Escuela y trabajo

DESEMBRE 1982
El coratge de la pau
Escuela y trabajo
Príncep de la pau és un deIs noms que Isalas
dóna a Jesús, al Déu amb nosaltres. El pacificador, el que ens duu la pau. Bon programa també
per als educadors, pares i mestres: promotors de
pau.
En un món de suspicacies i enfrontaments,
en un món de tensions i esgarrapades és valent
oferir serenor i confianr;a. I és produndament educatiu. Perque educa, fa créixer, el qui transmet
esperanr;a, el qui desperta imanté iI.lusions, el qui
presenta projectes engrescadors.
La veritat és que no falten motius per al neguit, inclús per a la crispació. Tots podem presentar desenganys i ferides. La societat sovint mossega, si bades despertes enganyat. La inseguretat
economica, la negra loteria de I'atur que reparteix
per tot arreu la seva angoixa. Tota una estructura
social que pivota sobre la competitivitat. Guanya
el qui queda damunt ni que sigui trepitjant els altres. Sobre un món agre i fose fa falta una fe animosa per a repetir el missatge educatiu de pau i
esperanr;a.
Portadors de pau i no de discordia. Entesa,
apropament, dialeg. Converses que serenen perque relativitzen, perque eixamplen el camp de visió que haviem empetitit ofuscadament. Un mestre és un que sap escoltar i oportunament fer veure
que hi ha altres dimensions, que hi ha profunditats amagades ... que d'allo que tant em molesta
també en porto un esquitx ... i m'ajuda a mirarme, a veure'm de debo. Un educador és un ressonador especial: no amplifica el que rep sinó el que
troba a faltar. No radicalitza, complementa. I ho
sap fer entendre sense agressivitat, des de I'apreci
personal.
Benvinguts els qui ens porten un somriure.
Benvinguts els qui als crits saben respondre
amb calma.
Benvinguts els qui quan giren full no tornen
enrera.
Benvinguts els qui saben excusar perque estimeno
Benvinguts els disposats a tornar a
comenr;ar.
Benvinguts els qui perdonen sense fer /lista.
Benvinguts els qui saben dir: parlem-ne.
Benvinguts els qui tenen el coratge defer seu
el missatge educatiu del Nadal: pau a la terra als
homes de bona voluntal!
Ignasi Salat
desembre82
Una obligación común: querer aprender
Bien mirado, escuela y trabajo no
son más que dos traducciones de la
misma realidad. Así tratamos a veces
de inculcarlo a los hijos al hablarles
del deber de estudiar e ir a la escuela.
-Este es ahora tu trabajo, les decimos. y así lo entienden ellos también. Recuerdo a un pequefio que
muy serio me preguntaba: -¿ Y tú a
qué colegio vas ... te dan mucho trabajo?
y viceversa, en el campo de los
mayores. ¿Qué es sino el trabajo,
más que un continuo estudio para
aprender de nuevo en la escuela de la
vida, todo aquello que aún no sabemos hacer bien? Hoy más que nunca, trabajar es aprender, ir a la escuela de nuevo. Y quien así no trabaja, se encuentra cada día más cerca
de la lista temible de los parados.
Básicamente, tanto la dedicación
al estudio en la escuela como la dedicación al trabajo profesional, así en
los jóvenes como en los mayores, necesita de la actitud fundamental de
querer aprender. Con todo lo que esto importa de autoactividad, autointerés, autoiniciativa, autoesfuerzo.
O con una palabra más moderna:
creatividad personal.
Pienso que es una obligación común. Y que en esto deberíamos parecernos más los hijos y los padres.
Si así fuera ganaríamos en mutuo entendimiento y mutua ayuda. ¿Pero
es posible cultivar la actitud de
aprender? .
La psicología nos recuerda que el
querer no es una fuerza ciega de la
voluntad, que opera independientemente de la mente o del pensamiento. Cuando se quiere algo, algo que
se conoce antes de modo claro. De
ahí la necesidad de iluminar constantemente con ideas y mejor aún con
imágenes, el campo de nuestro querer. Pero esto es dificil cuando el objeto directo del querer no se concreta
en algo muy determinado. Decir
quiero aprender, sin más, no tiene
eficacia, porque le falta la relación
directa con algo que atraiga el interés. Muchos quereres se evaporan
por no especificar su objetivo y por
no atraer suficientemente.
Miguel Bertran Quera
(contínua pág. 3)
Habitualmente presentamos en esta página personajes conocidos del colegio o grupos de personas unidos por
alguna tarea común. Sin embargo en estos últimos días todos hemos tenido en mente a los chicos y chicas protagonistas de la verdadera l!ventura que representó la subida a
Montserrat con motivo de la visita de Juan Pablo 11 y, por
ello, hemos conversado con un grupo de ellos que, como todos los que subieron, bien se merecen la carta que les mandó
José Monttobio en nombre del Colegio.
COL·LEGI SAN T IG NAS I
8 .lIov.1962
COD'! a reapon::;abl e de la ¡;eres rina.ci6 a Hontlle rrat per trobar-nos
o:nb 01 Papa Joan Pau
Ir,
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c~ !l-~C;:os
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R. Del frio que teníamos no oimos ni el discurso del Papa,
la gente te empujaba, el tono era monótono, todos esperabamos que dijera algo que nos hubiera animado.
De cop i volta vaig comenc;ar a sentir-me molt extranya i
vaig caure aterra pressa d'un desmai. Quan vaig despertar
el meu entorn era trist, gent que patia, pero que es volia
aixecar per veure el Papa .. . i deIs meus ulls sortien lIagrimes
al veure que no em podia aixecar.
