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Rubrica de Evaluación para el Desempeño Docente
La evaluación del desempeño docente es un proceso, formativo y sumativo a la vez, de
construcción de conocimientos y actitudes a partir de los desempeños docentes reales, con
el objetivo de provocar cambios en ellos, desde la consideración axiológica de lo deseable,
lo valioso y el deber ser del desempeño docente.
Es indispensable ser objetivo y buscar siempre la retroalimentación positiva en las áreas de
oportunidad que se tengan.
Se recomienda aplicarla 2 veces en el ciclo escolar, al final de cada semestre.
A continuación se presentan los aspectos y criterios a evaluar.
RÚBRICA DE
CICLO ESCOLAR
EVALAUCIÓN PARA EL
SECCIÓN/DEPARTAMENTO
DESEMPEÑO DOCENTE
FECHA
Nombre del Docente: ______________________________________________________________________________
Asignatura: _________________________________________ Grado: _______________ Grupo: _________________
NIVEL MUY BUENO.- Proceso adecuado y sistemático con la RIEB.
NIVEL BUENO.- Proceso coherente con la RIEB.
CRITERIOS
NIVEL SATISFACTORIO.- Proceso con algunos elementos de la RIEB.
REQUIERE MEJORAS.- No existe coherencia con la RIEB en el proceso ni en el seguimiento.
Aspecto a evaluar:
NIVEL
NIVEL
NIVEL
REQUIERE
Intervención Didáctica.
MUY BUENO
BUENO
SATISFACTORIO
MEJORAS
Su intervención se centra en el
aprendizaje de los alumnos y reconoce
como aprende cada uno de ellos.
Genera las condiciones para la
inclusión de los alumnos, considera las
distintas formas de pensamiento,
niveles de desempeño, estilos y ritmos
de aprendizaje.
Favorece el desarrollo de competencias
en los alumnos a partir de condiciones
que permiten la conjunción de saberes
y su aplicación de manera estratégica
en la resolución de problemas.
Aplica estrategias diversas para atender
los requerimientos educativos de su
grupo.
Promueve ambientes de aprendizaje
que favorecen el logro de los
aprendizajes esperados, la vivencia de
experiencias y la movilización de
saberes.
Ofrece propuestas de aprendizaje
innovadoras, retadoras, atractivas y
propositivas a los alumnos.
Aspecto a evaluar:
NIVEL
NIVEL
NIVEL
REQUIERE
MUY BUENO
BUENO
SATISFACTORIO
MEJORAS
NIVEL
NIVEL
NIVEL
REQUIERE
MUY BUENO
BUENO
SATISFACTORIO
MEJORAS
Planeación
Selecciona aprendizajes esperados de
los campos formativos.
Toma en cuenta diferentes ambientes
de trabajo.
Prevé tiempos y señala recursos
variados,
con
apego
a
las
características e intereses de los
alumnos (material concreto).
Diseña estrategias didácticas y de
evaluación
Considera evidencias de desempeño de
los niños.
Uso
de
situaciones
didácticas
congruentes al programa.
Establece una o más competencias
para la vida del programa 2011.
Registra uno o más temas de
relevancia social del programa 2011 o
Lasallistas.
Aspecto a evaluar:
Evaluación.
Evalúa los aprendizajes que van
adquiriendo
gradualmente
los
alumnos, tomando como parámetro los
aprendizajes esperados.
Hace uso de los instrumentos de
evaluación, tales como: guía de
observación, diario de clase, diario de
trabajo, portafolios, rúbricas, listas de
cotejo.
Realiza un diagnostico inicial del
alumno.
Evalúa durante los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
Evalúa al final de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Genera un ambiente propicio para que
el alumno logre la meta-cognición.
RÚBRICA DE
CICLO ESCOLAR
EVALUACIÓN PARA EL
SECCIÓN/DEPARTAMENTO
DESEMPEÑO DOCENTE
FECHA
Nombre del Docente: ______________________________________________________________________________
Asignatura: _________________________________________ Grado: _______________ Grupo: _________________
Señala con
en el Nivel que corresponde
Aspecto a evaluar:
Presentación Personal
Asistencia y
Puntualidad
Control y Manejo de
Grupo
Actitud en el trabajo
Roles de Vigilancia
Planificación didáctica
Apoyo en Actividades
Extracurriculares
Trabajo Colaborativo
Organización del
trabajo personal
(registro, tarjetas de
asistencia, registro de
calificaciones, control de
campañas, talones de
circulares).
Relación MaestroAlumno
Relación
Maestro-Padres de
Familia
Prácticas Lasallistas
Lealtad al Colegio
Actualización en
planes y programas
NIVEL
NIVEL
NIVEL
REQUIERE
MUY BUENO
BUENO
SATISFACTORIO
MEJORAS
Aspecto a
NIVEL
NIVEL
NIVEL
REQUIERE
evaluar:
MUY BUENO
BUENO
SATISFACTORIO
MEJORAS
Siempre cumple con
el uniforme
establecido y cuida
su apariencia
personal.
No presenta
ausentismo ni
retrasos y
frecuentemente
labora después de
su horario
Su control es
excelente. El grupo
trabaja y aprende
siempre de acuerdo
a lo planeado.
Cumple con el
uniforme
establecido. En
ocasiones no lo
porta.
Rara vez presenta
ausentismo y/o
retardos. En
promedio menos de
una vez por mes.
Se limita a portar el
uniforme en
ocasiones
especiales
No da importancia
al arreglo personal.
