación
didáctica y la evaluación se debe atender y enmarcar en los documentos que las
definen y delimitan en su aspecto normativo:
_el Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica
organizada en cuatro períodos señalando para cada uno los estándares
curriculares de Español, de Habilidad Lectora, de segunda lengua: ingles, de
Matemáticas, de Ciencias y de Habilidades Digitales
_el Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación,
acreditación, promoción y certificación en la educación básica;
_el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los
Programas de Gestión Escolar, estableciendo la autonomía de las escuelas en
función de los resultados educativos, las cuatro prioridades educativas, y la
planeación anual: la ruta de mejora
_el Protocolo para el Acoso Escolar que define la actuación para atender el
acoso escolar en las escuelas de todos los niveles del estado de Coahuila.
Maestro te invitamos a que empieces a adentrarte en todos los materiales
que se diseñan para apoyar tu importante labor, porque estamos seguros
que a medida que los asimiles, movilices y emplees la transformación de tu
práctica docente se dará y facilitará tu desempeño que será cada vez más
profesional en términos de lo que demanda una educación de calidad.
NOTA: todos los materiales están a tu disposición digitalizados y/o en físico, es
cuestión de que se quieran consultar.