No se mencionó ni agradecimiento ni nada. Eramos la tira
de jóvenes, este encuentro estaba dedicado especialmente a
nosotros y no nos dijo nada.
A lo mejor el Papa ni lo sabía.
Bc nvoleut s Sro ••
Vi:ll pujar a.
¿Quién es quién?
a
de fe:- -quo 6s no l t r.u1s del
que n ve !:adc9 ['en3cm- e n nome nt s e n GllO 30 ' 15 demana el r.lillor
No digas que no se veía que todo estaba lleno y que todos estábamos allí por verle, tenía que haber dicho algo, saltarse
el protocolo, decirlo .. . en latín, pero decirlo.
Queríamos ver al Papa, lo pasamos fatal, pero el recuerdo
que conservamos es bueno.
P.
Los elementos asistenciales, ¿como funcionaron?
d ' e 11 ::; mateixos.
De naU l a no s tra fclicitaci6
P.
Antes de nada, ¿que os movió a ir a Montserrat?
R. Anar a veure el Sant Pare era per a ·nosaltres anar a
veure una persona que admirem moIt, es cap de I'església de
la que formem par!. El fet era una reunió de cristians a I'entorn del Sant Pare. Hi havia un fet espiritual, unes ganes de
veure que tots els que hi anavem ho feiem pel mateix
motiu .. .
Era una oportunitat para ver al Papa que no la encontraríamos mejor .
P.
¿ Como fué la subida por la montaña?
R. La Cruz Roja, pobres, toda la noche sin dormir, en el
cuarto que estuve yo en una cama grande estabamos 5 chicas y otra en el suelo, hacían lo que podían, pero faltó ... no
sé, una taza de algo caliente, un poco de cariño. Les preguntamos si se esperaban aquello y nos dijeron que se veían desbordados. Hay que decir que bajaron campo a través por si
alguno había quedado por el monte.
A la cafeteria hi havian uns homes que ens van portar beguda calenta ... d'aItres ens van deixar posar a primera fila
quan va passar el Sant Pare perqué, segons ells, ens ha mereixiem després del que haviem fel.
P. Tres preguntas, para terminar. ¿ Qué tal la gente que
subía?
R.
Maravillosa, jóvenes y mayores.
P. ¿ Por parte del colegio?
R. NosaItres vam sortir de Monistrol cap un quart de sis
de la matinada; formavem el grup 90 companys ... Estava
plovent, pero, malgrat tot, vam comenc;ar a pujar per la drecera. El ca mí era enfangat i relliscava i ben aviat quedarem
completament molls ... La gent es separava, ja que alguns
ens haviem de parar amb freqüéncia pel cansament... I'ambient de germanor surava entre tots ... Varem arribar moIt
cansats, la majoria de gent va cercar aixopluc als garatges i
als bars ...
R. Maravillosos, solo al llegar ya nos recibieron con una
carta a cada uno de nosotros y se preocuparon mucho de todos.
P.
Si se volviera a presentar la ocasión. ¿ Qué hariais?
R. Lo repetiríamos, (la respuesta ha sido rápida y unánime) no lo pensaríamos dos veces, volveríamos.
Fueron trece horas pasadas a la intemperie : hasta las cuatro
todo fué bien, pero a partir dé las siete ya estabamos empapados y el frío era terrible.
Ciertamente, el comportamiento de estos jóvenes ha de ser
una lección para todos y la esperanza de que vamos hacia un
mundo mejor.
Cuando subíamos no notabamos el cansancio ni el frío porque nos movíamos, pero al llegar y parar fué terrible.
Por ello, queremos acabar con las palabras de uno de ellos:
" ... la lección de esta juventud que, a pesar del mal tiempo,
remontó el vuelo hasta la parte más alta de la montaña, a todos aquellos, todos, que han negado su papel preeminente
en Montserrat junto a Juan Pablo n, ha de ser la experiencia y consecuencia más provechosa de esta jornada; y, aunque los medios de comunicación no se hayan hecho mucho
eco de la cuestión, ésta está ahí patente, evidente por si sola:
la juventud que fué a Montserrat sí cumplió con aquello de
"a mal tiempo buena cara", se quiera o no".
P.
¿ Tuvisteis miedo?
R. Yo no.
Yo sí, quizás porque se me congelaron las piernas y no veía
como seguir.
P. ¿Del acto celebrado en la plaza del Monasterio que impresión sacasteis?
Latín P lanella y Rosa M. a Pibernat
Estilos de Educación (11)
Educación floja y mimosa
Incluyo en este tipo de educación dos
formas que a veces pueden ser diferentes,
pero se unen las más de ellas: una educación excesivamente melosa, débil, con un
abuso contraproducente de ternura; y una
educación que pretende solventar al niño
todos sus problemas sin que él intervenga.
Esta educación amenaza principalmente al
hijo único y al hijo pequeño con hermanos
mayores. Igualmente, pudiendo ser un
acierto la educación de los abuelos, a veces
puede ser un desacierto : "(los abuelos)
consienten y conceden todo lo que la madre tiene que negarle (al hijo) y corregirle.
Como consecuencia de esto, el niño, dotado de una fina sensibilidad para percibir
quien le agrada o le molesta, va desarrollando una afinidad con los abuelos y una
disto nía con los padres . Y esto sucede con
más frecuencia cuando la madre es la nuera" (José A. de Sobrino).
