Revista informativa curso 2012-13 3ºeso_para Dani

REVISTA INFORMATIVA CURSO 12-13
Portada finalista del concurso de los 10 años de bachillerato
EDITORIAL
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
Iniciamos un nuevo ciclo lectivo y es nuestro deseo darles la bienvenida a los alumnos que comienzan
sus clases, muy especialmente a aquellos que se escolarizan por primera vez en la institución de las
Escolapias. Al mismo tiempo, queremos hacer lo propio con los padres y otros familiares.
Dejamos atrás un año pleno de proyectos e iniciativas exitosas; La celebración del décimo aniversario
de la Canonización de nuestra fundadora, Paula Montal, y del inicio del bachillerato en el centro, que
este año se amplía con la modalidad de Artes, nos impulsan a seguir en la línea de apertura a la
sociedad para convertirnos en un referente educativo global, integrador, de calidad y abierto al
cambio y a la innovación. Así, esperamos que este nuevo curso participemos todos, como una gran
familia, en las actividades pedagógicas, artísticas, socioculturales y lúdicas que articulan nuestro
trabajo diario.
Para ello contamos con un claustro de profesores convencidos de que el alumno es el
principal protagonista de su aprendizaje y dispuestos a ayudar a cada uno a alcanzar la propia
excelencia en todos los ámbitos, teniendo como referente el Carácter Propio de las Escolapias.
Nos espera un año difícil, con mucho trabajo y grandes desafíos. Nuestros alumnos y familias no son
ajenos al difícil contexto social en el que nos toca vivir, y para que nuestros niños y jóvenes crezcan
felices y responsables, necesitamos
trabajar juntos. Mediante la educación, y con el
acompañamiento de las familias, podremos lograr nuestro objetivo principal que es esencialmente
formar integralmente buenas personas, preparadas y capacitadas para desempeñarse exitosamente
en la sociedad.
Les invitamos pues, a comprometerse con nuestros mismos objetivos y metas para construir
hombres y mujeres a partir de niños sanos, queridos, libres, solidarios, decididos, críticos, creativos y
felices.
Domingo Vayá
OBJECTIVO EDUCATIVO CURSO 2012-2013
OBJECTIUS ESPECÍFICS:
1.- Treballar amb els alumnes els valors de l’autoestima, l’autonomia i l’alegria.
2.- Desenvolupar l’autoestima de l’alumne i que aquest l’expresse amb la seua alegria de
viure.
3.- Reconèixer-se únics i necessaris dins del grup.
4.- Traure allò millor d’un mateix per a posar-ho al servei de la resta.
5.- Facilitar-los eines per a la seua formació humana, contribuint a exaltar el seu compromís
cívic.
6.- Adonar-nos-en que canviar el món és millorar la xicoteta part d’aquest en la qual ens
trobem.
CARÁCTER PROPIO: NUESTRO ESTILO EDUCATIVO
Nuestras escuelas son centros de la Iglesia, por lo que su Carácter Propio está elaborado según una
visión cristiana del hombre y del mundo, atendiendo a las características que San José de Calasanz
dio a sus colegios y a la intuición de nuestra fundadora M. Paula Montal.
Concebimos al hombre/mujer como persona singular, social y transcendente,
en continuo proceso de crecimiento y maduración, a quien damos una
educación integral y armónica.
Favorecemos la dimensión singular de la persona, artífice de su propio
destino en un ambiente educativo que potencie su creatividad, fomente el
amor al trabajo, le haga sentirse valorado y querido y le abra caminos de
libertad responsable.
Al alumno/a, inmerso en una realidad social concreta y en continua
evolución, lo educamos abierto al cambio, con visión de futuro y sentido
crítico. Con una actitud de servicio que le estimule para el compromiso
consciente personal y colectivo en la construcción de un mundo más humano
y más justo.