No usa el uniforme.
En ocasiones
presenta ausentismo
y/o retardos.
Tiene una influencia
directa sobre el
ánimo y disposición
del grupo.
Controla la disciplina
del salón, su grupo
cumple con el
material y el trabajo
que se le pide.
Es proactivo,
positivo y muestra
disposición en su
desempeño.
Se mantiene en todo
momento atento a
su alrededor. Hace
de la vigilancia una
actitud.
Es positivo en su
desempeño.
Muestra disposición
en su desempeño.
Cumple con el
tiempo de vigilancia,
manteniéndose al
pendiente en todo
momento.
Planificación
didáctica
Planea a corto y
largo plazo los
objetivos, asegura
retroalimentación en
resultados. De
acuerdo a la RIEB.
Apoyo en
Actividades
Extracurriculares
Fomenta el
desarrollo de
actividades
extracurriculares y
participa
activamente en toda
actividad.
Entiende al equipo
de maestros como
núcleo de la
educación y propicia
la retroalimentación
continua.
Planea y controla
bien sus
actividades, tiene
una idea clara del
avance de los
objetivos. De
acuerdo a la RIEB.
Se interesa en
participar
activamente en toda
actividad en la que
sea requerida.
Procura llegar lo
antes posible y
establece
comunicación con
los alumnos que ahí
se encuentran.
Planea los
contenidos pero no
insiste en el objetivo
a lograr. De acuerdo
a la RIEB.
Frecuentemente
presenta
ausentismo y/o
retardos. Más de
dos faltas por mes o
retardos.
No ejerce influencia
sobre el ambiente
en el salón de clase,
reacciona ante la
actitud de sus
alumnos.
No es proactivo,
positivo y no
muestra disposición
en su desempeño.
Llega tarde a su
vigilancia,
permanece ahí solo
para cumplir un
requisito.
Presentación
Personal
Asistencia y
Puntualidad
Control y Manejo
de Grupo
Actitud en el
trabajo
Roles de
Vigilancia
Trabajo
Colaborativo
Organización del
trabajo personal
(registro, tarjetas de
asistencia, registro
de calificaciones,
control de
Registro detallado,
completo,
organizado.
Limpieza y orden
entrega puntual,
excelente, calidad
Entiende el trabajo
colaborativo como
un método de
evaluación y
aprendizaje.
Participa
activamente en él.
Registra
ordenadamente,
entrega puntual
cuando se le
solicita.
Planea sin consultar
programación
requerida.
Asiste a las
actividades que le
marca la institución
con desgano.
Su actividad se
limita
exclusivamente al
salón de clase.
Comparte su trabajo
con sus compañeros
solamente cuando
se le solicita.
No gusta del trabajo
colaborativo, es
celoso de su trabajo
y sus logros.
Registra de manera
incompleta. Cumple
sin organizar.
No registra datos,
no lleva al día, no
entrega cuando se
le solicita.
campañas, talones
de circulares).
en el trabajo.
Relación
Maestro-Alumno
Es amigo de los
niños, inspira en
ellos confianza y
respeto. Se sabe
responsable de
ellos.
Constante
comunicación
asertiva con papás,
siempre dispuesto a
atenderlos. Registra
entrevistas. Es
atento y respetuoso.
Se esmera en
conocer hasta que
punto sus alumnos
viven las prácticas
lasallistas y les
ayuda a aplicarlas a
su vida.
Se identifica
plenamente con el
Colegio, expresa
sus opiniones
constructivas y es
fiel al sistema de
trabajo.
Conoce, aplica y
evalúa de acuerdo a
la RIEB.
Relación
Maestro-Padres
de Familia
Prácticas
Lasallistas
Lealtad al Colegio
Actualización en
planes y
programas
Conoce a sus
alumnos, genera en
ellos la confianza y
se siente
responsable de su
formación.
Tiene comunicación
con papás. Los cita
cuando hay
necesidad. Registra
entrevistas.
Se limita a cumplir
con lo que se le pide
sin profundizar en
resultados.
Es frío y distante
con sus alumnos y/o
tiene favoritismos.
Solo se comunica
con papás de casos
especiales. Registra
entrevistas.
Evita tener citas con
papás. Atiende a
papás de manera
informal. No registra
entrevistas.
Se esmera en la
preparación y la
aplicación de las
prácticas lasallistas.
Se limita a cumplir
las prácticas
lasallistas sin
profundizarlas.
No da importancia
al aspecto formativo
de sus alumnos.
Se siente a gusto,
positivo con las
normas, actitud
constructiva con
respecto al colegio.
Está conforme con
los principios y
normas del colegio.
No acepta rumores.
Conoce y aplica de
acuerdo a la RIEB.
Conoce la RIEB y la
aplica sólo en
algunas ocasiones.
No está conforme
con las normas, lo
siente exigente, se
habla mal del
colegio y/o de sus
autoridades y
disposiciones.
Se resiste al
cambio, sigue
trabajando de
manera tradicional.
Trabajo por Equipo: “Rúbrica del desempeño docente”
Dulce Griselda Baca Guardiola – Instituto La Salle – Chihuahua, Chih.
Gabriela Bonilla López – C. José de Escandón - Cd. Victoria, Tam.
Marlene Alcántara Ontiveros – Instituto Laguense – Lagos de Moreno, Jal.
María del Consuelo Fernández de Castro Toulet – C. Guadiana – Durango, Dgo.