A veces los más podemos pensar que esto
no nos afecta a nosotros, pero cuando nos
quejamos que nuestros hijos lo tienen todo, ¿no nos estamos diciendo de alguna
manera que los educamos mal? Nos quejamos de esta generaclOn -p or su
facilidad-, pero viven en el ámbito que les
hemos creado nosotros.
Con esta educación huera y gelatinosa
estamos haciendo un niño etéreo, aislado,
superprotegido, rodeado del círculo de
adultos, sin mezclarse con los otros niños.
Le rodeamos de subjetividad: mi cariño,
mis temores, mis deseos, mis frustaciones,
mi adoración, ... Cierto que el cariño ha de
superar la objetividad, pero no ha de estar
en contra <;le ella. De lo contrario lo que estamos haciendo es ocultar, la verdad, educar en la mentira. Nosotros.
Educamos para el fracaso
Entre algodones
Hay un temor latente de herir al hijo, se
pretende suavizarle su existencia, como si
los actos de los mayores pudieran causar
traumas irreparables a los chicos, y entonces se le envuelve en "algodones". Entonces viene a ser un "pequeño príncipe" cuyas palabras son órdenes para los mayores.
Como en cualquier situación pueden hacer
valer sus "derechos", saben darse maña
para arrancar el asentimiento de los mayores. Se le conceden caprichos y antojos sin
una palabra de censura, de preocupación o
una negativa . Los padres disculpan siempre al chico e inculpan a los otros (parientes, profesores, compañeros). Como cuentan de la infancia de Buda no conoce ni la
existencia del dolor, la pobreza, el sufrimiento, la tensión, la muerte ... Y estas son
categorías, realidades, que incluso en la infanc ia -en pequeñas dosis- se han de
dar. No se pueden evitar y hemos de educarles para que las acepten y con cierto dominio.
Estamos educando a un fracasado en la
vida social y profesional. En la escuela quedan aislados de la comunidad de niños,
pues se hacen antipáticos a sus compañeros, pues se muestran pretenciosos, o "soplones" . Son obstinados y agresivos contra
todos los que tratan de oponerse a sus deseos. Buscan en el maestro el cariño del padre tolerante y cuando éste no se da, vierten sobre el maestro una sarta de mentiras,
que por desgracia los padres creen. No las ,
más burdas, lógicamente, pero sí cierta
malquerencia del profesor respecto a su hijo . Se interesará por el estudio sólo cuando
por su medio vea satisfecha su exigencia de
mismos. Por esto no soporta un trabajo
sostenido y duradero.
¿Qué hacer?
En casa hay que cambiar inmediatamente con esta forma de educación, hay que
dar una educación más equilibrada, objetiva , al principio poco a poco, paso a paso,
Escuela y trabajo (viene de la pág. 1)
En segundo lugar y más importante aún que la iluminación
concreta de la facultad de querer, es el componente afectivo. Y es
él precisamente quien logra en definitiva despertar e imantar la voluntad hacia algo concreto. Me refiero a la necesidad de sentir, gustar y amar lo que se quiere. Aquí entra el corazón con toda su polifacética gama de afectos humanos. El propio corazón, que suele
estar mucho más vacío, dormido, o solitario de lo que parece a veces por fuera. Y que para pOnerse en marcha y vibrar, precisa de la
interacción y comunicación afectiva entre todos .
Este último punto es de capital importancia y necesidad: la
pero luego de una forma más decidida. El
chico ha de ver que se le quiere igual, pero
de otra manera. Hemos de saber que los niños son más fuertes de lo que creemos, y
esto lo deberíamos saber por la experiencia: si a pesar de tantos traumas de los que
habla la psicología salen generaciones de
personas bastante normales, con padres no
muy duchos en psicología, es que los niños
toleran y aguantan más de lo que creemos.
No se les puede dar todo lo que piden, hay
cosas que hay que negárselas. La habilidad
consiste en cómo aprovechar estas circunstancias para que sean educativas para ellos,
para entablar un diálogo (según la edad de
chico).
Tampoco les hemos de permitir excusas,
ni nosotros les hemos de excusar. Si han
hecho algo que no es correcto, así hay que
hacérselo saber, y hemos de aprovechar la
ocasión para que él se vaya haciendo responsable de sus actos, que vaya asumiendo
responsabilidades que hasta ahora las habíamos cargado sobre nosotros. Todo fin
educativo es lograr que los pequeños lleguen a ser personas adultas, que se valgan
por sí mismos confiando y colaborando
con los demás. Como este es el punto más
débil de la proyección futura de una educación mimosa, aquí hemos de apuntar de
una forma precisa en el nuevo enfoque que
hemos de dar a la educación.
Si se trata de un hermano pequeño, los
mayores han de saber que no pueden suplir
al pequeño en sus responsabilidades, y que
-aunque los problemas se solventen más
rápidamente si los hacen ellos- como se
trata de problemas del pequeño, le han hecho una mala faena, pues están impidiendo
que crezca y se haga como ellos.
Ante el miedo de que les pueda pasar algo, nos hemos de fiar de la Providencia. Y
ante el endiosamiento del niño, le convienen buenas dosis de humildad : necesita urgentemente una educación comunitaria
con los otros niños, que sin grandes conocimientos, le irán situando en su lugar, y él se
irá encontrando cada vez mejor con el
mundo de los suyos.
Ignasi Vila
comunidad afectiva entre todos los que vivimos juntos . Lo mismo
en la familia que en la escuela. Y ojalá tambien en el trabajo profesional. Donde no existe o no se cultiva dificilmente pueden lograrse
buenos resultados.
