Estimado , Actualmente su estudiante ha sido identificado como

Fecha
Nombre completo de los padres o el tutor
Dirección de los padres o tutor
Ciudad, estado, código postal de los padres o el tutor
Estimado padre, madre o tutor
,
Actualmente su estudiante ha sido identificado como participante o matriculado en:
un programa bilingüe
un programa de Inglés como Segundo Idioma (ESL)
para desarrollar su competencia en el idioma inglés con el fin de lograr un alto nivel académico.
Cada distrito escolar que sirve a los estudiantes de inglés (EL) está obligado a evaluarlos mediante un
examen de Evaluación de comprensión y comunicación en inglés de estado a estado para estudiantes del
idioma inglés (Assessing Comprehension and Communication in English State-to-State for English
Language Learners®), ACCESS para los estudiantes de ELL. Los resultados del examen ACCESS para
estudiantes de inglés (English Language Learners, ELL) se utilizan para determinar si nuestro distrito
cumple con los objetivos de competencia en el idioma inglés a nivel estatal.
La Ley Que ningún niño se quede atrás (No Child Left Behind Act - NCLB), de 2001, estableció Medidas
Anuales de Logro de Objetivos (AMAO) para que los distritos puedan medir el progreso de sus estudiantes
de inglés. Las tres AMAO establecidas por la NCLB son las siguientes:

AMAO 1: Progreso – El distrito aumenta el porcentaje de estudiantes de inglés que
progresan en el aprendizaje del idioma inglés.

AMAO 2: Competencia – El distrito aumenta el porcentaje de estudiantes de inglés que
logran competencia en el idioma inglés.

AMAO 3: Progreso Anual Adecuado (AYP) para estudiantes de inglés – Los estudiantes de
inglés cumplen con los objetivos del estado en las evaluaciones de matemáticas y lectura, y
en los índices de graduación.
Este año, nombre del distrito
ha sido identificado para mejora de servicios de EL debido a que:
solo el
% de los estudiantes de inglés ha progresado en el aprendizaje del idioma inglés,
aunque el objetivo esperado era del
%.
solo el
% de los estudiantes de inglés alcanzó un nivel de competencia alto en inglés, aunque el
objetivo esperado era del
%.
el distrito no alcanzó los objetivos para los estudiantes de inglés en:
participación en las Evaluaciones Integrales de Minnesota (Minnesota Comprehensive
Assessments, MCA) de matemáticas
participación en las Evaluaciones Integrales de Minnesota (Minnesota Comprehensive
Assessments, MCA) de lectura
competencia en matemáticas en las Evaluaciones Integrales de Minnesota (Minnesota
Comprehensive Assessments, MCA)
competencia en lectura en las Evaluaciones Integrales de Matemáticas (Minnesota
Comprehensive Assessments, MCA)
índices de asistencia
índices de graduación
Añada más información o enumere las razones específicas por las cuales el distrito no cumplió con las AMAO.
Con el fin de mejorar nuestros programas para los estudiantes de inglés, estamos… (explicar lo que está
haciendo la escuela para abordar los problemas y cómo está ayudando el distrito).
Usted puede ayudar nuestros esfuerzos mediante... (explicar cómo los padres pueden participar en abordar
los problemas académicos que causaron que la escuela fuera identificada).
Esperamos que estas iniciativas aumenten los logros de EL en todo el distrito.
Para obtener más información acerca del progreso en el aprendizaje de inglés de su estudiante, o cómo
puede usted aumentar su nivel de participación en la escuela, comuníquese con:
Nombre y número de la persona de contacto
Atentamente,
Nombre del funcionario del distrito, título