Ofrecemos al alumno/a una evangelización progresiva que le lleve a una
adhesión personal a Jesús y a profundizar en su fe, vivida comunitariamente
en su iglesia
Nuestra pedagogía es abierta y flexible, motivadora, enraizada y respetuosa
con el entorno, capaz de integrar los avances tecnológicos y pedagógicos y
favorecedora del diálogo, del compromiso y de la convivencia.
Nuestra escuela se caracteriza por un clima de sencillez, por encontrarse
abierta a todos sin discriminación y, proyectándose en la realidad en la que
vive el alumno/a.
Nuestro lema “PIEDAD Y LETRAS”, lo traducimos hoy como síntesis entre la
formación cristiana y la promoción humana, como coherencia entre la fe y la
vida.
EL DECÁLOGO
Con el fin de mejorar la convivencia y disciplina en el Centro, el Claustro de Profesores elabora unas
normas, que con el nombre de DECÁLOGO, vienen a ser un resumen de las que establece el
Reglamento de Régimen Interno.
Su cumplimiento se exigirá a todos los estamentos, por lo que se ruega su colaboración al respecto.
1. El buen funcionamiento de nuestro Colegio es responsabilidad de todos sus miembros.
2. Los alumnos, durante su permanencia en el Centro, deberán tener una actitud de respeto hacia
profesores, personal de administración y servicios, compañeros y demás miembros de la
Comunidad Educativa. Procurarán, en todo momento, una relación basada en la tolerancia y el
respeto, expresándose correctamente evitando tonos de voz excesivos y palabras malsonantes.
3. Los alumnos deberán asistir al Centro cuidando el aseo, conductas de higiene y vestuario
adecuado.
4. Durante las clases, el alumno deberá mantener una actitud positiva hacia las explicaciones,
indicaciones y tareas que le sean asignadas por el profesor.
5. Dentro del recinto escolar no está permitido comer, ni tomar chicles u otras golosinas, pipas ni
chucherías.
6. Los alumnos deberán cuidar las instalaciones y material del Colegio evitando su deterioro. Los
desperfectos fueran causados voluntariamente o por negligencia, serán objeto de sanción
disciplinar y económica.
7. Los trabajos de clase se presentarán con claridad y aseo, e igualmente se procurará mantener la
limpieza en los patios, aulas y demás dependencias del Centro para que este resulte un lugar
agradable.
8. Cuando suene el timbre de entrada, los alumnos deberán acudir inmediatamente a sus filas, a fin
de poder empezar las clases con puntualidad. Esta condición se deberá mantener también en la
salida y cambios de clase.
9. Ningún alumno podrá salir del Colegio durante las horas lectivas ni en los recreos del comedor sin
la autorización expresa de sus padres, del tutor o persona responsable.
10. Los actos de indisciplina se sancionarán en función del hecho cometido con faltas leves, graves o
muy graves. El incumplimiento de las normas será estudiado y sancionado por la persona
responsable en función de la falta cometida
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
DERECHOS
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A recibir una información que asegure el total desarrollo de su personalidad.
A la igualdad de oportunidades.
A que su rendimiento escolar sea evaluado con objetividad.
A recibir orientación escolar y profesional, según sus capacidades.
A que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de higiene.
A que se respete su libertad de conciencia, convicciones religiosas, integridad física y su
integridad personal.
A participar en calidad de voluntario en las actividades del Colegio
DEBERES
1. El estudio constituye el deber básico de los alumnos y se concreta en las obligaciones
siguientes:
•
•
•
•
Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades que contribuyen al
desarrollo de los planes de estudio.
Cumplir y respetar los horarios.
Seguir las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje y mostrar respeto
y consideración.
Respetar el derecho al estudio de los demás compañeros.
2. Los alumnos han de:
•
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•
Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la
dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa.
Respetar el Proyecto Educativo del Centro y el Carácter Propio del Centro.
Cumplir y respetar el Reglamento de Régimen Interno.
Participar en la vida y funcionamiento del Centro.