No lo dudemos. Este es el mal social que desde siempre y tal
vez hoy con más agudeza padecemos: el haber desplazado la comunicación de amor y de auténtico interés de unos por otros a un segundo o tercer objetivo. Cada uno vive en primera persona persona del singular. Y deberíamos vivir en vocación social y comunitaria.
Miguel Bertran Quera
e tot i de tots - de tot i de tots - de lot i de to
La macro
Qui no ha sentit a parlar, a 8e, de
"la Macro"? La Maq:ro-excursió de
vuite va sortir del Col.legi el divendres
15 d'Octubre, al matí, per tornar diumenge a la tarda.
Durant tres dies, quasi 200 nois (en
58 tendes) alegraren el paissatge de
"Roques Blanques", a Ribes de Fresser. Cants, alegria, fred, il.lusió, pluja, son, convivencia, ... tot el que suposa passar tres dies entre els companys i en contacte directe amb la naturalesa. Una ocasió única per a coneixer els nois en sa propia "salsa", lluny
de l'ambient estrictament col.legial,
lluny de la família, fent front a dificultats reals (com fer-se el menjar, per
exemple), a l'aire lliure.
Una experiencia realment positiva.
TeJe - C.O.U.
El Tele-C.O.U. ja esta en marxa.
Fins ara s'han gravat i visionat dos
programes: el número "O" que es va
"estrenar" el dia 11 d'octubre i el número" 1" amb data del 15 de novembreo Ara s'esta gravant el número
" 2".
Els dos programes han tingut una
durada d'uns 40 minuts cadascun. El
primer va ésser un programa pilot, de
presentació i el segon ja va tenir com
objectiu el reflectir notícies i reportatges d'actualitat.
La col.laboració ha estat nombrosa
i hom pensa que alllarg del curs anin'i
augmentant.
Per el tercer programa, previst per
al 5 de desembre s'esperen novetats
importants .
Jaume Baró
Grupo de Teatro de
2. a de B.U.P.
Un asuntillo corre por los pasillos de
2.° de B.U.P . a manos de la encantadora Toni Arrieta y un montón de aficionados con ganas de iniciarse en el
mundo teatral.
Así es, está en nuestras manos una
comedia en la que hemos vertido todas
nuestras ilusiones. Con ella esperamos
atraeros al Salón de Actos con suficientes ánimos para disfrutar de nuestro proyecto teatral.
Vold ría aprofitar l' espai que em d
ra a la Festa Major. Quedeu convidats a
gorics de la Festa Major . El jurat estadl i
litzats en Belles Arts i el cartell premiat
Major i a la vegada se'n faran també un
de
Queda obert doncs, el concurs, i I
del 1983 a les 21 hores.
Mar~
EIs concursants han d'enviar els o
degudament tancat, posar el nom, cogno
I'intimitat deis concursants. El dibuix es
ha de ser original i presentat en un full
Án im pares de familia i a lu mnes
gracies amics i Bon Nada!.
Arnau Mateu 2.° B.U.P. - B
Noticiari
Felicitats a en Rafel Carbonell Font
(COU) pel premi aconseguit del CIRIT
(Comisió Interdepartamental de Rec~rca i Tecnologia) de la Generalitat,
pel seu treball sobre "Els Cetacis".
Anecdóticament us direm que aquest
treball el va presentar al concurs
d'abril i no va rebre cap tipus de premi.
Ens ha arribat la curiosa notícia de
que alguns alumnes de COU han anat
afer "hores extres" a 3er. d'EGB. Resulta ser que van trobar les multiplicacions de dues xifres ¡molt dificils! Suposem que encara debia ser més difícil
seure a les taules dels petits.
Cel.lebrem que en Qim Marcet vagi
millorant cada dia més i ens alegrem
de veu-re'l ja pel col.legi i també pels
patis . L'altre dissabte el vam veure
fent el "saque d'honor" a cop de crossa en un partit de 4rt. EGB.
Es corrent que els alumnes del cicle
inicial i mig complementin els seus coneixements en l'area de socials i naturals observant la natura. Així doncs els
nens i nenes de 20n., 3er. i 4art. han
recorregut el Collcerola, el Parc de
l'Oreneta i el Tibidabo per tal de contemplar els colors de la tardor.
Es bonic veure detalls amables de les gran s figures ...
en el nostre cas molt més
perqué la vis it a d'en Maradona és al Ferran Abelló (1 r
FP Admin istratiu) a qui un
penós accident li ha cost a t
una cama.
Les seccions E i D de 5e. han fet una
sortida per estudiar el Modernisme.
També ha estat molt cel.lebrada la castanyada que a primer nivell va ser al
pinar de col.legi i per els més grandets
a la font de la Bodallera.
Alguna mare de 8e es va alarmar el
dimecres 10 de Novembre en veure el
seu fill pel carrer a les 12 del migdia.
No hi va haver cap expulsió massiva;
l'explicació estava en que tot el curs,
en grups de 3 ó 4, va sortir a fer una in-
ts - de tot i de tots - de tot i de tots - de tot
CONCURS
ixa A UNA per motivar-vos a tots de ca¡participar en un concurs de cartells al.le~ tegrat per professors de l'escola especiaera la portada del programa de la Festa
s lamines que vendrem el dia de la festa.
Seminari sobre Educació Sanitaria i a
un altre sobre Comunitats Socials
Adultes.
