A la tierra lo que es de la tierra. IES Ilipa Magna

Descripción general del proyecto y las actividades
Nº Proyecto. 45
Título del Proyecto. A LA TIERRA LO QUE ES DE LA TIERRA
Centro educativo solicitante. I.E.S. ILIPA MAGNA
Coordinador/a. EVA Mª NÚÑEZ VÁZQUEZ
Temática a la que se acoge. Suelo
Objetivos y justificación:
1) Comprender los procesos de formación de un suelo, identificar y ubicar los principales tipos de
suelos y justificar la importancia de su conservación.
2) Conocer algunas medidas de protección de los suelos para evitar la desertización.
3) Expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad,
interpretar gráficas, murales...., así como comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el
ámbito de la ciencia.
4) Conocer posibles usos de los productos de nuestro huerto en el laboratorio.
JUSTIFICACIÓN
El punto de partida es determinar algunos parámetros de relevancia para el suelo (QUÍMICOS,
FÍSICOS Y BIOLÓGICOS) y así poder plantear soluciones para una producción sostenible, debido a
los serios problemas de degradación de suelos (principalmente erosión eólica) que se dan
actualmente.
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Relación de actividades
Actividad 1. COMPOSTADORA Y LOMBRICERO
Interrogante que plantea. ¿Por qué es importante el humus en los suelos?
Descripción de la actividad.
Construir un expositor de metacrilato con arena de diferentes colores donde se observe la acción de
las lombrices (canales y túneles) y dos contenedores donde se muestra el compost y en otro el
humus con las lombrices (lombriz roja de california).
Explicaremos al visitante que el humus de lombriz producido es un abono orgánico 100% natural,
que se obtiene de la transformación de residuos orgánicos compostados, por medio de la Lombriz
Roja de California. Es totalmente natural, mejora la porosidad y la retención de humedad, aumenta
la colonia bacteriana y su sobredosis no genera problemas. Tiene las mejores cualidades
y ninguna contraindicación. En su composición están presentes todos los nutrientes: nitrógeno,
fósforo, potasio, calcio, magnesio, sodio, manganeso, hierro, cobre, cinc, carbono, etc., en cantidad
suficiente para garantizar el perfecto desarrollo de las plantas, además de un alto contenido en
materia orgánica, que enriquece el terreno.
A través del expositor de metacrilato, explicaremos como la acción de las lombrices, favorecen la
circulación del agua y el aire. Las tierras ricas en Humus son esponjosas y menos sensibles a la
sequía. Facilita la absorción de los elementos fertilizantes de manera inmediata.
Material necesario.
Compostadora
Contenedor de humus con lombrices
Aireador
Expositor de metacrilato con lombrices y arenas de diferentes colores
Consideraciones especiales. Necesitamos enchufes para lupa y microscopio.
Duración. 5 MINUTOS
Actividad 2. DETERMINACIÓN DE LA POROSIDAD, DENSIDAD, PH,
HUMEDAD DEL SUELO Y FAUNA HIPOGEA DE NUESTRO HUERTO.
Interrogante que plantea. ¿CÓMO ES EL SUELO DE MI INSTITUTO?
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Descripción de la actividad. Estudiar algunas características
(presencia de materia orgánica, observación de la fauna hipógea, textura,
porosidad, densidad, humedad, presencia de cuarzo...). DE NUESTRO HUERTO (antes, durante y
después de cultivo) y compararlo con otros tipos de suelo.
Interacción con el visitante. El visitante, podrá calcular determinadas características de
nuestro huerto (pH, presencia de cuarzo, carbonatos, etc…) y otras muestras de suelo y
relacionarlo con el contenido faunístico de las diferentes muestras de suelo. Observando “in situ” los
diferentes tipos de suelo.
Al final, el visitante tendrá que ser capaz de identificar los diferentes tipos de suelos a través de
una serie de fichas, donde se destacan las singularidades de cada suelo.
Material necesario. Microscopio
Lupa binocular
cronómetro
horno, microondas o mechero Bunsen
balanza
Regla
Embudo
Pinzas
Portaobjetos
Tamices
Aguja enmangada
Lámpara eléctrica, portalámpara, cable eléctrico
Caja grande
Probeta
Vaso de precipitado
Tubos de ensayo
Vidrios de r
Consideraciones especiales. tamaño de la compostadora (Un metro cuadrado)
Duración. 10 minutos
Actividad 3. LA IMPORTANCIA DE LA VEGETACIÓN PARA LA SALUD DE
LA TIERRA
Interrogante que plantea. ¿Qué medidas evitan la erosión del suelo y la pérdida de agua?
Descripción de la actividad. Este simple experimento demuestra la importancia de
preservar el medio ambiente con toda su flora. Se lleva a cabo en tres envases:
En el envase de la izquierda, el agua fluye a través de la vegetación del suelo, saliendo luego
casi intacta, cristalina y sin arrastrar sedimentos y nutrientes.
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En el segundo segmento, se estableció un acolchado de material
orgánico, el agua sale de color ligeramente más oscuro, pero aún sin causar
problemas.
En el tercer envase se coloco solo tierra sin acolchado ni vegetación, se puede observar como
el agua arrastra consigo, la tierra con nutrientes, causando una fuerte erosión al suelo. El agua sale
turbia, llevándose parte de la tierra y muchos de sus nutrientes, el resultado es un suelo estéril y
erosionado.