REFLEXIONES DEL 2º CICLO DE ESO
Els pares han de estimar el suficient com per no renunciar a
educar
Montserrat Castellana
Familoiaforum.net (consula 8.3.2011)
Montserrat Castellana és Dra. en psicologia i autora del llibre "La relació de l'adolescent amb les
persones significatives", publicat a P.A.U. Education. Aquest estudi contradiu algunes creences
sobre la visió que els adolescents tenen dels seus pares, i presenta un treball exhaustiu al voltant
de les demandes d'ajuda que fan els adolescents.
que ens referim amb el terme persones significatives per a l'adolescent?
Són aquelles persones que tenen influència en la vida de l'adolescent; que estan en el seu entorn i
que tenen unes qualitats que les fan especialment importants. Influencien directament en el
desenrotllament de la seua personalitat.
Qui són les persones significatives?
Hui en dia podem dir que les persones significatives per excel·lència es dividixen en dos
grans blocs: els amics i els pares. Aquest és un missatge molt important per eixir del pas d'esta
idea general en què la família està en crisi i del desconcert que hi ha entorn de l'educació de
l'adolescent. Els adolescents necessiten adults pròxims, positius, possibilitadores i amb la
capacitat de posar límits. Això ho podem fer quan hi ha la certesa que som importants i que, a
pesar que no ens ho diuen, ens tenen presents sempre.
Quina seria la funció dels pares com a persones significatives? I la dels amics?
Hi ha una diferència important entre la funció dels amics i la dels pares. Els pares són
transmissors de valors per excel·lència, és a dir, referents en tot el que té relació amb el correcte
o incorrecte, amb el bé i el mal, la qual cosa és just o injust, etc. Els pares són una font d'influència
important. En canvi, els amics són coetanis i amb qui l'adolescent
troba sobretot la
comprensió. La possibilitat de coincidir en la manera de pensar propícia que s'identifiquen entre
ells i s'influencien. La influència dels amics existix, però en l'adolescència els amics són transitoris,
en canvi els pares es mantenen en el temps.
Dins de l'àmbit familiar, com apareixen estes figures significatives?
En la nostra cultura llatina la mare, després dels pares, és una figura important. Valorada
perquè els oferix confiança. L'actitud d' interés i suport que perceben en la relació els acosta a
ella i la fa especialment influent i significativa. Després, els germans, si són, passen a ser persones
significatives en molts moments com a substituts dels pares, sobretot quan han de demanar ajuda
en problemes d'àmbit sentimental.
Quin és el paper del pare com a persona significativa?
Les funcions del pare i de la mare són complementàries. Mentre que la funció de la mare és més
intima i acollidora, la del pare és més instrumental, més orientadora. El pare influència molt
quan parlem del futur, de la qual cosa s'ha de fer.
Amb el pare hi ha menys conversacions íntimes, no obstant això, en canvi, esta relació també
ajuda a l'autonomia del fill, mentre que a la mare li costa més donar espai a l'adolescent. Són dos
tipus de relació diferent que jo diria que són complementàries i que, a mesura que van canviant
els rols dins de la parella o la família, també poden canviar estes funcions.
Creus que els pares no fan la funció de pares?
Hauríem de recuperar la idea que els adolescents necessiten que els seus pares exercisquen la
funció de pares. Els models de família han canviat, això pot crear confusió i inseguretat, així com
una sensació que hi ha una davallament de la funció Paterna. L'adolescent continua
necessitant persones que es convertisquen en referents, per tant, independentment de
l'estructura familiar, no és tant important si els pares estan separats o no..., qui exercisca les
funcions parentals és necessari que ho faça com a tal. Seria un error molt greu pensar que ja no ens
fan cas i deixar d'educar, els pares hem de voler-los prou per a no renunciar mai a educar-los.
Què passa quan els pares deixen de fer de pares per actuar com a amics dels seus fills?
És un gran error pensar que nosaltres, com a pares, som amics dels fills, nosaltres hem d'estar
orgullosos i contents de ser els seus pares. Els amics ja se'ls busquen ells, és un espai totalment seu.