Els alumnes de segon estan assajant
ja el Concert de Nadal, amb il.lusió i
ganes de que surti com cada any.
admissió de cartells . Es tancará el dia 15
Teatre
iginals sense signar i en un sobre a part,
:1 i direcció; d'aquesta manera guardarem
ot fer a llapis, oli, carbó, acuarel.la, etc.
e mides aproximades de 30 x 50.
de l'escola. Esperem molta participació,
Matrimoni Comas Cano.
terviú pels carrers del barrio Una activitat més de les que organitza l'incansable P. Sala a l' area de Formació Religiosa. La majoria s'ho va prendre
molt seriosament i els resultats han estat acceptables.
El Sr. Farres coordina el Campionat
d'Escacs, com cada any, a 8e, dintre
les activitats del Cercle love. Hi ha
una participació bastant nombrosa i
l'interés augmenta a mida que es van
desenvolupant les eliminatories.
Os recordem que la secció d'Objectes perduts esta oberta cada dia de 4 a
4,30.
Notícies de F.P .
EIs alumnes de segon curs varen fer,
per classes, la primera convivencia del
curso El proposit d'aquesta primera
convivencia era trobar-se, el de la segona sera compartir i, el de la tercera,
celebrar.
EIs alumnes de primer van fer una
excursió, el dotze de novembre, per
Collcerola. Cada classe seguint una ruta diferent i acompanyats per pro fessors i el tutor.
Alguns professors han assistit a un
Ens costa molt comen<;ar aquest comunicat del grup de teatre ja que donar males noticies no agrada mai i
aquesta es una noticia que pensem que
defraudara a molts. Aquest any no es
poden fer "els Pastorets".
Cal dir que si no es fan "EIs Pastorets" es perque no podem comptar
amb 4 ó 5 dels pares que tenien papers
verdaderament molt importants i dificils en l' obra ja que la feina els té mes
lligats que altres vegades. També a nivell de nois i noies l'epoca de les representacions es coincident amb les evaluacions del mes de decembre·. No hem
pogut, per la premura de temps, substituir a l'escenari del col.legi en Lluquet, en Rovelló, els dimonis, el pastors, tots plegats, els que es veuen i els
que darrera d'unes bambalines o bé
portant la música o els llums estarem
altra vegada donant testimoni de
col.laboració i amistat.
Matrimoni, Comas-Cano
Preguntes
Seria possible promocionar amb
més for<;a altres esports que no siguin
el futbol, com per exemple l'atletisme?
Per part de molts pares ens han arribat preguntes sobre qui pot aclarir perque l'únic distintiu deis equips esportius del col.legi es un animalet semblant a una pantera i que sembla ser
que s'ha fet obligatorio
A la sortida del Col.legi per la porta
d' AES hi hamolts esglais i algún accident; no es podria inutilitzar i obrir-Ia
per la cantonada amb el carrer Anglí
on ja hi és, només que tapiada?
1 del cataleg, que? no havia de sortir
al novembre?
Com cada any, el P. Roigé fa les convivencies de 7e, per seccions, al Tibidabo. Aquí
un recuU de les impressions de dos nois, en
una crónica feta per ells ma teixos.
Convivencies de 7e
al Tibidabo
Durante los primeros días de este
curso todos los alumnos de 7.° fuimos al
Tibidabo. Nuestra sección fue muy afortunada pues nos tocó un miércoles, un día
ideal para olvidarnos de las Mates, Ciencias Sociales, etc, etc . Nos reunimos la mayoría delante de la Rotonda, al final de la
avenida del Tibidabo, con nuestras bolsas
de comida, esperamos a un grupo que salio
del Cale. Y a patita subimos hasta la estación de funicular.
Al llegar a la cumbre nos d irigimos
al templo del Sagrado Corazón y nos metimos dentro de una habitación con muchas
sillas y una gran mesa. Nos sentamos en
plan de gran asamblea. E l P. Roigé nos explicó el primer tema: "Convivencia con
Dios." Libremente fueron hablando algunos, cada uno hablaba de sus experiencias.
Pero cuando nos propusieron el segundo
tema "Convivencia con nuestra familia" la
cosa se fue animando y tuvimos que nombrar un secretario para que concediera la
palabra por orden de lista . Cuando levantabas la mano, te apuntaban. Pero se animó mucho más cuando se propuso el tercer
tema: "Convivencia en el Colegio".
Tuvimos un descanso que aprovechamos para comernos el primer bocadillo
de la colección que mamá nos preparó . Y
algunos no pudieron resistir y quisieron
probar las atracciones. De nuevo nos reunimos para hablar del último tema: "Convivencia dentro de la Sociedad. El tema dió
mucho que hablar. El P. Roigé nos dijo
que este día pasado en el Tibidabo era una
experiencia más de íntima convivencia con
nuestros compañeros y con toda la gente.
Fuimos a celebrar la Misa en el altar
principal del Santuario. Luego nos invitaron a subir a la parte más alta, debajo mismo en donde está la colosal estatua del Sagrado Corazón. Desde lo alto pudimos
contemplar la ciudad, algunos decían qúe
veían su casa. También vimos la montaña
de Montserrat y muchos pueblos. Algunos
no quisieron subir proque tenían vértigo.
Luego todos fuimos a comer los bocadillos que nos quedaban, y lo más estupendo de todo el día: montar a las atracciones con los compañeros, eso fue lo más divertido. Lástima que sólo tuvimos una hora y media para gozar de esta "convivencia". Aunque también es verdad que fue la
más cara.
El camino de vuelta nos lo pasamos
explicando las propias anécdotas del día y
los que les quedaba algún bocadillo pudieron merendar.
