MÓDULOS ASOCIADOS A COMPETENCIAS BÁSICAS

MÓDULOS ASOCIADOS A COMPETENCIAS BÁSICAS
BLOQUE 1. EL MUNDO FÍSICO Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
UNIDAD Nº 4. EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
1. OBJETIVOS:
a.
Objetivos Específicos:
 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos
de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los
fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones
de
desarrollos
tecnocientíficos
y
sus
aplicaciones.
 Conocer los conceptos básicos de las Ciencias de la
Naturaleza y aplicarlas en la actividad cotidiana.
 Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de
la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que
permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las
drogodependencias y la sexualidad.
 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la
tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención
particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la
humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de
soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar
hacia un futuro sostenible.
b.
Objetivos Didácticos:
 Conocer qué es el Medio Ambiente.
 Valorar el Medio Ambiente.
 Conocer las causas de la destrucción del Medio Ambiente.
 Conocer formas de ayudar a conservar el Medio Ambiente.
2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
 Medio Ambiente.
 Contaminación (acústica, etc…).
 Reciclaje.
 Incendios forestales.
 Animales y plantas en peligro de extinción.
 Protección del planeta.
 Visualización de desastres naturales.
 Búsqueda de causas y consecuencias del deterioro del Medio
Ambiente.
 Detectar formas de ayuda personal ante el deterioro del
planeta.
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
 Espacios urbanos y naturales.
 Dónde vivimos.
 Colorea según sean espacios urbanos o naturales.
 Cuida de tu casa.
 Cuida de Asido.
 Discusión sobre cómo evitar contaminar campos, bosques…
 Colorea aquellas cosas que provoquen contaminación
acústica.
 Elaborar un cartel sobre el reciclaje.
 Mural sobre los problemas de la naturaleza y cómo
solucionarlos.
 Visitar la página web de Greenpeace y comentar.
4.
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
a. Metodología
El procedimiento a seguir estará apoyado por los temas realizados por el
profesor, en los que se han realizado las adaptaciones necesarias según las
necesidades educativas que presentan nuestros alumnos.
Las actividades serán eminentemente prácticas (experimentos) permitiendo
desarrollar una mejor comprensión y fomentando la motivación para el estudio.
Se da gran importancia al trabajo en grupo que estimule la curiosidad, reflexión
y tolerancia hacia los demás compañeros.
El profesor actúa de mediador en el grupo, facilitando la creación de un
ambiente de convivencia, comunicación y respeto. El profesor también asumirá la
organización social de la clase tratando de favorecer relaciones positivas de
compañerismo entre los integrantes del grupo. Dentro de la organización social, el
profesor intentará favorecer el trabajo en equipo y por parejas, propiciando así el
trabajo en equipo.
b. Recursos Didácticos:
 Tema elaborado por el profesor.
 Lápices de colores.
 Fotografías, periódicos...
 Tijeras, pegamento.
 Cartulinas.
c. Recursos Espaciales:
 Aula.
 Sesión en el exterior
5.
PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN:
Criterios de evaluación:
 El alumno expresa con sus propias palabras la necesidad de
cuidar nuestro Medio Ambiente.
 El alumno nombra algunas de las causas de contaminación
 El alumno nombra algunas formas de ayudar a conservar el
Medio Ambiente.
Los tres indicadores sobre los que basaremos la evaluación son:
- Adquisición de conocimientos reflejados en los objetivos del curso.
- La asistencia a clase.
- Participación: evolución en el desarrollo personal del alumno/a en cuanto
a motivación, implicación e integración en el programa. Y participación
en las actividades del centro relacionadas con el programa.
Todos estos aspectos quedarán reflejados en un registro diario individualizado
para cada alumno.
La evaluación deberá entenderse como un proceso continuo que debe estar
totalmente vinculada al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello se valorarán las
producciones del alumno y su actitud, mediante diferentes instrumentos de evaluación:
la observación, registros de clase, cuestionarios y pruebas objetivas.
Se establecen tres posibles momentos en el proceso evaluativo.
- Al inicio de la Unidad Didáctica, se realizará una valoración inicial de
los conocimientos previos de los alumnos.
- Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se registrarán las
anotaciones individualizadas en el registro de clase.
- Al final de cada Unidad Didáctica, se realizará un ejercicio resumen
que permita evaluar la adquisición de los contenidos básicos.