És necessari que sapiem i que respectem que no ens ho diguen tot... perquè no ens ho han de dir
tot!. Però sí que hem de tindre la certesa que, davant de les dificultats, ens demanaran ajuda si
realment estem exercint com a pares. Les dificultats apareixen quan dubtem si ens necessiten,
quan tenim la sensació que no hi ha res a fer, quan tenim la sensació que s'allunyen de nosaltres i
escolten més als "de fora". No podem educar rodejats de fantasmes. La por no ens permet
respondre a les seues necessitats o problemes amb serenitat i equilibri. L'adolescent sempre torna a
la família perquè esta és sempre, mentre que l'amistat amb l'amic té un rerefons de transitorietat.
PROFESORES
TUTORES
(3º A).- Pilar Román
3r A
PROFESORES
•
•
•
•
Lengua
Valencià
Inglés
Matemáticas
(3º B).- Tomás Micó
3r B
Tomás Micó
Tomás Micó
Suni Molina
Suni Molina
Pilar Román
Pilar Román
Tomás Micó
Tomás Micó
Amparo Sanz
Amparo Sanz
Pilar Román
Pilar Román
Carolina Rovira
Patricia Coll
Luis Moreno
Luis Moreno
Juan Antonio Nadal
Juan Antonio Nadal
Teresa Martí
Teresa Martí
•
Física - Química
Amadeo Rocher
Amadeo Rocher
•
Sociales
Miquel Fuster
Miquel Fuster
•
Biología - Geología
Rosa Benavent
Rosa Benavent
•
Religión
KiKo Baena
KiKo Baena
•
Tecnología
Enrique Sancho
Enrique Sancho
•
Plástica
Carmela Borrás
Carmela Borrás
•
Ed. Física
Juan Poveda
Juan Poveda
•
Speaking
María Monserrat
María Monserrat
•
Francés
Mercedes Ventura
Mercedes Ventura
•
Orientación
Ramón Cabrera
Ramón Cabrera
•
Informática
Daniel Díaz
Daniel Díaz
•
Música
Vicente Soler
Vicente Soler
CALENDARIO 2012-13
SEPTIEMBRE
Lunes
Mart
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Jueve
OCTUBRE
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Sáb
Dom
Lunes
Mart
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Jueve
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Sáb
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Viern
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T.Porra
NOVIEMBRE
Lunes
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DICIEMBRE
Jueve
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1
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Lunes
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ENERO
Lunes
FEBRERO
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MARZO
Lunes
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Jueve
ABRIL
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MAYO
Lunes
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JUNIO
Miérc
Jueve
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Sáb
Dom
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Lunes
Mart
Miérc
Jueve
Viern
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Comienzo del curso.- 14 de septiembre
V. Navidad y Pascua
Festivos
Final de curso.- 22 de junio
Días no lectiv. locales
Sta. Paula/S.José C.
EVALUACIONES
1ª EVALUACIÓN. Del 14 de septiembre al 21 de diciembre.
Pre evaluación 8 de noviembre
Sesión de evaluación.ESO- 17 de diciembre. Entrega de notas a alumnos a partir del 19 de diciembre.
2ª EVALUACIÓN. Del 7 de enero al 27 de marzo.
Pre evaluación 14 de febrero.
Sesión de evaluación.ESO- 25 de marzo. Entrega de notas a alumnos, 26 y 27 de marzo
3ª EVALUACIÓN. Del 9 de abril al 21 de junio.
Pre evaluación 16 de mayo. Entrega de notas a alumnos: 27 de junio a las 9.00h.
Sesión de evaluación.26 de junio. Entrega de notas alumnos 27 de junio.
4º de ESO 22 de junio. Entrega de notas alumnos 25 de junio.
EVALUACIÓN PENDIENTES Y RECUPERACIONES.Los exámenes de pendientes de cursos anteriores se realizarán el 8, 9, 15 y 16 de enero por la tarde y el 16,
17, 23 y 24 de abril por la tarde.