Joaquin Vacarisas y E nrie Ros
7° A
I
Esports
Salvamento y Socorrismo
Organizado por la Federación Malagueña de Salvamento y Socorrismo, se
celebraron en la bella ciudad de Málaga,
los primeros campeonatos de dicha especialidad en las categorías infantiles.
Representando a Barcelona, después de varias tomas de tiempo entre escolares de varios colegios, fué seleccionado el cuarteto infantil del Colegio San
Ignacio, cuyos nombres son: Jordi Basa- ñez, Jordi Tubella, Daniel Iglesias y
Lu is López. Los Campeonatos se cele- ..:.braron el mes de Septiem bre, durante
los días lO, 11 Y 12. Est uvimos hospeda- .Jdos en el Colegio "Cerrado Ca lderón",
y las pruebas se disputaron en la piscina
de dicho Colegio y también en las instalaciones del Club Polideportivo llamado
"El Candado".
Los Campeonatos eran por Provincias, y en favor de
nuestros alumnos tengo que decir que cada Provincia se nutría de los mejores nadadores existentes en los clubs respec-
tivos . Barcelona, estuvo representada
por los alumnos del Colegio San Ignacio
exclusivamente, logrando , al final del
Campeonato la 6 3 plaza entre 14 Provincias presentadas. Creo sinceramente que
es un éxito. El puesto alcanzado por estos alumnos vino a colmar su esfu erzo
ya que vin ieron a entreno casi cada día
un a hora antes de empezar las clases.
Desde estas líneas y como entrenador ,
in vito a todos los alumnos interesados
en dicha especialidad , a que se pongan
en contacto con los profesores de natación del Co legio, y les indicaremos las
horas de entreno que tenemos reserv adas para dicha especialidad deporti va.
An tes de terminar este breve resumen, solamente felic it ar a nuestro
equipo , que en todo momento me hici ero n se ntir orgulloso de ser su entrenador en estos prim eros
Ca mpeonatos de España Infantiles .
J ordi Domínguez
Profesor de Natación
El movimiento, necesidad básica
La educación física, la actividad
al aire libre, el deporte, en resumen, el movimiento, en relación a
los demás, a la naturaleza y a nosotros mismos; constituye toda una
filosofía de la vida que desgraciadamente para nosotros aún no hemos sabido valorar lo suficiente.
además al cultivo de estas virtudes
unimos el compañerismo , la diversión , el contacto con la naturaleza,
la estima y el respeto al propio esfuerzo y al de los demás creo que la
compensación a nuestro esfuerzo
es lo suficientemente amplia y generosa.
EL considerar el movimiento como algo puramente muscular y mecánico sería tan injusto como injusto sería considerar la educación física y el deporte como un pasatiempo o a lo sumo como una actividad
que nos proporciona unos beneficios psicofísicos reducidos al estrecho marco del tiempo en el que
practicamos dicha actividad.
Animo , los mayores tenemos la
gran suerte de no ser nunca demasiado tarde para practicar el movimiento. Y en cuanto a nuestros nifios nos lo estan pidiendo a gritos
con su no parar quietos; con sus
ganas de jugar, con su (para nosotros) injustificado nerviosismo.
Voluntad, decisión, tesón, autocontrol; son virtudes que entrenamos a la vez que realizamos el movimiento. ¿Y quién no desearía estas virtudes en lo máximo de sus
posibilidades para resolver los múltiples problemas que constantemente tenemos que afrontar? Y si
La ejercitación física no debe de
constituir un fin, pero sí un camino
fundamental para la educación integral de la persona. Un camino
que cada día tenemos la posibilidad
de comenzar o de perfeccionar.
José Carrefio
Barcelona, noviembre 1982
Campeonato de Fútbol de la
Asociación de Padres de Familia.
En el número anterior de esta revista olvidamos reseñar la clasificación final habid a en el
campeonato del año pasado . Fué la siguiente:
LIGA:
Campeón , . .. LA SALLE 2 (Medalla de ORO)
Subcampeón ........ ESCOLAPIOS SARRIA
(Medalla de PLATA)
Tercer clasificado . .... PENY A SANT JORDI
(Medalla de BRONCE)
Premio especia l de la
AA .PP. al equ ipo de
nuestro colegio mejor
cl asificado: .. . ...... . .. . . . SAN IGNACIO B
(Medalla de ORO)
Premio de consolación : .... SAN IGNACIO C
(Medalla de BRONCE)
Máx imo goleador de la LIGA: (Trofeo NEW
A RT) .... . .... GUILLERMO RODRIGU EZ
(Escolapios Sarria) - Magnífico
trofeo donado por la casa
NEW ART de Sarriá.
COP A
Campeón .. . . .. . ESCOLAPIOS DE SARRI A
(Medalla de ORO)
Sub campeón . ... . .. .. .... SAN IGNACIO A
(Medalla de PLATA)
OBSEQUIO DE LA CASA AGFA: A todos los
participantes que no consiguieron ninguna medall a .
Lluís M . a Soler
L'esport escolar
La Junta Informa
N'estem plenament convenc.;uts de la importancia de
l'esport escolar com a complement de la formació deis nostres fills. Segurament heu pensat més d'una vegada, com ens
ha passat a nosaltres, en els efectes positius que es poden obtenir formant part d'un equip, efectes com és ara la disciplina, l' acceptació de situ acions tan favorables com no, la integració en el grup, etc .