Interacción con el visitante. Que los participantes comprendan el efecto de la cobertura
del suelo en la infiltración de agua y la erosión
Material necesario. botellas de plástico.
Distintas muestras de suelo.
Agua.
Consideraciones especiales. Ninguna
Duración. 3 minutos
Actividad 4. IDENTIFICACIÓN DE BACTERIAS FIJADORAS DE
NITRÓGENO
Interrogante que plantea. ¿Qué especies pueden ser introducidas dentro del sistema
agrícola para mejorar el suministro de nitrógeno?
Descripción de la actividad. Además de los macroorganismos -aquellos visibles a simple
vista- el suelo contiene también numerosos microorganismos –se ven con ayuda de un microscopio.
Sin embargo, muchos dejan trazas visibles de su existencia. Algunos de los microorganismos
crecen en colonias, como los nódulos de las raíces de las leguminosas. Otros crecen en sustancias
dulces y dejan colores agradables o hilos de micelio.
Interacción con el visitante. Solicitar a los participantes que observen los nódulos en las
raíces ¿difieren en dimensiones y formas?
Solicitar a los participantes el corte de un nódulo con el cuchillo o la uña y que observen el
color. Los nódulos están fijando activamente el nitrógeno, cuando su interior tienen un color a carne
fresca.
Material necesario.Muestra de leguminosas (preferiblemente en flor) con sus raíces y
nódulos intactos.
Cuchillo pequeño afilado.
Lupa
Microscopio
Consideraciones especiales. Ninguna
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Duración. 5 minutos
Actividad 5. A JUGAR
Interrogante que plantea. I¿Cuánto has aprendido?
Descripción de la actividad. Se presentan diferentes juegos para facilitar la
interacción con el visitante (tablero de preguntas y respuesta eléctrico, trivial, la lombriz de tierra,
pasapalabra personalizado) con diferentes preguntas relacionadas con nuestra temática del
stand..
Material necesario.
Panel de madera.
Cables
Bombillas
Conectores
Ordenador
Pintura.
Imágenes
Consideraciones especiales. Ninguna
Duración. 5 MINUTOS
Actividad 6. BOMBINA ORIENTALIS Y EL SUELO DONDE HABITA.
Interrogante que plantea. ¿Qué estrategias presentan los organismos para adaptarse
a su medio?
Descripción de la actividad. Terrario de Bombina Orientalis. El sapo vientre de fuego o
Bombina orientalis es un género de anfibios anuros de la familia Bombitaridae. Suelen ser de
color verde muy oscuro, y habitar en pantanos y lugares muy húmedos. Se confunde muchas
veces con una rana por tener un cuerpo más alargado que la mayoría de los sapos. La piel en el
dorso es áspera al tacto y verrugosa, de color verde o marrón. Tiene tonos rojos o anaranjados
en el abdomen, bien diferenciados de un color de fondo negro oscuro. Utiliza este patrón de color
para camuflarse y atemorizar a sus atacantes, haciendo alarde de su toxicidad y mal sabor.
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Interacción con el visitante. Son muy difíciles de encontrar, dado que su coloración se
adapta al medio para pasar desapercibidos. Los visitantes deben ser capaces de reconer a
Bombina Orientalis dentro del terrario.
Material necesario. Terrario
Consideraciones especiales. A ser posible, queremos colocar la ruleta en el exterior
del stand
Duración. 5 minutos
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Actividad 7. Identificar ácidos y bases utilizando col lombarda como
indicador.
Interrogante que plantea. ¿Cómo detectar sustancias ácidas, básicas o
neutras con indicadores biológicos?
Descripción de la actividad.
1. Colocar una pequeña cantidad de tinte indicador (procedente de hervir la
lombarda durante 15 minutos) en varios vasitos (tantos como sustancias se vayan
a contrastar y uno más que dejaremos solo con el tinte para poder compararlo con
los otros).
2. Añadir unas gotas de zumo de limón, lejía, amoniaco y agua destilada a
cada una de las cuatro muestras por separado. Dejar un vasito de control para
comparar el color inicial antes de la reacción.
3. Comparar los resultados. Observar cómo va variando la tonalidad y el color
de unas muestras a otras, según sean ácidas, básicas o neutras.
Material necesario.
Col lombarda
Tubos de ensayo
Papel de filtro
Limón
Amoniaco
Agua destilada
Escala de pH
Más ciencia, más futuro, más innovación
Consideraciones especiales. Ninguna
Duración. 5 MINUTOS
Actividad 8. CRISTALIZACIÓN EN EL LABORATORIO A TRAVÉS DE
ABONOS SÓLIDOS DEL SUELO.
Interrogante que plantea.
¿Cómo se lleva a cabo el proceso de formación de las geodas en distintos ambientes?
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Descripción de la actividad.
Crear distintos tipos de cristalización:
a) Cristalización de ADP (Cristal único o composición cristalina)
b) Formación de geodas
C) Cristalización en geles.
Hemos podido comprobar que el enfriamiento lento favorece el desarrollo en tamaño
de los cristales y que la concentración del soluto influye sobre el color y la
transparencia de las piezas.
Material necesario.
Espejo
Vasos de precipitado
Balanza
Termómetro.
Placa eléctrica
Olla metálica.
Recipientes herméticos
Yeso para hacer las geodas
Arcilla
Cristalizadores
Tubos de ensayo
Sulfato de cobre
Amonio difosfato (ADP)
Consideraciones especiales. Ninguna
Duración. 5 MINUTOS
Más ciencia, más futuro, más innovación