INFORMACIONES DIVERSAS
-
Coordinaciones pedagógicas: coordinación vertical por departamentos con revisión de
criterios de evaluación y evaluación en competencias básicas.
-
Plan de mejora: conseguir un cambio metodológico en la acción pedagógica mediante la
coordinación vertical, inter-etapas e inter-ciclos. Planificación del trabajo en casa (deberes),
trabajo globalizado de las diferentes áreas teniendo en cuenta las competencias básicas.
-
Plan de fomento de la lectura: creación de un blog para el plan lector y diseño actividades
específicas para cada etapa.
-
Plan de acción tutorial: revisión y actualización, con contenidos adaptados a la realidad
actual.
-
Proyecto cultural de centro: elaboración de un itinerario cultural por etapas donde se
combinen las salidas a exposiciones y las visitas a monumentos.
-
Comisión que regula la transición desde la etapa de Educación Primaria a la Educación
Secundaria Obligatoria.
-
Plataforma digital de comunicación interna en el entorno google y de gestión académica con
EDUCAMOS.
-
Pertenecer a la Red de Centros Plurilingües: el objetivo de la cual es que el alumnado
adquiera las competencias lingüísticas y comunicativas propias de cada etapa en las dos
lenguas co-oficiales y en una lengua extranjera y fomentar a su vez la excelencia en el
aprendizaje en inglés.
-
Pertenecer a la Red de Centros Educativos Inteligentes: el centro dispone de equipamiento
TIC en todos los espacios educativos y acceso a Internet para facilitar el uso de contenidos
educativos digitales utilizando técnicas innovadoras.
-
Fomento del deporte educativo.
-
Programa plurilingüe: permite impartir una parte de las materias del currículum en inglés
como lengua vehicular.
-
Plan plurilingüe: Actuaciones específicas para complementar el programa plurilingüe.
-
Plan de formación continua del profesorado.
-
Speaking para todas las etapas educativas, de dos años hasta 2º de bachillerato con nuevos
agrupamientos.
-
Laboratorio de idiomas.
-
Centro de prácticas: participación del centro y del profesorado en la formación pedagógica y
didáctica de los estudiantes del máster que habilita para la profesión docente.
-
Gabinete psicopedagógico: formado por psicopedagogo, psicóloga y logopeda. Para el
diagnóstico, orientación, elaboración de informes, refuerzo educativo y adaptaciones
curriculares individuales.
-
Programa de atención a la diversidad. Programa de diversificación curricular.
-
Plan de convivencia.
-
Tutoría individualizada.
-
Programa FEAC: encuentro padres/madres con los maestros y/o profesores con el objetivo
de dialogar sobre un tema de interés educativo para la familia y el docente, vinculado a la
experiencia cotidiana. Más información en la página web del colegio.
-
Actividades extra-escolares y complementarias: Ampliación de la oferta. Información en los
trípticos y en la página web.
INVERSIONES REALIZADAS:
•
•
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•
Finalización del proyecto plurianual, sobre aislamiento térmico y acústico, subvencionado por la
AVEN con la rehabilitación del claustro y renovación de puertas y ventanas de infantil, primaria y
ESO.
Nueva aula, dotada de ordenadores personales, para el curso de 4º de ESO de PDC.
Ampliación del pasillo del 2º piso que comunica el edificio de primaria y secundaria, adaptándolo a
la normativa vigente sobre seguridad en caso de evacuación.
Saneamiento y pintado de aulas y claustro de primaria.
Ampliación de la red por cable.
Instalación de una central de alarma para caso de incendio, tal y como recoge la normativa vigente
sobre seguridad en los Centros escolares.
Renovación de mobiliario en algunas aulas: sillas, pupitres, cortinas…
Nuevos recursos digitales para el aula.
Instalación de pizarras digitales en aulas de grupos flexibles.
Renovación de los monitores de las aulas de informática.