Como cada inicio de curso y coincidiendo generalmente con
las reuniones informativas, se cubren los puestos vacantes de delegados de curso y sección, que han cumplido yá su plazo según marcan los estatutos de la Asociación . Entendemos que en toda junta
que quiere mantenerse activa es buena la renovación, máxime que
como en la nuestra lo que pretendemos es colaborar con todos los
estamentos del colegio, para ir creando la comunidad educativa.
Conscients de que la participació deis pares podria
ser mes efectiva varem establir diferents contactes i la primera mostra externa d'ells va ser la circular del 27 de setembre, en ella feiem un primer dibuix del que podria ser la
col.laboració deis pares.
Des d'aleshores hem fet dues reunions amb pares,
molts contactes i innombrables trucad es telefoniques. En
aquests moments tenim una estructura funcional prou coberta. A la propera revista ens comprometem a oferir la llista complerta de delegats d'equips i esperem poder donar
una llista total!
Pensem, pero, que hem d'insistir en sol.licitar la
co l.laboració d'aquells matrimonis que puguin fer-la. Es
una col.laboració molt diversa i que en conseqüencia pot tenir graus forc.;a diferents de dedicació. Heus aquí una en umeració no pas exhaustiva d'aquestes possibles col.laboracions :
- fomentar la inscripció de jugadors, alumnes encara no inscrits en cap esport.
assistir als encontres quan és poss ible
fer d'intermediaris per a totes les millores que es
puguin veure a la situació actual
- participar en la tasca de delegats d'equip: és
aconsellable que hi hagi més d'un matrimoni per equipo
Agra'im a tots l'interés.
Queremos agradecer en nombre de todos, la labor realizada
por Francisco Saló y Toni Tejedor, José M. a Pérez y Lolín P lanelIa, Rafael Puig y Montserrat Sans, Luis Soler y Ana M . a Aguilar,
José Obiols y M. a Pilar Ferré, Salvador Salrá y Francisca Guasch,
de todos ellos hemos aprend ido y se ha desarrollado una buena
amistad .
También han dejado la Junta, José Antonio Tineo y Mon!se Cros que durante varios anos han estado al frente de la comisión
de Pastoral. Ha sid o la suya, una labor de dedicación para ir dando
un nuevo sentido a nuestras vidas. Su gestión queda y es seguro que
irá dando fruto.
Se incorporan a la misma como delegados de 1.° de EGB,
Sa lvador Ferrán y M. a As umta Claraso; de 5.°, Lu is Massana y
Francina Salvat : de 8.°, Josep Ramón Bassas y Montserrat F uste;
de 1.0 de BUP, Pedro Fusté y Mercedes Tuní; de COU, Antonio
Vives y M. a Cinta Tomás; de Formación Profesiona l, A lberto Bori
y M . a Rosa Bataller de Imagen y Sonido ; Rafael Castells y Angela
Laguardia de Electrón ica. Todos ellos nos consta, vienen con ilusión a cub rir esta etapa en la escuela.
Se hacen cargo de la tesorería de la Asociación , Jaime Farré
y Montse Do!.
Para este ano la Junta se ha marcado un objetivo: el ACERCAMIENTO DE LOS PADRES ENTRE SI Y CON EL COLEGIO. Es una tarea importante y os pedimos que colaboreis con
vuestra presencia, apoyo, comentarios, etc., para ir avanzando en
este terreno.
En las dos primeras juntas, a partir de lo tratado se ha trabajado sobre las reun iones informativas, revista A UNA, diálogo
de padres, act ividades culturales, etc.
Periódicamente continuaremos info rmando sobre temas
concretos tratados.
Josep M. a Módol- M . a Teresa Deltell
Beatriz y Salvador Mas de Xaxás
Un buen regalo de Navidad para los niños: Un libro.
BIBLIOGRAFIA
6 - 7 años: - "Els lIi bres deis colors" -6 títols- Ed. La Galera .
- Rifa, F . "El santo de la abuela" Col. Despliega vela. Ed. La Galera.
10 - 11 años : - Senell , Joles "Un llibre amb cua" Edicio ns
del Mall .
- Macau lay, D. "Nacimiento de un castillo medieval" Ed . T imun Mas .
7- 8 años: - Ollé, M. a Angels . Co l.lecció "A cau
d'orella". -4 títols-Ed. La Magrana.
- Dillon, D. "animales de todo el mundo" Col.
Grandes libros en colo r. Molino.
11 - 12 años: -
García Lorca, F. "Canciones y poemas para
niños" Labor. Bolsillo Juvenil.
- Obiols, M. "Tatrebill en contes uns" La Xarxa. P. A. Montserrat.
8 - 9 años: - Col.lecció La Gavina -10 títols- La Galera.
- Rochs, 1. "Los castores" Col. Florec illa. Ed .
Molino.
12 - 13 años: - Carbó, J. "La casa sota la sorra" Ed . Laia.
Col.lecció El Nus.
- Corwood, O. "Kazán, perro lobo" Juventud .
9 - 10 años: - Mata, M. "El país de les cen! paraules"
Col.lecció No us Horitzons . Ed . La Galera.
- Herrmanns, R . "Los niños del Polo Norte"
Col. Ninos de todo el mundo. Ed. T imun Mas .
13 - 14 años: - Tagore, R. "Prosa y verso para ninos yadolescentes" Ed. Orión .
- Marco Polo, J.M . a Bartrina i d'altres "Set
crón iques de viatges" Ed. L' Atzar.
J.F. Casas
Adéu Fernando Serra
NADAL
Fa uns dies que ens vas deixar i que
et viuem donar el darrer adéu.
Ara, després de serenar-nos de la
impressió rebuda, volem reflexionar
una mica sobre la teya llarga malaltia i
la teya mort.
Et recordem tal com eres a finals de
20n d'E.G.B.: pel-roig, alegre, simpatic ...
1 de sobte ens donen la cruel nova.
Per que? és la primera pregunta que
ens fem. Per que un infant que
comen9a a viure ha d'agafar aquestes
malalties, ha de patir, s'ha de morir?
Com a cristians, ja sabem que
aquests són els designis del Senyor, pero costa molt d'acceptar-ho, sobre tot
quan es tracta d'un infant de 9 anys.
Ens has deixat fisicament, pero segueixes, Fernando, molt present en el
nostre cor, en el nostre record, en les
nostres oracions.
Els teus pares i familiars, els teus
amics, els teus professors et seguim tenint molt presento
Des del Cel, Fernando, ajuda'ns a
ésser cada dia millors cristians per poder retro bar-nos amb tu al costat de
Deu.
Nadal és la Bona Nova, la Bona
Notícia de Déu, la Paraula definitiva
que s'ha fet Home. Vaig llegir en un
petit llibret de Leonard Boff que
"així com l'home és més home quan
més enlla surt de sí mateix, així en
Déu. La diferencia esta que Déu pot
sortir totalment de Déu".
No ens podem fer homes sense els
altres. Tenim una radical necessitat
de comunicació. D'estimar i ser estimats, de trobar-nos i de ser trobats.
No podem viure en front d'un mirall
que reflexi únicament la nostra imatge. Necessitem de veure uns ulls
comprensius, unes mans obertes, un
caliu de companyia. 1 aixo ens fa més
homes.
Seria bonic de definir el Nadal
com el "Déu que surt totalment de
Déu", el Déu que és donació absoluta, entrega gratuita. Es el Déu que fa
la Nova Creació.
En el llibre del Génesi quan escoltem la primera creació, hi ha unes
paraules repetides a cada "dia" de la
actuació de Déu: "Hi hagué un vespre i un matí ... 1 Déu veié que era
bo". La nostra vida esta feta també
de vespres i matins. Hi ha un vespre
fosc de soletat i a'illament; un vespre
de desitjos i il.lusions mai acomplertes del tot; un vespre d'egoisme i de
tancament sobre nosaltres mateixos;
un vespre de lluita constant, de problemes que ens cauen al damunt; un
vespre de por davant les responsabilitats; un vespre de "pastors" cansats o endormiscats al voltant del
fosc.
Hi hagué un vespre i un matí.
Un matí d'angels cantant el Gloria; un matí d'estrella de Betlem; un
matí de Nova Creació, de goig i
d'esperan9a; un matí de Bona Notícia.
1 Déu veié que era bo.
Fem I'home a la nostra imatge i
semblan9a. 1 tenim el Déu-Home.
Jesús infant nat a I'establia. Un nen
de bolquers que plora al bressol. Voleu un paradís diferent com a escenari de la nostra vida humana? Si no us
feu com aquet Nen, no entrareu al
Regne de Déu.
1 Déu, somrient, veié que era bo.
No podria ser el cristia el testimoni
vivent d'aquesta Bona Notícia?
Lluís Tó
M. a Dolors Duran
darrera hora
Reunió Família-Col.legi
Quan surti aquesta cronica ja s'haura celebrat una reunió entre els pares i
els tutors de 8e d'E.G.B. per tal de trobar línies conjuntes d'actuació en aspectes molt concrets de la formació
deis fills. Val a dir que la iniciativa ha
estat deis Delegats de Curs, amb el recolzament inmediat per part del
Col.legi i l'equip de tutors.
J a parlarem deis resultats practics.
De moment, constatem tan sois que
iniciatives com aquesta són les que fan
pales que el Col.legi és cosa de tots i
que la tasca educativa passa necessariament per una col.laboració sense reserves entre els pares i els educadors
"professionals" .
el darrer dia 27 de novembre
V
Nuestro mas sent ido pesame a
la familia de D . Federico Almazor
Boqué padre del a lumno de COU
Jordi Mejem.
Cursa de tardor
El darre'r dia 27 de novembre ha tingut
lIoc la CURSA DE TARDOR DEL DISTRICTE 111.
También nuestro sentimiento a
la familia de Dña. Eugenia Chica
madre de l alumno de 2.° de BUP
Eugen io Chica Chica.
S'ha cel.lebrat organitzada per el CONSELL MUNICIPAL de l DISTRICTE III
amb la co l.laboració i direcció tecn ica
d' A.E . Sarria i Assoc iació esportiva tres.
Cal destacar el nombre de part icipants ja
que van ser 1.025 i el públic ass istent mo lt
nombrós i entusiasta a pesar 'del fred .
L'entrega de premis va estar a carrec del
Sr. Frederic L10veras coordinador d'esports del districte 111 .
Agra'im a la Federació Catalana d' Atletisme, a professors d'esport i monitors del
col.legi, a les firmes NIE i San Miguel i a la
Caixa de Barcelona per la seva col.laboració.
Guillermo Mora.
BON NADAL
Faust Rov ira
CONSELL DE
REDACCIÓ
El Consell de Redacció esta format
pels matrimonis Gibert-Pibernat,
Pére z- Planella, Comas-Cano,
Moreu-Galup i els professors Luis
Manzanal, Guillermo Mora, Esther
Iglesias, Lluís Font i Ignasi Salat.
Revista A UNA.
Col.legi Sto Ignasi.
Carrasco i Formiguera 32,
Barcelona
- I 7.
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